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班主任工作心得:班级管理技巧

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班主任工作心得:班级管理技巧

  一位优秀的班主任,不仅要教学出色,还要有管理、驾驭班级的能力。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者,更肩负着培养祖国接班人的重任,一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此,班主任工作非常重要,始终保持一颗关爱的心,在实践中不断完善自己,任重道远,只有这样才能成为一名优秀的班主任。

  素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分培养。班主任所面对的是有思想、自我表现欲较强的学生群体。因此,在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性指导。多年的班主任工作使我深深认识到班级管理不仅需要教师的责任和师爱,更需要管理技巧。今天就班级管理谈几点体会和做法。

  1.要有良好的教育方法

  再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此,要对他们严格要求。“严”并非苛刻、固执己见,而要从学生的根本利益出发,对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况,分清对错和利害,初步拟出几种要教育的措施,正确处理自我管理中犯错的同学,对控制能力较差的同学,不要一棍子打死,应帮助其分析原因。然后择优选择合理、恰当的措施。

  在教育中不让学生的身体和心理受到伤害,让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为:变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、冷漠为热情。这样,哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重,从而使之为所犯的错误感到后悔、不安,那么接下去的说理教育就好开展了。

  2.建立一支得力的班级骨干队伍

  一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有能干的班干队伍。班级管理要突出学生的主体地位,依靠班干部和学生来实施班级管理。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,他们工作能力的高低,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以,开学伊始,我首先了解学生的入学材料,给他们建立《学生档案》,然后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好,哪些学生工作能力比较强,哪些学生比较活泼,哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍,对学生有了个更进一步的了解。只要准备充分,了解深入,所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨,井然有序,而他们也必会成为班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。

  现在提倡关注学生个性发展,尽量照顾到每一位同学,提倡建立一支班级骨干队伍,这个范围比“班干部”要大的多。青少年随着身体发展成熟,在心理,生理等方面都发生着巨大的变化,个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬,并加以正确引导,促使学生形成良好个性,成为班级骨干。

  在班级管理中要有创新意识,创设宽松和谐的班级氛围,为学生提供广阔的发展空间。让每个学生有平等竞争的机会,让学生身心轻松愉悦,思维活跃,主动探索。班主任应关爱每一个学生,主动关心学生学习,生活上的困难,解决学生纠纷,排除成长中的心理障碍,同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境,让学生在班级安心学习,发展特长,张扬个性。

  3.班主任树立起自己的威信

  3.1是不断用新的知识充实自己,为人师表。

  教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。

  转贴于 中国论文下载中另外班主任老师一定要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。” 有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”

  3.2要具备多种能力。

  如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等。但作为一名班主任,首先必须有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的能力,应有启迪学生心灵的能力,应有教育和管理相结合的能力,应有较高的演讲和对话能力。

  3.3班主任应主动联系和协调各课任教师。

  共同努力搞好教育教学研究,加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情谊。面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”,应竭尽全力,一改一些成效不大的做法,保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导,配合各课任教师,使一大批纪律差生首先得到了有效的抑制,转化效果明显。

  3.4经常性与家长取得联系,定期召开家长会。

  积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策或及时反馈情况给家长们;同时,认真按学校的安排召开了家长会,密切了学校和社会的联系,有力配合了对学生的及时教育。

  4.家、校、社会三力合一,注重沟通协调

  今天的教育已不再是单一教育,社会赋予教育新的含义,学生家长对子女教育的重视程度,也会大大影响到班主任工作的开展。与家长交流中,常常碰到一些文化素质低的家长,表达出对子女教育敷衍,甚至出现学生家长连自己的子女在哪一个班都不清楚的现象......因此要正视这一现象,应该多花精力在与家长沟通、交流上,通过对家长的正确引导,使家长摆正了对子女教育的态度,积极配合学校的各项工作,并且在课外严格管教子女,促使班主任工作更加顺利地开展。

  总之,我认为班主任要做好学生的表率,真正做到“为人师表”。 班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用。班主任应有高度的责任心、和使命感,运用科学的管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只要我们心中拥有太阳,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。

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篇2:班主任工作心得:建设优良班级

  班主任工作是一项及其重要的工作,它将直接关系到学生成长速度的快慢,成长质量的高低。做好班主任工作,让每个学生都健康快乐的成长,是我们每个班主任的共同目标。结合自己的班主任经历,我认为可以从知人善任、和谐班风、批评艺术等方面来打造一个优良的初中班集体。( 关键词:班级 批评 管理 集体)

  班级是培养学生的一个基本单位,是锻炼学生能力的一个摇篮。班级管理的好坏,直接关系到学校工作的好坏,影响到学生身心的健康发展。魏书生说:“管理是集体的骨架。”有良好的管理,事情才会有头有绪,集体才会像一架健康的机器有序地运转。由于学生来自不同的家庭,成长和生活环境各不相同,性格、爱好、特长和学习能力各有千秋,要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律、团结向上的班集体,就要做好繁琐而细致的工作,结合班主任经历,我以为要建设优良的初中班集体,主要应做好如下工作。

  一、知人善任

  著名管理学家彼得·杜拉克曾经说过:“卓有成效的管理者善于用人之长。”

  要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的集体,必须有一个坚强的班级核心--一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。而要建成这样一支队伍,班主任必须掌握正确的工作方法。一是班主任要善做伯乐,知人善任当代学生思想活跃,见多识广,看问题日趋深刻、全面,这样自然对他们的“领头雁”提出了更高的要求。选拔班干部一定要从学生实际出发,确定相应的选才标准。一是重能力。包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力。二是重品德。良好的品德是班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重担,为人诚实,关心集体,愿为同学服务。三是重表率。班干部要能自觉遵守纪律,积极参加各项活动,乐于奉献,时时处处以身作则。班主任要善做伯乐,平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪,以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上,反复权衡,通过任命或民主选举等方式,把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来,让他们担当起管理班级的重任。

  二、和谐班风

  著名作家冰心说过:“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上,就造就了人的美;表现在物上,就造就了物的美;融汇在环境中,就造就了环境的美。”一个优秀的班集体必须有正确的舆论和良好的班风、学风。健康、向上的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。而良好的班风就象一支旋律和谐的交响曲,以其优美的基调拽着同学们的心,诱发同学们奋发向上,努力学习。班主任应善于从学生实际出发,把握各种教育契机,采取切实可行,行之有效的方法,致力于班风建设,奏响这曲和谐班风的乐曲,真正为学生营造一个温馨舒适的家园式的理想班集体,促进每一个学生健康快乐地成长。

  首先,发挥学校规章制度的作用。“国有国法,家有家规”,学校也有明确的规章制度来规范和制约学生的行为,使他们成为一个符合国家要求的有用之才。

  其次,要充分发挥榜样的作用。有激情、有崇高的奋斗目标、共同向上的班风是和谐班风的又一标志,在此从三个方面谈榜样的积极作用:一是发挥名人导向作用。可经常给学生讲为国争光而努力学习的名人的故事(如华罗庚、陈景润等名人的故事),借名人的力量来鼓动学生的学习激情,借名人的奋斗目标来影响学生的奋斗方向。二是发挥老师言传身教的导向作用。老师对教育教学工作充满激情、爱岗敬业、与同事和睦共处等言行,会影响学生。在日常教育教学工作中,应注意自己的言行,努力给学生美的导向。三是发挥优秀学生的榜样作用。三人行必有我师,在众多的学生中,会有很多品学兼优、努力学习的学生成为多数学生学习的榜样。我在多年的工作中注意树立好班干部为学生的榜样,成立以班干部为首的中心学习组,让其在努力学习的同时,积极带领同学们学习,让其他同学都以班干部为榜样,积极学习。

  三、批评艺术

  批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段,可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到一定的效果,就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点,掌握批评的艺术,将各种消极因素消除在萌芽状态中,转化为积极因素,规范学生的言行,净化学生的心灵,塑造民族的未来。

  批评首先要掌握事实。*说过:“没有调查研究就没有发言权。”所以,一切的批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上,使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为了避免老师对他的“惩罚”,往往会不承认自己的错。如果老师没有事实根据,空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海,反复犯错,甚至是变本加厉。只有掌握了事实发展的前因后果,批评才会有针对性,其效果才会更好,学生也会心服口服。

  其次,要尊重和爱护学生的自尊心。现在的学生很多都是独生子女,也有部分学生更是在单亲家庭里成长,为此,其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生,而实际上,在他们的内心深处,仍有上进要求,渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡莲柯曾说过:“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此,在批评学生的时候既要讲原则,不迁就其错误的思想行为,又要讲感情,尊重他们的自尊心。这样,被批评的学生就不会感到自己是在挨骂,而是在接受教育,他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。正所谓“亲其师,而信其道”。教师的话语他们就会听进脑子,并努力地去做好。这样,我们的批评效果也就达到了。

  再次,批评要对事不对人。在现实中,我们许多班主任批评学生时,就会把这个学生以前所做过的错事也一起提出来,并经常武断地说这个学生怎样不好,怎么怎么差。其实这根本就适得其反。这次犯错误是因为这件事,与以前的事根本无关,与学生这个人的品德也没关系,可我们班主任硬是要把它提出来。这样,学生就会觉得你这个班主任不喜欢他,有的学生甚至认为是在报复他以前所犯的错误,那么,学生的逆反心理就出现了:我就是要多惹事生非,看你老师能耐我何?所以,我们在班主任工作中在批评学生时,要多留个心眼,只对其事而不对人。总之,批评有法,但无定法。有一点是我们教育者必须格守的,这就是尊重学生,爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻,但能从尊重学生,爱护学生出发,学生最终会领悟老师的用意。

  善用批评这一教育方式会与表扬有异曲同工之效。开展丰富多彩的活动是建设优良班集体的有效方法之一。班级活动的开展有利于学生各方面能力的培养,容易让学生在活动中找回失去的自我,找回自信,使整个班集体充满活动力、凝聚力。我在实践中主要开展以下三类活动:一是每周的班团课开设成活动课,让同学们自由评议时事及学校班级的大小事情。这样既能提高学生的政治素质,又能加强同学之间的交流。二是积极引导学生开展体育活动,开展这些活动,可使同学们学会交往,学会和人相处。三是班级文艺活动,比如演讲赛、朗读比赛、辩论赛、小话剧等。这些活动既增进了友谊,又培养了各自的能力,更为相对单调枯燥的学习注入了新的生机与活力,学生的集体荣誉感骤然升强。

  四、心理疏导

  进入21世纪以来,竞争日益激烈,对中学生心理素质的要求也越来越高。班主任作为一个与学生接触最为密切的人,应利用我们的优势,肩负起对学生进行心理健康教育的职责。做学生心理健康的医生,应抓住以下两个主要问题:

  (一)加强家、校沟通,注重情感交流。在实际工作中,我一方面要利用家长会的形式与家长进行交流、沟通;另一方面通过家访和个别谈话方式,就个别问题与家长取得联系。班主任只有充分重视家庭教育的重要性,才能客观、全面地了解学生的心理成长过程,提高教育效果。

  (二)鼓励关爱,扶起自信之树。学生的心理健康问题大多与关爱、理解、信任度缺乏有关。老师对孩子要充满爱心,对学生抱着保护、爱抚、友善、关心、热情的态度,用关爱的精神去教育心理不平衡、心理被扭曲而受到伤害的学生,通过循循善诱的心理安慰、耐心的心理引导和心理咨询给以安抚,从而缓解学生的心理压力,纠正学生不健康的心理状态,他们慢慢找回自信,重新健康、快乐地生活、学习。

  当然,要建设一个优良的班集体,除上述四点外还有许多工作要做。例如,每学年开学是班主任工作最繁忙也是最重要的时刻。刚刚从小学毕业踏进中学校门的新生,一切都是那样新鲜,而且初中生活与小学生活有很大差异。制定一套行之有效的班级管理条例,将学生学习、日常行为规范管理量化,通过制度激励学生勤奋学习、相互关心、相互帮助争做文明优秀学生是非常有必要。

  总之,只要我们这些为人师表者抱有一颗公仆之心,愿意放下自己的架子,肯俯身为学生服务,一个生动活泼、健康向上的班集体就会呈现在我们的眼前。

篇3:班主任工作心得:营造温馨和谐班级

  多年班主任工作的日日夜夜,有苦有甜,有悲有喜,有付出也有收获,源源不断的卡片问候时,当我看到通过我的教育而改变其一生,学成归来的学生时,我所有的苦、累、悲都会被幸福融化,甚至我感到我这一生值得,做老师值得,做班主任值得。我所做的都是平凡的琐事,相信做班主任都和我一样,都在默默地奉献着,踏实的做着。假如有人问我,是否愿意做班主任,还愿意做几年的班主任,我会毫不犹豫地回答,我愿意,我愿意用一生的爱去扎根于班主任岗位这个土壤,我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。生命是可贵的,奉献是高尚的,“捧着一颗心来,不带半根草去”,默默实践,默默耕耘。在平凡中用爱和真情像和煦的春风去暖和学生的心灵,去改变学生的灵魂,也在默默中实现做老师的价值,实现做班主任的价值!

  一、真情投入,营造温馨和谐的班级

  班集体,是学生健康成长的一方沃土,我把我教的班级,看作是一个大家庭。无论老师,还是学生,都是这个家庭中的一员,要想家庭兴旺,必须大家努力。

  为了优化班级管理,营造一个个温馨、和谐的家庭,我费了不少心思。首先,创设优化的管理环境,把学生从受教育者转化成一个自我教育者,突出了学生的中心地位,让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进,有强大凝聚力的班集体。然后,充分发挥学生主体作用,构建民主组织,实施“班干部竞选”,选拔一部分责任心强,有工作能力的同学担任班干部。这样,即减轻了班主任工作的负担,又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同时,我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动,使学生的才华得到展示,集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情境,使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖,这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。

  二、掌握方法,建立和谐的师生关系.

  前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生是建立和谐师生关系的基础.尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位,尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责,要善于激发其积极向上,帮助其树立自信心,使其产生内在动力,以达到转化的目的。在教学中我试用了以下几种方法,效果显著  1“小纸条”

  我常用写小纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒;还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情况时,我更是选择了写纸条。当面对 学生的错误时,有时难免大怒,这时去做工作势必要糟,我便采用写纸条的方法:“请到我的办公室来一趟,我有事找”。短短一个纸条避免了大声地训斥,给 学生一个反思的机会,而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦!

  2“悄悄话”

  心理学研究表明,人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任要把一些捣蛋、调皮的学生进行有效的教育,就必须尊重他们,让他们打消逆反心理。在这方面我采用了“说悄悄话”的方法。他们在日常当中总是搞一些“小动作”,或和同学在课堂上说几句话,或“碰碰”其他同学。... ...显然,他们是在想引起别人的注意或发泄脾气。我根据小学生这种心理特征,我十分注意尊重他们的自尊心,不在当众说他这样不好,那样不好,只是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“悄悄话”(这样做好吗?下次能为老师而改正吗?)他们会会意地点点头,并且很努力地去改正。这“悄悄话”挺管用的,因为他们知道老师是在关心自己,尊重自己,从而变得收敛起来。如果当时老师马上点名批评或大声训斥他们,他们往往会产生逆反心理,拒绝老师的说教,会走到事情的反面。

  3“心语箱”

  我请爱好手工的同学设计制作了“心语箱”,每周两次开启。便于我及时了解学生情况,交流情感。内容可以是悄悄话、反映问题、提建议、批评老师等。

  4“激励语”

  创设班级特色激励用语。我常鼓励学生说这几句话:“相信我,我能行!” “别灰心,再来!”“我能帮忙吗?”经实践,这些话已经形成班级用语。

  另外,作为班主任,我常常以欣赏的角度去看待自己的学生,赞美学生。让他们发扬优点,从而改正不被老师欣赏的赞美的缺点。我除了自己在日常这样做,还教育学生要学会欣赏别人,会欣赏别人也就懂得欣赏自己,于是我布置了他们写自己熟悉的八个同学的优点,且每个同学的优点不小于50字,我每天读一篇看谁最受同学的称赞,学期未进行奖励。我发现我班学生悄悄地变了,变得更积极学习,上课更大胆举手发言了,做的好事更多了。

  教育有规律,但没有一条规律适合于所有的学生。在今天--教育飞速发展的今天,我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人--有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验,结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子,在实践的过程中再不断地反思,不断地总结,以使教育工作更加有利于学生的成长。

  三倾注爱心,用个人魅力吸引学生

  这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师,就会接受你说的话,愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力,但我觉得我在学生面前是有魅力的,尤其在男生面前。

  1、讲好课。

  我追求内容连贯,逻辑性强。遇到不会的题,不要搪塞,承认不会。

  2、我自信、乐观、向上。

  这是我最大的特点,我对我自己这样说,我对学生也是这样说。我要用我的自信,树立学生的自信。

  3、以教书为乐,以学习为趣

  让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习,以学习为乐,我就自然以教书为乐,以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人,我常把自己学到的新观点说给学生,一同体会学习的乐趣。

  4、每天都有创新。

  每天上课争取利用环境等各个方面的情况,使说话或讲课有所创新,让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松,甚至有懈怠的感觉。

  5、多理解、多鼓励,少批评。

  我把学生看成是与我一样的成年人,他们有比较成熟的想法,他们不需要我们过多的说教,他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候,就不要再批评了,否则,只能起到相反的效果。

  6、爱到深处情更浓

  “没有爱就不会有教育”。作为人民教师,热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱,是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。作为班主任,我情愿牺牲自己的时间、精力和心血,关心他们的生活,指导他们的学习,帮助他们的进步,成就他们的理想。有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱,也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。母爱是圣洁的,得到母爱是幸福的,师爱是高尚的,得到师爱是幸运的,播撒师爱是我们做班主任的责任,奉献真情是我们当教师的义务。在平时的教学工作中,我把向学生献爱送情作为教书育人的一个重要环节。

  四、规范管理,带出凝聚力强、积极向上的班集体

  1、抓常规管理规范学生的行为习惯

  早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。

  2、精心选拔班干部

  班干部是班级和学生联系的桥梁,是学生的精英,是教师的助手,是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时,我遵循三个原则,首选那些责任心强,办事公正;品学兼优,智商较高;有较强的组织能力和活动能力,易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生,扬长避短。最大限度地展示他们的能力。再次发扬民主作风,班干部,一些活动主持人均由民主选举产生,使学生干部同学关系形成动态平衡,人人有机会实现自我价值。

  3、实行分级管理

  我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。这样,使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待,共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作,并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。

  4、营造良好的学习环境。

  现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

  5、个别教育与表扬相结合

  班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动上缴,积极参加校运会入场式等等,都及时表扬,使这些不管在家里,还是在学校,极少获得表扬,久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学,从拾自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,用以完善学生的人格,增强集体的凝聚力。

  6、发挥主题班会的教育作用

  主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育,对良好班风的形成,及至学生的健康成长,都起着重要作用。如开展“我为班级增光彩”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动,对弘扬集体主义精神,提高自身素质能力,促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。

  7、注意发挥学生的特长

  在平时的工作中,我时刻注意有一技之长的学生,充分发挥他们的特长。一有机会就让他们得到施展。如打篮球、唱歌跳舞、书法绘画、手工制作、电脑网页制作等。通过特长的展示,激发了他们的积极性和自信心。使其在其它方面也有了显著的进步。

  总之,在多年的班主任工作中我始终本着这样一个理念:不希求每个学生都能成功,但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。然而,这需要时间,需要机会。所以,我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始,鼓励他们,教他们正视现实,勇敢去接受来自各方面的挑战。

  不以统一的尺度衡量学生,但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的,也要求他们努力做到;同龄人办不到的也要求他们努力学会,争取办到,向高标准迈进,从最基础的做起。"会读书"是基础,读好书是理想;"懂健身"是乐趣,身心壮是追求;"能办事"是目的,办成事是必须;"做好人"是一切之根本,做一个有利于社会的人。

篇4:班主任工作心得:培养班级凝聚力

  如何培养班级凝聚力?这是一个老生常谈的问题,但越是老生常谈的问题,越是一个难以解决的问题。在我担任班主任期间,经常以为班级凝聚力不强,学生如一盘散沙,纪律涣散,没有积极向上的心态而感到苦恼,所以也就一直在学习和探究这一问题。下面就浅谈一下我在培养班级凝聚力方面的一点感悟。

  首先,班主任还要抓住培养凝聚力的关键时期。新生入学他会遇到数个第一次,如:第一次师生见面,第一次班会,第一次军训,第一次团体操······这诸多的第一次都是一个新的开始,也是新生入校所走出的第一步,他们在用眼观察,用心倾听,他们会把班主任当作陌生环境的向导。班主任要抓住这一契机,及时到位的引导,让学生意识到,他们虽然来自不同的学校不同的班级,但现在已经在同一条船上了,只有大家团结一致才能最快的到达成功的彼岸。2xxxx年第一次军训时,我在军训前就告诉学生,这是我们班在全校师生的第一个印象,一定要取得好名次为班级争光,树立他们的集体荣誉感,但由于我们班的教官是山东人,说的话很多同学都听不懂,导致我们班在军训比赛中落到了倒数第二名。面对垂头丧气的学生,我及时的抓住这一时机,问同学们你们甘心失败吗?一次失败就是永远的失败吗?接着又找不认真比赛的几位同学发言,让他们意识到不能拖班级的后腿,只有大家齐心才能让整个班级达到最好。

  其次,班主任要有一个长期的心理准备,班级凝聚力不是短期内就能形成的,它是一个长期的熏陶灌输引导树立的过程,一定要常抓不懈,才能收到良好的效果。

  再次,班主任的高尚的人格魅力也是增强凝聚力的重要方面。班主任不仅要有韩愈《师说》里说的“传道授业解惑”,还应具有崇高的人格魅力。渊博的知识,深厚的艺术修养,做得正行得直的作风,都会使班主任在学生中树立威信,使班主任成为班级的灵魂人物。这样班主任就能用自己的言行直接去感染学生,去激发学生为班级争光的斗志,去培养学生以大局为重的集体意识,让他们能够自觉维护集体利益。除此之外作为一家之长的班主任对班级学生要极度关心,真正的从内心爱他们,关心他们,能使他们感觉到老师真心的爱护,体会到集体大家庭的温暖,从而使班集体真正成为团结向上,充满温暖充满爱意的集体。

  还有,要培养具有高度凝聚力的班级体,就必须建立一个强有力的班委会。班干部往往能够决定一个班集体的精神面貌和风气。要通过观察了解,建立一批威信高,学习好工作能力强性格活泼的学生担任班干部。工作中发挥他们的才能和积极性,使他们形成集体核心。通过他们吸引和带动其他成员积极愉快的参加集体活动。在一个班集体中可以成为学生干部的积极分子越多,集体发展水平越高,凝聚力就越强。

  另外,确立一个共同的目标,是培养班级凝聚力的一个不可缺少的条件,班集体有若干个不同特征的学生个体组成,由于他们的情感,态度性格习惯生活方式的不同,所以把他们组合在一起的时候,形成强大的凝聚力,就必须有共同的奋斗目标。

  总之,培养班级凝聚力,是在平时生活中慢慢培养起来的。培养学生的集体凝聚力,不仅对他们学习有帮助,而且对今后的工作和生活受益无穷。只要我们勇于开拓创新,不断总结经验,相信一定会建立起一个生机勃勃团结向上具有凝聚力的班级体。

篇5:班主任工作心得:浅谈班主任工作(1)

  我是八一年参加工作,八二年调到一中,八五年至今年中考担任班主任,回顾30年的班主任工作,觉得当班主任挺累,当班主任挺苦,但累中有欣慰,苦中带着甜,如果让我再选择一次职业的话,我仍然选择当教师,当班主任。因为班主任工作承载着许多家庭的希望,社会的责任,说严重了它能成就一个孩子的一生,这份工作既崇高而又光荣,也正是这份工作让我很有成就感,学生买我的帐,家长也很捧我,同志们领导们也都说我干得还可以,所以我只能还做这份工作。

  多年来,我一直以“师德为首,悉心育人”为宗旨,坚守“爱”字当头,“严”字把关的理念,遵循“情理交融,言传身教”的育人原则,尽自己全力做到让学生成人,让学生成材,让家长放心,让社会满意。下面从六个方面谈谈做班主任的体会。

  一. 严于律己为人师表

  师表形象是一个教师内心世界的外在体现。教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。初中的孩子,稚气未脱,人小眼亮,善于观察模仿,他们会注意身边的每一个人的言谈举止,穿着打扮。对于这样一群孩子来说,榜样的力量是无穷的。作为班主任,我们的穿着打扮,甚至一个发型,一件衣服,都会直接影响他们对老师的印象,对学校的印象,外表上,注重言谈,庄重和蔼 ,内心里,真心实意的去爱孩子,行为上,恪守教师准则。这个年龄的孩子,世界观和价值观还没有完全形成,他们会按照自己心中榜样的摸样去接人待物,为人处事,给他们一个良好的外在和内在榜样尤为重要。孔子曾说过“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”

  比如学校要求我们老师上课不准接打手机,学生也都知道老师有这条纪律,我就严格要求自己,从不违反这条纪律,我想如果我接打手机,可能领导没查没看见,但学生看在眼里,他们会认为老师也表里不一,不值得尊敬,甚至会模仿,他们可能就会老师在班级他一个样,不在班级他就又一个样,事情虽小,影响很坏。

  多年来,我一直坚持不迟到,不早退,从未迟到过,尤其中午提前到校,管理班级,也尽量不请事假,这么多年来我事假不超过五天,就连丈夫和孩子有病也尽量让别的家人去陪护,孩子小时候有病连几天打针,护士这样问过,这个小孩的妈妈是在外地还是离婚了,怎么一次也没看见过呢,因为我清楚早晨、间操和中午这段时间对班主任管理班级有多重要,所以尽量不请事假。

  每学期我们班主任都要给学生写评语,这么多年来我一直坚持自己写,用心写,和学生进行心与心的沟通,因为一学期下来,不一定和每个学生都谈过话,抓住写评语这个机会,根据每个学生的特点写出合乎每个学生实际的评语,多肯定学生的优点,同时也指出不足,然后发给学生看,每到期末我们班学生都很期待老师的这段评语,不要小看这个环节,做实了,它比几节班会起的作用都大,学生会觉得老师很了解我也很在乎我,也很乐意接受和改正老师指出的不足。

  班主任的威信都是在这些看起来不起眼的小事情当中一点一点建立起来的,经常这样做就形成了班主任很强的震慑力,正所谓以德生威。

  二. 整体引导,公正无私

  实验中学的整体情况是众所周知的。学生群非常庞大,家长群纷杂。家长有的是干部,有的是商人,有的是农民,有的是本校老师,每接到一个班级,都会面对这样一大群不同层次家庭的孩子,我的做法是,以公平为前提,以公正为基础,以公开为纽带,这样才能让所有学生都有良好的心态,平等相待,公平竞争。我们表面上是在教五六十个学生,其实学生身后还有五六十个家长,如果大部分家长们心里不平衡,我们班主任的工作也很难做好,所以对于一个班集体来说,我不可能只照顾几个特殊学生而忽略其他大部分学生,只有全体学生都在自己的原有基础上进步,才是整个班级的进步,所以,公正无偏需要摆在首位,因为只有这样,才能让那些没有深厚背景的大部分学生感觉自己没有被老师被学校忽视,让他们感觉老师对于学生的关爱、对学生的关注、对学生的要求都是一视同仁的,在孩子们的心灵上,打上一种公平公正的烙印。

  99年接的那届学生,县委领导和各单位一二把手的孩子加一起有十多个,还有本校老师的孩子,管理这样一个班级,如果不把公平放在首位,其他学生和家长就会认为我是一个势利小人,大部分学生的工作也就很难做好。首先遇到的问题就是座位,都想和学习好的同桌,又想坐在第三四排,这就难了,一共就那么几个座,没法分,我开班会时阐明了我的观点,你们的家长把你们送来让我教,说明大家信任我,大家都说我教地好,我的第一个好就是对学生公平,无论是城里的,还是乡下的,无论是领导家的还是一般家庭的,无论是家庭条件好的还是差的,老师都一样看待,坐在哪也不会影响你们的学习,谁有问题解决谁的问题,绝不能经常串座,这样一来,同学们都感受到了老师的公平,使他们增强了自信,极大地调动了全体学生的积极性。再就是到期末选三好学生、优秀干部,也做到公开选票,谁够就报谁,学生同样犯错误,不能说因为是领导家的小孩就轻描淡写地说几句,没有背景的就狠批评,如果那样的话,老师的威信就荡然无存。

  咱们各个班都有一部分农村来的学生,农村来的学生普遍英语科基础差,上课不敢说不敢读,写得又不规范,跟街里的学生差一大截,如果以开始就忽略了这些学生,这三年的英语成绩就很难提高,每新接一个班,我都先跟全班讲,刚开学的一个月左右,老师先不提问街里的学生,因为你们基础比较好,你们放心,保证不耽误你们的成绩,利用这一个月把农村学生的基础知识很抓一下,我中午经常早到校10到15分钟左右,帮助农村学生学英语, 使他们的英语成绩迅速提高,让全班同学共同进步。这样农村来的学生觉得老师不但没歧视他们,反倒给他们吃小灶,他们对学习信心更足了,兴趣更浓了,不但英语成绩也有了保障,学习积极性很快就会迁移到别的学科上。

  三 .人人有事做,事事有人管

  咱们学校的班主任一般都是教语数外三科的,教课的工作量就很大,再加上班主任的各项工作,每天都很繁忙,著名的教育家z给我们树立了很好的榜样,学生能做的事情都让学生来做,这样既锻炼了学生,又让班主任从繁琐的班务工作中解脱出来。

  初一入学的第一个月,是我们班主任酝酿挑选干部的重要阶段,干部是班主任和学生联系的桥梁,是学生中的精英,是班主任的得力助手,选准干部关乎到后三年班级纪律的稳定和学习习惯的形成,因此一定要把那些责任心强,办事公正,品学兼优的学生选进班委会里,充分发挥他们的模范带头作用。我把全班按自然座位分为四个大组,每组两名组长,班级各项活动都以四个组为单位进行,平时过语文、英语背诵的内容,批英语的抄写作业,打扫卫生,扫雪等等,四个组互相竞争,哪个组也不甘落后。组长对班长负责,班长对我负责,其它班务也落实到人,有电脑员,录音机员,开关灯员,校服员,桌布员,买卖水员,出纳员,收瓶收废纸员,图书员,卫生员,扫棚灰员等等,这些小干部对生活委员负责,生活委员对我负责,整个班务做到“人人有事做,事事有人管”,“人人为我,我为人人”。我经常教育他们树立为班集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习,团结同学,以身作责,鼓励他们既要大胆工作,又要注意工作方法。时间长了,我都忘了谁是干什么的了,但同学们都一清二楚,干部们尽职尽责,我不在时,班级各项工作照常运转,到了***年级时,班级的各项班务工作都不用老师操心了,老师只管抓学习就行了。

  四,爱心为本 打动学生

  爱是人类社会永恒的主题,社会需要爱,家庭需要爱,学校的班集体更需要爱,没有爱就没有教育,爱字当头,立也就在其中了。做班主任工作,重点是爱学生,难点是爱差的学生。我经常提醒学生注意交通安全,在家注意用电安全,女孩走路结伴同行,到季节了提醒学生增减衣服,雨天带雨伞以免着凉,让每个学生都体会到老师的关注和关爱。对个别家庭困难的学生我经常想办法帮助他们。

  刚当班主任时,不太会管理班级,有空站在班级,不知道讲什么,工作无从下手。过了一段时间班上有个叫李刚的学生阑尾炎手术了,我心里就一个想法,心疼学生耽误课,我买了点水果叫上两个班长去医院看望了他,并安排了两个班长放学后给他补课。这件事让学生和家长都非常高兴,这个学生病好以后,就像变个人似的,以前我出去开会,他就是班里下地乱串捣乱的那个,干部管还不听,这回态度明显改变。通过这件事让我明白,关爱学生是班主任管理班级的灵丹妙药啊,比单独说教他多少次都管用。打那以后,凡是班上有病住院的我都领着干部去看望,把老师的关怀送给学生,送给家长。

  也是这拨学生里还有一个学生,家里比较困难,一家三口,就靠继父的残废军人补贴费生活,父母都六十多岁了,没有什么劳动能力,母亲身体又不好,我就把我对象穿过的衣服到季节就给他拿过来穿,学校收的费用尽量减免他的,他使用的作业本都是我用白纸订的,后来这个学生读完高中考上了大学,现在在北京工作。就是这个学生在我教到他初三的时候,我因为输液反应得了一场大病,住了四十多天院,这个孩子每天放学都去医院看我,站在床旁边,也不多说话,一天不落,直到我出院,现在他只要到丰东来就来看望我。回头想想,其实我并没有做太多,只是做了点力所能及的事,可是学生给了我很多感情上的回报。

  05届有一个学生,三年级一开学听学校也讲,老师也讲,全县前十名一中考多少,公费学生考多少,那个时候公费我们学校是五十多人,由于他性格比较内向,他的心里压力就来了,因为他常考年组六、七十名,一看希望不大,精神就崩溃了,有一天上晚自习,出去上厕所,二十多分钟没回来,上自习的老师就给我了打电话,说这个小孩出去的时候眼神不太对劲,你来看看吧,我来了看他本上写了三个死子,去厕所找他,看他在锅炉房旁边站着呢,眼睛不时地看着楼顶,嘴里嘟囔着楼太矮了,楼太矮了,我问他,哪个老师批评你了,还是你爸你妈说你了,他说都没有,就说活着也没啥意思,学习也不好,考不上公费二中,我一听明白了,问题在这,然后和家长取得联系,把情况说了一下,我说最好在家调整一段时间,再来上学,第二天,他父母又把他送到学校,说在家里我们跟他说啥也听不进去,也不让说,非要上学,我说那我来试试吧,我跟他唠了一会,我说公费和自费是咱们县里自己定的土政策,和考大学找工作都没关系,就算考了自费,父母早把钱准备好了,以后的一个月左右,俺俩都不上间操,就天天这样唠,主题就是学习差点也能成才,没有多少文化也不影响活得精彩,这样的小孩就不能再讲学习的重要性了,多方举例,讲亲戚朋友的例子,讲电视上报道的例子,讲这个讲那个,尽量讲他熟悉的人,就这样天天做他的思想工作,足足唠了一个多月,慢慢地他心胸开阔了,脸上露出了笑容,不再钻公费自费那个牛角尖了,后来天天进教室都冲我笑笑,意思是我今天很高兴,没事了。由于他思想没有负担了,中考时他考取了公费二中,家长非常高兴,对我千恩万谢。

  今年刚毕业这个班有个学生,是拉拉河兴隆村的,家里四口人,妈妈56岁,患有严重的糖尿病和心脏病,哥哥有癫痫病经常抽搐,嫂子两年前离家走了,还有一个小侄女。八年级开学不长时候,她找到我说下周一开始不来了,家里供不起了,想回家帮助哥哥种地,这时她眼里噙着泪水,我也掉眼泪了,我说你放心,老师一定让你把书念下去,你只管好好学习就行。于是我跟王校长反应了这个学生的情况,z校长当即就说,z老师你放心,我来想办法,一定让这个学生完成初中学业,z校长以他的仁爱之心,伸出援助之手,每个月从学校支出300元,作为这个学生的坐校车费用和中午的饭费,还把自己女儿的衣服拿来个一大包给她穿,她其余的费用由我来承担,像自费练习册,本费,保险费,报考费等等,像去年看运动会时我也给她买包吃的,我还把两个侄女家孩子的衣服,儿媳的衣服适时的给她拿来,让她无后顾之忧,安心学习,她刚入学时年组排名290多名,今年中考考了100 多名,进入二中公费线,家长学生都非常高兴,家长说,多亏了校长和老师让我的孩子有书读,还考了这么好的成绩,你们是我们的恩人啊。

  学生在学校需要老师帮助的小事有许许多多,只要我们老师用心去做,把爱送到学生的心里,这时的学生你说啥他信你啥,你说啥都是对的,甚至他犯错误时给他两巴掌,他都认为你是关心他,挽救他,而不是体罚他,更谈不上告你了。

  咱们常说送人玫瑰手留余香,这么多年我一直坚持在学习和生活方面尽量多关爱学生,帮助学生,我也得到了很多回报,参加工作的学生多少年还不忘我,这个给我买个围巾,那个买过毛衫,毛裤,手提包等等,,东西不值多少钱,但这份感情让我感动让我欣慰,同学聚会也找我,每逢春节三十晚上我的手机从九点到一点左右年年都是响个不停,来自四面八方的,毕业多少年的都有,这些都让我很享受很幸福。记得有一届学生,临近中考四月份时我嗓子突然一点也不发声了,为了不耽误课,我培训了一个学生天天替我讲课,讲不清的地方我往黑板上写,全班同学鸦雀无声,连下课屋里都没太有声音了,包括课任的那个班也是那样,我能感受到同学们对我的关心,差不多每天讲桌上都有学生给我买的药,叫金嗓子含片,还有其它消炎药,我都不知道谁买的,我每天被学生的关心和爱戴快乐着幸福着。

  咱们当老师的有一个特点,都喜欢好学生,这是不约而同的,而对待差生,要想达到从内心喜欢、爱就难了,叫一个班集体就有好中差之分,班主任面对的就是这样一群性格各异的学生,我们必须把工作的重点放到差生身上,千方百计的找到他们身上的闪光点,投去真心的爱,开启他们内心的感动,一个眼神、一个手势、一句话都可能是他们的新的起点。

  今年毕业的这个班有个女生,刚入中学不到两周,就和七年级八年级五六个班的学生打起来了,原因是刚上初中怕挨欺负,在八年级认了两个大姐,天天得给这两大姐送小食品吃,她自己没有钱就跟别人借,说是借就是翻兜借,不借也不行,借了还不还,当学校处理批评她时,她不但不承认错误,态度还非常蛮横,让她还欠人家的钱,她说没有钱爱咋咋地,第二天,她趁我不在班级时,告诉全班同学,下午每人交20块钱,教师节到了,咱们得给老师买礼物,下午班长告诉了我这件事,我就把她叫了出来,问她收钱是怎么回事,她说我借别人的钱还不上,想用收同学的钱少给老师买点东西,剩下的钱还别人,我一听到这,觉得这个小孩的问题很严重,胆子太大做事不计后果,我综合了一下这个孩子的情况,如果我在班级公开批评她,把她的错误摆在全体同学面前,再让她承认错误,做检讨,可能会毁了她,因为她毕竟是个女生啊,因为她的错误不同于什么不交作业,同学之间打闹,上课说话吃东西等等,所以我没有急于批评她,首先向她了解了一下家庭状况,她说她在没有记忆时父母就离异了,没看见过爸爸长得什么样,听说现在在外地,妈妈整天脾气又很暴躁,每天出去打工挣钱养活她,我听了之后同情地说,其实你是一个很可怜的孩子,从小到大没享受到过父爱,总觉得会有人欺负你,其实不会的,今天先做两件事,你算一算一共欠别人多少钱,老师帮你还了,再就是八年级的两个大姐,不要天天给她们送吃的了,咱们花不起那个钱,也没有那个必要,有人欺负你就找我,你不欺负别人保证没人欺负你,她说一共欠别人一百八十元钱,我给了她一百八十元钱,让她把钱还了,并且保证以后我不会跟任何人提起这件事,这页就翻过去了,但你必须保证不再跟别人借钱了,这件事对她触动很大,对我态度也发生了变化,上课开始举手回答问题了,抓住这个机会我及时地表扬她鼓励她,说你英语读得很好,写得也很好,坚持下去英语一定会取得很好的成绩。

  就这样她觉得在学校老师是她的依靠,有什么事都愿意跟我说,她的优点是性格开朗,我就经常和她谈心,做她的思想工作,指出她的毛病所在,精力应该用在学习上,以后后悔也来不及了,下课也不往外跑了,和本班同学联系多了,看到她的变化我很欣慰,但是这样的学生身上毛病是很多的,不能期望她一下子就改得那么彻底,要给她时间,要有足够的耐心,比如她的头型看前面像武打的,看后面跟个鸡窝似的,校服上总写字,早晨中午来了不进教室在外面闲逛,上课吃东西等等,就得一个一个慢慢来,在七年级参加画农民画期间,美术老师挑出几张画得好的,其中有她的,我抓住这个机会大肆的表扬她,说她做事认真,有较好的审美观,有较好的天赋,夸得她美滋滋的。有一天我坐在教室后面抄保险的那个单子,她看了看说老师我帮你抄啊,我说行啊,抄完我一看,我说字写得挺好啊,以后再有这样的活都让你干,一直到三年她帮我干了许多这样的活,逐渐的和我靠的更近了,我一到班级她就表现哪,帮别人擦黑板,打水,帮我接水喝,数卷,发作业,地上有垃圾就随手捡起来等等,就这样一天一个变化,鸡窝似的头型也改变了,我给重新要了一件校服也不往上写字了,小毛病改了许多,学习劲头比以前足多了,所有学科英语学得最好,各项活动都很积极,我看时机到了,委以重任,班级的讲桌,图书角,卫生角都由她负责,每天干得非常起劲,无论什么时候我班卫生都井井有条。每逢班级发奖励本时,我都给她带一个,并写上长长的一段话,阶段性地表扬她鼓励她并提出希望,就这样一直持续到三年毕业,最后考取了三中公费,英语科得了112.5,发成绩时,自己说我不是在做梦吧,我还能考上公费三中,老师,要不是你这样管我,我早就不念了,跟我挺好的几个同学八年级就不念了,我这一辈子也不能忘了你,等我挣钱了第一个买东西去看你,我说老师理解你的心意,老师最大的希望是高中这几年更要好好读书,我希望听到你高考的好消息。

  08届那拨学生有个女生,很霸道,八年级时,拦住了一个七年级女生,把手机要了下来,并威胁她不准告诉老师和家长,要敢告诉就一天打你两遍,第二天,女家长和她的妹妹直接来到班级要打这个女生,正好是我的课,我急忙把家长拉到办公室,代学生向她道歉,马上归还了手机,肯求家长不要在学生面前说这件事,因为她要告诉全班同学,说这个女生是抢劫犯,将来会蹲监坐牢的,我就做起这个家长的工作来了,我们都为人母 我说假设犯错误的是你的孩子,你会一棒子把她打死吗,你肯定希望老师给她留有一定的空间,给她改正错误的机会,让她重新回到正轨上来,就这样家长没有执意追究下去,离开了学校,事后我找到这个女生,给她讲了这种行为的危害性和严重性,严厉地批评了她,同时告诉她要感谢这位家长的宽容之心,不然你在同学面前是没有脸做人的,以后一定不要再犯这样的错误了。

  学生犯的错误分为两类,一类属于常规错误,可以在班级里直接批评教育,另一类是错误性质比较严重,如果点名批评,不但达不到批评教育的目的,还会适得其反,这样的就要个别教育,给他留情面,让他感觉老师是在爱护他的前提下,教育他,这样效果会更好,像早恋也属于这样的问题。

  五,严格要求刚柔相济

  一个班级要有有凝聚力和战斗力,平日必须事事严格要求。

  我一贯对学校布置的工作严格要求学生,要求学生穿校服,戴校牌,铺桌布,让校服员桌布员天天检查有记录,学校要求不准留长发怪发,不管学校检查不检查,我都按时督促,这么多年我班一个留长发的男生也没有,再比如间操,不管学校要求松严,对于不认真做间操的学生我随时随地点名批评,明天还做不好的继续点名批评,直到做好为止,学校要求学生不准带手机,我就天天检查,做到全班肯定没有人带手机,包括上课不能回来晚,按时交作业,不能在楼道停留等等小事,就是都把它做实了,有助于学生养成好习惯,对很多问题有个提前的预想,不能等学校一检查,问题一大堆,还不好处理,要把问题消灭在萌芽状态,时间长了,学生也习惯了,只要是学校要求的都认真去做。一贯事事严格要求学生,就能不出个别生或少出个别生,班级也就好管理了。

  初中学生毕竟是十五六岁的孩子,难免犯这样或那样的错误,老师可以严厉批评,但不要语言过激,说一些挖苦学生的话,说一些殃及他父母的话,这样学生很难接受,要以发展的眼光看学生,无论犯了多大的错误,只要改了就应该原谅,要就事论事,不能翻旧账,要以理服人,刚柔相济,既达到了批评教育的目的,又让学生欣然接受。

  教育家魏书生对犯错误的学生经常这样做,要求学生对所犯错误写一篇说明文,剖析自己所犯的错误,提高认识,今后怎么做,既练习了写作能力,又达到了批评教育的目的,这样也警醒别人不犯或者少犯错误。

  六,做一名优秀的科任

  教师的天职就是教书育人,做为班主任教好自己所任学科更能提高你在学生心目中威信。刚入初中的学生和家长都想找到一位课教得好,班管得严的班主任,这就要求我们不但要善于管理班级,还要是一位优秀的科任老师。

  (一)每接一拨学生时,我都能在三到五天内准确地记住每个学生的名字,这样做让学生感到老师这么快就认识我了,很重视我,对初中的学习充满兴趣和自信,学习的积极性自然就高了。

  (二)认真准备每一堂课,虽不能把每节课都准备到公开课的程度,但也不能随意上一节课。像以前常用的挂图,小黑板,录音机,现在的电脑,课前都要充分地准备好调试好,以保证课堂无差错,板书也要堂堂有设计,不能随便乱写。

  (三)班主任在所任学科上有扎实过硬的基本功,如英语听的能力,说的能力,讲解能力,一手好字和制作课件的能力,给学生很好的示范作用,还要注意随时充电,更新知识,让学生感觉班主任是一个与时俱进的老师,正所谓一才生威。

  三十年来,教过差班,也教过好班,也教过平行分的班,无论教什么样的学生,我都立足于平时把各项工作做实做好,最后在教育和教学方面都取得了较好的效果。

  总之,班主任工作是很有挑战性的工作,时时要注重外在形象、言谈举止,注意自己所传递出的信息;内心里要以爱为本,心里装着学生;在管理过程中注意方式方法,敏感的孩子要更加注意细节,给所有学生创造一个公平正义、积极上进的大局面,让每一个学生都以做人为先、学习为重。

  每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出很多的心血,但是这一切都很值得,只要奉献出自己的爱心和不懈的努力,是一定能够做好这项工作的。

  谢谢大家!