文本库

南京五省四星级高中复审自评报告范文

8805

南京五省四星级高中复审自评报告范文

  京南五省四星级高中复审自评报告

  ----推进“校本”建设谋求“内涵”发展

  我校高度重视本次四星复审工作,对照“评估标准”,系统剖析晋星五年来的工作情况,坚持以评促建,形成了全面、详尽的“分项自评报告”,现分五方面总体报告如下,请予审查。

  Ⅰ学校概况

  京南五中创办于1945年。1953年被教育厅确定为z省首批14所省级重点中学之一。1960年被指定为国家实行“三新”(新计划、新大纲、新教材)试点学校。1995年被认定为京南市重点高中。1997年被评为z省重点高中。2xxxx年被评为z省四星级高中。

  学校现有33个班级,在校学生1661人。专任教师135人,其中本科及以上学历达100%;硕士比例达25%。高级职称80人,占60%;教授级高级教师1人。区以上骨干教师43人,占专任教师的37%。其中省特级教师5人、京南市学科带头人8人。

  评为四星级高中以来,学校秉承“平民教育”的办学理念,抓住课改机遇,严格执行“五严”规定,不断充实办学的内涵,确立“精品”意识,谋求“内涵”发展,推进有自身特色的“校本”建设,促使学校办学效益逐年攀升。先后评出了40多位名特优教师,获得省、市、区表彰60多项,如省市“文明单位”、“省教育先进集体”、省首届“和谐校园”等荣誉称号。

  Ⅱ整改情况

  评估院2xxxx年下发的四星评审意见中,对我校主要提出了三方面的整改要求。一是校园面积有所不足,二是部分办学设施欠缺,三是师资队伍要进一步加强。五年来,学校在注重内涵发展的同时,努力整改,在办学设施与师资队伍上有了突出的改进。

  关于办学设施。四星挂牌后,在市、区政府和教育局的支持下,学校投入了数千万元改造校园、增添设备。我们给每一位教职工配发了液晶电脑,给每一个教室(含专用教室和报告厅)更新了多媒体系统,最近我们又出资20余万元添置了录播室。校园信息化达到“校校通”第三层次,被评为“现代教育示范学校”。我们给每一间教室和宿舍更换了塑钢推拉门窗,安装了空调。改建了图书阅览室、网络学习室、技能创造室、心理咨询室和校史室等“五室”,并获“示范五室”称号。扩建了学生宿舍、食堂、浴室和卫生间,改建了所有道路、自行车棚,安装了校园安全监控系统,进一步美化了校园,被评为“优美校园”,荣立市级“单位保卫组织三等功”(全市仅有我校获此奖项)。我们重新铺设了塑胶田径场和所有篮球、排球、网球场,更新了所有单双杠、篮排球架等体育设施,再次被评为优秀“体育传统学校”。

  关于师资队伍。2xxxx年来,五中制定了教师发展规划,学校又评出特级教师5名,教授级教师1名(全为语数外教师),市、区学科带头人19人,市、区优秀青年教师18人,推进了教师的专业化成长。

  关于校园面积。四星评审后,白下区政府将京南市杨庄200亩地块作为五中的建设用地纳入规划,后因京沪高铁影响未能落实,今年,区政府拟将石杨路150亩地块作为五中改善用地。

  Ⅲ学校规划的落实和学校发展取得的新成绩

  5年来,学校的美誉度不断提高。“雅文化”建设营造了和谐进取的内部氛围,课程结构更趋合理,基于学校文化背景的校本课程开发顺利并进入实施,新的教研机制推生了优秀的教师群体,产生了丰实的科研成果。

  一、一以贯之,彰显“平民教育”理念下的办学特色

  “平民教育”是五中的办学理念,也是五中的本色,“平等、民主、服务、慧民”是这一本色的内涵。四星评审后,这一理念不断被赋予时代的内涵,“主体参与、个性发展”的教育教学特色被逐步打上“精品”的烙印,“雅”的色调。

  推进校本建设,谋求内涵发展,把五中建设成为省内知名、市内一流的精品独立高中,这一思想是五中“十一五”规划的核心表达。精:教育精心--以崇高的事业心和责任感,精心培育每一个学生。队伍精良--打造德艺双馨、团结进取、甘于奉献、勇于创新的专业化教师队伍。管理精细--完善民主、科学、务实、高效的管理体系,构建现代学校制度。规模精当--按照教育规律和客观实际、办学规模不超过12轨。品:办学思想高品位--传承“平民教育”,坚持“育人为本、以德树人、科研兴校、质量立校,为学生全面发展和终身发展奠定基础”的办学思想。办学成果高品质--使每个学生都成长为品行端正、知识扎实、身心健康、勇于创造、善于实践的优秀高中生。办学特色创品牌--把学校建设成具有科学的教育理念,浓郁的校园文化,鲜明的办学特色和优秀教育质量的品牌高中。

  为了发展自己的办学理念,在继承优良的校风、教风、学风的基础上,2xxxx年上半年,经学校研究,在“和谐校园”建设工作中突出“雅文化”的建设,即在全校开展“当博雅教师,做文雅学生,建优雅校园”活动。“博雅教师”要做到:①胸怀广博--对事业忠诚、对同事真诚、对学生热忱。②学识渊博--要勤于学习、善于研究、勇于实践。③气质高雅--有良好的心态,文雅的言行,素雅的穿戴,高雅的气质。一言一行严守学校规章,一举一动注重为人师表。“文雅学生”要做到:(1)举止文雅、穿戴素雅、素质高雅,举手投足都能表现出文明向上的五中人的素养。“优雅校园”是要通过全体师生员工的努力,将学校建设成学习型的优美和谐校园,坚持依法办学、民主治校、和谐旺校。

  二、“三子”共振,独有机制推动了队伍的快速成长

  五年来,五中形成了一支在全市乃至全省非常突出的专业化教师团队,被社会称为“五中现象”。

  四星评审后,五中清醒地意识到:建立一支高素质的专业化团队是学校持续发展的根本。在总结传统做法的基础上,党委、校长室构建了具有自身特色的培养机制,这个机制的基本架构是:指路子,搭台子,架梯子。三“子”共振,快速提升了教师的专业素养。

  “指路子”就是唤醒教职员工的跨越式发展意识,指明发展的方向。1.明目标。制定“京南五中教师发展规划”,根据名特优教师评审条件,排出“优秀青年教师”、“学科带头人”、“特级教师”等教师发展的梯队。2、学榜样。我们组织全校教师观看叶企孙、斯霞的先进事迹,组织聆听本校德高望重的特级教师宣讲自己成长的经历,引领教师努力成为“教学能手”、“师德标兵”。3.多激励。结合学校实际,我校制定了各种分项与综合的奖励办法,及时加以表彰、奖励,使广大教师尤其是青年教师明白怎样才能做得更好,由此激发进取的动力。

  “搭台子”就是为教师队伍的建设和发展搭建各类“平台”。

  1、培训的台子。组织并督促教师参加省、市、区各级培训,近年来,我校有10余位教师获市级培训优胜奖。同时,我校加大了校本培训的力度。采用通识培训、专题培训、分层培训等方式,多角度,多层次地对教师进行新课程理论、课堂教学的组织、班主任工作的新特点、学生的学法指导、试卷命题及解题技巧、与学生谈话技巧、研究方法等专业技能的培训。

  2、展示的台子。我们主动和教育主管部门及教研、科研部门联系,为这些教师争取课题研究、编写资料、开设公开课讲座、命题阅卷等工作,这既可以发挥他们在省、市、区教学研究中的作用,又可以得到有关部门和专家的指点,使他们自身更好地发展并带动其他中青年教师的成长。几次评特专家组来我校测评、座谈,都对我校参评教师的丰厚材料和实绩(如57岁的教授级高级教师沈中尧厚重细致的新课程备课笔记等),对我校领导所做的“台子”工作给予了高度的评价。

  3、互帮的台子。我校有较为固定的新老教师的“紧密型”教学和班主任帮带对子,也有对有了一定教学经验的年轻教师的“松散型”帮带对子。我校通过各种方式强调“老带新”工作过程的落实,名优教师和他们的徒弟每个月都要上报相互听课、共同备课的有关材料,切实做到有帮带计划,有过程考评,有阶段小结,有绩效奖励,促进了师徒双方的发展。

  架梯子就是提供快速发展的可能。五中是出名师的地方,也是出干部的地方,还是输出管理干部的地方。不断的输出,同时成为一种压力,迫使五中的人才培养必须走跨越式之路。有压担子的梯子。如何发现想做事,能做事,做成事,做好事优秀人才?只能放在实践中锤打,在实践中发现。加大任务的压力,使之尽快学会科学管理的方法。有破常规的梯子。在教师专业发展的道路上,以往是行政认定的多,按序排队的色彩浓。学校觉得,必须打破这种常规模式,才会有“源头活水”,于是,学校制订了自主申报制度,给每个人参与竞聘的机会,让年青人站到高处“秀”一把,“亮”一回,体验个中甘苦,享受提高的快乐。

  三、“多”样课程,创造性实施中培育个性化品格

  2xxxx年9月以来,新课程在全国范围内实施,学校抓住机遇,将课程的整体设计与规划作为“十一五”规划的五大工程之一,确立了课程改革与实施的原则及目标任务,采取了有效的对策措施,扎实推进了课程改革的进程,取得了丰硕的成果。教学观念得到更新,课程结构与开发的校本特色更加鲜明,课程管理与研究的机制更加有效。学生在现有课程体系下变得乐学、善学,个性得到彰显。连续5年获得京南市高中绩效评估一等奖。

  2xxxx年9月以来,学生获得各类发明创造奖34项,其中国家级11项,如,2xxxx年8月,张天骁的“曲臂手控雕刻机”获中国发明协会、中国教育学会颁发的国家级创意奖。省级4项,如,2xxxx年9月李帆超的“银行一米线智能提示装置”获z省首届未成年人才艺大赛小发明小制作工程学类一等奖。学科类竞赛获得265个奖项,其中国家级88项,省级78项。

  在课程开发与实施方面频频获得各种综合奖项,如,2xxxx年10月,获京南市体育传统项目学校称号;2xxxx年11月,获京南市2xxxx-2xxxx年科技教育普及性特色学校称号;2xxxx年2月,获z省心理教育名校称号;2xxxx年3月,获京南市中小学图书馆实验室网页制作评比一等奖;2xxxx年9月,研究性学习课程成果参加了全国新课程实施成果展示;语、数、外等四个教研组连续获得京南市第五、六届先进教研组称号。

  1.成立机构,明确任务

  我校在实施课程革新工程时,我们成立了以校长为组长,分管教学和分管德育副校长为副组长,教研、教务、德育、总务四处主任和特级教师为组员的9人课改领导委员会,下设由教研组长、备课组长组成的9个学科课改小组,负责校本课程方案的编制、课程的落实和全程管理。提出的主要任务是:根据学校的办学思想和客观实际,对国家课程和地方课程进行选择和再开发,努力创造性地实施国家课程和地方课程,构建校本课程,逐步形成具有学校特色的课程管理工作机制,提高学校课程建设与管理的能力,为京南地区参加“国家基础教育课程改革实验”提供了一些课程改革的探索经验。

  2.编制方案,开足开齐

  我们根据国家的要求和学校实际,编制校本课程方案,开齐开足八大学习领域15个科目的必修和选修课程。语数外物理等学科增设了阅读、探究课1-2节。我们坚持开好体育与健康、艺术、通用技术等课程,体育课每年级每周2课时且实行了分项教学的改革,课间操、眼保操和课外锻炼常年不断;高一、高二年级一直开设“信息技术”、“通用技术”和音乐、美术课,每周1-2课时。

  我们持续开展军训、学农、社区服务等综合实践课程,高一年级的汤山炮院学军,高二年级的江浦“行知基地”学农,各年级的社区服务活动都坚持了十余年。研究性学习课程结构具有独创性,高一年级主要开展“开放性研究性学习”,高二年级主要开展“社会实践研究性学习”,高三则开展“学科内研究性学习”,研究性学习的选题、开题、过程、结题、评价等都规范有序。坚持办好学生党校、文学社、动漫社、合唱队、田径队、篮球队等学生社团,组织艺术节、科技节、英语文化节、体育节等活动,促使学生全面而有个性的成长。

  3.优化学科,立足校本

  优化学科,发掘和展现学科课程的全育功能。我校根据课程改革纲要中提出的三维目标,重新界定新时期基本知识与基本技能的内涵,关注学生的学习过程与学习方法,倡导老师在备课中考虑学生的多重成长需要,把握好教学难度,把学生的良好学习习惯与自主学习能力的培养进行三年一贯的整体设计,逐步培养;把学习、成长的过程也作为培养学生情感、态度、价值观的过程,倡导老师挖掘与展示本学科的情意目标,使学生因为趣学、乐学而有志于对该学科的深入探究,由此激活现有学科课程的整体育人功能。

  立足校本课程,开发了基于学校文化背景与资源的课程。心理课、创新实践课一直排入正式课表,同时开设了学科类和特长类选修Ⅱ课程。课程开发的主体是教师,同时吸收学生家长或社会人士参与。采用三种方式:一是把选用课程作为基本的方式,由教师从课程资源中选择比较适合我校学生的课程;二是改编课程,由教师根据学生的实际情况和学校或自身的现实条件,对已有的课程进行局部的内容修改或调整;三是新编课程,由教师根据需要与可能,开发全新的课程,现共有28门微型课程。

  4.注重常规,从严要求

  坚持三级巡课制度,校级、中层领导巡考制度,填写教学日志制度,教研组考核和备课组集体备课制度,评教评学制度,专项视导制度,保证课程规范有序高效地得到实施。对学生的学分管理从严要求。每个模块的学习结束之后组织学生参加学分认定的考试,根据学习态度、过程表现、考核成绩几个方面确定学生能否取得学分。精细化的实施“综合素质评价方案”,发挥《学生成长记录册》在常规管理和学生成长过程中的积极作用。

  5.三级研讨,着眼课堂

  为保证课程实施的质量,我们以课堂效率的提高为核心,在实践中探索并建立了课堂“三级研讨”制度。一是教研组、备课组的研究,通过开设各类观摩课(集体备课、说课、评课等过程),对新课程的教学设计、教学组织、评价反思等进行研讨;二是以学校“开放周”为载体,对外开设研讨课,开展校际之间的交流研讨;三是每学期选择2-3节有代表性的课对全校教师开放并组织研讨。近三年来,我们开设校内研讨课173节次,区级公开研讨课75节次,省、市级公开课47节。

  6.科研引领,深化改革

  为了将新课程的实施推向深入,我校成立了市教科所下属的“对话教育项目研究中心”(全市中学第一家),着力研究新课程的有效教学问题。几年来,我校有已结题和正在研究中的课题有56项,参与课题研究的教师达110人左右,占全校教职工的70%。近三年,我校教师公开发表及市级以上获奖论文358篇。我们还定期组织校内的论文交流,让大家共享研究成果。

  7.改变方式,多元评价

  近些年来,我校对学生评价体系在评价内容、评价方式与评价主体诸方面均进行了一些改革的探索,促进了学生、教师和学校的共同发展。把较为单一的学业成绩考评改变为学业成绩与品德表现并行的综合考评,实行学生个人与班集体的“双千分制”考核;把学生品德考评中的单一定性评定(操行评语),改变为定性考评与定量考评(“双千分制”中的分值表现)相结合的双向考评;把评价主体中的教师单一主体改变为教师评价、职能部门评价与学生自我评价相结合的多元评价主体。较好地落实了《高中生综合素质评价》工作。

  四、交流合作,示范辐射增强了自身的造血机制

  “教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”教育视野的宽广与深邃,是教育得以丰富和鲜活的前提。学校要改革,要开放,必须寻求各种途径,与国内外各教育单位进行多方位、多层次的交流与合作,学习和借鉴不同国家、不同地区、不同学校的先进教育理念。近年来,我校在这方面又进一步展开了工作。

  1、分享经验。经常与省内外兄弟学校举办教育教学交流研讨。与京南市建邺高中、武进湟里中学、高淳县淳辉中学(台资)结为友好学校,组织名特优教师前去开课、交流,进行学术指导。选派骨干教师为第五实验初中(24中学)授课,对中青年教师业务上给予指导,对“五初”的各项活动在各方面予以大力支持。与二十八中成立爱心接力班,与周边10所中小学开展“小班化”实验研究,携手共同发展。与内蒙鄂尔多斯一中结为兄弟学校,为该校培养了三届12名高中毕业生,并为他们短期培训了两批教师与中层领导,之后又与鄂尔多斯一中进行交流互访。2xxxx年接受新疆派来我校挂职锻炼的两位校长。同时接待了山西省、浙江省等多批次代表团来校听课,交流研讨。

  2、走出国门。除了曾派出10多位老师到澳大利亚访学,近年来又先后派出两批老师参加京南市教育局组织的骨干教师赴美研修。多次接待日本、香港、台湾、澳门等地的中学生访学团,接待加拿大等国的教师访学团、瑞典校长访问团、英语校长访问团。我校也组织学生去韩国进行修学旅游。我校具有聘专资格,通过合法渠道,聘请外籍教师来校进行外语教学,开展口语训练。随着国家对外开放政策的进一步拓宽,我校还与“京南国际学校”开展交流合作,力争与境外学校建立友好关系,也正在积极联系国外学校,争取尽快互派教师与学生,进一步提高五中办学的开放度。

  Ⅳ三位一体,管理机制的创新提供了持续发展的动力

  近年来,我校用尊重人,信任人,激励人,发展人的理念不断创新管理机制,使校长全面负责、党委监督保证和教师民主参与融为一体,增强了师生的主人翁意识和责任感。

  一、尊重人--氛围更加和谐

  尊重教师的人格,尊重教师的劳动,尊重教师在事业上、生活上和情感上的合理需要,从而更好地调动教师工作的主动性和创造性。校领导通过定点联系、到家走访等形式,深入群众倾听教师心声,教师也可以随时找领导作朋友式的交谈。这就形成了领导与教师,教师与教师之间相互尊重、相互支持、相互关心、相互宽容的人际环境。同时健全民主监督机制。坚持校级领导民主生活会制度、中层以上干部述职述廉述制度、全校教职员工民主评议干部制度,使干群关系更加融洽和谐,使教师们强烈地感受到自己是学校的主人,学校的事情,就是自己的事情;学校的利益包含着个体的利益,从而形成了浓烈的团队精神,使学校成为“命运、责任、利益”共同体。

  二、信任人--机制更具特色

  和谐管理的一个重要体现就是给人以充分的信任,要相信各级管理人员有管理的能力并赋予他们相应的责、权、利。

  (1)完善组织系统

  ①健全校长全面负责、党委监督保证、教职工主体参与的管理体系。我们健全了党委班子和党的组织生活,坚持每学期一次教代会制度,坚持校长办公会、行政例会和中心组学习制度,确保学校的集体领导。坚持中层以上干部述职述廉和民主评议干部制度,确保清廉办学。坚持联席会议制度,发挥工会、各民主党派、共青团、学生会、校务咨询委员会和退休教师协会的民主监督作用。坚持校务公开制度,招生、收费、评优、晋级和大额采购招标都要成立专门小组集体研究并及时公示。

  ②构建管理网络。

  “三个层级”、“两个实体”和“双群体”是五中的特色机制。我们让校长室、中层处室和年级组三个层级在决策、执行、操作等层面上既做到不缺位、不错位、不越位,又做到相互支持,相互配合,共同做好工作。让年级组和教研组这两个实体兼具德育管理、教学科研和教师评聘等职能,逐步提高年级组长和教研组长的职位权力和福利待遇。使“双群体”在教育管理和教学研究中切实发挥作用。使这种纵横交错的管理网络充分体现教职工的主体意识和团队精神,真正做到事事有人干,人人有事干,切实提高了管理的合力和实效。

  (2)细化充实各项制度。

  我们细化岗位职责。按照《第五中学章程》,细化各级管理人员、各部门及工作人员的责任职责,使之更具可操作性,可测评性。强化过程管理。根据新课改的要求,强化班级和学生的“双千分制”管理,建立并落实学生综合素质评定中的过程评价、成绩评价、学分认定和学籍管理等制度。进一步规范课程、课务、测试、考务等教学常规管理,完善各项教学检查和评教评学制度,并实行“教师岗位双向选择”制度。严格财务财产管理,开源节流,厉行节约,实行“收支两条线”及各项费用、物品的申报审批和领用制度。坚持财务公开,每年要向教代会报告学校财务状况,每学期要给学生家长发放代办费清单,主动接受审计、财政、物价等部门和学生家长的监督。

  三、激励人--考评客观公正

  根据市教育局下发的《教育绩效评估办法》和《教学常规手册》的有关内容,结合学校实际,我校制定了《教师考核实施办法》和《行政人员考核实施办法》。并根据这两个办法调整学校以往制定的教学、德育、科研等考评奖励条例。坚持各项考评的公平、公正、公开原则,避免考评的印象化、人情化,要把考评与教师的聘任、评优、晋级和校内分配挂钩,做到赏罚分明,真正发挥考评的激励作用,引导教职工正确地做事,做正确的事,凸显“想干事、真干事、干成事”的人的价值。

  Ⅴ学校发展构想

  借四星复评之机,学校站在****的高度上理性审视65年的办学成果,谋划发展蓝图,提出了创建“五星”的发展目标。力争通过5年左右的努力,创立学校的科研品牌,进一步改善办学条件,彰显特色,丰厚学校的文化底蕴,促进学校的可持续发展。推进策略是,群策群力,坚持民主性;稳步推进,把握渐进性;明确重点,保障实效性。当前一个阶段的重点工作是:1、争取政府支持,建设一个全新的现代化的校园。2、完善校本课程,建构具有自身鲜明特色的体系。3、整合周边教育资源,建立以五中为中心的西部教育资源共享网络。

篇2:仁怀中学迎接省四星级复审自评报告

  仁怀中学迎接省四星级复审自评报告

  2xxxx省教育评估院:

  根据苏教基[2xxxx]11号文件关于开展对星级普通高中进行复审的通知,参照《2xxxx省普通高中星级评估指标体系(四星级)评估标准》,对照转星评估反馈意见中指出的问题,现将我校获四星级称号5年来的整改工作及办学业绩汇报如下,请予复审。

  第一部分学校概况

  2xxxx省仁怀中学地处z北郊东港镇东湖塘,是一所历史悠久的老校,创办于1938年抗日烽火中,由北京大学毕业的陈伯瑜先生出任首任校长。1940年开设高中班,开创z乡区办高中之先河,成为z乡区第一所完全中学,形成了锡北地区的文化教育中心。1956年学校由私立转为公办,改名为“z县锡北中学”,1997年恢复“z仁怀中学”校名,同年仁怀中学与南京师范大学联合办学,成为“南京师范大学仁怀实验中学”,2xxxx年更名为“2xxxx省仁怀中学”。学校沐浴着GG开放的春风不断发展壮大,特别是跨入21世纪,仁怀迎来一个崭新的发展时期,仁怀人凭着敢为人先的进取精神,还有永不言弃的坚持,用不到五年的时间实现了“三级跳”,得到了超常规跨越式发展:2000年晋升为2xxxx省重点中学,2xxxx年跨入国家级示范性高中行列,2xxxx年转评为2xxxx省首批四星级高中。

  忆往昔,岁月峥嵘,人才辈出。我校在70年的办学历程中,为国家培养了近60位博士、教授,150多位各行业的专家,许多毕业生成为功业卓著的社会名流,为国家建设事业作出了卓越的贡献。更值得自豪的是这里曾走出我国著名火箭专家、“两弹一星”功勋奖章获得者姚桐斌,原重庆市市长包叙定等一大批杰出人才。

  看今朝,继往开来,再谱新篇。近几年,学校事业规模不断扩大,办学条件不断完善。学校占地面积 130720 m2,合196亩,生均占地面积79m2;建筑面积55537m2,生均校舍建筑面积18.46m2;校园绿化面积50707 m2,生均绿化面积30.6 m2。校园环境优美,设施齐全,布局合理。现有高中教学班34个,在校学生1654人。教职员工153人,其中专任教师131人,本科学历以上99.24%。专任教师中具有中、高级职称的教师有69人,其中高级教师40人,中级教师29人,高、中级职称教师占专任教师的52.7%。各项指标均达到四星级高中标准。

  第二部分整改工作

  2xxxx年我校成功转评为2xxxx省首批四星级高中,但我们清醒地认识到我校与其它省四星级高中相比还存在着不小的差距。对此,学校领导再次对照“四星级”高中的各项指标,针对转星评估反馈意见中指出的硬件设施、教师队伍、办学理念、教学质量、国际交流等问题扎实开展整改工作,全面促进学校各项工作的内涵发展和品质的提升。

  一、改善设施

  1、建设新校区。在上级政府的大力支持下,在学校及社会各界的多方努力下,仁怀中学高中部于2xxxx年正式易地新建。新校区占地196亩,总投资1.3个亿, 16轨48班规模。教学办公设施设备,多媒体教学设备,图书,理、化、生等各类实验室,运动设施,生活设施,安全卫生设施,现代化教育技术设施等各类设施设备齐全,各项指标均达到四星级高中标准。新校区环境优雅,四季常青,设施先进,布局合理,教学区、运动区、生活区三大区域划分功能清晰,动静协调,科学合理,是理想的读书胜地。

  2、改善老校区硬件设施。虽然高中部新校区建设早在2xxxx年已进入规划筹建阶段,但学校没有因此停止对老校区硬件设施的改善。2xxxx-2xxxx年学校共投入339.54万元资金,改善原有办学条件。主要项目包括:购置教师电脑(人手一台,每人补贴2000元)34.1万元,添置学生电脑72.3万元,增添多媒体教室12套36.14万元,改造实验室10万元,添置图书30万元,购置教室空调11.2万元,其它支出145.8万元,老校区办学条件得到很大改善。

  二、升华理念

  1、丰富理念。我校早在2xxxx年构建了以“教育就是服务”为中心的理念设别系统。近几年,我校不断总结成功经验,进一步充实丰富办学理念。2xxxx年以来我校又形成了“仁怀精神”、“学校定位” 、“学校宣言”、“学生誓词”、“教师誓词”等理念,这些理念将成为我校全体师生的共同信念和追求并切实落实到具体行动中。

  2、践行理念。5年来,我校不断践行理念,切实把办学理念落实到学校全部工作中。在认识上学校召开教代会组织专题讨论并审议通过,利用教职工大会、校报、橱窗、网络等平台学习宣传理念,使全体教职工了解学校办学理念,统一思想,形成共识。在校园文化建设中完美地融入办学理念,从校园文化建设的精神、物质、制度三个层面体现办学理念。通过这三个层面建设,使学校理念成为全体师生共同的价值追求;给师生创造一种“磁场”,在潜移默化中接受陶冶;为落实理念提供制度保障。在微观上,我校把办学理念化作为可操作的教育教学行为:为了满足不同层次学生学习的需求,我校实行分层教学;为了学生学习的便利,我校各主要学科都为学生提供教学案;为了满足学生多样化的需求,我校开设了多种选修课,甚至为了个别报考艺术的学生,学校专门安排老师为其作免费辅导;为了帮助学生学业进步,身心健康成长,我校实行导师制;为了帮助学生提高综合素质,我校开展十项基本能力达标活动。通过这些可操作的措施,尽力为学生提供优质的服务,切实把“教育就是服务”这一理念落实到具体的教育教学行为中,让学生满意,让家长满意。

  三、强化师资

  1、重师德,树师表。我校始终把师德建设作为教师队伍建设的重中之重,组织教师认真学习《教师法》、学习***主席在全国优秀教师代表大会上的重要讲话等。围绕“重师德、树师表、铸师魂”这一主题,开展 “仁怀中学教师形象设计”, 签订“师德承诺书”,举办师德报告会,开展各类校级评优树先活动,使全体职工确立奉献为荣、育人为本的价值取向,确立以德修身、以德育人的行为准则,优化教师教育教学行为。

  2、抓培训,促成长。近几年,我校把教师培训作为教师成长的中心任务,全面加强全校各类岗位的培训,以校本培训为主,把理念培训和技能培训作为重点,不断改进和完善校本培训的方式,创新培训机制,将培训课程化,系列化。着力抓以下3个节点,一是新教师入门,二是突破老师的高原期,三是加强教学科研,让教师成为反思型、研究型、智慧型老师。

  3、修内功,练技能。针对我校师资结构比例不尽合理,年轻教师太多,中年成熟骨干教师偏少这一问题,我校把青年教师的培养作为师资队伍建设重点,主要采取 “一带二练三促四压五学”五项措施,提高其教学基本功。“一带”:借助“名师优势”,进一步完善蓝青结对,实施名师带高徒、连环师徒制;“二练”:定期组织青年教师解题竞赛、课堂教学比赛、组织二年一次学校教学能手及教学新秀评比等活动;“三促”:开展各级各类的校级评优树先活动;“四压”:狠抓教学常规,加大考核力度,对部分优秀青年教师压担子,变压力为动力;“五学”:积极开展教师读书活动,定期举办各种讲座、论坛及沙龙,为教师提供多种学习平台。通过以上措施,我校教师队伍有了质的飞跃,一大批青年教师脱颖而出。

  4、提高待遇,激励鞭策。留住人才必须抓待遇,这是一个基本常理,特别是对于我校引进教师多,地处农村这一校情来说显得尤为重要。近几年学校坚持“以人为本”原则,逐年提高教职工的待遇,特别近3年教职工年收入增长幅度较大,每年递增16%。在这一基础上适度拉开差距,鼓励冒尖,奖勤罚懒,起到激励鞭策作用。目前,全校教职工人心齐、干劲足、士气高,和谐稳定。

  四、优化教学

  1、深化课改。我校根据《2xxxx省普通高中课程设置与管理指导意见》精神,严格执行上级规定的课程计划,开齐开足课程门类及课时,管住课表。除开齐开足国家及地方课程外,我校积极开发开设校本课程及综合实践活动课程。2xxxx-2xxxx年,学校已开设选修课Ⅰ52门,选修课Ⅱ68门次,自编26种校本教材。与此相适应,学校不断创新评价体系,构建了课程评价体系、教师评价体系、学生评价体系,把结果评价和过程评价、定量评价和定性评价、课程发展和教师学生发展相结合。

  2、聚焦课堂。我校把提高课堂效益,追加课堂教学附加值作为提高教学质量的主要抓手,坚持“常态研究,常态突破”的行动原则,克服“多讲、少练、死灌”的课堂教学方式,努力消灭“满堂灌课”。增强课堂教学的效能感,加强对课堂时间管理,减少教学过程中无效劳动,在有限地时间里创造出最佳的教学效果,消灭“低效课”。改进教法,重点放在学生的“学”,千方百计地调动学生学习的积极性,使不想学的想学,消灭“温吞课”。加强对学生课堂学习情况的管理,时刻关注学生的学习状态,采用多种教学策略,使学生保持高度的注意力,确保学生乐意听、听得懂、会做题、能贯通,考得好。

  3、精细管理。近几年,我校实行教学精细化管理,向教学的每一个过程要质量,向每一个细节要质量,制定一系列教学精细化管理制度,对教学过程的每一细节作了明确的规定并落实到位。我们强调备课要按教学进度提前备出2节课,做到“三备”:备学生、备教材、备方法。上课做到“五注重”:注重情感、注重教法、注重基础、注重能力、注重实效;“三精”:精讲、精选、精练。课后辅导要做到“三心”:热心、耐心、诚心。作业批改做到 “四必”: 有课必作、有作必选、有收必批、有批必评。同时对考试、出卷、阅卷、监考、考试成绩反馈都作了具体的规定,做到每个环节定人、定时、定量、定要求。另外,我校建立了一套完备的反馈和监控机制对教学过程实现全程管理,通过听课,检查作业批改,《学科教学监控表》信息反馈,组织学生测评,召开年级教导会、班级教导会、学生座谈会等措施加强对教学质量的有效监控。

  4、突出备课组建设。备课组建设是教学质量提高的突破点、增长点。从2xxxx年起我校在抓学科组建设的同时重点加强备课组建设,我们像重视班主任队伍建设一样重视备课组长队伍建设。具体做法有:规定备课组长一般由教学能手、学科带头人、特级教师等名师担任,以真正发挥核心作用;进一步提高备课组长和兼职备课组长的待遇,提升备课组的地位,年度考核等评优评先提名推荐分年级组和学科组、备课组两条线进行;教学成绩实行备课组集体捆绑考核,实行教案学案一体化,实施《教学精细化管理流程方案》,以便更好发挥集体智慧,强化团队协作精神。实践证明这些措施,成效显著,得到了上级领导和同行的一致认可。特别是教案学案一体化已成为我校的成功经验在锡山区推广。另外,我校英语学科组的学案稿已经正式出版,数学、语文、物理等学科的部分学案稿也将出版。

  五、加强国际交流

  2xxxx年以来我校积极开展国际交流活动,为师生提供尽可能多的对外交流机会和发展平台,为提高学校国际知名度及教育国际化作出努力:2xxxx年至今学校先后共聘请了3位外籍教师来校担任口语课程教学,派遣了孙祖洁、杨雁、杨广斌、程明华、张慧洁、殷少来、王久广、杨永勤等8名教师赴美国、澳大利亚、加拿大、英国、新加坡、泰国、台湾等国家和地区学习进修。2xxxx年暑假由濮万红老师带领7名学生赴新加坡进行为期一周的修学旅行。最近,学校正积极与澳大利亚一些中学联系,争取建立友好学校,在师生交流及课程建设等方面进行合作,进一步增强师生现代化国际化意识,开拓国际视野,学习国外先进的办学理念和教育方法,推动我校国际化教育水平。

  第三部分特色与业绩

  一、办学特色

  我校在长期的教改实践中,不断探索、不断研究,通过创建带动、重点突破(全国招师、全省招生)和品牌建设三大战略,形成了“阳光班”办学特色、“导师制”教育特色、“外引内培”师资队伍建设特色等,以常规丰内涵,以特色谋发展,学校实现了超常规跨越式发展。

  1、“阳光班”办学特色,为寒门学子开辟求学绿色通道。为了学校得发展、国家得人才、贫寒家庭得出路,经省教育厅批准,于2000年秋季起,学校面向全省招收家庭贫困、品学兼优的高中免费生,命名为“阳光班”。学校给予这些学生免学杂费,并给予每月100元的生活补贴。6年共计招生450多人,高考本二以上达线共计350多人。“阳光班”对学校教学质量的快速提升产生了极大的促进作用,得到了中央精神文明办公室督导组、省教育厅和《人民日报》《成才导报》等众多新闻媒体的关注,得到了各级领导的首肯和社会各界的赞扬。原教育部总督学柳斌为我校“阳光教育工程”题词:“春霖沃桃李,育人兴中华”。

  2、“导师制”教育特色,让师爱阳光温暖学生心灵。为了全面推进素质教育, 落实以人为本和关注学生生命成长的教育理念,使学生的知识建构与道德成长共同发展,仁怀中学于2xxxx年正式提出并实施“导师制”。我校“导师制”工作分解为“希望工程”、“达标工程”和“名优工程”,分别面向学困生、中等生和优秀生。对学习科目薄弱、心理不健康、思想认识有偏差、单亲家庭、家境贫寒的学生,学校为其特配经验丰富、人文素养较高、师德高尚的课任老师作为他们的导师,在学习、生活、品德和心理等方面为受导学生提供全方位、个性化的指导,帮助学生人生规划指引、心理健康疏导、生活指导、思想引导、学业辅导、学生个性导引、情感观念导引,让每一位需要关爱的学生真正得到帮助,健康快乐的成长。“导师制”具体操作步骤分“三步走”:第一步组合结对。师生根据双向选择原则自由组合结对。第二步执行落实。政教处负责制订工作要求、聘任导师及全程管理,导师根据要求建立受导学生档案袋,根据学生的实际情况设计个性化的“指导方案”开展日常指导。第三步督查考核。以政教处为核心的考核小组定期召开导师会议,不定期抽查导师记录,召开受导学生座谈会,期末根据受导学生实际转变状况对各个导师进行考核,评选优秀导师。“导师制”的实施给我校带来全新的局面,师生关系进一步融洽,学生良好的行为习惯基本养成,违纪违规现象明显减少。近几年,我校无学生违法犯罪现象,无学生伤亡事故,无其它安全事故,仁怀中学真正成为家长的放心学校。同时“导师制”的实施使受导学生的个性特长得到充分发挥,学习方法不断优化,学习动力不断增强,学习成绩稳步提高。仁怀中学近几年高考连续取得优异成绩很大程度上得益于“导师制”这一管理模式。我校“导师制”的一些成功做法得到同行及区教育局领导的认可,在区内有一定影响。“导师制”作为实施素质教育的一种行之有效的制度,它所具有的一系列功能向人们预示着无限广阔的前景。

  3、“外引内培”师资队伍建设特色,推动学校高位发展。为了在短期内快速提高教师素质,优化教师队伍,改善师资结构,我校采取“外引内培”策略。所谓“外引”是指面向全国招收优秀成熟教师,几年来我校共招收了5位特级教师及15位市区级学科带头人及教学能手,来自16个省市自治区名师聚首仁怀。这些招聘来的名师不仅业务水平高,教学经验丰富,而且师德高尚。他们在业务上传帮带年轻教师,从人格上影响年轻教师,在管理上为治校出谋划策,为学校教学质量的提高作出了实质性的贡献,可以说“名师效应”日益显现。另一方面,加强“内培”,苦练内功,加快抓紧青年教师培养。我校除采取教师培训、蓝青结对、常规落实、技能比赛、评先评优等一些常规性的做法外,还创造性的实施名师带高徒、连环师徒制,建立教师专业发展档案袋,帮助青年教师设计专业成长规划,组织青年教师成长论坛、骨干教师发展论坛及品牌教师成功论坛等措施,加速教师专业化发展进程。经过“外引内培”,教师队伍有了实质性飞跃,我校不仅名、特、优教师多,更主要的是青年教师快速脱颖而出,优秀青年教师成批涌现,近5年我校共有50多位青年教师在全国、省、市及区各级评优课中获奖。仁怀中学的师资今非昔比,不仅实力雄厚,结构日趋合理,更重要的是我们的老师特别能吃苦,充满活力,富有凝聚力和战斗力。

  此外,还形成了精细化管理、自学三环式教学特色,基础文明自主教育德育管理特色等。

  二、办学业绩

  1、教学质量稳步提高。各类省级考试成绩优秀,近几年,我校在省学业水平测试、高考、信息技术等级考试、理科实验操作考试中均取得优异成绩。学科竞赛果实累累,2xxxx-2xxxx年共有三百多位同学在全国、2xxxx省各学科竞赛及市、区各项比赛中获奖,其中李响同学2xxxx年荣获全国高中数学联赛省一等奖。体育竞技成绩斐然,2xxxx年、2xxxx年我校初高中双双获区田径运动会团体冠军,2xxxx年为亚军,2xxxx年我校高中组获区第六届体育节排球比赛男子冠军,2xxxx年我校高中组获区第一届校园体育节银奖,同年我校高中组获区第七届田径运动团体第二名。另外,在2xxxx年锡山区校园文化艺术节中,我校荣获大合唱和独唱一等奖、器乐类二等奖、团体铜奖。

  2、教师队伍建设成效显著。近几年,我校狠抓教师队伍建设,教师队伍实现了质的飞跃。目前,我校已形成了以“校骨干教师-教学新秀-教学能手-学科带头人-特级教师”为主体的优秀教师群体。学校现有硕士研究生38名(含在读13名、研究生课程班结业11名),特级教师5名,全国优秀教师、省骨干教师及省评优课获奖者19名,市区级学科带头人、教学能手、班主任工作能手、新秀及区教学新秀33名(其中,区学科带头人、市教学能手11名,区教学能手5名,区级班主任工作能手3名-其中2名为区教学新秀,市级班主任工作新秀1名,区教学新秀15名),区及区以上骨干教师共38名,名、特、优教师在z大市有明显优势。我校不仅名、特、优教师多,更主要的是一大批青年教师快速成长,优秀青年教师批量涌现, 师资结构日趋合理。2xxxx--2xxxx年共有54位青年教师在全国、省、市及区各级评优课中获奖,其中22位老师荣获特等奖或一等奖。近5 年有109位教师被评为省、市、区各级各类先进个人,其中获省级荣誉的有10位教师。

  3、教育科研成果累累。2xxxx-2xxxx年我校共有15个“十五”及“十一五”研究课题,包括5个省级课题 ,6个市级课题,4个区级课题。其中,省级课题--《科学学习习惯养成教育研究》于2xxxx年11月结题,并获得很高的评价,荣获2xxxx省教育科研优秀成果奖,而且本课题组被评为省级优秀课题组。2xxxx年杨长坚等2位教师被评为省教科研先进个人。2xxxx年我校被评为z市“十五”教育科研先进学校,同年张春华老师被评为z市第三批教育科研带头人。2xxxx--2xxxx年共有924篇论文、教学设计及课件在各级各类杂志上发表或获奖,其中发表论文353篇,获奖论文 417篇,获奖教学设计及课件154篇,学校教科研水平在z大市处于领先水平。

  4、全员德育开创新局面。我校坚持以全员参与,全方位、全过程关注,面向全体、突出重点为原则,全面推进全员德育工作。一方面要求全体教职工树立全员德育意识及主人翁意识,要善于管“小事”“闲事”“杂事”。另一方面采取了一系列行之有效的措施:首遇负责制,课堂责任制,德育导师制,抓德育主阵地,注重学科渗透,优化全员德育考评机制,规范教师言行等做法,并取得了可喜的成绩。2xxxx年11月27日锡山区全员德育推进现场会在我校成功举行,锡山区教育局局长等全区70多人参加了本次会议。现场会上仁怀师生的精神风貌以及德育管理成果,给与会者留下深刻印象,我校的“德育导师制”、“首遇负责制”等全员德育的成功经验得到与会领导的高度评价。

  5、集体荣誉颇多。2xxxx年以来我校先后荣获2xxxx省绿色学校、2xxxx省爱国卫生先进单位、2xxxx省青少年科技教育先进学校、2xxxx省金钥匙科技竞赛先进学校、中国电信杯金钥匙科技之窗(2xxxx赛区)团体三等奖、2xxxx省优秀教育论文评选优秀组织奖、2xxxx省收费规范学校、z市健康促进学校、z市安全文明单位、z市心理健康合格学校、z市德育先进学校、z市“十五”教育科研先进学校,z市招飞先进单位、z市现代远程教育实验基地、z市电化教育示范学校、z市毒品预防教育示范学校、锡山区首批依法治校合格学校、锡山区平安校园等近70个省、市、区荣誉。

  第四部分反思与展望

  转星5年来,我校取得了可喜的办学业绩,社会声誉越来越高,百姓口碑越来越好。在2月20日刚结束的由我校承办的“2xxxx省一般重点中学研讨会”上,我校骄人的办学业绩及成功经验赢得了省、市、区有关领导及与会专家和来自全省50所三星级以上兄弟学校领导的交口称赞。但审视自身,我们清醒地认识到还存在不足,主要表现在:学校地处乡村,归属镇级管理,资源有限,设施设备长期落后,好在新校区建成硬件设施得到了根本改善;生源和同类学校比仍有较大差距,优质生源群体效应较弱;年轻教师比例太高;办学特色还需进一步培育提炼,从而真正凸显教育发展的个性与多元,形成鲜明的办学特色;素质教育机制尚需不断探索,要努力寻找升学教育与素质教育的最佳结合点,更好地发挥四星级高中辐射性、示范性作用。

  我校将以本次复审为契机,自我对照,自找差距,自我加压,不断强化优势,弥补缺陷,以复审促改、促管、促进学校可持续发展。借70周年校庆、2xxxx年卓越的高考成绩、新校区建成、锡山区高中教育布局调整的契机,依靠东港、立足全区、服务全市、面向全省;续70年的学校辉煌,展新世纪的办学理想;把学校办成师生都能全面发展、充分发展、健康发展的育人基地,办成适应农村城市化发展,让人民满意的、在市内外有长远影响的四星级高中。

篇3:NJ五中四星级高中复审材料整改工作报告

  京南五中四星级高中复审材料整改工作报告

  京南省教育评估院:

  贵院2xxxx年5月19日 “苏教评审【2xxxx】4号”《京南省星级普通高中复审材料评审反馈意见》下发后,5月下旬我校及时组织四星级高中迎复查领导小组和材料组全体成员认真学习了评估院专家提出的8条材料整改意见,并对照《京南省普通高中星级评估指标体系》,找出学校确实存在的薄弱环节,寻求整改方法。

  6月中旬,学校组织各个相关部门开展专题研讨,根据专家组提出的8条整改意见,认真对照,逐一分析,查找差距,努力整改。

  8月20-21日,学校组织中层以上领导干部近20人在六合金牛湖召开了专题会议,对专家组提出的8条整改意见,再次分析研讨,认真落实整改措施,并按省评估院要求于8月底将主要整改措施以电子稿形式上报。10月下旬,根据省评估院“苏教评审〔2xxxx〕5号”《京南省星级普通高中复审材料评审反馈意见》的精神,我校精心组织人员,认真研读7条反馈意见,逐条对照反馈条例,针对存在的实际问题,精心整改,严格把关,现将整改情况报告如下。

  整改分项说明一

  反馈条目材料评审反馈内容整改自评结果

  第1条虽有总体说明,但过于笼统,未提供具体整改措施和报表基本合格

  整改概述

  整改措施

  京南市的高中招生规模在逐年下降,近几年,京南市教育局按照高中9轨的统招计划下达给我校,另外再有20%的扩招计划,我校执行市教育局的招生计划,根据学生的实际情况,每个年级编11个班。

  今后随着上级招生计划的调整,我校将按12轨的要求编班。

  整改成效

  佐证材料

  整改分项说明二

  反馈条目材料评审反馈内容整改自评结果

  第2条

  第3条

  第2条:未提供具体整改情况,也未提供报表,生均校园面积、生均校舍建筑面积仍不达标

  第3条:虽有总体说明,但未提供具体整改情况。跑道仍不达城区学校300米的标准要求。

  基本合格

  整改概述

  整改措施

  《反馈意见》中,提出的生均校园、校舍面积不够、跑道不达城市要求的问题,目前真实存在。五中1945年建校后,一直地处新街口闹市区,校园已无可能向周边拓展。为发挥优质教育资源的作用,1996年五中在河西地区开办了“五中上新河住宿制高中分校”,接着又在汉中门地区建立了“五中致远分校”,那时五中已经发展为“一校三区”、占地110多亩的学校,社会美誉度名闻遐迩。但2xxxx年的京南市行政区划调整,把五中切割在了白下、鼓楼、建邺三个区,致使五中又回到了校园偏小的窘地,且使五中失去了初中生源,成为当时京南市唯一的独立高中。面对招生、经费等一系列困难,五中人发扬团队精神,负重前进,取得了优异的发展业绩。

  “四星级高中”挂牌后的五年来,五中不断向白下区政府和教育局提出增加校园面积等要求,区政府和教育局也曾想了许多办法,但由于种种原因至今仍未解决。面对当前生均校园、校舍面积不够的实际情况,一方面我校在修订《京南市第五中学章程》中,确定了精品小班化办学模式,按照《白下区中长期教育改革和发展规划》,通过组建西部教育集团,整合教育资源,做精做强。精品小班每班35人,按12轨计算,全校在校学生1260人,就现有校园、校舍面积计算,生均校园面积达19.8平方米,生均校舍建筑面积达15.9平方米,基本达到标准。区委、区政府已经决定在白下区东部石杨路地区建造一所面积为150亩左右的新校园,通过教育布局的调整,五中的上述问题有望得到解决。

  整改成效

  1、2xxxx年毕业学生574人,招收新生510人,在校生减少了64人 。

  2、区委、区政府和教育主管部门领导已形成共识,有望在白下区东部石杨路地区建造一所面积为150亩左右的新校园,并将其列入2xxxx年白下区重点建设项目加以实施。

  佐证材料

  1、京南市第五中学章程

  2、白下区中长期教育改革和发展规划的调研报告

  整改分项说明三

  反馈条目材料评审反馈内容整改自评结果

  第12条

  “适应课程改革要求的管理模式”未见相关整改材料。

  合格

  整改概述

  整改措施

  我校积极探索适应课程改革要求的管理模式。2xxxx年秋以来,根据国家课程改革新形势,依据课程功能、结构和内容的变化,学校在管理模式上也要适应新课改的要求。学校成立了新课程实施改革工作领导小组,制订了《京南市第五中学课程发展规划》,加强对教师的新课程进行全员培训,真正做到了持证上岗,教师必须获得省、市新课程培训合格证才能走进课堂进行教学。学校还先后出台了《京南五中校本课程与评价方案》、《京南五中模块学习学分评价方案》、《五中学分认定计划》、《京南五中课题管理与奖励条例》、《京南五中研究性学习课程实施方案》、《开展教师工作量评价,深化学科内部管理改革》、《京南五中评教评学方案》、《京南五中岗位责任制》《京南五中教案撰写与作业批改的常规要求》、《京南市第五中学学生综合素质评价实施细则》等新课程配套的制度文件。

  教研处、教务处努力建立新课程实施的制度与机制,认真执行国家课程方案,开齐、开足规定课程,不随意增减课程门类和课时,积极创造条件开设选课程,满足学生选择的需要,同时也为教师专业成长提供条件。近几年来学校加强教研组和备课组建设,推动教师专业发展和学科教学质量。德育处积极开展社会实践与综合素质评价,努力构建以激励为主的多元评价体系。学生每学年均参加社会实践和社区服务活动,组织学生到江浦学农基地、汤山炮院和十月军校军训基地、社区等开展社会实践活动(志愿者公益活动等)。

  在教学常规管理方面,学校坚持检查考核制度,将教学常规执行情况与教师个人考核、教研组、备课组考核相结合。德育处每月组织一次大规模的学生行为习惯常规检查,教务处对学生进行教学问卷调查,倾听学生意见。全面落实“减负”措施,贯彻省“五严”规定。严禁教师个人为学生征订教辅资料,对学生作业量进行监控调查,严格控制学生在校时间不超过8小时,确保学生每天体育活动时间不少于1小时,切实减轻学生过重负担。根据课程改革的需求,我校以课堂教学作为实施素质教育的主阵地,按照学校制定的课堂教学优质课评价标准,狠抓课堂教学改革,重点强化集体备课、听课等环节。在学校管理中充分发挥教代会、学生会、家长委员会参与学校管理的作用,强调“制度管理”和“人文关怀”的和谐统一,树立以人为本的理念,将制度与人文关怀融合在一起,不断培养师生的主人翁意识,通过激励机制,树立良好的教学氛围,有效促进学校各项工作的顺利开展。

  这些举措,既积极创造条件开设选修课程,满足学生选择的需要,同时也为教师专业成长提供条件,确保了新课程的落实。通过建立和完善课程、教学和学习的发展性评估机制,对师生评价,不仅关注师生的教与学的业绩,更着眼于发现和激活师生的潜能,同时帮助他们正确认识自我,评价自我,增强自信,提高综合素质,以促进师生的发展和学校的发展。近几年我校的名师队伍建设一直走在全市的前列,涌现出9位特级教师,学生在高考中获得优良成绩,在各类竞赛中也屡屡获奖。

  整改成效

  1、办学绩效获得教育主管部门表彰和奖励

  2、我校的新课程改革卓有成效

  3、我校在市、区相关工作会议上的讲话或经验交流

  4、我校在全市建立第一家中学教科研“对话项目研究中心”、我校的名特优教师队伍等在全省、全国都有比较大的影响

  5、近三年,国内外有数十个教育考察团来学校观摩学习我校新课改所取得的成就

  6、师生参与学校民主管理,为学校发展出谋划策

  佐证材料

  1、适应新课程改革管理制度及办法

  2、学军、学农、社区社会实践材料

  3、绩效评估奖励汇票

  4、郑明远校长在省、市、区、校教育会议上介绍五中管理的讲话或发言材料

  5、“五中“对话项目研究中心”奖牌、课程改革获得系列荣誉

  6、对外交流的图片或报道等

  7、名特优教师队伍名单

  8、学生素质教育部分材料、千分制考评

  9、教代会、中层干部考评、家长委员会材料及学生会相关材料

  10、“和谐校园”与“京南市教育系统第六届师德优秀群体” 奖牌

  整改分项说明四

  反馈条目材料评审反馈内容整改自评结果

  第13条

  “三风”建设的过程与“三风”的内容仍不够吻合。

  合格

  整改概述

  整改措施

  秉承60余年学校文化之精华,学校确定了核心办学理念、校风、教风、学风。

  办学理念:“平民教育”是五中的办学理念,也是五中的本色,“平等、民主、服务、慧民”是这一本色的内涵。四星评审后,学校办学理念不断被赋予时代的内涵,展现了“精”、“品”、“雅”的特色。精:教育精心、队伍精良、管理精细、规模精当;品:办学思想高品位、办学成果高品质、办学特色创品牌;雅:当博雅教师,做文雅学生,建优雅校园。

  京南五中一贯重视“三风”建设,将不断优化学校“三风”视为学校教育教学质量不断提升的基础和保证。京南五中校风:诚朴、严谨、文明、活泼。京南五中教风:严谨、求实、民主、创新。京南五中学风:勤学、善思、求真、求精。在广大教职员工中广泛开展“五中精神”大讨论,将学校的“三风”建设不断深入并取得良好效果。

  1、从和谐校园创建入手,引领规范管理,促进优良校风建设。

  从04年12月,五中在京南市教育系统负责干部大会上做《实施和谐管理,谋求持续发展》为题的交流发言,到05年学校制定的“十一五发展规划”《推进校本建设,谋求和谐发展》,以及08年以来,五中开展“雅文化”建设--当博雅教师、做文雅学生、建优雅校园的活动,不断促进了和谐校园的建设。“和谐校园”创建成为五中建设优良校风的基石。

  坚持依法民主治校。坚持校长负责,党委监督,教职工主体参与的管理体系。学校领导班子开拓进取,一心一意谋求学校内涵发展。认真实施教代会、党委会、校长办公会、行政会、党派联席会等民主管理制度。细化教育常规管理。学校制定了《五中章程》和各项管理制度,完善并实施《教学日志》、《备课组月考核制度》、《巡课、巡考制度》、《教学事故认定处理办法》、《班主任聘任考核办法》等规章,做实过程检查和年终考核等工作,不断提高教育教学管理的实效。学校强化学生常规管理,抓实抓细学生出勤、课堂纪律、考试纪律、两操、卫生以及午间管理,养成学生诚朴、文明、活泼的行为习惯。校园安全保障有力,从未发生安全责任事故和师生违法事件,连续被评为区“法制双优模范学校”、“综合治理先进集体”,获公安局“校园保卫”三等功奖励(全市中学唯一获此奖项的学校)。学校连续十多年获得省、市“文明单位”称号,获得市“先进基层党组织”、市先进师德群体、市民主法制先进单位、区禁毒示范校等荣誉等称号。高考连续获市绩效考评综合一等奖,07年被评为区教育系统唯一的“有功单位”。2xxxx年获得省和谐校园荣誉称号、2xxxx年获得首届“京南省平安校园”荣誉称号。这些荣誉称号,无一不在告诉我们,京南五中校风纯正、管理规范。

  2、从师德建设、教师的专业化成长入手,建设优良教风。

  教风是学校教育工作者群体教育理想、教育价值观的外在表现,是学校风气的重要组成部分。优良教风可以带动学风,可以优化教学过程,优良教风可以保证和加速教育、教学目标的实现。抓教风建设是学校内涵发展的需要,是“办人民满意的教育”的必由之路。

  为达成教风建设目标,学校把*总理向广大教师提出的“充满爱心、忠诚事业”、“努力钻研、学为人师”、“以身作则、行为师范”三点要求作为加强教风建设的核心内容。全体教职员工积极践行教师职业道德规范,爱岗敬业,为人师表,维护学生的合法权益。2xxxx年,1位老师被评为全国劳模、1位老师获得京南市“五一”劳动奖章、1位老师被评为市十佳市民;2xxxx年,3位老师被评为省特级教师;2xxxx年,4位老师被评为市学科带头人。2xxxx年,4个市先进教研组;2xxxx年,5个区先进帮带对子,1个先进帮带集体。京南五中教师队伍培养的有效机制,使五中的教师队伍成为一个敬业爱生、履行教师职业道德规范的优秀队伍。

  (1)通过教风建设引领教师关注自身发展,追求自我价值实现,提高专业化发展水平。通过“雅文化”活动开展,重视教职工从业规范的确立,如语言规范、修身雅行规范、与学生及家长交往的规范、教师群体合作共事的规范等等都将成为学校成文或不成文的制度,并最终融入学校精神。

  (2)把教风建设与教学常规管理结合起来,与“集体备课、有效教学”教学质量主题活动结合起来,与创先争优活动结合起来,形成学校正确舆论和积极向上的教育价值取向。几年来,学校加大教学检查和质量监督的力度。教务处与教研处开展经常性的教学常规检查,及时将检查结果反馈,并严格按照教师“三要八不准”要求、《京南五中教学事故的认定和处理意见》、《班主任月考核》等制度予以处理。

  (3)扎实推进教学研究与改革。多年来,我校从学生实际出发,改革课程的教学内容、教学方法和考核方式,注重学生实践技能的训练,精心营造和谐的互动氛围,努力让每一堂课都能使学生听懂、学会、满意。这是我校加强教风建设的重要内容,是调动学生学习积极性并树立良好学风的关键所在。学校的校本心理课程和校本劳技创新课程荣获京南省一等奖。京南五中在每学期的期中考试结束后的一周,在全校范围内进行评教评学活动,很多教师的学生满意度达90%以上。评教评学活动促进每个教师和教学管理人员树立热爱教育、忠诚党的教育事业的坚强的信念,激发热爱学校、热爱学生的工作热情,并落实在教书育人的实际行动中。

  (4)健全领导干部听课制度。学校中层以及校级领导深入教学第一线调查教风学风状况,关注课堂教学改革的进程,与教师共同商讨改进教风的具体措施,及时发现和解决问题。学校中层以及校级领导每学期均超额完成听课任务。实行行政巡课制度,及时发现课堂存在的问题,及时纠正,强化教学过程管理,对维护学校的优良教风和学风起到重要促进作用。

  (5)完善激励政策,提升教师的职业道德。按照学习实践****的要求,继续从工作生活条件、进修培训、经济收入各方面关心教师,为教师特别是青年教师的健康成长,创建和谐向上的外部环境,同时严格要求教师恪守职业道德,提高业务水平。学校师徒结对帮带工作有计划、有落实、有总结、有表彰,一批教师在学校教师成长机制的激励下,在师徒结对帮带工作落实中,迅速成长为骨干教师。

  (6)创新校本管理模式。学校创新开展的双群体的建设制度,即以班主任为核心的教师群体建设和以备课组长为核心的教师群体建设对学校教风建设搭建新的平台。在班主任的召集下,班级的任课教师定期召开学情诊断会、质量分析会,查漏补缺,激励前行。在各年级各学科备课组长的引领下,老师们学习新的教育教学理念,研究教学大纲和考试纲要,钻研新教材,分析学情,鼓励学生分段实现大目标。

  此外,学校创新开展高三年级班级行政协管制度。每个班级均安排一名中层以上领导进班负责。通过与班主任老师定期交流、与课任老师定期交流、与班级学生的定期交流,特别是在开学初、学期中等时段下班级随堂听课,主持参加班级主题班会等,及时了解班级课堂学习情况,掌握班级阶段学情,做好思想交流、心理疏导等工作。踏实、前沿的工作,对增强毕业年级学生自信心、责任心、推动学习动力均起了积极的作用。

  (7)以教科研引领教学。近五年来,学校先后申请立项国家级、省级、市级教科研课题59项,一大批教师在教育教学实践中不断创新,教育科研论文在各级杂志上发表或在国家、省、市级获奖的有三百余篇。在教学实践中,广大教师形成尊重学生、治学严谨、因材施教、学术创新的教学和教科研氛围。从近几年学生、家长及社会各方面问卷调查来看,学校教师的师德和教学满意率均在95%以上。京南五中在行风评议中受到了一致好评。

  3、多管齐下,浓厚学风。

  勤学、善思、求真、求精是我校多年积淀形成的优良学风。近五年来,学校一方面积极推行课程改革,规范课堂管理,优化课堂结构,培养学生自主学习、合作学习、敢于质疑、勇于探究的学习品质;并通过开发校本课程,开展研究性学习活动,浓厚学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。开展学法指导、错题集、心理疏导、学科单项竞赛、学习经验交流以及学习标兵的评选赶超等活动,使广大学生勤于学习、乐于学习,用心感悟、把握规律,不断提高学习成效。多年来,每年有一大批五中优秀学子分别被国内外不同层次的高校录取,其中,李蔚同学成为哈佛大学博士后。

  持续开展思想道德教育,创新教育形式。持续开展学习动力、学习能力和学习毅力的教育,创新教育内容。持续开展行为习惯养成教育, “京南五中学生一日常规要求”,“京南五中考场规则”,“京南五中考务管理”等规定制度,以此来规范学生的学习行为。同时,学校每年举行“十佳”学生、“三好学生”、“优秀学生干部”、社会实践先进个人、“校园之星”评比活动。持续开展“法制双优”创建工作,杜绝了青少年违法犯罪行为,形成了良好的校风、学风。2xxxx年以来,“生涯教育”使学生激发了学习的内趋力,扬起了理想的风帆,浓厚了校园学习氛围,收到良好的教育实效。我校把实施多年的班集体和学生个人的“双千分制”考评与新颁布“高中学生综合素质评价办法”接轨;对研究性学习、综合实践活动都做了三年的长规划和每学期的短安排,使之落实到位;把评价主体中的教师单一主体改变为教师评价、职能部门评价与学生自我评价相结合的多元评价主体,较好地落实了《高中生综合素质评价》工作,促进了学风建设。评价工作落实学校经验得到了省、市教育主管部门的好评,有关文章刊登在《基础教育课程改革实验通讯》、《京南教育》等杂志上。

  整改成效

  京南五中“三风”建设有计划、有措施、有实效。近年来,学校的校风建设、管理水平、教育教学质量和学生素质不断提高,在省、市有较高的知名度和社会美誉度。近几年学校招生年年爆满,学校的素质教育的成果丰硕。学校的“三风”建设得到了全校师生和社会的普遍认可。十多年来,学校连续获得京南省文明单位、京南市文明单位,2xxxx年获得省和谐校园荣誉称号、2xxxx年获得首届“京南省平安校园”荣誉称号。

  佐证材料

  1、《弘扬平民教育思想,力推素质教育进程》发表在《京南陶研》JSE-10021142xxxx09

  2、省和谐校园、省平安校园、市民主法制先进单位材料

  3、京南五中师德建设系列材料

  4、《如兄如父 亦师亦友》--京南五中帮带经验介绍

  5、《京南五中教师发展规划》

  6、《精良的教师队伍是优质学校发展的脊梁》发表在2xxxx年9月《教育通讯》(内部刊物)

  7、京南市先进教研证明材料

  8、“对话教育项目研究中心”相关材料(见整改材料12条12-5 )

  9、京南五中提升学生学习力研究

  10、促优良学风,“生涯教育”相关材料

  11、加强学法指导,学风浓厚

  12、学生、家长及社会对京南五中“行风评议”材料

  整改分项说明五

  反馈条目材料评审反馈内容整改自评结果

  第17条

  整改材料中,近五年校本课程共开设22门,严重不足。

  合格

  整改概述

  整改措施

  针对评审组专家提出的整改意见,我们重新学习了新课程方案,体会校本课程的两层含义,并认真回顾、梳理了我们在校本课程建设方面所做的工作。2xxxx年至今,在新课程实施过程中,我校各教研组经过不断摸索,共开设了83门校本课程。

  高一校本课程清单(31门)

  教研组

  课程名称

  语文组

  1、《诗词雅韵》

  2、《红楼梦》解读

  3、《影视欣赏》

  数学组

  1、《数学的发展历史》

  2、《数学学习方法》

  英语组

  1、《英诗赏析 》

  2、《英语阅读方法》

  3、《走出国门的中国节日》

  物理组

  1、《数码生活》

  2、《中国古代物理的贡献》

  化学组

  1、《材料和社会发展》

  2、《追问食品安全问题》

  3、《化学与环境保护》

  生物组

  1、《转基因食品》

  2、《生活中的生物实验》

  3、《提取植物芳香油》

  政治组

  1、《商品价格》

  2、《侵权行为》

  历史组

  1、《通史复习实施方案》

  2、《中国元明清疆域研究》

  3、《京南与中国近代史》

  地理组

  1.《地外文明探索》

  2.《月相的观测》

  3、《京南旅游资源》

  信息组

  1、《基于智能手机的移动学习》

  2、《虚拟现实技术》

  通用技术组

  1、《城市中的地下通道》

  2、《物联网及通信技术》

  3、《大型商场楼层布局》

  音乐

  1、《国粹--京剧》中国内地校园原创音乐

  2、《音乐剧音乐欣赏》

  3、《五中校友--两位中国当代著名音乐家吴祖强、杨鸿年的艺术成就》

  高二校本课程清单(30门)

  教研组

  课程名称

  语文组

  1、《<史记>人物研究》

  2、《京南古迹文化》

  3、《京南地铁文化》

  数学组

  1、《银行存款利息和利税》

  2、《编程中的优化算法》

  英语组

  1、《性格与英语学习》

  2、《趣味英语》

  3、《英语口语训练》

  物理组

  1、《物理中的极值问题》;

  2、《荡秋千中的物理学》;

  3、《物理中常用的数学方法》;

  4、《生活中的电磁辐射》

  化学组

  1、《添加剂的功与过》

  2、《金属防腐》

  生物组

  1.《门诊常用化验单的分析》

  2、《DNA的粗提取和鉴定》

  政治组

  1、《行人遵守交通法规》

  2、《青少年时尚观念》

  历史组

  1、《经济危机启示录》

  2、《中国货币演变》

  地理组

  1、《我们只有一个地球》

  2、《京南市人口分布与学校的布局》

  体育组

  1、《棒球发展史》

  2、《嗒嗒球的发展史》

  信息组

  1、《网站设计》

  2、《数字世博园》

  通用技术组

  1、《学习中的流程优化设计》

  2、《吸盘类产品的创新改进》

  美术

  1、《基础色彩入门》

  2、《中国动画》

  高三校本课程清单(22门)

  教研组

  课程名称

  语文组

  1、《陶渊明与梭罗》

  2、《唐诗宋词中的女性形象》

  数学组

  1.《待定系数法》

  2.《向量方法》

  英语组

  1、《英语语法与英语阅读》

  2、《中英文学作品比较》

  物理组

  1.《物理习题中的近似估算法》

  2.《楼道灯声控开关》

  化学组

  1、《数形结合思想在化学解题中的应用》

  2、《物质的化学检验方法》

  生物组

  1、《果酒的制作》

  2、《果醋的制作》

  政治组

  1、《从申青奥成功看京南的未来发展》

  2、《丹霞山申遗成功看提升软实力的重要性》

  3、《从美国大选看美国的民主政治》

  4、《人民币汇率变动及其影响》

  历史组

  1、《明治维新与戊戌变法对比》

  2、《中国古代儒家思想的发展及其影响》

  3、《西方人文精神的起源与发展》

  地理组

  1、《新闻联播与“地理”》

  3、《地域气候变化的“蝴蝶效应”》

  9、《饮食习惯的地理成因》

  整改成效

  1、初步形成各教研组承担的校本课程结构。

  五中在新课程实施前的课程结构中一直有选修课、社会实践活动、研究性学习等内容。在新课程方案实施过程中,五中正在探索并初步形成适合校情的校本课程结构。

  2、不断完善四项精品课程。

  在整合资源、梳理师资队伍,围绕学校总体发展目标的前提下,我校正在努力开发有五中特色的校本课程体系。我们遵循“成熟一个、推出一个,精品引路、以点带面”的校本课程开发机制。

  课程名称开发人员课程实施简况

  创新教育

  zz,全国教师发明一等奖获得者,京南市劳技学科带头人

  本课程2xxxx年度就获得省教育学会创造专业委员会校本课程评比一等奖。心理教育

  zz,京南心育名师,京南市心理学科带头人,京南心理学会理事,京南家庭教育学会理事

  本课程2xxxx年度就获得省教育学会创造专业委员会校本课程评比一等奖。审美教育

  zz等语文组团队,连续五年的市先进教研组,白下区语文学科基地

  教材已经完成,正在实施中

  生涯教育

  沈波等16人组成的德育教师团队

  本课程是德心融合教育的产物。正在实施中。

  3、即将形成的其他校本课程。

  化学组的《趣味化学实验》(zz)、《化学课的小品系列》(zz);数学组的《数E14》(zz);语文组的《白下文化研究》(zz);英语组的《审美教育》(zz)、《英语歌曲》(zz);体育组的《棒球》(zz)、《体育特长》(zz)。

  佐证材料

  1、《京南五中校本课程开发规划》

  2、《京南五中校本课程开设清单》

  3、《京南五中校本课程研讨会》

  4、《京南五中教师外出参加校本课程研讨会》

  5、《京南五中校本课程相关通知》

  6、《京南五中校本课程-创新教育材料》

  7、《京南五中校本课程-心理教育材料》

  8、《京南五中校本课程-审美教育材料》

  9、《京南五中校本课程-生涯教育材料》

  10、《京南五中校本课程-化学小品系列材料》

  11、《京南五中校本课程-我们只有一个地球材料》

  12、《京南五中校本课程-通史复习实施方案材料》

  13、《京南五中校本课程-网站设计实施方案材料》

  14、《京南五中校本课程-生活中的生物实验材料》

  15、《京南五中校本课程的学生作业》

  整改分项说明六

  反馈条目材料评审反馈内容整改自评结果

  第19条

  课程评价内容仍然较空泛,课程评价缺乏学校的具体实施情况。

  合格

  整改概述

  整改措施

  针对评审组专家提出的“课程评价内容仍然空泛,缺乏学校具体的实施情况”的整改意见,我们重新学习了《京南省普通高中星级评估手册》、《京南省中小学管理规范》、《京南省普通高中学生综合素质评价方案》等政策性文件,并召开了由校长室、教务处、教研处、德育处共同组成的教育教学评价研讨会,进一步完善了课程评价制度。

  我校在课程管理和评价的过程中多次召开研讨会,并邀请省市教研室专家进行论证和指导。确定了:1、课程评价的原则重在发展性、拓展性、科学性、适用性和广泛性、动态性上。2、课程评价体系由四个部分的评价组成:课程目标与计划的评价;课程开设准备与投入评价;课程实施过程评价;课程实施效果评价。四个评价部分分别在课程质量的四个控制点进行,通过评价对课程实施全程质量管理和质量保障,制定了《京南五中课程发展规划》、《京南五中校本课程开发规划》、《京南五中课程评价指标体系》、《京南五中学分认定计划》、《京南五中研究性学习课程实施方案》、《京南五中综合实践活动课程实施方案》等。

  1、课程目标与课程计划的评价。课程目标与课程计划的评价主要包括:课程设计的意义,开设课程的必要性和现实性、可能性,通过该课程希望达到什么样的目标,这些课程目标与京南五中的学生培养目标的一致程度,课程目标实现的基础,课程大纲的科学性、适用性、时代性等。我校通过邀请省专家刘守旗、市领导张也可等评估论证,对我校课程规划、实施和评价提出了建设性的意见,确保我校课程开发的教育价值和课程本身的科学性、规范性。(关于课程目标与计划的评价,详见京南五中课程评价指标体系)

  2、课程准备与投入的评价。课程准备与投入评价主要判断教师开设课程的准备程度,包括教师个人的知识准备、教学资料的准备、教学组织与教学安排、实验参观调查等。以课程计划、教学设计、讲义等为主要标志性信息,我校主要通过每学期教师教学计划制定、教学教案、教育教学设施管理与使用的检查来进行,保证课程的准备和投入。(关于课程准备与投入评价,详见京南五中课程评价指标体系)

  3、课程实施过程的评价。课程实施过程评价主要是对课堂教学过程的评价,包括对教师的评价和对学生的评价。我校定期开展评教评学工作,对教师的评价侧重了解教师的教学态度、教学方法、教学水平,对学生的评价侧重了解学生的兴趣、学生的感受等。我们组织同行专家听课、行政调研听课、质量分析、教师及学生的竞赛、教师教学常规检查(听课、查教案、查作业、查听课笔记)、学生进行问卷调查等,并制定了《京南五中听课评价表》,通过对实施过程的评价和调控,确保课程目标的有效实施,及过程方法的连续性。(关于课程实施过程评价,详见京南五中课程评价指标体系)

  4、课程实施效果的评价。课程效果的评价主要是了解课程实施以后是否达到了原来设计的教育目标,还存在哪些偏差,为下一轮进一步改革提供依据。我校采用的主要途径是对学生进行情况调查,召开专家咨询会,征询同行教师、教学管理部门的意见,进行教学视导,收集整理课程实施的经验(教科研通讯)等。通过效果评估和对整个课程方案的再认识,为课程的后续开发、调整奠定基础。(关于课程实施效果评价,详见京南五中课程评价指标体系)

  整改成效

  今年暑期,结合学校规范教学常规、提升教学质量的工作思路,将近4年来新修订和制定的各项评价方法、实施细则和相关的过程性材料进行整理,装订成册,及时集中归档,便于日常教学管理使用。

  佐证材料

  1、《京南五中课程发展规划》

  2、《京南五中校本课程开发规划》

  3、《京南五中课程评价指标体系》

  4、《京南五中研究性学习课程实施方案》

  5、《京南五中综合实践活动课程实施方案》

  6、《京南五中模块学习学分评价方案》

  7、《京南五中新课程课时与学分安排建议》

  8、《京南五中学分认定计划》

  9、《京南五中战略发展专家咨询会》

  10、《京南五中新课程研讨会》

  11、《京南五中校本课程研讨会》

  12、《京南五中课改工作汇报材料》

  13、《京南五中各科教学进度表》

  14、《京南五中评教评学材料》

  15、《京南五中学生调查材料》

  16、《京南五中教学常规检查材料》

  17、《京南五中教学视导反馈材料》

  18、《京南五中教科研通讯》

  我们一定借本次四星级高中复审之机,谋划五中的发展蓝图,走内涵发展之路,积极进取,勤奋工作,为把五中办成特色鲜明、内涵丰富的精品独立高中而努力奋斗。

  附件:普通中学基层统计报表