淮秦中学高一历史学科2xxxx第二学期期中考试分析报告

　　一、数据分析

　　本次考试试卷满分为100分，高一年级参加考试学生人数为698人，强化班均分为71.58，普通班均分为68.45，美术班均分为64.59。具体质量分析数据见下表：

　　历史

　　实考 人数任课 教师均分合格 率优分 率均分比

　　根据质量分析数据来看，各层次班级存在一定的差距，总体情况较好，与联考学校溧水二中相比，均分略有优势。

　　一、学科教学反思与改进

　　1、上半学期的教学总结

　　开学初，本组根据本学期教学任务及学校课时安排、学生学情等相关情况，制定了备课组工作计划，并按计划完成教学任务，具体做法有以下几项。

　　第一，转变学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯，进一步巩固初高中教学衔接的成果。根据上学期期中期末考试暴露出的问题，我们组对教学工作的定位就是帮助学生学会学习历史，例如，如何记笔记、如何归纳知识结构等等，并利用月考的机会，指导学生答题的规范和方法。

　　第二，提高课堂效率，不增加学生历史学习的负担。新的高考模式尚未确定，历史学科在高考中的不计入总分的情况下，保证学生语数外有充足的学习时间是我们应做的贡献。因此，开学以来我们精心备课，努力提高课堂效率，要求学生在课堂上能完成部分重点知识的记忆与理解，配套练习在课堂上完成，不留课后作业，不占用学生的课余时间。

　　2、考试中暴露出来的问题

　　（1）通过教师多次强调并示范了答题格式和练习，和上次月考的整顿已经初见成效，答题格式有所好转,但普通班仍然有不少同学不写求答项,不分点而导致大量丢分。

　　（2）基础知识掌握不牢，例如民族资本主义经济发展的阶段及相关的原因。

　　（3）学生从材料中获取有校信息的能力和准确表达能力还需要下大力气提高,不少学生做材料题只会两招：照抄材料或抛开材料直接答课本知识而不管材料。

　　（4）学生审题能力较差，如第2题选择题，问题是根本原因是什么，不少学生选择了直接原因，没有看清题目的要求。

　　（5）学生学习态度问题严重，在强化班和普通班均有学生二卷交白卷，甚至有个别学生在试卷答题纸上乱写乱画，极不严肃。

　　3、教学改进措施

　　（1）调整教学进度，以期末考试为目标,降低教学重心,尽可能争取留一周左右时间来准备期末考试。

　　（2）加强纠错练习与指导，在考试中和平时练习中加强对每月纠错练习的有效运用。

　　（3）加强对去年前年同期南京期末考试试题的研究和推测,减少工作的盲目性。

　　（4）加强复习提纲的收集、整理和升华,以针对性进行复习,少走弯路,争取在期末考试中考出较理想的成绩。

　　（5）老师加强对学生做材料题的训练强度和力度。

www.weNbenk.com 文本库

篇2:QW中学年第二学期高二历史期中考试分析报告

　　淮秦中学2xxxx学年第二学期高二历史期中考试分析报告

　　一、讲评目的

　　1、巩固学生基础知识，查漏补缺；

　　2、培养学生从材料中提取信息的能力，以及归纳、概括、比较、评价能力；

　　3、训练学生答题的规范性（学科语言，书写，要点化，段落化，序号化）；

　　4、训练学生答题技巧与方法，总结答题规律。

　　二、试卷分析

　　1、分数统计

　　均分：66.18；合格率：34.75 %；

　　2、试题特点

　　① 难度适中，无偏题怪题

　　② 注重基础，考察能力，注重中外、纵横结合，符合新课程标准下的高考趋势

　　3、错题统计与错因分析

　　错因分析

　　① 基础知识再认再现能力欠缺。第1、5、6、7、10、12、13、14、16、题

　　② 历史概念模糊不清。第2、9、15、19题

　　③ 审题有误，对题干、选项、命题意图不能正确把握。第21题

　　④ 提取、理解历史材料有效信息能力欠佳。第3、4、8、11、20、题

　　三、讲解过程

　　1、选择题典型示例

　　6．汉武帝颁布的“推恩令”中对解决王国问题起决定作用的是（ ）

　　A.由嫡长子继承诸侯王的王位B.非嫡长子分割王国的部分领地

　　C 藩王不能招结宾客D.列侯贵郡管辖，听命于中央

　　错因分析：

　　（1）学生对于推恩令的掌握不到位。

　　讲解重点：推恩令的核心是分割诸侯的领地，但要产生预期的效果关键在于对于众多列侯的管理上。应该说该题考查的角度很细，平时老师在讲解这个问题上也没有注意到这个问题、　　8白钢在《中国政治制度史》中说：“元朝的行省实际上是封建中央集权分寄于地方，......它负责处理境内政治、军事、经济等各类事务。此外行省还有一个重要职能是聚集境内财富，以供中央需要。行省的治所往往就是完成这种职能的‘中转站’。”对材料理解准确的是()

　　A．行省制容易导致地方势力膨胀 B．行省制下地方权力相当大

　　C．行省制体现了分权与制衡原则 D．行省是元朝最高行政机构

　　错因分析：对于行省制的理解不深刻。对于行省的权力巨大，而又加强中央集权不理解。

　　讲解重点：强调行省制首先不是分权制衡的制度，而是中央权力有效延伸到地方的体现，从字面来讲是行动的中书省。同时注意与寄封建之意于郡县之中的区别。联系美国的联邦制来讲。

　　19．美国《联邦宪法》第一条第九款曾规定：“对于现有任何一州所认为的应准其移民或入境的人，在一八〇八年以前，国会不得加以禁止，但可以对入境者课税，惟以每人不超过十美元为限。”对这段话理解不准确的是

　　A．一定程度上违背了法律制定的理性精神

　　B．当时各州自治权力高于联邦政府

　　C．美国资本主义发展障碍依旧存在

　　D．此项规定是当时南北方妥协的产物

　　错因分析：学生对于材料的内容感到陌生，不理解。

　　讲解重点：这类材料理解难度特别高的试题在一份试卷中总是或多或少的存在，学生理解上有困难，但是这类题型出题者在设计的时候往往会留一个解题的窗口，通常可以用排除法解决问题。例如本题只要抓住《联邦宪法》就可以断定选项B是错误的。从而很容易解题。

　　本卷中类似的还有13题。

　　2、非选择题典型示例

　　21、阅读材料，回答问题：

　　材料一太古至春秋，君所任者，与共开国之人及其子孙也。......大夫以上皆世族，不在选举也。--清?俞正燮《癸巳类稿》

　　材料二今台阁选举，涂塞耳目；九品访人，惟问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。 --《晋书?段灼传》

　　材料三《傅畅自序》云：“时清定九品，以余为中正。余以祖考历代掌州乡之论，又兄宣年三十五立为州都，今余以年少复为此任，故至于上品。--《太平御览》

　　材料四乡会试考官、房考、监临、知贡举、监试、提调之子孙及亲族，例应回避。雍干间，或另试，或题由钦命，另简大臣校阅。乾隆九年停其例，并受卷、弥封、誉录、对读等官子弟、戚族亦一体回避。--《清史稿?选举志》

　　材料五根据1855年前后英国议院辩论记录及相关资料，得出结论：“中国的科举制度在英国已广为人知；在当时英国期刊文献和议会辩论中，竞争考试的观念均与中国有关；议会内外都认为考试制度是中国创立的制度，而且没有人加以否认；没有任何其他国家先于中国采用竞争性的文官考试制度，而且没有任何西方的个人、国家或种族声称其拥有考试制度的发明权。”--张沅长《中国与英国的文官改革》

　　材料六1855年文官改革令在英国政治史上占有重要地位，它是以择优取士的崭新方式取代官职恩赐制的重要起点，因而也是不列颠现代文官制度建立的起点。

　　请回答：

　　（1）结合所学知识指出材料一中选官的主要依据是什么？西周为了维护政治稳定和权力的传接实行了什么制度？（2分）

　　（2）根据材料二、三分析，傅畅为何能“至于上品”？（2分）与材料一中的选官制度有何共同特点？（2分）

　　（3）综合材料一到材料四，分析材料四中选官制度有何变化？（3分）

　　（4）根据材料五、六并结合所学知识，分析1855年英国实行文官制度的原因。（3分）

　　（5）综合上述材料，从君主专制和东学西渐的角度分析古代中国选官制度的影响。（2分）

　　问题分析：（1）表述历史现象和历史概念的能力欠缺。（2）归纳历史信息的能力不足。

　　（3）理解题目，把握出题意图的能力不足。（4）说明、论证历史观点的能力不足。（5）分析历史意义的角度缺失。

　　答案解析：

　　（1）主要依据：血缘；（1分）

　　制度：嫡长子继承制。（1分）

　　（2）原因：身为中正；门第高贵。（2分）

　　共同特点：封闭性、垄断性。（2分，答出一点即可）

　　（3）选官形式：由世袭、推举到考试；

　　选官标准：由血缘、门第到考试成绩；

　　选官范围：不断扩大；

　　选官特点：由封闭、垄断到公平、开放。（3分，任答其中三点即可）

　　（4）中国科举制；工业革命；1832年议会改革。（3分）

　　（5）从世官制、九品中正制到科举制演变体现了统治基础的扩大，有利于加强君主专制；（1分）中国科举制成为近代西方文官制度的蓝本，促进了近代西方政治的发展。（1分）