京南27中省通用技术课程基地简介

　　京南市第二十七高级中学是2xxxx年5月经京南市人民政府批准由原京南市第二十七中学和原京南市第四十二中学合并组建的一所独立设置的高级中学。

　　原京南市第二十七中学自1943年建校，历经了63个春秋，它的主要阶段校名分别为昌明中学（1943年）、私立城南中学（1951年）、京南市第二十七中学（1956年）。1998年被评为京南市重点中学；2000年被评为江苏省重点中学；2xxxx年转评为江苏省三星级高中。原京南市第四十二中学是1956年由晨光集团厂办校转制的完全中学，2xxxx年被评为京南市重点中学，2xxxx年转评为江苏省二星级高中。京南市第二十七高级中学现一校两区--夫子庙校区（位于夫子庙景区核心区）和武定校区(位于多家大型军工企业生活区)。2xxxx年7月被评为江苏省首批四星级高中。

　　目前学校共有28个教学班，在校学生1163人，班均41.5人。学校现有高中专任教师153人，学历达标100%，其中已有28人获硕士学位，另有多人教育硕士在读；中学高级教师72人，一级教师73人，中、高级技术职称教师占专任教师的94.7%。学校有特级教师3人，市名教师1人，江苏省第四期“333高层次人才培养工程”第三层次培养对象2人，市学科带头人7人，市优秀青年教师10人，区学科带头人34人、区优秀青年教师48人。一批教师在全市范围有较高声誉和影响力。

　　2xxxx年9我校被省教育厅批准为江苏省普通高中通用技术课程基地，得到批复之后我校立即启动了课程基地建设的全面工作，组织相关人员学习和领会有关课程基地建设的相关文件和资料，对项目建设的总体规划进行了论证，制定了建设时间表，确定了各分项目的负责人及主要成员，各项建设工作也在有序地进行着。 课程基地建设工作领导小组由吴卫兵校长任组长，办公室z主任总协调，z老师为总负责人，教务主任、教育处主任和总务处主任分别负责基地建设的教学、文化、基础建设等方面的工作，技术教研组及通用技术选修课部分其他学科相关老师负责具体的相关工作。学校领导认为，要使基地建设顺利建成，首先要使所有的参与者对课程基地建设的意义、目的和相关内容进行充分了解和认识，只有大家都积极主动的进行配合与参与，基地建设才能圆满完成建设任务，并使得基地在建成后能够发挥其在全省的引领作用。

　　为把课程基地建设的更加规范，更有特色，我们以课程基地建设为依托申报了江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《通用技术教师课程理解力的培养与发展研究》，此课题已经获得批准进行了立项。 我校前期将所有要建设的项目具体化，内容包括项目建设的目标、功能和具体的装备以及相关的技术文化和环境建设的三维设计等，召开了三次论证会议，并邀请了顾建军教授、京南市教研室、京南市装备处、东南大学、河海大学等相关的专家、领导与会讨论。我们对大家所提出的意见和建议进行了分析、消化和吸收，进一步完善了建设的方案。

　　通用技术课程基地建设项目总共有六项，学校共投入了六间100平方的教室、两间办公室作为专用建设场地集中管理，基本上可以满足基地建设的需求，我校校长请自带队多次与京南金肯学院谈判，最终达成了合作意向，金肯学院可以按照我校的实际需求派遣专业老师来我校上课，我校学生可以免费到金肯学院实习和尚有些需要更加专业的课时，金肯学院向我校赠送了一辆帕塞特轿车由于教学使用。我校还和龙华驾校签署了合作协议，我校学习《汽车驾驶与维护》的学生，高中毕业后可以以优惠的价格经过驾校的上车培训考取驾照。为学生掌握一门技术提供便利条件。

　　我校已经在2xxxx年6月完成了对《技术制作实践实》《技术设计实践室》的改造与升级工作，在2xxxx年3月完成了《简易机器人制作》、《汽车驾驶与维护》实践室的建设工作，

　　2xxxx年4月1号，我校召开了由市教研室、装备处和部分专家学者关于三维打印机小本教材编制工作的研讨会以，对我校的校本教材的样稿进行了讨论并提出了一些建设性的意见和建议，这本教材正在编写过程中。将科技楼的三至五层的走廊封闭，建设了技术文化长廊。

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篇2:《指南》背景下课程游戏化专题培训心得

　　《指南》背景下课程游戏化专题培训心得

　　6月6日，我有幸参加市教育局举行的《指南》背景下游戏化主题培训活动，在启动仪式中每位领导的重要讲话，让我感受到课程游戏化对教师提出更高的要求。这次有意义的活动让我受益匪浅，特别是苏州幼师孟校长给我们带来的《优化实习场活动，提升幼儿园课程质量》中关于“幼儿园实习场”的专题讲座。她提出了幼儿在园要有一定的游戏体验，高质量的游戏促进幼儿全面发展。结合自己的工作实际，我谈谈自己的一些想法。

　　所谓实习场，就是让幼儿在拟真的环境中操作、体验和创造，从而理解知识、发展能力，利用所创设的拟真环境来引导幼儿探究性、尝试性甚至创造性的学习，引导幼儿合作学习、共同学习，引导幼儿进行解决问题的学习。对我班现在开展的区域游戏有很好的指导作用。

　　一、做整体游戏的设计师。

　　根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了科学探索区、美工区、语言区、益智区、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域游戏。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则，根据活动室的特点，将阅读区、美工区等区域设为固定区，其余设为活动区。在区域游戏环境的创设方面，我认识到区域游戏必须创设能鼓励幼儿自由选择，大胆操作，大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。

　　二、区域游戏前材料的投放。

　　首先，在区域材料投放上，以满足并尊重幼儿发展的个体差异为原则，合理利用空间和大量丰富的材料, 开放性地创设区域游戏的环境和投放材料，可以使每一个孩子找到适合自己的位置和游戏内容。在幼儿园区域游戏创设中老师、幼儿、家长都应该是游戏材料的支持者，大家一起收集材料、一起制作。要让家长了解班级区域游戏的内容，如果能得到家长的大力支持与配合，会很有利于区域游戏的开展。区域游戏创设中还要去深入了解孩子们真正需要的是什么、他们最近关注的是什么、当前社会在孩子们中间流行的是什么、思考什么内容能给孩子带来发展、有什么发展与提高等等，然后创设出孩子喜欢并有意义的区域游戏环境，做到充分发挥材料的价值。

　　其次，幼儿在集体教学活动中由于个体差异未能达成目标的，内容我们可以将其放在区角游戏中作为一个补充。因为孩子们在游戏过程中是最放松的，没有达成目标的压力，可以反复的尝试、操作。如我们的手工活动中，在老师的带领下折出的东西往往是单一的，特别是动手能力差一点的孩子不能及时完成作品。我们可以在美术活动后，将游戏材料投放于美工区，让孩子们饭后、离园时间进行反复操作、巩固所学知识。将幼儿在集中教育活动中感兴趣的并且有一定教育意义的内容投放于相应的区域中。

　　最后，材料还必须可操作性。幼儿是好动的，我尽量为幼儿提供一些可以动手操作的游戏材料，而不是只能看不能动的摆设品。我在班级中开辟了图书角，给幼儿提供丰富的图书和纸张画笔，请幼儿看看讲讲，也可将自己听到的故事制作成连环画，幼儿可以用它排一排图片顺序，猜一猜故事内容，相互讲讲故事中的情节，这样一来，幼儿能积极地投入到游戏中。

篇3:养育视野下0-6岁儿童一体化亲子课程学习心得

　　“养育视野下0-6岁儿童一体化亲子课程”学习心得

　　2xxxx年12月13～16日，非常荣幸的参加了南京市北京东路小学附属幼儿园协办第一届“养育视野下的0～6岁儿童一体化亲子课程”全国研讨会。

　　13～15日三天下午，进行了两场讲座。分别由南师大教科院孔起英教授作了《0～3岁婴幼儿心理需求分析及其指导》、南京市妇幼保健院儿童保健所童梅玲所长作了题为《婴幼儿情感和社会性、语言与认知能力的培养》报告以及由全国教师育人楷模、第九届国家督学、北小附属幼儿园吴邵萍园长作了题为《0～3岁亲子一体化教育活动的设计与组织策略》的报告。亲耳聆听这些讲座，让我感慨万分，印象最为深刻的是孔教授亲职教育的基本模式中的一个举例：要不要让孩子时时处处争第一，案例中肯定--没有要求，任其自然发展，则孩子缺乏进取心；否定--要求孩子争第一，会使其心理承受过大的压力，不利于人格的健全；辨析结论--争第一要根据孩子能力与特点、争第一要注重过程、争第一的关键是要引导孩子超越自我、争第一的过程中注意纠正孩子的不良心态。从吴园长的讲座中让我这个初次接近亲子活动的老师了解了亲子活动中的建构课程、实施课程、明确活动流程价值以及22-24个月亲子活动固定流程，还了解了具体活动设计的原则。

　　14～16日三天上午，总共进行了六场亲子活动的观摩，都是由开放性课程协会的老师执教。分别是：徐蓓老师的《小手机》和《饼干变变变》、方芳老师的《开汽车》、柏杨老师的《小鸟学本领》、谢宁老师的《过生日》、徐雯雯老师的韵律活动《大家一起来跳舞》，每位老师像快乐的小鸟，言语亲切、口齿清晰、语言有节奏感，她们不但要观察宝宝的一举一动，还要向家长解说每个环节的目标、要求和作用。随后南京市优秀青年教师、北校附属幼儿园副园长王树芳老师就六个活动组织了与会代表进行研讨。江苏省教育厅基教处殷雅竹主任和南京市教科所姚慧主任对亲子活动进行了点评和指导。

　　在这次“养育视野下的0～6岁儿童一体化亲子课程”全国研讨会活动丰富，议题集中，视角多元，探讨深入。在保持较高学术水准的同时，尤其注重专家、教师和与会代表的交流。每场演讲和亲子教学活动结束后，都安排研讨环节，与会代表就亲子活动内容展开讨论，各抒己见，畅所欲言。会议中间休息时，与会代表和专家、教师的交流也持续不断。研讨会结束后，与会代表纷纷表示此次研讨会收获颇丰。

　　这次这样的一个零距离亲子培训，值得我学习的地方很多，在今后的日常教学中我会更加努力像这几位教师学习，勤于动手动脑，认真总结本次活动所取得的经验，以此为契机，并尽量将这次学到的东西，运用于自己以后的教学实践工作中，进一步提高自己的教学业务水平，使自己在工作上不断进步！

篇4:参加课程游戏化培训心得体会(1)

　　参加“课程游戏化”培训心得体会

　　6月6日我和同事们一行来到扬中市高级中学，参加了有关“课程游戏化”的培训活动。在这半天的学习过程中,让我了解了不少、学习了不少、懂得了不少；总之是感受颇深、受益匪浅。

　　通过黄教授的讲座、培训，引发了我在平时教学中的一些问题。其实，我们的孩子应该回归到游戏中，在游戏中成长、学习。针对我园的教学实际情况，想从以下几个方面进行反思。

　　问题一：对游戏教学化、教学游戏化的认识误区；问题二：游戏是幼儿自己的，应让幼儿回归到游戏中；问题三：正确认识教学与游戏的关系。

　　一、游戏教学化、教学游戏化的理解及运用

　　游戏教学化即强调游戏的重要性，提醒我们关注游戏；教学游戏化即避免幼儿园教学的小学化倾向，关注幼儿年龄特点，让他们在轻松愉快的活动中发展个性。教学活动中可以运用本体性游戏即角色游戏、结构游戏、表演游戏；还可以运用手段性游戏即体育游戏、音乐游戏、智力游戏。在教学活动中，游戏可以运用在开始部分，引起幼儿的注意力及兴趣；游戏还可以运用在高潮部分，让幼儿加深体验，帮助幼儿理解；游戏也可以运用在结束部分，让幼儿运用经验，延伸拓展。总之，游戏运用于教学活动的不同环节，其组织策略也不同。

　　二、游戏与教学的关系及教师应具备的各种能力

　　游戏与教学对儿童发展的促进：发展的确定性与不确定性，游戏有具特殊的发展价值。游戏与教学对儿童发展的效应：即未来效应与即时效应；潜在效应与显在效应。教学让幼儿直接获得知识技能，游戏让幼儿变得聪明和智慧。游戏的两个特征表现在：一是重过程轻结果，二是转换替代。游戏生成教学-游戏中捕捉教学契机-不中断游戏。这时，教师必须具备三种能力：一是准确解读幼儿游戏行为所蕴含的发展水平；二是判断课程目标与幼儿当前发展的可能性；三是支持幼儿行为意愿前提下的引导机制。

　　三、当前教师在组织和指导游戏时存在的问题和困惑

　　1、关于游戏的时间

　　幼儿园一日生活中幼儿自由游戏时间不够，但没有时间可增加了。这种现象显然是不正常的，因为按照教师的要求玩和按照自己的意愿玩对幼儿发展的意义是不同的。保证一次连续游戏时间，有助于提高幼儿的游戏水平。

　　2、关于区角活动的性质

　　有了区角活动游戏反而减少了，这是教师普片意识到的问题。为什么区角活动不是游戏呢？因为区角活动中的大量材料都有教师预设了特定的目标，规定了玩法，而幼儿对很多内容并不感兴趣，常常需要教师引导着去选择。教师的困惑是区角活动究竟应当如何定位，它是自发性游戏还是个别化学习?区角活动应该是游戏性的还是个别化学习性的？我的观点应该倡导游戏性的区角活动。

　　3、关于主题活动与游戏的关系

　　大部分幼儿园都是以主题的形式来实施课程的。然而，如何通过有内在联系的各类活动来展开主题，可以反映教师对主题活动的不同理解，从而决定游戏在主题活动中的地位与作用。幼儿园开展主题活动的形式差异很大，如果教师把主题活动做成主题背景下的分科教学，那么游戏至多就是服务于某种特定教学目标的手段；如果教师把主题活动做成主题背景下的探索活动，那么具有游戏意义的自主探索和自发表现就会渗透在主题活动开展的过程中；如果教师把主题活动做成主题背景下与主题名称相关的系列活动，那么教师就会根据这些活动的需要组织不同形式的游戏；如果教师把主题活动做成主题背景下的环境创设，那么幼儿的美工建构活动就会占据主题活动的主要过程。

　　无论我们怎么理解游戏，有一点是可以肯定的，即游戏是幼儿按自己的意愿开展的活动，因此教师只需为幼儿提供游戏的时间、空间与主题相关的某些材料。在幼儿园课程中体现“以游戏为基本活动”的理念，可以有两种做法，一是模糊教学与游戏的界限，是两者融合互为生成；二是分清游戏与教学的界限，是两者并列，相对独立。

篇5:ml中学学基础教育课程改革工作计划

　　厘莫中学2xxxx学基础教育课程改革工作计划

　　一、指导思想

　　基础教育课程改革实验，要以***同去的“教育三面向”、***同志的“z”的重要思想为指导。保障每个学生都有受教育的权利，保障每个学生都能得到发展。

　　二、目标任务

　　通过课程改革，确立现代课程理念，转变课程功能；提高综合化水平；更新课程内容，开发课程资源；普及信息技术教育，使学生可以从的不同道路发展。根据自己的个性，给学生的发展开辟的空间，为经济展的现代化建设提供有用人才。

　　三、具体做法

　　1.建立课程改革领导小组，由一把手校长直接领导，分管副校长具体负责。教导处、年级组、教研组分别挑选主要领导和骨干教师参加，定期举行专题会议，“边实验、边总结、边提高”。不断探索实验工作的新路子。

　　2.加强课程改革的学习和宣传工作，动员全校师生积极参加实验，并向社区家长做好宣传工作，争取社会、家长的大力支持，积极配合，造就有利于课程改革实验的良好氛围。

　　3.要求实验课程的各科教研组在认真学习广泛基础上制订好切实可行的实验计划。并认真实施，要求每位教师一学期要上好2-3节公开课。

　　4.校长室、教导处计划做好以下几点：

　　（1）认真抓好师资培训工作，采取走出去，请进来的办法，加强与外界联系，学习和借鉴兄弟学校的先进经验；请专家来校讲座，进一步提高教师对课程改革的认识，尽快的胜任新课程的教学工作，确保课程改革工作的顺利进行。

　　（2）积极开发，利用校内外各种课程资源：

　　①扩建电脑室、多媒体教室、综合艺术教室。

　　②建立教学实验和社会实践基地。例，根据本校特点与苏州水产厂研究所，及江苏苏州东山果树研究所及学校德育基地联系建立实验基地。

　　③组建校本课程编委会，由校长室、档案室、教科室人员组成并聘请当地地方志的编辑人员用指导，充分利用东山深厚的文化底蕴和人文资源编写好校本课程。

　　中学初中部