班主任工作心得：严与爱的和谐统一

　　班主任对学生成功的教育，都是严爱相生，刚柔相济的。偏执任何一面，教育的总方向都必然走向偏斜。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就；爱，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。

　　怎样做到严爱相济？要从“严"字入手，用"爱"疏导。

　　严字当先，爱透其中。这里的"严"，是对学生提出目标要求，要一定坚定不移贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生学习要求一定要严谨认真，一丝不苟。但严的前提是尊重学生，真心爱护学生。作为班主任，最主要的是有一颗爱心，没有爱的教育是不成功的教育。"谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才能教育好孩子"。教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量，老师把炽热的爱洒给学生，就会激发学生"知恩图报"，从而乐于接受老师的教诲。关爱学生，具体地说，就是尊重、理解、欣赏、信任学生。班主任如果能尊重学生人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，能让学生有如沐春风的感受，那教师就有了威信。因此，班主任要站在学生立场上考虑问题，真正做到"一切为了学生，为了学生的一切"。真诚的对待学生，随时随地奉献给学生们的是老师一颗真诚的心。真真切切爱学生，教育定能喜获丰收果。

　　严中有理，爱融其中。严中有理，就是要晓之以理，动之以情。单纯的说教既枯燥乏味，学生又不愿意接受，这就需要班主任转变教育方式、方法。也就是说，严要有法，严得要有艺术性、科学性。班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任协商与逐步对学生提出严格要求相结合起来，教育家马卡连柯曾经说过"我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。"因此，教师尊重学生的同时体现着对学生的严格要求。严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。对于一些纪律上管不好自己的学生，同样应关爱他们，思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，让他们感到教师是真心实意地关心他，从而使他发生转变。

　　严而有格，爱而不纵。严格要求应该有尺度。传统型的教育更注重约束、惩处、管教。而现代的教育更注重宽容、激励、沟通。严格应是处于对学生真诚的爱和关心，严格应让学生认为有必要接受并经过努力能做到的，而不是对教师的盲从。严格必须把握分寸。在班级管理中班主任常会碰到一些头痛的事，如学生乱丢纸屑，上课迟到，打架等行为。这种情况下，班主任往往急于作出处理："杀鸡敬候"，甚至做出从重处罚的决定，然而过重的处罚必然导致学生心里不服，也达不到教育的目的。对犯错误的学生应给他们留有改正错误的机会。班主任对待学生的错误，不能只是粗暴的批评和惩罚。"棍棒"只能造就奴隶，不能造就人才。因此，班主任对学生的严格要求必须以最大限度的理解、宽容、善待学生为前提，做到严而有格。

　　严而有方，爱而有法。班主任工作要严而有方，爱而有法。俗话说："治人治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反。"严之有方，爱而有法”，体现了对班级要进行科学管理，对学生要讲清道理，处理事情要合理。信任和被信任，是人与人之间互相尊重的表现。但往往我们对犯错误的学生引导方法不当，少与他们沟通，忽视了他们的亮点和契机。我们相信，没有本质坏的学生，永远相信每个学生都渴望成为好学生，而我们的天职就是用爱和智慧为他们创造条件。

　　严而垂范，爱而不失衡。"学高为师，身正为范"，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。爱而不失衡，就是教师应该公正，公平地对待每一个学生。教育界有这样一句话："爱优生是人，爱差生是神。"我们教师虽不是神，但应具有这样的胸襟。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。这样才能满足学生求发展，求进步的需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。无论是成绩好的还是差的，老师都应毫无区别，用真心去关爱他们。

　　对学生的教育，既要严，更要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，并不孤立地存在和实施，而是辩证统一的。我想严和爱将是我们教育学生的永恒的主题。严与爱的和谐统一，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，心灵沟通了，教书育人自然就会硕果累累。

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篇2:校长师德师风建设心得：但愿无愧于心

　　校长师德师风建设心得：但愿无愧于心

　　我们学校的五年目标是：第一、经过一年的努力，新教改初见成效，形成系统完备具有我校特色的新教改风格；第二、经过二年的拼搏，实现中考高考成绩突破性提高，建成有影响力的盐城市一流学校；第三、经过五年的奋斗，引领时尚，追求卓越，打造深厚文化底蕴和超前时代精神的江苏名校。

　　靠什么实现我们学校的五年目标？就靠我们如火如荼的新教改！怎么样持之以恒地搞好革命性的新教改？靠我们全体老师德才兼备的高素质！靠志同道合的全体老师的共同努力！

　　第一、思想观念影响道德品质

　　现在我们要做的工作就是：坚决排除影响我们达成五年目标过程中的思想深处和行动表现的一切障碍！你为什么选择做一个教师？你想怎么样做一个好教师？你以什么样的心态做好教师？你做教师快乐吗？你在社会上究竟想做一个什么样的人？你以什么人为榜样？和什么事攀比？你和什么人在一起？你有理想追求吗？你有奋斗目标吗？如果你的回答都是正面的话，那么说明你一直在修炼你的道德品质，你是一个积极向上的好人。

　　必须用先进的积极的思想观念统帅我们的行动！

　　第二、工作精神折射心地善恶

　　教师的工作对象是活生生的有思想有尊严的人；我们必须把主要精力放在工作上，我们的工作精神关系重大！将会影响孩子们的终身发展；将会影响无数个家庭的幸福美满；将会影响我们整个国家的未来；教育工作是重中之重的大事情！这就要求我们教师必须守道德凭良心努力工作！

　　如果你工作不负责任，只贪图自己轻松快乐，你心底就不是善良的！如果你工作兢兢业业，心目中始终想着学生成长，你的心底一定是善良的！

　　第三、言谈举止反映基本素质

　　我们的教育目的都是通过教师言谈举止来实现的；了解评价一个人首先看他的言谈举止；教师的言谈举止始终是全社会关注的焦点；教师的修养首先要从严格规范言谈举止开始；言谈应该是文明的，不能是下流的、刻薄的；举止应该是优雅的，不能是无聊的、猥琐的；待人、乘车、走路、旅行、说话、交流、吃饭、喝茶、公共场所的一切表现（随时抽烟、随手乱扔垃圾、随地吐痰、脾气暴躁、藐视别人、侮辱别人、甚至于上厕所不讲卫生、不注意节约用水）等等都能够显示人的基本素质。

　　对一个教师最蔑视的评价就是：这个人没素质！

　　第四、工作方法体现能力水平

　　用自己的人格魅力、广博知识赢得学生尊敬；了解学生真实需求，走进学生心灵深处；无私的关爱学生，赢得所有学生高度信任；保护学生积极性，发挥每一个学生的长处；挖掘学生潜能，让每一个学生都健康成长；了解学生家庭，争取家长全力支持；用善良的心和所有同事建立真诚的友好的工作关系；

　　智慧和爱心就能产生绝妙的工作方法；

　　最有效的方法就是自己做好表率；品学兼优就是最好的表率！

　　最温暖的工作方法就是尊重！就是维护别人的尊严！

　　第五、穿着打扮显示层次品位

　　做教师穿着打扮显示层次品位，对学生有着潜移默化长久的影响；

　　教师着装打扮要有健康的审美情趣，热爱生活的精神风貌；

　　教师着装打扮应该美观大方、朴素整洁、文雅端庄、有时代感；爱美、爱整洁、追求时尚应该是教师生活的主流；

　　着装打扮要特别注意时间和场合（上班下班、家里家外、参加不同的活动应该有区别）。

　　任何时候都要像一个知识分子，做一个既有知识又有文化的人！（不化浓妆，不着透视装，不理怪发型、不让大多数人反感等）；

　　只有约束，才能规范；唯其规范，才能师范。

　　第六、生活态度决定生命质量

　　有理想、有信仰的人生是有积极意义的；积极向上，散发正能量的生活态度是丰富精彩的；

　　有浓厚工作兴趣的人，才是充实快乐的；善于学习钻研业务水平的人，才有知识分子风范；

　　培养读书习惯，养成高雅爱好，善于思考问题，规范自己行为，做好本职工作，才是完整的丰富的没有缺憾的人生；只为自己私利的人，一切都是灰暗的；有了这样的生活态度，人生毫无意义；

　　生命质量高的基本标准：

　　坚守道德底线，不受良心的谴责；遵守法律法规，不被法律的制裁；坚持体育锻炼，不让疾病的困扰；

　　第七、祛邪扶正弘扬浩然正气

　　“千里之堤，毁于蚁穴”，任何事情一旦形成风气，就很难挽回局面。这一点我们学校有过沉痛的教训，我们绝不会让历史重演，一定要让我们学校到处充满正气，不断集聚和散发正能量！

　　总书记：“诛一恶则众恶惧”“有功必赏，有罪必罚，则为善者日进，为恶者日止。”反腐要：全覆盖、无禁区、零容忍。

　　在我们学校，对学生体罚、变相体罚、消极、颓废、讽刺、挖苦、极端自私、贪图享受、不服从分工、挑肥拣瘦、工作马马虎虎、频繁出差错、有偿家教、推销资料等问题时有发生。

　　对于影响学校声誉、玷污教师形象、伤害学生利益的人，我们严惩不贷，一定让他臭名昭著！

　　我们学校将建立师德师风建设的长效机制，形成我们学校长期教育和管理制度。同时还将建立师德师风建设的黑名单制度。真正实行依法治校！

　　所有正直的人都要和一切歪风邪气的作斗争，决不让歪风邪气兴风作浪，这样才能够养成浩然正气！

　　对待歪风邪气赞赏的人一定会与其同流合污；

　　对待歪风邪气采取容忍的态度就到对善良的背弃，最终都会演变成歪风邪气的帮凶；

　　对待歪风邪气作坚决的斗争的人，就是弘扬正气的主力军，就是现代社会的中流砥柱；

　　只有养成浩然正气，我们的目的才能够达到！

　　我们将坚决排除学校发展的一切障碍！我们的目的一定要达到！

　　我们理想中的学校

　　让阳射县第二中学的校园成为空气清新、卫生整洁、百鸟争鸣、春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，一步一景色，一处一诗意，一季一主题，风格明显，四季宜人，自然和人文交相辉映，阳光和雨露普照校园的育人圣地。

　　让阳射县第二中学工作的老师，人人成为有理想有信仰，有尊严有担当，道德品质高尚，业务水平精湛，工作能力卓越，善竞争长合作、勤读书明事理、思想自由，行为规范，相互帮助，和蔼可亲，无忧无虑，心底敞亮，积极向上的教育专家。

　　让阳射县第二中学培养出来的学生，读书学习成为终身习惯，体育锻炼成为一生爱好，品学兼优，性格阳光，心理健康，综合素质一流，自主能力强，合作精神好，善于交流交际，敢于创新创造，长于发挥优势的国家栋梁之才！

篇3:YHT中学新课改心得体会发言稿

　　花雨台中学新课改心得体会发言稿

　　各位领导、各位老师：

　　上午好！

　　前言：.....　　新课程实施中，要加强教师队伍建设，教师是新课程实施的主体；而新课程的实施最终将落实在教师的教育教学行为，学校的管理者不能被动的“等待”教师专业成长，而是要承担起相应的责任，改进教师行为，适应新课程。所以我今天汇报的话题是新课程实施中教师队伍建设的几点做法，重点关注教师行为的改进。

　　一、个人反思 自我诊断

　　我们提倡老师反思，因为反思是新课程理念转化为教师行为的最关键基础，反思也是老师对自己教学实践进行的理性思考，重点是分析自己课堂教学的优势和不足。我们从以下三个层面推动改进：

　　1、为教师反思提供一定的诊断依据

　　没有依据的分析不科学，没有标准的诊断不严谨。因此，我校专门为教师的反思提供了一些课堂教学改进的参照指标。例如：这是我校在新课程实施的初始阶段，提出的课堂教学诊断标准：

　　三维课程目标的落实

　　“教教材”向“用教材教”方向转变

　　“教”与“学”关系的改善

　　教学手段从一元化转向多元化

　　“师”与“生”关系的改善

　　我们要求教师依据这些标准对自己的教学进行反思和总结，使教师的教学反思有尺度参照，使改进的目标和措施更有依据。

　　2、为教师提供反思的流程

　　这是我们针对教师改进课堂教学行为而提供的反思和改进五步流程：

　　我们是怎样做的？

　　我们为什么这样做？

　　这样做，优势和不足是什么？

　　我们还可以怎样做？

　　我们的做法可以怎样改进？

　　这个流程直接指向教师的教学行为和教学行为的改进。

　　3、要求做好日常教学改进案例的记载

　　我校实行“三写一考”，“三写”：做的好的写出来；做的不足的写出来；怎么改进的写出来。“一考”：着重对教师三写过程的考查，如组织老师进行“三写”的交流等。

　　“做的好的写出来”，是记录成功的经验，挖掘成功经验背后的形成过程。但不是简单的模仿，而是在知其所以然以后，迁移成为能力。

　　“做的不足的写出来”，是及时发现提炼问题。

　　更重要的是“怎么改进的写出来”，这是一种行为的跟进。没有行为的跟进，反思在改进教师的行为上就没有任何意义。

　　总之，个人反思自我诊断，关注的是课堂教学中存在的实际问题，把改进教师课堂教学行为作为主要目标，是教师发展自我、完善自我的有效方式。

　　二、同伴互助 智慧共享

　　新课程改革对教师提出了更高的要求，决定了我们必须要用教师的智慧解决教师的问题，即深化教师的合作。在合作研究中，我们的改进策略有这样四个方面：1、关注教师关注的问题；2、开发教师本身的资源；3、专业引领以平等的姿态介入；4、重视研究教师经验改进的过程。首先，是关注教师关注的问题。

　　1、关注教师关注的问题：

　　我们的问题来源于教师，来源于课堂，特别是注意将教师的问题和课例结合起来，能够用一些典型的课例来支撑，以此来实现我们对教师行为改进的价值追求。例如，针对有效教学的问题，我们推行课例研究合作观察。

　　这是我校一位历史老师上的一节历史课。

　　备课组的几位老师参加听课，课前他们针对相应的研究角度设计了一系列量表，然后明确分工，从课堂的不同的角度进行观察、记录和统计，课后集中进行数据的分析与讨论。这就使得合作的针对性更强；程度更深，同时，用数据和课堂细节说话，使合作的成果更理性。

　　2、开发教师本身的资源：

　　在问题的解决中，教师的经验和智慧本身就是解决问题的办法，也是内蕴深厚、形态丰富的资源。我们在这一层面上的两个做法是：

　　（1）倡导随机合作：指的是教师课后在办公室、走廊等场所的即时对话，它具有随机性、自由性，是最原生态的合作。我们特别鼓励教师进行及时认真地记录，称为“教学拾零”，并定期进行交流研讨。现在我们的老师不仅有听课本、备课本，还有一本《教学拾零》，事实证明，很多教师的成长都得益于这本《教学拾零》。（补《教学拾零》封面、记录PPT）另外，我们还将教师的教学论文、案例、反思、随笔汇编成集，系统地开发教师的经验和智慧。

　　（2）OA平台“共话教学”：学校在校园网OA平台专门建立“共话教学”栏目。教师可以在平台内系统地交流心得感悟，分享教学成果；也可以用跟贴评论的方式，进行只言片语的点评。OA平台的交流突破了合作时间和空间的限制，在合作的广度和深度方面都有了较大的改进。

　　第三个做法，是更高层面的同伴互助，

　　3、专业引领以平等的姿态介入：

　　虽然层面更高，但却彰显了新课改所蕴含的平等精神。学校领导和学科权威根据教师最近发展的需要和可能来给予引导，以平等的姿态上课、评课、参与研究。

　　4、重视教师经验改进的过程：

　　教师在同伴互助合作中，会不断增生自己的教学经验，这一方面反映了教师自身教学行为改进的过程，另一方面，对其他教师的启发帮助更大。所以我们在研究、介绍一些好的案例中，有意识的介绍其教学行为改进的过程，挖掘其案例和经验背后的价值。

　　三、评价引导 激发动力

　　评价实际上是老师感受成功与挫折、喜悦和烦恼的重要参照物。学校对教师的积极评价会有力的改变教师的自我评价和行为方向，使教师的实际发展状况比预期的更好。我们努力发掘评价的导向性，使教师行为与新课改的理念不断契合。

　　1、注重发展性评价

　　发展性评价是一种形成性评价，有两个特征：一是它的目的是促进教师未来发展，也就是注重教师个体发展的纵向比较，二是主张在宽松的环境中，用动态的、发展的眼光，对教师进行持续的评价。为了实施好发展性评价，我校申请立项了十一五省级课题：《基于教师自主发展的教师发展性评价的校本研究》。我们结合课题研究，制定了《南京市花雨台中学教师发展性评价实施方案》。当然，实践中我们坚持两个基本原则，即：教师是否以学生的发展来组织教学；教师的活动是否围绕和促进学生的发展。

　　2、着力合作性评价

　　对教师的评价不能校长说了算，而是由教师所在的年级部、课题组、班主任团队等群体来评价，这样的评价才最有说服力。合作性评价，首先是学校评价团队：不再强调教师个人的绩效，而是以教研组、备课组、年级部等合作群体的整体绩效；第二是团队评价个体：我们同时关注来自身边同事、学生、家长等对教师的评价。让合作性评价中隐含的群体动力为教师行为的改进营造一个温暖的氛围。

　　3、关注自主性评价

　　我们引导教师在进行自主评价时有四个“注重”。注重自己课堂改进的过程；注重改进过程的记载；注重教学过程阶段性的前后对照；注重改进目标的逐级提升。我们认为，对教师的评价不能只用一把尺子，而是多用几把尺子。因为，多了一把尺子，就会多出一批好教师！

　　每年年终表彰时，我们让老师们根据自己一年来的突出表现或明显进步，自我申报一个个性化的奖项。旨在从自我评价的层面更好地学会欣赏自己。于是产生了“虚心求教”奖、“组内核心”奖、“小题大做”奖、 “笔耕不辍奖”......每次宣读时，老师们都会发出阵阵会心的微笑。这种“另类”的、人性化的评价方法满足了教师的心理需要，彰显了教师的个性。这其实表明：我们相信我们的老师今天比昨天要好，期待我们的老师明天会比今天更好。

　　四、丰厚人文底蕴 为教师的精神储蓄增值

　　新课程不仅要求教师具备精湛的学科知识，更要求具备深厚的人文素养，丰富、广阔、深远的文化浸润，能够培养教师对新课程的精神和理念更深层次的理解，从而更自觉的改进自己在新课程中的行为。

　　雨中历经50多年的风雨，半个世纪的沧桑，不仅形成了学校的文化和精神，而且近年来不断依照新课改的精神理念和价值取向来丰富和拓展新的文化和精神，主要体现在3个方面：

　　1、生成凝练的雨中文化符号：

　　一、校训：择高处立就平地坐向宽处行

　　二、雨中核心价值观：为了师生可持续发展的幸福

　　三、愿景：每个人都向往的学校每个人都怀念的学校

　　四、雨中校园特质：家园

　　五、雨中管理准则：尊重

　　六、雨中精神：笃行

　　七、雨中人的文化气质：尚雅

　　这是一代又一代的雨中人共同愿景和智慧的凝聚，是我们雨中文化的灵魂，激励并引导着每个雨中人在新课改中践行。

　　2、形成浓郁的校园文化氛围：

　　我们通过多种方式，使学校形成浓郁的校园文化氛围，例如：

　　每学期发放购书券，鼓励倡导教师读书；

　　每年举办读书报告会，迄今已举办10届，形成了浓郁的读书和治学的风气；

　　举办雨中讲坛、名家讲座，进一步拓宽教师的眼界，提升教师的精神境界；

　　举办教师沙龙，汇集并激发教师的集体智慧。

　　这些措施，不仅是让教师掌握知识，更重要的是要让教师改变学习方式；也不仅仅是改变教师的个体，更是要为教师的职业发展和教师团队的建设提供良好的文化环境。

　　3、打造独特的生命家园

　　上面所提到的雨中的校园特质，就是：“家园”。我们采取一系列的举措、举办一系列的活动，让全体教师增强凝聚力，增厚亲情意识。例如：携手登山、趣味体育比赛、周末佳片有约、集体心理拓展、元旦教师及家属联欢晚会等等。

　　这些都从更为人文化的层面营造了家园般的工作氛围，雨中的教师很大程度上形成了 “我们是相亲相爱的一家人”的观念，大家牵着手，向着未来走。

　　文化浸润激活了教师的人文、自由和创造的精神，在新课改的实践中更加充满活力。

　　以上就是我校在新课程实施中改进教师教学行为的几点做法，不当之处，敬请各位领导和专家批评指正！谢谢！

篇4:HH三中班主任工作学生问卷调查表

　　化怀三中班主任工作学生问卷调查表

　　班级班主任考评时间____年___月___日

　　为了公平公正地评价班主任工作，请你认真阅读表内各项内容，并慎重地将所选项目的代号（A、B、C）填在“考评结果”栏内。

　　序号考评内容考评结果

　　1、你认为你班的班风、学风、考风怎样？

　　A.满意B.基本满意C.不满意

　　2、你对班主任工作责任心的评价？

　　A.满意B.基本满意C.不满意

　　3、在为人师表，以身作则方面，你认为班主任做得

　　A．很好B.较好C.一般

　　4、班主任是否经常对同学们进行安全和心理健康方面的教育？

　　A.经常教育B.很少教育C.没有

　　5、学校对有抽烟酗酒、上网吧、舞弊、男女生交往不正常等违纪行为严格查处，你的班主任对此项工作抓有力度吗？

　　A.很重视B.比较重视C.不重视

　　6、班主任经常与你的家长保持信息沟通（当面交流或电话等联系）吗？

　　A.经常B.有时C.没有

　　7、班主任是否经常对大家进行文明行为习惯的教育？

　　A.经常教育B.有时讲讲C.不提

　　8、在班级评先选优或特困减免时，你认为班主任发扬民主吗？

　　A.很民主B.比较民主C.不太民主

　　9、班主任教育公平吗？尤其是对待后进生的态度如何？

　　A.耐心教育B.关照不多C.放弃

　　10、你认为班主任与本班授课老师之间配合默契吗？

　　A.非常配合B.比较配合C.一般

　　11、班主任对学校布置的工作或开展的活动持有态度：

　　A.积极完成B.能够完成C.不参与

　　12、班主任是否深入班级，对班级情况了解多少？

　　A.很清楚B.比较清楚C.一般

　　13、你对班主任工作综合评价是：

　　A.很好B.较好C.不太好

　　14、你对班主任的教育效果评价是：

　　A.很好B较好C 一般

　　15、你对班主任工作有何好的意见或建议?(请实话实说)

　　16、你最想对班主任说的一句话。

　　17、你认为班会课应开展些什么活动？

　　怀化三中德育处

篇5:HT高中班主任安全管理工作目标责任书

　　头海高中班主任安全管理工作目标责任书

　　为贯彻落实上级关于学校安全工作的文件精神，切实做好学生的安全教育工作，落实学校安全教育工作责任制，学校与各班班主任签订以下安全教育工作管理目标：

　　1、进一步提高对安全工作重要性的认识，增强安全意识，认真及时贯彻落实学校安全教育工作要求和任务。对安全工作做到警钟长鸣，常抓不懈。班主任是班级学生在校时间安全工作责任人。

　　2、班主任要有计划地开展对学生的安全知识教育。包括交通、防火、防电、防水、防中毒。增强学生的自我保护意识中、增强学生遇险自求能力。

　　3、严格执行学生请假制度，学生在校时间中途不得离校，若离开学校必须有班主任签发的假条。不得随意赶走学生，学生无故不到校，必须立即与家长联系，并上报学校。

　　4、要关心学生，爱护学生，不得随意离开岗位。发现学生有病痛或发生意外伤害的须及时送医院，并立即与家长进行联系。

　　5、加强对学生的交通安全管理，经常对学生进行交通安全教育，教育学生自觉遵守交通规则。教育学生禁止乘坐无证和超载的车辆。

　　6要加强对学生宿舍的安全管理，严禁学生在校外租房，夜间外出上网。

　　7、要加强对学生进行饮食卫生知识教育，防止中毒事故的发生。8、加强理论学习，提高师德修养。对学生的教育要讲究方法，要坚持正面教育，严禁在教育中使用讽刺、挖苦，甚至谩骂等不文明语言。严禁体罚和变相体罚学生。要经常了解学生的思想问题，及时了解学生之间矛盾问题，做好调处排查和心理教育疏导工作。

　　9、要定期开展法律知识讲座，让学生学法、懂法、守法。严禁学生携带管制刀具进入校园。

　　10、切实执行安全隐患、事故报告制度。凡班级发生安全事故，班主任必须迅速向年级主任和校长室报告，及时采取措施，防止事态扩大。

　　11、班主任要切实加强班级安全工作管理，班级如发生安全问题，将视情节轻重追究有关班主任责任。

　　政教处：

　　班主任：