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京南五省四星级高中复审自评报告
----推进“校本”建设谋求“内涵”发展
我校高度重视本次四星复审工作，对照“评估标准”，系统剖析晋星五年来的工作情况，坚持以评促建，形成了全面、详尽的“分项自评报告”，现分五方面总体报告如下，请予审查。
Ⅰ学校概况
京南五中创办于1945年。1953年被教育厅确定为z省首批14所省级重点中学之一。1960年被指定为国家实行“三新”（新计划、新大纲、新教材）试点学校。1995年被认定为京南市重点高中。1997年被评为z省重点高中。2xxxx年被评为z省四星级高中。
学校现有33个班级，在校学生1661人。专任教师135人，其中本科及以上学历达100%；硕士比例达25%。高级职称80人，占60%；教授级高级教师1人。区以上骨干教师43人，占专任教师的37%。其中省特级教师5人、京南市学科带头人8人。
评为四星级高中以来，学校秉承“平民教育”的办学理念，抓住课改机遇，严格执行“五严”规定，不断充实办学的内涵，确立“精品”意识，谋求“内涵”发展，推进有自身特色的“校本”建设，促使学校办学效益逐年攀升。先后评出了40多位名特优教师，获得省、市、区表彰60多项，如省市“文明单位”、“省教育先进集体”、省首届“和谐校园”等荣誉称号。
Ⅱ整改情况
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评估院2xxxx年下发的四星评审意见中，对我校主要提出了三方面的整改要求。一是校园面积有所不足，二是部分办学设施欠缺，三是师资队伍要进一步加强。五年来，学校在注重内涵发展的同时，努力整改，在办学设施与师资队伍上有了突出的改进。
关于办学设施。四星挂牌后，在市、区政府和教育局的支持下，学校投入了数千万元改造校园、增添设备。我们给每一位教职工配发了液晶电脑，给每一个教室（含专用教室和报告厅）更新了多媒体系统，最近我们又出资20余万元添置了录播室。校园信息化达到“校校通”第三层次，被评为“现代教育示范学校”。我们给每一间教室和宿舍更换了塑钢推拉门窗，安装了空调。改建了图书阅览室、网络学习室、技能创造室、心理咨询室和校史室等“五室”，并获“示范五室”称号。扩建了学生宿舍、食堂、浴室和卫生间，改建了所有道路、自行车棚，安装了校园安全监控系统，进一步美化了校园，被评为“优美校园”，荣立市级“单位保卫组织三等功”（全市仅有我校获此奖项）。我们重新铺设了塑胶田径场和所有篮球、排球、网球场，更新了所有单双杠、篮排球架等体育设施，再次被评为优秀“体育传统学校”。
关于师资队伍。2xxxx年来，五中制定了教师发展规划，学校又评出特级教师5名，教授级教师1名（全为语数外教师），市、区学科带头人19人，市、区优秀青年教师18人，推进了教师的专业化成长。
关于校园面积。四星评审后，白下区政府将京南市杨庄200亩地块作为五中的建设用地纳入规划，后因京沪高铁影响未能落实，今年，区政府拟将石杨路150亩地块作为五中改善用地。
Ⅲ学校规划的落实和学校发展取得的新成绩
5年来，学校的美誉度不断提高。“雅文化”建设营造了和谐进取的内部氛围，课程结构更趋合理，基于学校文化背景的校本课程开发顺利并进入实施，新的教研机制推生了优秀的教师群体，产生了丰实的科研成果。
一、一以贯之，彰显“平民教育”理念下的办学特色
“平民教育”是五中的办学理念，也是五中的本色，“平等、民主、服务、慧民”是这一本色的内涵。四星评审后，这一理念不断被赋予时代的内涵，“主体参与、个性发展”的教育教学特色被逐步打上“精品”的烙印，“雅”的色调。
推进校本建设，谋求内涵发展，把五中建设成为省内知名、市内一流的精品独立高中，这一思想是五中“十一五”规划的核心表达。精：教育精心--以崇高的事业心和责任感，精心培育每一个学生。队伍精良--打造德艺双馨、团结进取、甘于奉献、勇于创新的专业化教师队伍。管理精细--完善民主、科学、务实、高效的管理体系，构建现代学校制度。规模精当--按照教育规律和客观实际、办学规模不超过12轨。品：办学思想高品位--传承“平民教育”，坚持“育人为本、以德树人、科研兴校、质量立校，为学生全面发展和终身发展奠定基础”的办学思想。办学成果高品质--使每个学生都成长为品行端正、知识扎实、身心健康、勇于创造、善于实践的优秀高中生。办学特色创品牌--把学校建设成具有科学的教育理念，浓郁的校园文化，鲜明的办学特色和优秀教育质量的品牌高中。
为了发展自己的办学理念，在继承优良的校风、教风、学风的基础上，2xxxx年上半年，经学校研究，在“和谐校园”建设工作中突出“雅文化”的建设，即在全校开展“当博雅教师，做文雅学生，建优雅校园”活动。“博雅教师”要做到：①胸怀广博--对事业忠诚、对同事真诚、对学生热忱。②学识渊博--要勤于学习、善于研究、勇于实践。③气质高雅--有良好的心态，文雅的言行，素雅的穿戴，高雅的气质。一言一行严守学校规章，一举一动注重为人师表。“文雅学生”要做到：（1）举止文雅、穿戴素雅、素质高雅，举手投足都能表现出文明向上的五中人的素养。“优雅校园”是要通过全体师生员工的努力，将学校建设成学习型的优美和谐校园，坚持依法办学、民主治校、和谐旺校。
二、“三子”共振，独有机制推动了队伍的快速成长
五年来，五中形成了一支在全市乃至全省非常突出的专业化教师团队，被社会称为“五中现象”。
四星评审后，五中清醒地意识到：建立一支高素质的专业化团队是学校持续发展的根本。在总结传统做法的基础上，党委、校长室构建了具有自身特色的培养机制，这个机制的基本架构是：指路子，搭台子，架梯子。三“子”共振，快速提升了教师的专业素养。
“指路子”就是唤醒教职员工的跨越式发展意识，指明发展的方向。1.明目标。制定“京南五中教师发展规划”，根据名特优教师评审条件，排出“优秀青年教师”、“学科带头人”、“特级教师”等教师发展的梯队。2、学榜样。我们组织全校教师观看叶企孙、斯霞的先进事迹，组织聆听本校德高望重的特级教师宣讲自己成长的经历，引领教师努力成为“教学能手”、“师德标兵”。3.多激励。结合学校实际，我校制定了各种分项与综合的奖励办法，及时加以表彰、奖励，使广大教师尤其是青年教师明白怎样才能做得更好，由此激发进取的动力。
“搭台子”就是为教师队伍的建设和发展搭建各类“平台”。
1、培训的台子。组织并督促教师参加省、市、区各级培训，近年来，我校有10余位教师获市级培训优胜奖。同时，我校加大了校本培训的力度。采用通识培训、专题培训、分层培训等方式，多角度，多层次地对教师进行新课程理论、课堂教学的组织、班主任工作的新特点、学生的学法指导、试卷命题及解题技巧、与学生谈话技巧、研究方法等专业技能的培训。
2、展示的台子。我们主动和教育主管部门及教研、科研部门联系，为这些教师争取课题研究、编写资料、开设公开课讲座、命题阅卷等工作，这既可以发挥他们在省、市、区教学研究中的作用，又可以得到有关部门和专家的指点，使他们自身更好地发展并带动其他中青年教师的成长。几次评特专家组来我校测评、座谈，都对我校参评教师的丰厚材料和实绩（如57岁的教授级高级教师沈中尧厚重细致的新课程备课笔记等），对我校领导所做的“台子”工作给予了高度的评价。
3、互帮的台子。我校有较为固定的新老教师的“紧密型”教学和班主任帮带对子，也有对有了一定教学经验的年轻教师的“松散型”帮带对子。我校通过各种方式强调“老带新”工作过程的落实，名优教师和他们的徒弟每个月都要上报相互听课、共同备课的有关材料，切实做到有帮带计划，有过程考评，有阶段小结，有绩效奖励，促进了师徒双方的发展。
架梯子就是提供快速发展的可能。五中是出名师的地方，也是出干部的地方，还是输出管理干部的地方。不断的输出，同时成为一种压力，迫使五中的人才培养必须走跨越式之路。有压担子的梯子。如何发现想做事，能做事，做成事，做好事优秀人才？只能放在实践中锤打，在实践中发现。加大任务的压力，使之尽快学会科学管理的方法。有破常规的梯子。在教师专业发展的道路上，以往是行政认定的多，按序排队的色彩浓。学校觉得，必须打破这种常规模式，才会有“源头活水”，于是，学校制订了自主申报制度，给每个人参与竞聘的机会，让年青人站到高处“秀”一把，“亮”一回，体验个中甘苦，享受提高的快乐。
三、“多”样课程，创造性实施中培育个性化品格
2xxxx年9月以来，新课程在全国范围内实施，学校抓住机遇，将课程的整体设计与规划作为“十一五”规划的五大工程之一，确立了课程改革与实施的原则及目标任务，采取了有效的对策措施，扎实推进了课程改革的进程，取得了丰硕的成果。教学观念得到更新，课程结构与开发的校本特色更加鲜明，课程管理与研究的机制更加有效。学生在现有课程体系下变得乐学、善学，个性得到彰显。连续5年获得京南市高中绩效评估一等奖。
2xxxx年9月以来，学生获得各类发明创造奖34项，其中国家级11项，如，2xxxx年8月，张天骁的“曲臂手控雕刻机”获中国发明协会、中国教育学会颁发的国家级创意奖。省级4项，如，2xxxx年9月李帆超的“银行一米线智能提示装置”获z省首届未成年人才艺大赛小发明小制作工程学类一等奖。学科类竞赛获得265个奖项，其中国家级88项，省级78项。
在课程开发与实施方面频频获得各种综合奖项，如，2xxxx年10月，获京南市体育传统项目学校称号；2xxxx年11月，获京南市2xxxx-2xxxx年科技教育普及性特色学校称号；2xxxx年2月，获z省心理教育名校称号；2xxxx年3月，获京南市中小学图书馆实验室网页制作评比一等奖；2xxxx年9月，研究性学习课程成果参加了全国新课程实施成果展示；语、数、外等四个教研组连续获得京南市第五、六届先进教研组称号。
1.成立机构，明确任务
我校在实施课程革新工程时，我们成立了以校长为组长，分管教学和分管德育副校长为副组长，教研、教务、德育、总务四处主任和特级教师为组员的9人课改领导委员会，下设由教研组长、备课组长组成的9个学科课改小组，负责校本课程方案的编制、课程的落实和全程管理。提出的主要任务是：根据学校的办学思想和客观实际，对国家课程和地方课程进行选择和再开发，努力创造性地实施国家课程和地方课程，构建校本课程，逐步形成具有学校特色的课程管理工作机制，提高学校课程建设与管理的能力，为京南地区参加“国家基础教育课程改革实验”提供了一些课程改革的探索经验。
2.编制方案，开足开齐
我们根据国家的要求和学校实际，编制校本课程方案，开齐开足八大学习领域15个科目的必修和选修课程。语数外物理等学科增设了阅读、探究课1-2节。我们坚持开好体育与健康、艺术、通用技术等课程，体育课每年级每周2课时且实行了分项教学的改革，课间操、眼保操和课外锻炼常年不断；高一、高二年级一直开设“信息技术”、“通用技术”和音乐、美术课，每周1-2课时。
我们持续开展军训、学农、社区服务等综合实践课程，高一年级的汤山炮院学军，高二年级的江浦“行知基地”学农，各年级的社区服务活动都坚持了十余年。研究性学习课程结构具有独创性，高一年级主要开展“开放性研究性学习”，高二年级主要开展“社会实践研究性学习”，高三则开展“学科内研究性学习”，研究性学习的选题、开题、过程、结题、评价等都规范有序。坚持办好学生党校、文学社、动漫社、合唱队、田径队、篮球队等学生社团，组织艺术节、科技节、英语文化节、体育节等活动，促使学生全面而有个性的成长。
3.优化学科，立足校本
优化学科，发掘和展现学科课程的全育功能。我校根据课程改革纲要中提出的三维目标，重新界定新时期基本知识与基本技能的内涵，关注学生的学习过程与学习方法，倡导老师在备课中考虑学生的多重成长需要，把握好教学难度，把学生的良好学习习惯与自主学习能力的培养进行三年一贯的整体设计，逐步培养；把学习、成长的过程也作为培养学生情感、态度、价值观的过程，倡导老师挖掘与展示本学科的情意目标，使学生因为趣学、乐学而有志于对该学科的深入探究，由此激活现有学科课程的整体育人功能。
立足校本课程，开发了基于学校文化背景与资源的课程。心理课、创新实践课一直排入正式课表，同时开设了学科类和特长类选修Ⅱ课程。课程开发的主体是教师，同时吸收学生家长或社会人士参与。采用三种方式：一是把选用课程作为基本的方式，由教师从课程资源中选择比较适合我校学生的课程；二是改编课程，由教师根据学生的实际情况和学校或自身的现实条件，对已有的课程进行局部的内容修改或调整；三是新编课程，由教师根据需要与可能，开发全新的课程，现共有28门微型课程。
4.注重常规，从严要求
坚持三级巡课制度，校级、中层领导巡考制度，填写教学日志制度，教研组考核和备课组集体备课制度，评教评学制度，专项视导制度，保证课程规范有序高效地得到实施。对学生的学分管理从严要求。每个模块的学习结束之后组织学生参加学分认定的考试，根据学习态度、过程表现、考核成绩几个方面确定学生能否取得学分。精细化的实施“综合素质评价方案”，发挥《学生成长记录册》在常规管理和学生成长过程中的积极作用。
5.三级研讨，着眼课堂
为保证课程实施的质量，我们以课堂效率的提高为核心，在实践中探索并建立了课堂“三级研讨”制度。一是教研组、备课组的研究，通过开设各类观摩课（集体备课、说课、评课等过程），对新课程的教学设计、教学组织、评价反思等进行研讨；二是以学校“开放周”为载体，对外开设研讨课，开展校际之间的交流研讨；三是每学期选择2-3节有代表性的课对全校教师开放并组织研讨。近三年来，我们开设校内研讨课173节次，区级公开研讨课75节次，省、市级公开课47节。
6.科研引领，深化改革
为了将新课程的实施推向深入，我校成立了市教科所下属的“对话教育项目研究中心”（全市中学第一家），着力研究新课程的有效教学问题。几年来，我校有已结题和正在研究中的课题有56项，参与课题研究的教师达110人左右，占全校教职工的70%。近三年，我校教师公开发表及市级以上获奖论文358篇。我们还定期组织校内的论文交流，让大家共享研究成果。
7.改变方式，多元评价
近些年来，我校对学生评价体系在评价内容、评价方式与评价主体诸方面均进行了一些改革的探索，促进了学生、教师和学校的共同发展。把较为单一的学业成绩考评改变为学业成绩与品德表现并行的综合考评，实行学生个人与班集体的“双千分制”考核；把学生品德考评中的单一定性评定（操行评语），改变为定性考评与定量考评（“双千分制”中的分值表现）相结合的双向考评；把评价主体中的教师单一主体改变为教师评价、职能部门评价与学生自我评价相结合的多元评价主体。较好地落实了《高中生综合素质评价》工作。
四、交流合作，示范辐射增强了自身的造血机制
“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”教育视野的宽广与深邃，是教育得以丰富和鲜活的前提。学校要改革，要开放，必须寻求各种途径，与国内外各教育单位进行多方位、多层次的交流与合作，学习和借鉴不同国家、不同地区、不同学校的先进教育理念。近年来，我校在这方面又进一步展开了工作。
1、分享经验。经常与省内外兄弟学校举办教育教学交流研讨。与京南市建邺高中、武进湟里中学、高淳县淳辉中学（台资）结为友好学校，组织名特优教师前去开课、交流，进行学术指导。选派骨干教师为第五实验初中（24中学）授课，对中青年教师业务上给予指导，对“五初”的各项活动在各方面予以大力支持。与二十八中成立爱心接力班，与周边10所中小学开展“小班化”实验研究，携手共同发展。与内蒙鄂尔多斯一中结为兄弟学校，为该校培养了三届12名高中毕业生，并为他们短期培训了两批教师与中层领导，之后又与鄂尔多斯一中进行交流互访。2xxxx年接受新疆派来我校挂职锻炼的两位校长。同时接待了山西省、浙江省等多批次代表团来校听课，交流研讨。
2、走出国门。除了曾派出10多位老师到澳大利亚访学，近年来又先后派出两批老师参加京南市教育局组织的骨干教师赴美研修。多次接待日本、香港、台湾、澳门等地的中学生访学团，接待加拿大等国的教师访学团、瑞典校长访问团、英语校长访问团。我校也组织学生去韩国进行修学旅游。我校具有聘专资格，通过合法渠道，聘请外籍教师来校进行外语教学，开展口语训练。随着国家对外开放政策的进一步拓宽，我校还与“京南国际学校”开展交流合作，力争与境外学校建立友好关系，也正在积极联系国外学校，争取尽快互派教师与学生，进一步提高五中办学的开放度。
Ⅳ三位一体，管理机制的创新提供了持续发展的动力
近年来，我校用尊重人，信任人，激励人，发展人的理念不断创新管理机制，使校长全面负责、党委监督保证和教师民主参与融为一体，增强了师生的主人翁意识和责任感。
一、尊重人--氛围更加和谐
尊重教师的人格，尊重教师的劳动，尊重教师在事业上、生活上和情感上的合理需要，从而更好地调动教师工作的主动性和创造性。校领导通过定点联系、到家走访等形式，深入群众倾听教师心声，教师也可以随时找领导作朋友式的交谈。这就形成了领导与教师，教师与教师之间相互尊重、相互支持、相互关心、相互宽容的人际环境。同时健全民主监督机制。坚持校级领导民主生活会制度、中层以上干部述职述廉述制度、全校教职员工民主评议干部制度，使干群关系更加融洽和谐，使教师们强烈地感受到自己是学校的主人，学校的事情，就是自己的事情；学校的利益包含着个体的利益，从而形成了浓烈的团队精神，使学校成为“命运、责任、利益”共同体。
二、信任人--机制更具特色
和谐管理的一个重要体现就是给人以充分的信任，要相信各级管理人员有管理的能力并赋予他们相应的责、权、利。
（1）完善组织系统
①健全校长全面负责、党委监督保证、教职工主体参与的管理体系。我们健全了党委班子和党的组织生活，坚持每学期一次教代会制度，坚持校长办公会、行政例会和中心组学习制度，确保学校的集体领导。坚持中层以上干部述职述廉和民主评议干部制度，确保清廉办学。坚持联席会议制度，发挥工会、各民主党派、共青团、学生会、校务咨询委员会和退休教师协会的民主监督作用。坚持校务公开制度，招生、收费、评优、晋级和大额采购招标都要成立专门小组集体研究并及时公示。
②构建管理网络。
“三个层级”、“两个实体”和“双群体”是五中的特色机制。我们让校长室、中层处室和年级组三个层级在决策、执行、操作等层面上既做到不缺位、不错位、不越位，又做到相互支持，相互配合，共同做好工作。让年级组和教研组这两个实体兼具德育管理、教学科研和教师评聘等职能，逐步提高年级组长和教研组长的职位权力和福利待遇。使“双群体”在教育管理和教学研究中切实发挥作用。使这种纵横交错的管理网络充分体现教职工的主体意识和团队精神，真正做到事事有人干，人人有事干，切实提高了管理的合力和实效。
（2）细化充实各项制度。
我们细化岗位职责。按照《第五中学章程》，细化各级管理人员、各部门及工作人员的责任职责，使之更具可操作性，可测评性。强化过程管理。根据新课改的要求，强化班级和学生的“双千分制”管理，建立并落实学生综合素质评定中的过程评价、成绩评价、学分认定和学籍管理等制度。进一步规范课程、课务、测试、考务等教学常规管理，完善各项教学检查和评教评学制度，并实行“教师岗位双向选择”制度。严格财务财产管理，开源节流，厉行节约，实行“收支两条线”及各项费用、物品的申报审批和领用制度。坚持财务公开，每年要向教代会报告学校财务状况，每学期要给学生家长发放代办费清单，主动接受审计、财政、物价等部门和学生家长的监督。
三、激励人--考评客观公正
根据市教育局下发的《教育绩效评估办法》和《教学常规手册》的有关内容，结合学校实际，我校制定了《教师考核实施办法》和《行政人员考核实施办法》。并根据这两个办法调整学校以往制定的教学、德育、科研等考评奖励条例。坚持各项考评的公平、公正、公开原则，避免考评的印象化、人情化，要把考评与教师的聘任、评优、晋级和校内分配挂钩，做到赏罚分明，真正发挥考评的激励作用，引导教职工正确地做事，做正确的事，凸显“想干事、真干事、干成事”的人的价值。
Ⅴ学校发展构想
借四星复评之机，学校站在****的高度上理性审视65年的办学成果，谋划发展蓝图，提出了创建“五星”的发展目标。力争通过5年左右的努力，创立学校的科研品牌，进一步改善办学条件，彰显特色，丰厚学校的文化底蕴，促进学校的可持续发展。推进策略是，群策群力，坚持民主性；稳步推进，把握渐进性；明确重点，保障实效性。当前一个阶段的重点工作是：1、争取政府支持，建设一个全新的现代化的校园。2、完善校本课程，建构具有自身鲜明特色的体系。3、整合周边教育资源，建立以五中为中心的西部教育资源共享网络。
篇2:NJ五中四星级高中复审材料整改工作报告
京南五中四星级高中复审材料整改工作报告
京南省教育评估院：
贵院2xxxx年5月19日 “苏教评审【2xxxx】4号”《京南省星级普通高中复审材料评审反馈意见》下发后，5月下旬我校及时组织四星级高中迎复查领导小组和材料组全体成员认真学习了评估院专家提出的8条材料整改意见，并对照《京南省普通高中星级评估指标体系》，找出学校确实存在的薄弱环节，寻求整改方法。
6月中旬，学校组织各个相关部门开展专题研讨，根据专家组提出的8条整改意见，认真对照，逐一分析，查找差距，努力整改。
8月20-21日，学校组织中层以上领导干部近20人在六合金牛湖召开了专题会议，对专家组提出的8条整改意见，再次分析研讨，认真落实整改措施，并按省评估院要求于8月底将主要整改措施以电子稿形式上报。10月下旬，根据省评估院“苏教评审〔2xxxx〕5号”《京南省星级普通高中复审材料评审反馈意见》的精神，我校精心组织人员，认真研读7条反馈意见，逐条对照反馈条例，针对存在的实际问题，精心整改，严格把关，现将整改情况报告如下。
整改分项说明一
反馈条目材料评审反馈内容整改自评结果
第1条虽有总体说明，但过于笼统，未提供具体整改措施和报表基本合格
整改概述
整改措施
京南市的高中招生规模在逐年下降，近几年，京南市教育局按照高中9轨的统招计划下达给我校，另外再有20%的扩招计划，我校执行市教育局的招生计划，根据学生的实际情况，每个年级编11个班。
今后随着上级招生计划的调整，我校将按12轨的要求编班。
整改成效
佐证材料
整改分项说明二
反馈条目材料评审反馈内容整改自评结果
第2条
第3条
第2条：未提供具体整改情况，也未提供报表，生均校园面积、生均校舍建筑面积仍不达标
第3条：虽有总体说明，但未提供具体整改情况。跑道仍不达城区学校300米的标准要求。
基本合格
整改概述
整改措施
《反馈意见》中，提出的生均校园、校舍面积不够、跑道不达城市要求的问题，目前真实存在。五中1945年建校后，一直地处新街口闹市区，校园已无可能向周边拓展。为发挥优质教育资源的作用，1996年五中在河西地区开办了“五中上新河住宿制高中分校”，接着又在汉中门地区建立了“五中致远分校”，那时五中已经发展为“一校三区”、占地110多亩的学校，社会美誉度名闻遐迩。但2xxxx年的京南市行政区划调整，把五中切割在了白下、鼓楼、建邺三个区，致使五中又回到了校园偏小的窘地，且使五中失去了初中生源，成为当时京南市唯一的独立高中。面对招生、经费等一系列困难，五中人发扬团队精神，负重前进，取得了优异的发展业绩。
“四星级高中”挂牌后的五年来，五中不断向白下区政府和教育局提出增加校园面积等要求，区政府和教育局也曾想了许多办法，但由于种种原因至今仍未解决。面对当前生均校园、校舍面积不够的实际情况，一方面我校在修订《京南市第五中学章程》中，确定了精品小班化办学模式，按照《白下区中长期教育改革和发展规划》，通过组建西部教育集团，整合教育资源，做精做强。精品小班每班35人，按12轨计算，全校在校学生1260人，就现有校园、校舍面积计算，生均校园面积达19.8平方米，生均校舍建筑面积达15.9平方米，基本达到标准。区委、区政府已经决定在白下区东部石杨路地区建造一所面积为150亩左右的新校园，通过教育布局的调整，五中的上述问题有望得到解决。
整改成效
1、2xxxx年毕业学生574人，招收新生510人，在校生减少了64人 。
2、区委、区政府和教育主管部门领导已形成共识，有望在白下区东部石杨路地区建造一所面积为150亩左右的新校园，并将其列入2xxxx年白下区重点建设项目加以实施。
佐证材料
1、京南市第五中学章程
2、白下区中长期教育改革和发展规划的调研报告
整改分项说明三
反馈条目材料评审反馈内容整改自评结果
第12条
“适应课程改革要求的管理模式”未见相关整改材料。
合格
整改概述
整改措施
我校积极探索适应课程改革要求的管理模式。2xxxx年秋以来，根据国家课程改革新形势，依据课程功能、结构和内容的变化，学校在管理模式上也要适应新课改的要求。学校成立了新课程实施改革工作领导小组，制订了《京南市第五中学课程发展规划》，加强对教师的新课程进行全员培训，真正做到了持证上岗，教师必须获得省、市新课程培训合格证才能走进课堂进行教学。学校还先后出台了《京南五中校本课程与评价方案》、《京南五中模块学习学分评价方案》、《五中学分认定计划》、《京南五中课题管理与奖励条例》、《京南五中研究性学习课程实施方案》、《开展教师工作量评价，深化学科内部管理改革》、《京南五中评教评学方案》、《京南五中岗位责任制》《京南五中教案撰写与作业批改的常规要求》、《京南市第五中学学生综合素质评价实施细则》等新课程配套的制度文件。
教研处、教务处努力建立新课程实施的制度与机制，认真执行国家课程方案，开齐、开足规定课程，不随意增减课程门类和课时，积极创造条件开设选课程，满足学生选择的需要，同时也为教师专业成长提供条件。近几年来学校加强教研组和备课组建设，推动教师专业发展和学科教学质量。德育处积极开展社会实践与综合素质评价，努力构建以激励为主的多元评价体系。学生每学年均参加社会实践和社区服务活动，组织学生到江浦学农基地、汤山炮院和十月军校军训基地、社区等开展社会实践活动（志愿者公益活动等）。
在教学常规管理方面，学校坚持检查考核制度，将教学常规执行情况与教师个人考核、教研组、备课组考核相结合。德育处每月组织一次大规模的学生行为习惯常规检查，教务处对学生进行教学问卷调查，倾听学生意见。全面落实“减负”措施，贯彻省“五严”规定。严禁教师个人为学生征订教辅资料，对学生作业量进行监控调查，严格控制学生在校时间不超过8小时，确保学生每天体育活动时间不少于1小时，切实减轻学生过重负担。根据课程改革的需求，我校以课堂教学作为实施素质教育的主阵地，按照学校制定的课堂教学优质课评价标准，狠抓课堂教学改革，重点强化集体备课、听课等环节。在学校管理中充分发挥教代会、学生会、家长委员会参与学校管理的作用，强调“制度管理”和“人文关怀”的和谐统一，树立以人为本的理念，将制度与人文关怀融合在一起，不断培养师生的主人翁意识，通过激励机制，树立良好的教学氛围，有效促进学校各项工作的顺利开展。
这些举措，既积极创造条件开设选修课程，满足学生选择的需要，同时也为教师专业成长提供条件，确保了新课程的落实。通过建立和完善课程、教学和学习的发展性评估机制，对师生评价，不仅关注师生的教与学的业绩，更着眼于发现和激活师生的潜能，同时帮助他们正确认识自我，评价自我，增强自信，提高综合素质，以促进师生的发展和学校的发展。近几年我校的名师队伍建设一直走在全市的前列，涌现出9位特级教师，学生在高考中获得优良成绩，在各类竞赛中也屡屡获奖。
整改成效
1、办学绩效获得教育主管部门表彰和奖励
2、我校的新课程改革卓有成效
3、我校在市、区相关工作会议上的讲话或经验交流
4、我校在全市建立第一家中学教科研“对话项目研究中心”、我校的名特优教师队伍等在全省、全国都有比较大的影响
5、近三年，国内外有数十个教育考察团来学校观摩学习我校新课改所取得的成就
6、师生参与学校民主管理，为学校发展出谋划策
佐证材料
1、适应新课程改革管理制度及办法
2、学军、学农、社区社会实践材料
3、绩效评估奖励汇票
4、郑明远校长在省、市、区、校教育会议上介绍五中管理的讲话或发言材料
5、“五中“对话项目研究中心”奖牌、课程改革获得系列荣誉
6、对外交流的图片或报道等
7、名特优教师队伍名单
8、学生素质教育部分材料、千分制考评
9、教代会、中层干部考评、家长委员会材料及学生会相关材料
10、“和谐校园”与“京南市教育系统第六届师德优秀群体” 奖牌
整改分项说明四
反馈条目材料评审反馈内容整改自评结果
第13条
“三风”建设的过程与“三风”的内容仍不够吻合。
合格
整改概述
整改措施
秉承60余年学校文化之精华，学校确定了核心办学理念、校风、教风、学风。
办学理念：“平民教育”是五中的办学理念，也是五中的本色，“平等、民主、服务、慧民”是这一本色的内涵。四星评审后，学校办学理念不断被赋予时代的内涵，展现了“精”、“品”、“雅”的特色。精：教育精心、队伍精良、管理精细、规模精当；品：办学思想高品位、办学成果高品质、办学特色创品牌；雅：当博雅教师，做文雅学生，建优雅校园。
京南五中一贯重视“三风”建设，将不断优化学校“三风”视为学校教育教学质量不断提升的基础和保证。京南五中校风：诚朴、严谨、文明、活泼。京南五中教风：严谨、求实、民主、创新。京南五中学风：勤学、善思、求真、求精。在广大教职员工中广泛开展“五中精神”大讨论，将学校的“三风”建设不断深入并取得良好效果。
1、从和谐校园创建入手，引领规范管理，促进优良校风建设。
从04年12月，五中在京南市教育系统负责干部大会上做《实施和谐管理，谋求持续发展》为题的交流发言，到05年学校制定的“十一五发展规划”《推进校本建设，谋求和谐发展》，以及08年以来，五中开展“雅文化”建设--当博雅教师、做文雅学生、建优雅校园的活动，不断促进了和谐校园的建设。“和谐校园”创建成为五中建设优良校风的基石。
坚持依法民主治校。坚持校长负责，党委监督，教职工主体参与的管理体系。学校领导班子开拓进取，一心一意谋求学校内涵发展。认真实施教代会、党委会、校长办公会、行政会、党派联席会等民主管理制度。细化教育常规管理。学校制定了《五中章程》和各项管理制度，完善并实施《教学日志》、《备课组月考核制度》、《巡课、巡考制度》、《教学事故认定处理办法》、《班主任聘任考核办法》等规章，做实过程检查和年终考核等工作，不断提高教育教学管理的实效。学校强化学生常规管理，抓实抓细学生出勤、课堂纪律、考试纪律、两操、卫生以及午间管理，养成学生诚朴、文明、活泼的行为习惯。校园安全保障有力，从未发生安全责任事故和师生违法事件，连续被评为区“法制双优模范学校”、“综合治理先进集体”，获公安局“校园保卫”三等功奖励（全市中学唯一获此奖项的学校）。学校连续十多年获得省、市“文明单位”称号，获得市“先进基层党组织”、市先进师德群体、市民主法制先进单位、区禁毒示范校等荣誉等称号。高考连续获市绩效考评综合一等奖，07年被评为区教育系统唯一的“有功单位”。2xxxx年获得省和谐校园荣誉称号、2xxxx年获得首届“京南省平安校园”荣誉称号。这些荣誉称号，无一不在告诉我们，京南五中校风纯正、管理规范。
2、从师德建设、教师的专业化成长入手，建设优良教风。
教风是学校教育工作者群体教育理想、教育价值观的外在表现，是学校风气的重要组成部分。优良教风可以带动学风，可以优化教学过程，优良教风可以保证和加速教育、教学目标的实现。抓教风建设是学校内涵发展的需要，是“办人民满意的教育”的必由之路。
为达成教风建设目标，学校把*总理向广大教师提出的“充满爱心、忠诚事业”、“努力钻研、学为人师”、“以身作则、行为师范”三点要求作为加强教风建设的核心内容。全体教职员工积极践行教师职业道德规范，爱岗敬业，为人师表，维护学生的合法权益。2xxxx年，1位老师被评为全国劳模、1位老师获得京南市“五一”劳动奖章、1位老师被评为市十佳市民；2xxxx年，3位老师被评为省特级教师；2xxxx年，4位老师被评为市学科带头人。2xxxx年，4个市先进教研组；2xxxx年，5个区先进帮带对子，1个先进帮带集体。京南五中教师队伍培养的有效机制，使五中的教师队伍成为一个敬业爱生、履行教师职业道德规范的优秀队伍。
（1）通过教风建设引领教师关注自身发展，追求自我价值实现，提高专业化发展水平。通过“雅文化”活动开展，重视教职工从业规范的确立，如语言规范、修身雅行规范、与学生及家长交往的规范、教师群体合作共事的规范等等都将成为学校成文或不成文的制度，并最终融入学校精神。
（2）把教风建设与教学常规管理结合起来，与“集体备课、有效教学”教学质量主题活动结合起来，与创先争优活动结合起来，形成学校正确舆论和积极向上的教育价值取向。几年来，学校加大教学检查和质量监督的力度。教务处与教研处开展经常性的教学常规检查，及时将检查结果反馈，并严格按照教师“三要八不准”要求、《京南五中教学事故的认定和处理意见》、《班主任月考核》等制度予以处理。
（3）扎实推进教学研究与改革。多年来，我校从学生实际出发，改革课程的教学内容、教学方法和考核方式，注重学生实践技能的训练，精心营造和谐的互动氛围，努力让每一堂课都能使学生听懂、学会、满意。这是我校加强教风建设的重要内容，是调动学生学习积极性并树立良好学风的关键所在。学校的校本心理课程和校本劳技创新课程荣获京南省一等奖。京南五中在每学期的期中考试结束后的一周，在全校范围内进行评教评学活动，很多教师的学生满意度达90%以上。评教评学活动促进每个教师和教学管理人员树立热爱教育、忠诚党的教育事业的坚强的信念，激发热爱学校、热爱学生的工作热情，并落实在教书育人的实际行动中。
（4）健全领导干部听课制度。学校中层以及校级领导深入教学第一线调查教风学风状况，关注课堂教学改革的进程，与教师共同商讨改进教风的具体措施，及时发现和解决问题。学校中层以及校级领导每学期均超额完成听课任务。实行行政巡课制度，及时发现课堂存在的问题，及时纠正，强化教学过程管理，对维护学校的优良教风和学风起到重要促进作用。
（5）完善激励政策，提升教师的职业道德。按照学习实践****的要求，继续从工作生活条件、进修培训、经济收入各方面关心教师，为教师特别是青年教师的健康成长，创建和谐向上的外部环境，同时严格要求教师恪守职业道德，提高业务水平。学校师徒结对帮带工作有计划、有落实、有总结、有表彰，一批教师在学校教师成长机制的激励下，在师徒结对帮带工作落实中，迅速成长为骨干教师。
（6）创新校本管理模式。学校创新开展的双群体的建设制度，即以班主任为核心的教师群体建设和以备课组长为核心的教师群体建设对学校教风建设搭建新的平台。在班主任的召集下，班级的任课教师定期召开学情诊断会、质量分析会，查漏补缺，激励前行。在各年级各学科备课组长的引领下，老师们学习新的教育教学理念，研究教学大纲和考试纲要，钻研新教材，分析学情，鼓励学生分段实现大目标。
此外，学校创新开展高三年级班级行政协管制度。每个班级均安排一名中层以上领导进班负责。通过与班主任老师定期交流、与课任老师定期交流、与班级学生的定期交流，特别是在开学初、学期中等时段下班级随堂听课，主持参加班级主题班会等，及时了解班级课堂学习情况，掌握班级阶段学情，做好思想交流、心理疏导等工作。踏实、前沿的工作，对增强毕业年级学生自信心、责任心、推动学习动力均起了积极的作用。
（7）以教科研引领教学。近五年来，学校先后申请立项国家级、省级、市级教科研课题59项，一大批教师在教育教学实践中不断创新，教育科研论文在各级杂志上发表或在国家、省、市级获奖的有三百余篇。在教学实践中，广大教师形成尊重学生、治学严谨、因材施教、学术创新的教学和教科研氛围。从近几年学生、家长及社会各方面问卷调查来看，学校教师的师德和教学满意率均在95％以上。京南五中在行风评议中受到了一致好评。
3、多管齐下，浓厚学风。
勤学、善思、求真、求精是我校多年积淀形成的优良学风。近五年来，学校一方面积极推行课程改革，规范课堂管理，优化课堂结构，培养学生自主学习、合作学习、敢于质疑、勇于探究的学习品质；并通过开发校本课程，开展研究性学习活动，浓厚学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。开展学法指导、错题集、心理疏导、学科单项竞赛、学习经验交流以及学习标兵的评选赶超等活动，使广大学生勤于学习、乐于学习，用心感悟、把握规律，不断提高学习成效。多年来，每年有一大批五中优秀学子分别被国内外不同层次的高校录取，其中，李蔚同学成为哈佛大学博士后。
持续开展思想道德教育，创新教育形式。持续开展学习动力、学习能力和学习毅力的教育，创新教育内容。持续开展行为习惯养成教育， “京南五中学生一日常规要求”，“京南五中考场规则”，“京南五中考务管理”等规定制度，以此来规范学生的学习行为。同时，学校每年举行“十佳”学生、“三好学生”、“优秀学生干部”、社会实践先进个人、“校园之星”评比活动。持续开展“法制双优”创建工作，杜绝了青少年违法犯罪行为，形成了良好的校风、学风。2xxxx年以来，“生涯教育”使学生激发了学习的内趋力，扬起了理想的风帆，浓厚了校园学习氛围，收到良好的教育实效。我校把实施多年的班集体和学生个人的“双千分制”考评与新颁布“高中学生综合素质评价办法”接轨；对研究性学习、综合实践活动都做了三年的长规划和每学期的短安排，使之落实到位；把评价主体中的教师单一主体改变为教师评价、职能部门评价与学生自我评价相结合的多元评价主体，较好地落实了《高中生综合素质评价》工作，促进了学风建设。评价工作落实学校经验得到了省、市教育主管部门的好评，有关文章刊登在《基础教育课程改革实验通讯》、《京南教育》等杂志上。
整改成效
京南五中“三风”建设有计划、有措施、有实效。近年来，学校的校风建设、管理水平、教育教学质量和学生素质不断提高，在省、市有较高的知名度和社会美誉度。近几年学校招生年年爆满，学校的素质教育的成果丰硕。学校的“三风”建设得到了全校师生和社会的普遍认可。十多年来，学校连续获得京南省文明单位、京南市文明单位，2xxxx年获得省和谐校园荣誉称号、2xxxx年获得首届“京南省平安校园”荣誉称号。
佐证材料
1、《弘扬平民教育思想，力推素质教育进程》发表在《京南陶研》JSE-10021142xxxx09
2、省和谐校园、省平安校园、市民主法制先进单位材料
3、京南五中师德建设系列材料
4、《如兄如父 亦师亦友》--京南五中帮带经验介绍
5、《京南五中教师发展规划》
6、《精良的教师队伍是优质学校发展的脊梁》发表在2xxxx年9月《教育通讯》（内部刊物）
7、京南市先进教研证明材料
8、“对话教育项目研究中心”相关材料（见整改材料12条12-5 ）
9、京南五中提升学生学习力研究
10、促优良学风，“生涯教育”相关材料
11、加强学法指导，学风浓厚
12、学生、家长及社会对京南五中“行风评议”材料
整改分项说明五
反馈条目材料评审反馈内容整改自评结果
第17条
整改材料中，近五年校本课程共开设22门，严重不足。
合格
整改概述
整改措施
针对评审组专家提出的整改意见，我们重新学习了新课程方案，体会校本课程的两层含义，并认真回顾、梳理了我们在校本课程建设方面所做的工作。2xxxx年至今，在新课程实施过程中，我校各教研组经过不断摸索，共开设了83门校本课程。
高一校本课程清单（31门）
教研组
课程名称
语文组
1、《诗词雅韵》
2、《红楼梦》解读
3、《影视欣赏》
数学组
1、《数学的发展历史》
2、《数学学习方法》
英语组
1、《英诗赏析 》
2、《英语阅读方法》
3、《走出国门的中国节日》
物理组
1、《数码生活》
2、《中国古代物理的贡献》
化学组
1、《材料和社会发展》
2、《追问食品安全问题》
3、《化学与环境保护》
生物组
1、《转基因食品》
2、《生活中的生物实验》
3、《提取植物芳香油》
政治组
1、《商品价格》
2、《侵权行为》
历史组
1、《通史复习实施方案》
2、《中国元明清疆域研究》
3、《京南与中国近代史》
地理组
1.《地外文明探索》
2.《月相的观测》
3、《京南旅游资源》
信息组
1、《基于智能手机的移动学习》
2、《虚拟现实技术》
通用技术组
1、《城市中的地下通道》
2、《物联网及通信技术》
3、《大型商场楼层布局》
音乐
1、《国粹--京剧》中国内地校园原创音乐
2、《音乐剧音乐欣赏》
3、《五中校友--两位中国当代著名音乐家吴祖强、杨鸿年的艺术成就》
高二校本课程清单（30门）
教研组
课程名称
语文组
1、《<史记>人物研究》
2、《京南古迹文化》
3、《京南地铁文化》
数学组
1、《银行存款利息和利税》
2、《编程中的优化算法》
英语组
1、《性格与英语学习》
2、《趣味英语》
3、《英语口语训练》
物理组
1、《物理中的极值问题》；
2、《荡秋千中的物理学》；
3、《物理中常用的数学方法》；
4、《生活中的电磁辐射》
化学组
1、《添加剂的功与过》
2、《金属防腐》
生物组
1．《门诊常用化验单的分析》
2、《DNA的粗提取和鉴定》
政治组
1、《行人遵守交通法规》
2、《青少年时尚观念》
历史组
1、《经济危机启示录》
2、《中国货币演变》
地理组
1、《我们只有一个地球》
2、《京南市人口分布与学校的布局》
体育组
1、《棒球发展史》
2、《嗒嗒球的发展史》
信息组
1、《网站设计》
2、《数字世博园》
通用技术组
1、《学习中的流程优化设计》
2、《吸盘类产品的创新改进》
美术
1、《基础色彩入门》
2、《中国动画》
高三校本课程清单（22门）
教研组
课程名称
语文组
1、《陶渊明与梭罗》
2、《唐诗宋词中的女性形象》
数学组
1.《待定系数法》
2.《向量方法》
英语组
1、《英语语法与英语阅读》
2、《中英文学作品比较》
物理组
1．《物理习题中的近似估算法》
2．《楼道灯声控开关》
化学组
1、《数形结合思想在化学解题中的应用》
2、《物质的化学检验方法》
生物组
1、《果酒的制作》
2、《果醋的制作》
政治组
1、《从申青奥成功看京南的未来发展》
2、《丹霞山申遗成功看提升软实力的重要性》
3、《从美国大选看美国的民主政治》
4、《人民币汇率变动及其影响》
历史组
1、《明治维新与戊戌变法对比》
2、《中国古代儒家思想的发展及其影响》
3、《西方人文精神的起源与发展》
地理组
1、《新闻联播与“地理”》
3、《地域气候变化的“蝴蝶效应”》
9、《饮食习惯的地理成因》
整改成效
1、初步形成各教研组承担的校本课程结构。
五中在新课程实施前的课程结构中一直有选修课、社会实践活动、研究性学习等内容。在新课程方案实施过程中，五中正在探索并初步形成适合校情的校本课程结构。
2、不断完善四项精品课程。
在整合资源、梳理师资队伍，围绕学校总体发展目标的前提下，我校正在努力开发有五中特色的校本课程体系。我们遵循“成熟一个、推出一个，精品引路、以点带面”的校本课程开发机制。
课程名称开发人员课程实施简况
创新教育
zz，全国教师发明一等奖获得者，京南市劳技学科带头人
本课程2xxxx年度就获得省教育学会创造专业委员会校本课程评比一等奖。心理教育
zz，京南心育名师，京南市心理学科带头人，京南心理学会理事，京南家庭教育学会理事
本课程2xxxx年度就获得省教育学会创造专业委员会校本课程评比一等奖。审美教育
zz等语文组团队，连续五年的市先进教研组，白下区语文学科基地
教材已经完成，正在实施中
生涯教育
沈波等16人组成的德育教师团队
本课程是德心融合教育的产物。正在实施中。
3、即将形成的其他校本课程。
化学组的《趣味化学实验》（zz）、《化学课的小品系列》（zz）；数学组的《数E14》（zz）；语文组的《白下文化研究》（zz）；英语组的《审美教育》（zz）、《英语歌曲》（zz）；体育组的《棒球》（zz）、《体育特长》（zz）。
佐证材料
1、《京南五中校本课程开发规划》
2、《京南五中校本课程开设清单》
3、《京南五中校本课程研讨会》
4、《京南五中教师外出参加校本课程研讨会》
5、《京南五中校本课程相关通知》
6、《京南五中校本课程-创新教育材料》
7、《京南五中校本课程-心理教育材料》
8、《京南五中校本课程-审美教育材料》
9、《京南五中校本课程-生涯教育材料》
10、《京南五中校本课程-化学小品系列材料》
11、《京南五中校本课程-我们只有一个地球材料》
12、《京南五中校本课程-通史复习实施方案材料》
13、《京南五中校本课程-网站设计实施方案材料》
14、《京南五中校本课程-生活中的生物实验材料》
15、《京南五中校本课程的学生作业》
整改分项说明六
反馈条目材料评审反馈内容整改自评结果
第19条
课程评价内容仍然较空泛，课程评价缺乏学校的具体实施情况。
合格
整改概述
整改措施
针对评审组专家提出的“课程评价内容仍然空泛，缺乏学校具体的实施情况”的整改意见，我们重新学习了《京南省普通高中星级评估手册》、《京南省中小学管理规范》、《京南省普通高中学生综合素质评价方案》等政策性文件，并召开了由校长室、教务处、教研处、德育处共同组成的教育教学评价研讨会，进一步完善了课程评价制度。
我校在课程管理和评价的过程中多次召开研讨会，并邀请省市教研室专家进行论证和指导。确定了：1、课程评价的原则重在发展性、拓展性、科学性、适用性和广泛性、动态性上。2、课程评价体系由四个部分的评价组成：课程目标与计划的评价；课程开设准备与投入评价；课程实施过程评价；课程实施效果评价。四个评价部分分别在课程质量的四个控制点进行，通过评价对课程实施全程质量管理和质量保障，制定了《京南五中课程发展规划》、《京南五中校本课程开发规划》、《京南五中课程评价指标体系》、《京南五中学分认定计划》、《京南五中研究性学习课程实施方案》、《京南五中综合实践活动课程实施方案》等。
1、课程目标与课程计划的评价。课程目标与课程计划的评价主要包括：课程设计的意义，开设课程的必要性和现实性、可能性，通过该课程希望达到什么样的目标，这些课程目标与京南五中的学生培养目标的一致程度，课程目标实现的基础，课程大纲的科学性、适用性、时代性等。我校通过邀请省专家刘守旗、市领导张也可等评估论证，对我校课程规划、实施和评价提出了建设性的意见，确保我校课程开发的教育价值和课程本身的科学性、规范性。（关于课程目标与计划的评价，详见京南五中课程评价指标体系）
2、课程准备与投入的评价。课程准备与投入评价主要判断教师开设课程的准备程度，包括教师个人的知识准备、教学资料的准备、教学组织与教学安排、实验参观调查等。以课程计划、教学设计、讲义等为主要标志性信息，我校主要通过每学期教师教学计划制定、教学教案、教育教学设施管理与使用的检查来进行，保证课程的准备和投入。（关于课程准备与投入评价，详见京南五中课程评价指标体系）
3、课程实施过程的评价。课程实施过程评价主要是对课堂教学过程的评价，包括对教师的评价和对学生的评价。我校定期开展评教评学工作，对教师的评价侧重了解教师的教学态度、教学方法、教学水平，对学生的评价侧重了解学生的兴趣、学生的感受等。我们组织同行专家听课、行政调研听课、质量分析、教师及学生的竞赛、教师教学常规检查（听课、查教案、查作业、查听课笔记）、学生进行问卷调查等，并制定了《京南五中听课评价表》，通过对实施过程的评价和调控，确保课程目标的有效实施，及过程方法的连续性。（关于课程实施过程评价，详见京南五中课程评价指标体系）
4、课程实施效果的评价。课程效果的评价主要是了解课程实施以后是否达到了原来设计的教育目标，还存在哪些偏差，为下一轮进一步改革提供依据。我校采用的主要途径是对学生进行情况调查，召开专家咨询会，征询同行教师、教学管理部门的意见，进行教学视导，收集整理课程实施的经验（教科研通讯）等。通过效果评估和对整个课程方案的再认识，为课程的后续开发、调整奠定基础。（关于课程实施效果评价，详见京南五中课程评价指标体系）
整改成效
今年暑期，结合学校规范教学常规、提升教学质量的工作思路，将近4年来新修订和制定的各项评价方法、实施细则和相关的过程性材料进行整理，装订成册，及时集中归档，便于日常教学管理使用。
佐证材料
1、《京南五中课程发展规划》
2、《京南五中校本课程开发规划》
3、《京南五中课程评价指标体系》
4、《京南五中研究性学习课程实施方案》
5、《京南五中综合实践活动课程实施方案》
6、《京南五中模块学习学分评价方案》
7、《京南五中新课程课时与学分安排建议》
8、《京南五中学分认定计划》
9、《京南五中战略发展专家咨询会》
10、《京南五中新课程研讨会》
11、《京南五中校本课程研讨会》
12、《京南五中课改工作汇报材料》
13、《京南五中各科教学进度表》
14、《京南五中评教评学材料》
15、《京南五中学生调查材料》
16、《京南五中教学常规检查材料》
17、《京南五中教学视导反馈材料》
18、《京南五中教科研通讯》
我们一定借本次四星级高中复审之机，谋划五中的发展蓝图，走内涵发展之路，积极进取，勤奋工作，为把五中办成特色鲜明、内涵丰富的精品独立高中而努力奋斗。
附件：普通中学基层统计报表
