一、指导思想：

　　站在新的历史起点上，根据教育发展的新要求和人民群众的新期盼，紧紧围绕“内涵发展（品质发展）、转型发展（多元发展）、品牌发展（特色发展）等科学发展目标。紧紧围绕“以人为本”、“创新人才培养”、“幸福校园”等办学思想的探索与实践，紧紧围绕“争创示范性的五星级学校”的创建目标，全面推进学校的现代化进程，全面提升学校的办学品质，五年内使学校真正成为“省内一流、国内知名、国际有影响”的示范性五星级学校。

　　二、学校教育现代化发展的历史回顾。

　　1995年，我校制订了《无锡县一天中学教育现代化工程规划》，启动了我校全面推进教育现代化的步伐。经过三年创建，1997年，我校顺利通过了锡山市教育现代化合格验收。同年，经省教育厅批准，我校正式更名为江苏省一天中学。

　　1998年，我校教代会审议通过了《江苏省一天中学1998-2000年改革与发展三年规划》，明确提出了“深化办学体制改革、整体推进素质教育、全面优化师资队伍、巩固和发展办学特色、加快办学条件现代化”等五大工作重点。1999年，学校通过省教育厅的国家级示范高中验收，2000年获全国德育先进学校，省模范学校等称号。

　　2xxxx年，教代会又审议了《江苏省一天中学2xxxx-2xxxx年改革与发展三年规划》，三年规划又提出了“构建新世纪改革与发展目标，扩大知名度，增加美誉度，在更高层次上凸现我校的办学特色；加快我校人才高地的建设，形成全校性开拓进取的奋进局面；以教育的信息化推进我校办学条件的现代化和师资建设的现代化”等工作目标。2xxxx年，我校创办了“无锡市一天实验学校”。2xxxx年我校教代会又审议通过了《深化改革，全面提高办学水平，争创五星级学校》的工作报告，报告明确提出启动“强校工程”，实施从“大校”到“强校”的转变，为创建五星级学校奠定坚实基础。

　　2xxxx年教代会审议通过了《一天中学2xxxx-2xxxx改革与发展三年规划》。2xxxx年，我校顺利转评为省四星级学校。2xxxx年，八届一次教代会审议通过了《视今天为落后，在挑战中实现新的跨越的工作报告》，会议提出，“发展和提高”成为今后几年的工作主题。2xxxx年，高中部整体搬进新校区，学校形成“一体两翼”的基本办学格局，学校办学条件、办学理念、办学水平、教学质量跃上新的平台，学校的办学思想、学校管理、教师团队的精神风貌得到了社会的高度肯定。2xxxx年*锡山区委决定，在全区范围内各行各业广泛开展学习“一天精神”的活动，区委高规格组织了“一天精神”报告会，“一天精神”在无锡地区形成了巨大反响。一天形成品牌影响。2xxxx年，我校在高考中再一次以卓越的成绩形成巨大影响，区委又一次号召全区学习“敬业奉献、崇尚科学、追求卓越”的“一天精神”。区委、政府联合调研组走进学校，写出了《追求卓越：解读“一天之路”和“一天精神”》的长篇调研报告。“一天精神”成为学校发展的强大文化力量。

　　2xxxx年，学校又制定了2xxxx-2xxxx年三年发展规划。《三年规划》明确提出了“全面推进学校事业的高位发展”；建设“学习型学校”；全面提高德育工作的针对性、引导性、实效性；全面推进“有效教学”的实践，以智慧和艺术升华教学质量的稳定性、高位性、全面性；加快“文化型”、“生态型”学校的形成”五大重点工作。

　　全校上下不懈的努力，学校事业在高位上蓬勃发展，“学习型学校”初步形成，德育工作的针对性、引导性、实效性显著提高，“有效教学”形成了实质性的成果，校园的“文化型、生态型”日益凸显，学校方方面面的内涵品质得到了提升。

　　三、学校发展进步的有益启示：

　　回顾我校发展的路程，我们可以总结很多经验。但最关键、最宝贵的财富应该是我们走过的“一天之路”，在“一天之路”征程中逐渐形成的“一天精神”。

　　区委、区政府调研报告中充分肯定：“一天之路”是一条不畏艰辛的创业之路。“一天之路”是一条勇创一流的创优之路。 “一天之路”是一条敢为人先的创新之路。

　　多年来，我们勇于“创业、创优、创新”，但支撑“一天之路”的是“敬业奉献、崇尚科学、追求卓越”的“一天精神”。当我们站在新的历史高度上追求品质发展的时候，“一天精神”应该成为我们的精神灵魂和前进的旗帜。

　　学习弘扬“一天精神”，要在解放思想、锐意进取上求突破。学习弘扬“一天精神”，要在率先发展、科学发展上求突破。学习弘扬“一天精神”，要在加快改革、勇于创新上求突破。学习弘扬“一天精神”，要在求真务实、敬业奉献上求突破。

　　当前，学校发展进入了一个非常重要、非常关键的转型发展阶段。我们需要统一思想，发动群众，凝聚力量，团结奋进。推进伟大的事业，要靠伟大的精神。“敬业奉献、崇尚科学、追求卓越”为核心的“一天精神”，是一天中学代代相传的宝贵财富。我们要通过学习实践、大力弘扬“一天精神”，进一步凝聚和激发全校上下开拓奋进、争创一流的奋斗精神，不断形成推进率先发展、科学发展、和谐发展的强大精神动力。学习弘扬“一天精神”，就要倡导“一天人”爱岗敬业、乐于奉献的宝贵品质。学习弘扬“一天精神”，就要倡导“一天人”崇尚科学、勇于创新的发展理念。学习弘扬“一天精神”，就要倡导“一天人”争创一流、追求卓越的时代风貌。

　　四、学校进一步发展的现实条件分析：

　　纵观以上学校发展轨迹，我们可以自豪地说，我们全体一天人用火一样的热情忘我工作，以相当的办学智慧，追求各项工作的卓越，奠定了进一步改革与发展的基础与财富，我们已经拥有了许多可以乘势而上的有利条件，实施新的跨越，我们已具备了相当的条件和实力：

　　学校办学条件一流。在教育现代化的旗帜引导下，在区委、区政府的高度关注和巨大投入下，我校的办学条件已达到了相当的水平，“四园理念”引导下的校园建设正在逐渐走向深度。美丽校园、现代化校园已形成了较大的示范性影响，体育馆、游泳馆的建设将使我校的物质性条件进入省内领先，国内一流的水平。

　　学校文化实力凸显。60多年的薪火相传，学校文化不断丰厚与升华。“严、勤、实”的学校风格得到了发扬光大；崇尚自然，天人合一的哲学理念，引导着校园建设；“登山理念”催生着一天人内心的信念，形成了全校上下追求卓越的良好校风；“每一个孩子都是一座金矿”的理念优化了教育行为；相信“教育是农业”的思想指导着学校办学的多元化发展，形成了“让每一个孩子的个性与特长得到最大限度的发展，让每一个一天学子在校园内享受成功喜悦”的教学行为；“诚”字校训的博大精深熏陶着一天人的心灵与思维方式；“服务、诊断、引导”成为学校管理思想的基本核心，学校管理的增值作用明显；“敬业奉献、崇尚科学、追求卓越”的“一天精神”成为一天文化的核心，“继承、借鉴、创新”的融合，学校文化已成为一天品牌的重要软实力。

　　管理机制不断优化。从“放大优质资源”，“一校四部”、“一校两翼”，到“深化体制改革”，我校根据社会的进步要求，历经多次改革与发展，在发展中求改革，在改革中求发展。从西漳校区到东亭校区，学校一步一个脚印，稳妥地解决了改革中的种种问题与矛盾冲突，在变化中走向高位。学校管理积累了较多原创性、有效性的系统性理念与操作策略，内部管理逐步形成了“管理重心不断下移”，“条线指导，分部运行”，“年级责任制”等管理模式，学校内部结构工资制更加凸现奖励责重、奖励绩优、奖励成果、奖励创新。学校发展势态良好。学校办学的基础性条件如生源、师源、财源不断优化，学校的综合办学影响良好，基本形成了“无锡人民心中的品牌”的办学影响。

　　教学工作呈现活力。学校始终以“教学工作为中心”。教学工作牢牢把握“课程改革、课堂中心、教师培训”主线。告别“汗水+时间”，走向“智慧+艺术”正成为我校教学工作的不懈追求。“过程管理”、“团队研究”、“项目推进”有效地引导教学质量提升。“稳定、高位”的教学质量已成为学校品牌的基础和重要内涵。“三注重”课堂教学研究、“有效教学”探索、“聚焦课堂”活动、学科竞赛组织、“假日新视野”活动等等方面已积累了丰厚的实践经验。

　　德育工作更加有效。学校德育工作“生活化”、德育工作“润物细无声”的特色正在不断深化，学校德育工作的“有效性”、“时代性”特征得到了实质性推进，德育行为正在不断凸现“引导、关爱、熏陶”的校本特征。学生自我管理，行为自律的“自主”意识正在强化与推进，重视习惯引导与培养，重视“宿舍文化”、重视“教室文化”的德育探索产生了显著成果，我校学生的精神面貌和行为习惯得到了广泛好评，学校成为省德育先进学校，全国中小学德育工作先进集体。

　　教育科研成为生产力。“带着问题开会，课题引路、课题培训”已成为我校基本的教科研方式，每学期组织的“教学大讨论”引导教师带着主题思考与研究本职工作，多形式，多层次的课题研究、主题讨论、工作研究已渐成常规。少年部的超常教育研究，教务处的质量管理研究、课堂研究，学生处的班级常规管理研究、校办的文书档案研究、对外形象宣传研究、总务处、财务处的校园建设研究、招标方案研究，属地管理研究等，形成了实质性的生产力。

　　美丽“四园”走向深度。把美丽的一天校园建成“生态公园、文化圣园、数字校园、温馨家园”是我们校园建设的总目标。多年来，后勤部门锲而不舍，以“经营”理念规范建设管理，“项目管理责任制”团队研讨招标方案等方式得到教育界的广泛推广。校园常规管理呈现较高水平。后勤服务的育人意识得到强化，校园生态课程、学校劳动课程已初见成果。后勤工作的服务意识、责任意识、实效意识不断强化，出现了一批爱岗敬业，岗位技术精湛的优秀职工。学校安保，食堂服务的社会化机制已形成，温馨家园的建设正在不断推进。

　　学校办学个性更加鲜明，我校优良的校风，严谨的教风、务实的管理都得到了广泛的好评。学校的办学特色更加丰满。长期的超常教育实践已使我校走在中国超常教育事业的前列，成为中国超常教育实践与研究基地，并形成国际影响；我校的科技教育和创新人才的培养实践也形成丰硕的成果，成为中国科协青少年创新人才培养项目优质实验学校、全国科学教育实验基地；我校较高水平的信息网络条件和素质较高的教师行为，使我校教育信息化达到了较高水平，成为国家级现代教育技术实验学校；我校心理健康教育起步较早，拥有国家心理咨询师等称号的一批专业教师，学校成为无锡市心理健康教育示范学校；我校注重学生生活德育和行为习惯的培养，学生整体行为习惯良好；我校稳定、高位的升学成绩成为学校品牌的重要内涵。在长期的教学管理中，我校形成了一些校本性的教学管理理念，学校受到国内著名高校的重视与好评，成为北京大学、清华大学、中国科技大学、南京大学等著名高校的优质生源基地。

　　教育国际化步伐加快。近几年，我校大大加快了国际教育合作的步伐，我们以“走出去、请进来”，“项目合作研究”、“境外修学旅行”、参与“国际教育论坛”等方式，借鉴国外教育经验，输出中国教育文化。我们已与美国、英国、丹麦、新加坡等国家的15所学校结成姐妹学校。2xxxx年，我校正式成立国际部AP课程中心，高位起步、良性运行，我校的国际办学正在成为一天的又一品牌。

　　综上分析，我们可以看到，学校已处于高位、优质运行，这为学校进一步发展奠定了宽厚的基础。

　　五、进一步发展面临的主要问题。

　　素质教育需要进一步深化。我校的素质教育推进虽然取得了较大进展，但是，与全面实施素质教育的要求相比，仍有一些差距，学生的课业负担仍然过重；培养模式与教学方式仍需进一步转变，对学生自主意识、自我发展、行为自律、创新精神和实践能力的培养需进一步强化；教育、教学评价制度还需要进一步完善。

　　转型发展需要积极探索：

　　①课程改革的核心是转变教学方式与学习方式，实施这两个方式的根本性转变需要我们攻坚克难，需要我们不断学习与研究，需要我们认真反思与审视教育价值观，反思与优化我们熟悉、熟练的教育方式。

　　②省教育厅“五严”规范的要求使我们要及时调整传统的运行与管理方式，积极探索“减负增效”的科学途径，积极建设“幸福家园”、“和谐校园”、“成功校园”。

　　③“自主招生”的高考改革，需要我们改变“一刀切、标准化、齐步走”的传统模式，积极探索“多元化办学、个性化发展”的培养模式，坚定不移地培养个性化学生，鼓励学生特长发展。

　　④“绩效工资”的实施需要我们认真研究教师价值观的引导，培养更多、更优秀的“真正的教师”，同时，积极研究“绩效工资”的激励机制，坚持奖励责任、奖励超工作量、奖励成果、奖励加班、奖励创新。

　　⑤教育国际化的深度和广度推进，仍是我校今后的重要工作，要积极探索多渠道引进国际多元课程，要努力使国际部成为我校的又一品牌。

　　内涵发展需要优秀的人才团队支撑。面对学校高位发展，品质发展的要求，如何加快加大“人才优先开发，人才结构优先调整，人才建设优先投入”的机制与策略，我们还需极大的努力。加快“四名工程”（名管理者、名教师、名班主任、名职工）已成为我校高位发展必经优先考虑的重要工作。

　　六、时代要求与我校近五年的发展目标：

　　学校的规模、办学质量、办学声誉确实得到了极大地提高，这种提高对学校的继续发展是极为重要的，但面向现代化、面向世界、面向未来，我们正站在一个新的历史起点上。“省内一流、国内知名、国际有影响”是我们奋斗的目标。在这样的办学追求上看，“转型发展（多元化）、内涵发展（品质化）、品牌发展（特色化）”就成为学校继续发展的基本指导思想。

　　站在“幸福校园”、“品牌学校”、“示范学校”的高度上，我们必须有新的思考、新的认识、新的行动。我们必须在与国内最好的品牌学校的考察对比中寻找自己内涵发展的增长点，在对世界发达国家教育的审视、借鉴中滋生发展与改革的愿景与行动，我们必须站在“创新人才培养”的时代要求上调整与优化我们的课程与课堂。

　　由此，“品质发展”就成为我校内涵发展的基本追求，“多元发展”就成为转型发展的必然选择，“特色发展”就成为品牌发展的重点，“创新人才培养”就成为高中教育目标的时代性定位。

　　在发展的策略上，我们的基本原则是“立足于改，着眼于新，致力于本，示范于先”。

　　“立足于改”，就是要积极开展教学研究，积极探索面对的新问题、新要求，形成新思路、新行动。切实探索“改变传统的管理模式，改变传统的教学方式，改变传统的学习方式，改变传统的评价方式。”

　　“着眼于新”，就是要用新眼光看待问题，用新思维研究新情况，用新办法解决新问题，就是要面对新形势，抢抓新机遇，增创新优势，谋求新发展。努力使学校成为适应社会发展和国际竞争的具有自我发展机制的充满生机和活力的办学主体，进而创造和形成自己的办学模式和教育哲学。

　　“致力于本”，就是要把事业的发展真正落实在“一切为了学生的发展”这一根本目标和办学理念上。

　　“示范于先”，就是要与时俱进，敢为人先，在“率转型发展之先，率品质发展之先，率特色发展之先，率创新人才培养之先”这四个“率先”上充分发挥示范作用。

　　学校的核心理念是：“每一个孩子都是一座金矿”。“让每一个孩子的个性与特长得到最大限度的发展，让每一个一天学子在校园里享受成功的喜悦”。

　　学校的办学愿景是：学校成为各类社会栋梁的摇篮，学校成为国内知名国际有影响的示范学校。

　　学校的价值观是：诚信、博爱、自强、卓越。

　　学校的培养目标是：人文素养、科学素质协调发展的创新型拔尖人才。

　　近五年的办学目标是：“省内一流，国内知名，国际有影响”，具有高品位校园、高品质内涵、学生多元发展，办学特色显著的示范性五星级学校。

　　近五年的工作目标是：

　　1、深化“四园理念”的物化达成度，三年内使校园品位有质的飞跃、二年内校园景点的教育性具有国内示范性。

　　2、在物化“四园”的基础上，积极建设内涵四园（爱生校园、学习型校园、和谐校园、幸福校园）

　　3、在传统优势（良好管理、优良校风，课堂教学，超常教育、科技教育等）的基础上抢占转型发展（课程建设、规范化办学、国际化、学生多元化培养）的制高点。

　　4、在“有效管理”的基础上积极推进“有效引导、自主发展”的德育管理探索。在“有效课堂”的基础上积极推进“生本课堂”的探索。

　　5、在“敬业奉献”的基础上积极推进全校教职工的师德发展、专业发展、岗位发展。形成“全员发展、团队发展、名师名职工发展”的蓬勃局面。

　　七、五年规划的重点工作及保障措施

　　突出一条主线：内涵发展（品质发展）、转型发展（多元发展）、品牌发展（特色发展）。

　　做到五个坚持：坚持“一切为了学生”的发展目标；坚持“敬业奉献、崇尚科学、追求卓越”的办学传统；坚持“全面协调、重点突出”的发展原则；坚持“师生双向成才”的发展战略；坚持校园环境与办学内涵同步发展的办学策略。

　　强化八个狠抓：

　　①狠抓“安全工程”（安全工作实行属地管理原则，同时做好安全工作四个常规工作（每日常规、每周常规、每月常规、每学期常规）），确保学校日常运行的优质、有序，争创“江苏省平安校园”。

　　②狠抓“质量工程”，确保教学质量的稳定高位。

　　③狠抓“四名工程”，提升学校管理团队、年级组长、教研组长、备课组长、班主任团队的领导力水平。优化全校教职工的责任意识、执行力水平。

　　④狠抓“品质工程”，全面推进“生本课堂”的实践，全面推进“有效引导、自主发展”的德育探索。

　　⑤狠抓“特色工程”，依托学校传统、部门优势、学科教学优势以及社会资源、国际合作的载体，努力实现“部门有特色、年级有特色、学科有特色”的繁荣景象，并由此产生一批有影响的特色老师（职员工人）。

　　⑥狠抓“机制工程”，提升各类过程管理、岗位职责培训、各类考核的约束性、导向性，确保各类工作过程的规范性、优质性。

　　⑦狠抓“学习工程”，全面提升全校教职工自觉学习的紧迫性、自觉性，提升自我学习、自我发展的能力，拓展教育视野，升华职业境界

　　⑧狠抓“幸福工程”，创造更好的校园人际环境和工作条件、生活条件，全面提升教职工的主人翁意识和学校归属感，凝聚全校才智，迸发全校追求卓越的蓬勃激情。

　　（一）进一步强化“发展是硬道理”的意识，全面协调、突出重点、全面推进学校各项事业的高位发展、品质发展。

　　1、进一步解放思想，继续加大投入，完善素质教育、课程改革、特色建设必需的馆场建设；不断优化学校的基础性设施，生活设施和工作条件；不断推进“四园理念”的物质达成深度；精心规划，深度推进学校的校园教育景点建设和校园物质文化建设。

　　今后五年的八大实事：

　　①全面优化学校供水、供气、供电、排水、道路、通讯、网络、安监、消防、喷灌、食堂设施、浴室设施、路灯系统、停车等基础设施，二年内各类基础性设施全面进入安全运行、优质维护、减排节能、节俭运行的水平。

　　②以“环道外造林、造花径，环道内造园”的总原则上继续加快“校园园艺化、植物课程化”的步伐，三年内使“江南植物园”初步形成。

　　③以“温馨、关爱”为指导思想，全面启动“校园生活关怀工程”，处处显现“以人为本”的建设水平和优良习惯的培养探索，三年内温馨家园基本形成。

　　④二年内全面完成科学楼的功能建设，全面完成信息楼的功能调整和文化建设，全面完成体育馆、游泳馆的建设和文化布置，我校的科学教育、体育艺术教育、图书馆的条件达省内领先水平。

　　⑤全面规划、分期实施，三年内形成六个具有引导性、熏陶性的特色教育景点，形成“环道移步换景”，“各大厅各具特色”的校园文化景象，使学校文化品位跃上新的高度。

　　⑥对照五星级学校的标准，全面查漏补缺，二年内使办学条件全面超越五星级的标准。

　　⑦继续投入，为教育国际化的推进创造更好的生活、工作、学习条件。

　　⑧完成行政楼的建设和校史文化展示的全面布局。

　　2、要继续加强学校办学特色的规划和建设。

　　我校超常教育已坚持近30年，不仅培养了大批优秀学生，还形成了全国影响和国际影响，我们内部要继续完善教育实验的各项机制，外部要努力争取政策支撑和各种社会教育资源，要借30年庆典之机，系统梳理优秀人才的成长轨迹、认真总结回顾30年实验的路程，形成更大的特色影响和发展势态。

　　我校的科技教育也有相当的传统，要加大投入，建设科技教育的专用教室，聘请大学和职业学校教师到学校兼职或辅导，以“国际项目研究合作”、“研究性学习”、“科技节”、节假日等为载体，力争使科技教育成为学校的显性品牌。

　　近几年，我校大大加快了教育国际交流的步伐。AP课程的高位起步，开启了一天中学国际教育的新篇章。学校已成为“江苏省教育国际交流项目学校”。今后五年，国际部要以AP课程为核心，打造“高端留学教育平台”，国际部成为“培养世界视野、民族情怀人才”的摇篮，成为无锡国际教育的旗帜，并积极推进“多元课程、多种模式”的探索。国际交流要以“项目推进”为抓手，以“师生互换”为主要形式，以“网络沟通”为重要平台，加强与国外学校、国际教育机构的多方位、深度合作。

　　学校的“生活德育”探索，宿舍管理“有效教学”探索，“后勤服务”、“师资培训、档案管理、通用技术教育等都已经有了一定的实践经验，在一定范围内有了影响，今后应进一步加强规划与实践，形成显性化的特色。

　　要以极大的努力建设品牌学科（有学科理念、有品牌教师、有显著教学成绩），形成一批优势学科，要积极建设学生个性发展的选修课程，形成一批品牌选修老师，要积极聘请高校、地方有特色的专业人士走进一天课堂，形成有影响的“名人课堂系列。要加大我校教职工参与各类竞赛、评比的参与度与获奖档次，在各类活动中涌现一批后备人才，品牌教职工。

　　3、继续完善、发展一天文化，使一天文化成为学校改革与发展的强大动力。

　　①总结和传承学校积累的人文和科学理念，创新和完善以人为本，以人的发展为目标的学校文化。

　　②加快发展蕴含教育智慧、渗透教育功能的学校物质文化的建设。

　　③全面推进、引导教师群体价值追求的制度性文化建设。

　　④完善充满校园魅力、充满诗意和品位，形成凝聚力的活动性文化建设，要让每一次集体活动有强大的教育意义。

　　⑤要深化学校对外介绍、学校文化标识、学校教育哲学的规范性建设与品质建设，形成品牌性软实力。

　　4、进一步探索现代学校制度。

　　学校的功能日益多样化，学校和社会环境的良性互动成为必然，建立以人为本、行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的学校制度以提高管理效能，提高管理服务质量，是教育从传统走向现代的需要。

　　（1）今年五年，学校要进一步探索学校理事会作用，强化理事会成员参与办学的责任与权利，在学校课程建设、特长学生培养、学校转型发展、教育资源扩增等方面给予学校更多的支持和帮助。

　　（2）充分发挥专家的咨询、评价作用，为学校的科学决策提供保障。2xxxx年要成立学校办学专家咨询委员会，尤其是依托大学、教育科研院所与各界专家形成管理科学优势，提升办学品位，形成有利于推动学校发展的专业咨询、指导和教师培训网络。

　　（3）继续推进“扁平化管理”，加大年级领导小组、备课组的建设，逐步形成“条线指导、年级全面负责”的工作模式。继续完善校园管理“条线指导评比，属地管理”的运行模式，配合绩效工资的推进实施，在专项奖励基金中，加强管理人员目标责任制的探索实践，全面实施行政部门人员、年级组长、教研组长、备课组长学年聘任制，学期工作目标奖励考核。

　　（4）积极建设各类干事、总务后勤人员、教学后勤人员岗位责任制，积极探索这三类人员工作绩效考核的机制，要切实形成全校以“教学为中心”和“优质服务、主动服务”的工作氛围和真实机制。

　　（5）积极探索“奖优奖勤奖责”的现代利益分配机制，2xxxx年要形成《绩效工资考核方案》，要努力推进“竞争上岗、能者上岗、目标考核”的用人机制。

　　（6）要下大力气改革与完善全校师生生活服务与管理体系，要切实形成服务意识强、服务质量高的工会、教学后勤、总务后勤队伍，要让投身一天教育事业的教师时刻感受到教学后勤、总务后勤体系的强有力支撑和一天大家庭的温馨，要让寄宿制学校的学生不仅感到有严格的管理，更感到有学校生活的教育、训练和关爱。

　　（7）要积极探索“文化熏陶”和“生涯引领”的德育工作新模式。根据我校学生基本素养较好的校情特点，着力推进“学校文化性引领与氛围熏陶”、“生涯引领与生活德育”、“学生社团建设与学生自我管理”三项关键性工作。要阶段性推进学校物质文化建设工作，要形成高度责任心，常抓不懈的文化引领者，使“墙壁说话”、“橱窗说话”具有文化系列和深度内涵。

　　（8）要继续优化校园常规管理模式，积极探索“属地管理，首闻责任制”，大力加强楼长巡视制度，逐步形成问题及时发现和问题即时解决的良性机制。

　　（9）要继续强化全校教职工“教学研究是生产力”的意识，切实推进我校各项工作研究，真正形成“哪里有问题哪里就有研究，哪里有研究哪里就有进步与实绩”的工作局面。

　　（10）要继续强化学校法人意识和各部门责任人意识，要严格规范学校各类合同的法人管理制度和合同文本的严格性，确保学校利益和后期协作的友好性，后期服务的及时性。要加强岗位工作质量的科学评估制度的建设，要充分体现管理者义务与责任的双向评估。

　　（11）对学校管理、德育、教学、科研、生活服务等各项工作全面进行质量设计和质量控制，做到凡事有准则，凡事有程序，凡事有监督，凡事有负责。

　　各部门要将质量管理的着力点放在考虑全体学生的全面发展以及教学质量全面提升这一中心。要精心优化教育、教学后勤服务的每一环节、每一阶段工作的质量管理，以阶段性目标的达成保证高质量结果的实现，注意对管理、教育、教学后勤服务工作的各个层面、各个环节的“接口”进行设计和质量控制，以保证学校各项工作能紧紧围绕着教育质量目标和谐、高效地开展。

　　（12）三年内基本构建一个学校、学生和教师发展性评价与诊断系统。设计科学、合理的记录程序，建立及时有效分析反馈机制，以促进学校、教师和学生的发展。特别是教师的专业成长与发展。实行体外循环和体内循环相结合，建立学校教育评价委员会，实验性地成立学科教研室、名师工作室，形成过程性的调研性评价和诊断功能。

　　（13）分年级建立家长委员会，进一步清晰家长委员会的职责和任务，加强家校合作。努力使家长委员会成为学校办学有力的支持者，学校办学的监督者

　　（二）进一步加强“学习型学校”的建设，全面加强师资建设的基础性工作，逐步使师资建设走向品位化和品牌化。

　　我们必须认识， 在一所学习型学校，学习与研究是教师最基础性的工作之一。在知识经济时代，教师不仅应是传统意义上的知识的传授者，更是一个不断追求新知，不断自我反思的学习者、研究者。

　　在一所学习型学校，学习的基本单位是团队而不是个人。教研组、备课组应该成为师德发展、专业发展的团队。教研活动与工作反思应成为学校教育的第一生产力，要把教研和工作反思的作用从掌握学科知识、提高教学技术的层面提升到达成教育理解、升华师德境界、生成教育智慧的境界。

　　今后五年，师资建设的工作目标是：

　　硕士以上学历教师占专任教师的35％，形成一批具有硕士、博士学历的班主任队伍、干部队伍。

　　所有学科有市学科带头人，1/2以上学科有教授、专家、特级教师、名师等高层次学术导师。所有教研组长具有市以上学科带头人称号，所有行政干部都具有各类学术称号。

　　所有学科有市级及以上评课一等奖获得者，各学科至少有2门深受学生欢迎的选修课程及选修课教师，各学科有2-3名具有鲜明个人教学风格、深受学生欢迎、在大市范围内有影响、教学有实绩、随时能上示范课的课堂教学专家。有竞赛活动的学科有3名以上有事业心、荣誉感、甘于奉献的学科竞赛主教练或学科活动、学生活动辅导教师。音、体、美等学科各有2-3人带出市内有影响的学科特长生队伍，各学科每年至少有1-2项项目获省以上奖励。所有专任教师学生满意率在80％以上，均能胜任循环教学。

　　1、要进一步强化教研带动的意识，以教研来促进学校、部门、年级和教研组工作的进步与发展，要认真组织好一批个人、备课组、教研组、部门工作的基础性课题，形成一批推进改革与发展的特色（重点）课题。要以课题研究凝聚一批有志之士，锻炼一批进取之士，培养一批有才之士，以课题的成果形成学校常规工作科学规范、重点工作开拓创新、学校整体工作蓬勃向上的发展态势。2xxxx年要认真组织好教研骨干学习培训、专家来校讲座、完成“十一五课题”研究的三项重点工作。要认真组织“十二五”阶段新的课题研究。

　　2、要进一步开拓提升我校对外交流的范围和层次，要继续组织我校骨干教师参加高层次论坛和学习，为优秀教师外出讲学、出访、学习牵线搭桥，提供物力和财力的支持，要继续加强学校与市、省教科研部门、高等院校的联系，赢得校外高层智力支撑，要继续加强国内外教育改革与发展的各种信息的采集、整理，及时为学校和各部门的改革与发展提供理论依据与经验借鉴，要积极争取和承办较高层次的学术性活动，每年一次的全国部分省市“聚焦课堂”活动要成为教学工作研究的品牌性活动。三年内各部门要形成品牌性的主题交流活动。

　　3、要进一步认识现代教育对学校师资结构、教师素质提出的新要求。全校教职工要进一步强化终身学习的自觉意识和自觉行动，在内在需求和工作需求的要求下浓厚我校教职工的自觉学习氛围，通过学习提升我校教职工的师德修养，把握价值取向，优化生活方式，完善心理品德。同时要进一步转变教育观念，用现代教育理论指导教育实践，要继续强化事业感和责任感，敬业勤业要成为我校教职工的最基本准则和自觉行为。要丰富对学生的深厚情感，“热爱每一个孩子”要成为全校教职工的基本行为准则，爱学生不仅要成为我校教职工的共同意识、共同行为，全校教职工还要千方百计地把这种深厚的情感提升为教育的艺术和教育的能力。要加大教育技术科学运用的的实践，要树立和表彰一批“先行者”和“成功者”。

　　4、要继续抓好教师队伍的长期建设，巩固和扩大我校“三年考核期--教学新秀--教学能手--学科带头人--名师--特级教师--教授级高级教师”链式培养的经验和成果，继续探索我校学术津贴、岗位津贴者的培养、使用、考核制度。要继续抓好不同层面“领头羊”队伍的建设，鼓励冒尖，激励一马当先，要创造领头羊冒尖的机会与舞台，并在经费与活动条件上予以保证。要继续加强我校后备干部人才库的建设，以现职干部1：1人数的视野抓后备干部的学习、锻炼、培养，要千方百计给后备干部舞台与机会锻炼，同时也要从严要求后备干部，让他们在困难中经受锻炼，在责任与担子中得到提高，保持我校后备干部的人数与素质。要严格抓好现职干部的思想、作风、能力的培养，要加大“能上能下，横向换岗”的力度，从较高层面上培养、指导中层干部的价值取向，思维方式、工作作风、工作艺术，要强化我校行政干部“思维活跃，善于创新，作风踏实，敬业爱岗”的表率建设。

　　5、要进一步完善我校师资建设的各项制度。学校要进一步千方百计为教职工自身的发展提供可能与机会，要积极营造“讲师德、讲正气、讲团结、讲实绩”的向上氛围，不断优化“敬业奉献、崇尚科学、追求卓越，”的工作氛围，积极营造“勇于竞争、善于协作”的行为氛围。

　　6、强化人才意识，积极推进我校“四名工程”（名班主任、名教师、名管理者、名职工），建设我校人才高地，力争每年推荐优秀干部升职、外出任职，使学校成为优秀人才的摇篮。

　　在当前的师资队伍建设中，我们要始终把教师的人生价值追求、对职业的理解、对岗位工作的责任性、工作过程中的团队意识放在第一位。我们要努力地把师德建设具体化，在具体的教育、教学、后勤等工作中体现师德修养。在与家长的交往中，在素质教育的过程中，在学校工作的安排中，在个人利益与整体利益的追求中优化师德。

　　（三）以“继承、借鉴、创新”为原则，全面提高我校德育工作的全员性、主体性、关爱性、引导性、实效性。

　　德育是素质教育的核心。要进一步强化、优化学校德育工作，积极探索德育现代化之路，使学校德育工作更具有时代性、主体性、生活化特征，进一步凸现我校德育工作的传统优势与创新发展追求。

　　1、要大力强化德育科研意识，追求德育工作的时代性。

　　在德育工作中。要强化德育工作科研，探求现代德育规律。在传承的基础上，追求德育工作的开拓创新。为此，一要整体规划，将既定的德育目标、内容具体细化，形成切实可行的操作模式；二要课题带动，通过“十一五”课题、“十二五”课题的研究，突出重点，使德育工作的内容、方法手段不断推陈出新，逐步形成适应现代需要的，具有时代性、区域性特质、学校特点的德育内容、方法。三要强化学生处的专业指导功能，逐渐形成我校“过程诊断、即时指导”、“集体引导、个案辅导”的工作方式，形成“常规管理为基础，引导与熏陶为重点”学校德育风格。

　　2、以课程改革为依托，体现德育工作的整体性建设。根据我校德育工作的传统经验，深刻理解德育工作中的“五组辩证关系”（德育目标的理想性和阶段目标的层次性相协调；行为基础与健康人格相协调；高度的规范性与个性自由发展相协调；考核评估用与诊断引导相协调；德育科研与德育实践相协调。）。

　　要高度强化德育课程意识。学校德育工作要系统规划德育课程，分阶段完成学生“入学指导课程”、“个性生涯规划指导课程”、“学生成长帮助课程”、“校园活动课程”、“节假日活动课程”、“校园橱窗课程”、“学生社团课程”等德育课程，力求在德育课程建设上有较大进展。学生处（主任室）和各年级要加强活动课程和环境课程的开发，形成全方位育人的格局。要以课程思想开发我校德育文化，以阶段性成果积累我校德育课程。

　　3、要花大力气研究，推进学生社团活动，丰富年级组为单位的学生体验性活动。学生处、团委同志要努力示范“走进学生生活，走进学生活动，走进学生心灵”，班主任老师要认真组织，积极参与学生的课余活动。

　　4、要进一步强化全员德育机制。全校教职工要认同对学生的关爱、指导、管理是每个教职工的基本职责。全体教师要深刻认识各学科教学始终是学校德育工作的主渠道，课堂教学过程要极为重视学科教学中的德育渗透，要把学科教学中德育目标的达成情况作为评价一堂课成功与否的重要标准。

　　5、以队伍建设为保障，确保德育工作的高效性。德育工作的对象是人，学校德育工作者需要高度的责任感与奉献精神，要时刻强化“三贴近”的工作意识和作风。因此，不断提高德育工作者的思想素质和业务素质，强化对学生的生活关爱与生涯发展指导，仍是学校德育工作的追求目标。要切实强化班主任培训、班主任经验交流、班团队活动观摩、专题研讨、德育评比等活动，不断提高德育队伍的素质，尽量减少德育工作从决策到实施之间的误差，确保学校德育工作的高效运作。

　　6、以道德内化为目标，凸现德育工作的主体性、实践性、体悟性。

　　一方面，我们要明确目标、规范训练。要坚持不懈地向学生宣传科学的世界观、人生观、价值观；要根据寄宿学校的特点，严格训练学生的日常行为规范，不断给学生以正面的引导，施加正面的影响，奠定学生良好的行为习惯。另一方面，要大力推进学生的主体参与、实践体悟，要尽可能地为学生创设实践和参与的条件和机会，在实践中体悟、内化。此外，要改革德育评价机制，使评价指标多样化，推进激励性评价，不断地给学生适度的评价激励，更多地推出典型示范，促使学生尚美求善，自觉地完善自己的德行。

　　（四）全面推进“有效教学”的实践，以智慧和艺术升华教学质量的稳定性、高位性、全面性。坚持学校“教学为中心”的基本原则，全面优化各项教学过程管理，进一步加强学习、加强探索、加强协作，全面提高教学各环节的效益。

　　1、深度推进高中新课程改革，构建具有我校特色的课程体系。

　　（1）进一步完善校本选修课程建设。经过多年实践和探索，校本选修课程已得到良好发展，课程的门数和课程实施质量，已能满足所有学生的需求。在新的历史时期需要进一步优化选修课程建设。首先要突出体系性，科学规划，强化体系，凸现特色。其次要突出精品化，每个教师至少能开设一门选修课，经过二到三年努力，形成自己品牌课程。三是突出主体性，在调查的基础上，了解学生发展需求，把教师特长与学生需求结合起来。

　　（2）继续推进研究性学习。各相关部门及老师要按照学校《研究性课程实施意见》，做好相应管理指导工作。教务处要充分利用网络平台开发课程资源，加强对研究性学习的指导、实施和管理。实验室、图书馆、电教中心要主动为学生创造条件，向学生开放图书馆、实验室、网络教室，为学生开展课题研究提供帮助。研究性学习是一项创造性工作，各学科教研组要多关心支持，发挥自己优势，指导老师要发挥自己的主导作用，师生相互学习，摸索经验，并把研究性学习方式移植到课堂教学中来。

　　（3）要进一步提升我校科技教育特色，以创新能力培养为重点，以技术教育为载体，以发明创造比赛为抓手，提升科技教育水平。重点是通过学校课程建设，专用教室的建设、专职教师的建设，提高我校技术课程的开发和实施管理能力。要加强与高校专家、教育主管部门、国家、地方科协等外部力量的合作，采用兼职教师、引进课程、改编、新编教学材料等方式，优化技术教学效果。

　　（4）要进一步规范、优化我校活动课程管理，加强各部门管理力量整合，各班主任要加强学生活动指导，推广活动选修制度，期初自主选择，期中反馈调控，期末考核评价，使活动有目的、有秩序、有成果。既能深受学生欢迎，又能在活动中提高学生素质。

　　（5）要进一步完善学生评价方法，制定我校学生特长认定方法，通过让学生考级来张扬学生个性特长。教务处要制定“我校特长生认定条例”，各教研组依照条例根据自身学科特点及师资优势确定相关认定类型及考核操作方法，如普通话、英语听力、英语口语、计算机、硬笔书法、钢琴、素描、围棋、武术等。采用学分制评价方式激励学生努力提高自身素质。

　　2、进一步强化教学常规管理，优化教学过程。

　　（1）按照“五严”规定要求，严格按照课程表和作息时间表正常运作。

　　（2）扎扎实实抓好备课、上课、作业、辅导、考试等基本环节，认真研究各个环节中存在问题及改进措施。抓制度，保质量；抓过程，求质量；抓研究，促质量。

　　（2）为了大面积提高教学质量，坚持“四精四必”教学制度，“四精”即精选教学方法、教学手段、讲课内容、例题习题；做到精讲，做到学生可自学的不讲，次要问题少讲，坚持杜绝满堂讲；精练，做到课上多练，课后少练，以典型例题开路，一题多变，一题多解，多题一解；精批，关键在于找出病源，指点迷津。“四必”即“有发必收，有收必改，有改必评，有评必补”。

　　（3）各学科教研组要认真组织各种类型、各种层次的研讨课、评比课、汇报课、示范课，认真探索“生本课堂”教学实践，通过课堂教学研讨，深化对教学理论的理解，有效提高课堂教学的水平。继续抓好各类专题听课活动，提倡适量交叉听课，了解相关学科教学情况及学生学习情况。2xxxx年起享受学术津贴、岗位津贴者每周听课2节以上，三年考核期教师每周听课3节，其余教师每周听课1节以上。每学期要组织集中调研听课，并有调研分析。

　　3、切实加强教研组、备课组建设，充分发挥集体智慧。

　　（1）由于办学规模扩大，教研组、备课组老师数量在逐步增加，教研组和备课组要在不同层次上开展工作，教研组长重点抓好师资建设、教研活动、资料建设、对外联系、经验推广、成果宣传等工作，备课组长重点抓集体备课、精编讲义、相互听课、竞赛辅导及兴趣小组活动。学校大力鼓励和支持教研组长、备课组长参加高层次学术研讨活动和学科活动，要通过多种渠道加强我校各教研组与省内外著名重点中学、高等院校教育专家学者联系，交流信息，紧跟当前学科课程改革和高考考试改革步伐。

　　（2）各教研组长要树立“阵地”思想，履行自己职责，认真组织好每次教研活动，每次活动要有主题，准备充分，内容充实，形式多样。如写教学设计、论文研讨、经验交流、上课说课、听课评课、解题竞赛、信息介绍等，使每次活动有声有色有收获。有条件的教研组可组织“学科教学周”活动，请进来，走出去，校内外相结合，通过上公开课、开设讲座、沙龙研讨、单项比赛等形式，探讨交流，同时对其它学科组起到辐射作用。2xxxx年起各教研组在“三注重”、“有效课堂”等课题成果的基础上，全面探索“生本课堂”实践。

　　（3）由于生源的变化和备课组青年教师增多，使得备课组活动十分必要，要继续坚持和发扬原有集体备课制度，做到“四定、四统一”，即定时间、定地点、定主题内容、定主备课人，进度统一，难度统一，练习测试统一，分析评价统一，做到资源共享，优势互补，促进共同提高。各备课组长要履行自己职责，起好表率作用，做好协调工作，发挥组内教学骨干作用。

　　（4）各教研组要把师资建设作为首要任务来抓，一方面拓宽人才渠道，继续引进名师、特级教师、特色教师。另一方面校本培训全体教师。充分发挥特级教师、名师、学科带头人、教研组长、备课组长作用，在师德、业务两方面加以引导、指导，以师德为核心，业务为基础，压担子，指路子，加速青年教师成长。

　　开展“造山运动”，鼓励和扶植一批领头雁，形成理想梯队。

　　（5）各教研组要充分认识名优学生培养的重要性，以高度的荣誉感、责任感抓好特长学生、名优学生的培养。有竞赛任务的教研组要认真抓好各年级学科竞赛的辅导组织管理工作，确保在各类竞赛中取得好成绩，不仅要有能进行任何年级教学的师资群，更要形成富有责任感、荣誉感能进行任何年级竞赛辅导的骨干教师队伍。五年内，要力争我校竞赛成绩再上新的台阶，要争取在国内、国际比赛中获金、银、铜牌。教务处要制定学科学生特长认定方法，并在使用中不断丰富完善。学校各类评优、奖励、年度考核要对有荣誉感、有成绩的教师进行多种形式的表彰与奖励。

　　（6）继续完善教研组、备课组评估方法，每年度评选一次先进教研组，每学期评选一次先进备课组。要形成一批标兵教研组、示范备课组。

　　4、进一步提高艺术、体育、劳动、技术、班团活动的教学水平和效益，拓展学生个性特长发展空间。

　　（1）加强对艺术、体育、劳动、技术、班团活动的教学管理与指导，强化以事业心、责任心、荣誉感为核心的师德建设，外聘专业优秀教师兼职，与外校及相关单位多交流，充分利用社区资源，活跃学校课余文化生活。明确努力目标，提高教学水平，创出学科教学特色，发展学生个性特长。

　　（2）艺术、体育教师、技术要形成一人一课（特色课堂教学）、一人一组（兴趣小组或特长小组）的局面，争取我校技术、艺术、体育特长生有新的突破，创出在大市、省内有影响的品牌项目。

　　（3）加强卫生保健教育和心理辅导教育，培养学生身心保健能力，养成自觉锻炼、讲究卫生的良好习惯，使学生学会科学健身方法，形成良好心理素质，增强自我保护意识。

　　（4）加强对学生“两课两操”学生各类体育比赛的现场管理指导，想尽办法提高学生身体素质。

　　（5）继续办好校园科技节，校园科技节以培养学生科学精神和创造能力为重点，以动手动脑实践为形式，结合我校研究性课、活动课，积极开展多种形式活动。重视当代科技信息，重视项目研究，重视小论文写作、创新方案设计，提高学生综合运用学科知识解决实际问题能力。加强与中国科协和省市科协联系，创出我校科技教育品牌。

　　（6）班团活动、劳动课要强化课程意识，形成有效激励、深刻体验、乐于参与的局面。

　　5、进一步拓宽图书馆、实验室、电教中心的教学功能。

　　（1）树立一个良好的部门形象（团结、高效、勤奋），明确四个意识（服务意识、协作意识、质量意识、创新意识），提倡三个工作精神（追求卓越、踏实肯干、主动服务）。

　　（2）图书馆要按照省中学一级图书馆标准开展各项工作，在硬件到位基础上，突出软件建设，充分发挥图书馆在教书育人方面的重要作用，所有人员自觉加强业务学习，积极参与图书馆专业职称的考级，利用现有条件，配合学科教研组开展书展、书评、影评、征文活动，为学生上阅读课做好辅助工作，为学生周末活动提供场所。图书馆要加强新书推荐工作，在为教师提供教学信息方面有所作为，定期做好资料摘编和专题材料介绍工作，为学校的教学工作和科研工作提供帮助。全面优化新书添置机制，继续鼓励教研组长、备课组长、骨干教师购买教学用书，继续提高图书流通量。

　　（3）进一步加强对学校实验教学的指导和管理，强化工作人员的责任意识，做好各项常规工作，完善实验仪器耗材的申请购置、登记使用、损坏注销过程的有序和规范制度，规范帐册，依据新教材和调整意见修订本调整配置好新的教学仪器和药品。强化实验教学管理的各个环节，提高学校实验教学管理的水平，保证实验开设率达100%。创造条件为学生开放更多实验室。关心实验教学发展趋势，学科教学与实验教学相互促进、相互了解，自制实验仪器，学习先进管理经验，研究实验教学和管理的现代化，使我校实验教学管理在市内居领先地位。

　　（4）继续加大现代教育技术装备的投入，使我校教育现代化进程在高位水平。随着硬件设施的到位及推广，电教中心要在继续做好教师培训和设备管理工作的同时，致力于我校现代技术信息化环境的构建工作，学校的广播、电视、多媒体、计算机辅助教学技术手段要互相衔接，互相补充，各学科教研组要做好本学科资源库的建设和本学科主页建设工作。在教学中要切实抓好计算机教学与学科教学整合的工作，为学科教学创出一条新路。2xxxx年起，启动我校远程教学，2xxxx年要使我校远程教学有较大发展，拥有一定数量的网上注册学生，五年内，远程教学部成为我校又一品牌。

　　（五）全面落实“****”，加快“文化型”、“节约型”和“生态型”学校的形成。

　　****是党中央推进改革与发展的指导方针，我们只有不断加深对****基本内涵和精神实质的认识，以****来统领学校发展，并贯穿于学校的各项工作过程之中，学校才能持续发展，全面发展。

　　1、一所理想的学校，不仅应该是学术的殿堂，更应该是文化的圣园，是一所“润物细无声”的教育场所，构建有文化、有品位的校园环境就应该成为建设学校文化的基础性工程。

　　校园的环境要美化，但校园不是公园，不是城市广场，它既是孩子学习、生活的地方，也是心灵放松、增进了解、相互沟通的地方，更应当有智慧的启迪，教育的熏陶和学校文化的浸润。

　　走进校门，要让每一个人感到文化扑面而来；走遍教学区，能让每一个孩子感受到什么叫优质教育，并在校园文化的影响下升华高尚的人文修养，奠定良好的行为习惯，渴求科学知识，懂得学习就是幸福，并由此孜孜不倦追求知识；走进生活区，理解什么是人文关怀，感受家庭温馨，从而油然而生对母校的挚爱，并在这种基础上升华感恩、博爱与责任。今后五年，要加大校园文化建设的投入，真正使校园成为教育无处不在的立体教科书。

　　但校园环境的硬件建设还仅是一种基础性工程，真正的文化学校在于建设一种全校性的价值观念与共同的行为习惯特质。并通过价值观念的认同形成全校性的公众精神、群体性气质。

　　我们应充分认识到，对学校改革与发展起基础性和决定性影响的力量绝对是那种弥散于校园中的“文化空气”，在全体师生言行间不经意流露的“行为文化”，流淌于师生血液中的“基因文化”。这种看不见、摸不着的“软文化”才是学校运行真实的“无形的手”，它在规范和操纵着学校的走向，它在真实地影响和奠定着“浸润”在其中的每一个师生的内心世界和外在行为。这种软文化的核心是学校内长期积淀，并为绝大多数师生认识、认同的教育理念、人生价值观、对待生活、工作和社会问题的思维方式，它表现为一种稳定的群体行为特征。优秀的“软文化”它超越于知识传授、学科教学能力发展之上，它是一种更高层次的自觉追求，它包容了积极向上的人生激情、健康和谐的心理特征、严谨治学的工作作风、执着追求理想的境界等等元素，优秀的校园文化才能形成师生昂扬的精神状态，不断升华学校氛围的品位。今后五年，要不断完善这种“软实力”，丰富“一天精神”。

　　2、要科学合理地利用学校教育资源和教育经费，这是学校科学发展的必然选择，也是优质学校发展的内在要求，也是可持续发展的一种智慧性谋略。学校要从强化预算、强化财务管理、优化资源管理的制度建设、过程管理等方面来推进“节约型”学校的建设，并把资源和经费的管理与使用效益纳入常规考核之中。逐步建立起“属地管理”和“流动红旗评比”机制，其次要进一步加大“专项工作、专项活动项目”的评价力度，力求常规工作流程的优质化和专项工作、专项活动规划精细、效益优良。

　　3、“生态型”学校建设的实践我们已探索多年，也已积累了初步经验。在今后五年中，我们要继续在“绿色营造”上凸现园艺品质；在“香化”、“果林化”、“色彩化”上下功夫；在“水景”营造上凸现“生水”特征与“灵动”特色，在学校造景上努力体现“观赏性”、“教育性”，湖区景观在“野趣”与“养殖”上凸现生命特性，校园内在“水禽”、鸽群、鸟类的多样性下功夫；利用较大面积的绿化区建设“江南植物园”，凸现植物的多样性特色；加大投入，引进技术人员，建设高标准的暖房和“江南生态农业小基地”，形成校本农业课程特色。

　　今后五年，是我校全面实现教育现代化，争创五星级示范学校的关键时期。要实现我们共同的目标，我们必须坚定信心，励精图治。我们应该看到，一天的高位发展完全是凭着全体一天人的一种信念，凭着一种奋发向上的精神状态，凭着坚持不懈的努力，一点一点走向高位的。现在我们有了一定的基础，但我们又处于一种重要的转型期，发展的机遇期，争创的关键时期，可以说，机遇与挑战并存。

　　实现更好更快发展，我们必须解放思想，勇于创新，善于创造！

　　实现我们的目标，我们唯有坚定信念，求真务实，埋头实干！

　　实现品质发展、多元发展、特色发展，我们唯有齐心协力，团结奋斗！

编辑：www.wenbeNk.Com

篇2:CS实验中学学校发展规划

　　学校现状分析与发展背景

　　一、现状分析

　　1．现有办学优势

　　①拥有悠久的历史、厚重的底蕴

　　学校始建于1918年，具有近百年的办学历史。是继承了曾国藩先生家学的湖湘文化传承之地，是欧洲哲学大师罗素先生讲学之地，是近代考古学泰斗曾昭橘先生就读之地，是国学大师李剑农、刘洪度、熊菊如、陈天倪执教之地。学校以“忠恕”为校训，以“培养完全人格”目标享誉三湘。

　　②已拥有一定的社会声誉和良好的教风

　　经过几代人的努力，形成了以尽责务实的学生管理，严谨扎实的教学工作为代表的办学特色。19***，经省教委批准，我校成为全省六所实验中学之一。2xxxx年通过湖南省重点中学的评估验收，被确定为湖南省重点中学，后称湖南省示范性普通高级中学。近年来通过全校教职员工的努力，学校教育、教学质量高速发展，并获得了社会广泛认同，重新进入了沙长名校行列。

　　③具备整齐的师资队伍

　　学校内部管理机构完备。目前学校有81个教学班，4000多名学生，320余名教职工，其中教师295名，职员、工人25名。教师本科学历达100%。其中特级教师10名，国家省级骨干教师8名，全国、省级表彰的教师29名，市级学科骨干教师12名。师资队伍整齐，教师经验丰富。

　　④地理位置优越

　　学校包括两个校区。北校区位于沙长市核心城区，虽周围名校林立，但我们仍然能以自己传承的悠久历史、拥有的良好声誉在城市的经济、商业、文化中心占得一席之地。东校区位于城东的风水宝地，更是“三湘第一区”最好的学校。学校建筑典雅、精致，环境优美，拥有较为完备的教育教学和师生生活设施。

　　2．存在主要问题：

　　①学校文化品位有待提高

　　我校虽然历史底蕴深厚，近年来，教学质量也取得了长足进展，但办学理念不明晰，在学校几十年的发展过程中有明显的文化断层，校园内尚缺乏书香味、书卷味、书生味。

　　②管理水平有待提高

　　学校的规章制度和各岗位职责正逐步完善，并在管理过程中产生了一定效益，但是，从总体来看，这些制度与条例的实施还未产生较大的增值效应，究其原因有量化程度把握不当的问题，也有责任人缺位的问题，但可能更主要的原因是：学校管理中缺乏系统的、有效的、科学的评价体系以及建立在此体系基础上的相关激励机制。虽然我们从理念上已清楚地认识到管理“以人为本”，但是，在具体的实施和操作过程中，还是比较习惯“管事”，“管人”意识相对弱化。而现代人力资源管理的目标，应该是由“管事”向主要“管人”转化。即通过制度管理，营造学校战略规划、强化学校主体自我教育，自我训练与自我激励的意识，使学校人力资源的开发与管理兼顾组织与个人，现在和未来。

　　③德育理念相对落后

　　在构建大德育体系，抓学生基础道德和行为规范实践中，我们已取得一定成效。但是，在国家对学生的道德教育提出了明确要求的大背景下，学校的德育工作依然感到相对乏力和不足。许多教师把德育工作仅仅看成促进成绩提高的手段，视“德育”为“管理”，忽视了德育的自身价值；一些班主任的工作常常远离生活实际，德育方法、实施途径均需研究。学校的德育工作实施细则没有构建，育人的目标、内容及途径需进一步疏理完善。

　　④课堂教学水平有待于提高，教改科研风气不够浓

　　学校目前虽然在本市同类型中学中教学质量名列前茅，从市教科所对我校的教育检查以及学校多次对外公开教学活动的反馈信息看，优秀课所占比例也一直较高，但教师的教学设计水平和课堂实践能力尤其是从中反映出的教育理念距离现代教育的要求确实有相当的差距，还待于进一步提升。

　　⑤体育、艺术、社会实践教育的内涵有待充实提升

　　作为省级示范性学校，作为足球、田径省级传统学校，作为全国艺术教育先进学校，我们感到学校体育、艺术、社会实践教育的内涵还具有很大的张力，它的定位并不仅仅在校际比赛以及学生专长技能的优化和培养上，还应该将专业特质融入学科教学技术之中，融入师生立德修身和气质提升之中。

　　⑥心理健康教育急待加强

　　面对今天的社会，无论是成年人还是未成年人，其心理健康问题都日益突出起来了，而学校更是此类问题的集中之地。目前学校心理教育虽然起步了，但与严峻的现实相比还是相当的不足，所以学校应大力加强心理教育，构建一个全程化、全方位的学校心理健康教育网络。

　　⑦教师队伍建设相对滞后

　　学校虽有数位在省内具有一定影响力的特级教师、名牌教师，但人数少，学科分布不平衡，能承担学科学术带头人作用的就更少；学校35周岁以下青年教师的发展也不均衡，尚未形成一支人数可观的优秀青年教师队伍。

　　二、发展背景

　　1．教育转型要求办学目标的重新定位。

　　“十二五”期间，国家发布了中长期教育改革和发展规划纲要，提出了到2xxxx年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列的战略目标。这既对教育的发展提出了较高的要求，同时也为教育事业发展提供了大好机遇。目前，教育的转型尚未彻底完成；而优质教育资源的放大，一方面满足了群众享受优质教育的愿望，另一方面也使一流重点中学的生源由精英更趋向于大众。由精英教育向大众教育的转型，需要学校对办学目标进行重新定位。今后五年，是教育即将面临重大变革的五年，课程、教学、考试、招生等制度都将有重大变化。学校必须审时度势，抓住机遇，迎接挑战，创造出新的辉煌，促成学校再上新台阶。

　　2．品牌地位的变化需要科学务实的学校管理。

　　沙长市基础教育强手云集。全市中学重新布局将导致沙长市各中学的品牌地位、社会效应遇到巨大挑战。我校在全市普通高级中学中，虽具一定的优势，但综合实力尚不能名列前茅，而学校在今后五年办学过程中，政策、资金、人才优势也不明显，发展之路决不平坦。

　　3．生源变化期盼扎实有效的学校德育。

　　随着生源结构的变化，学校德育工作任务更重。探索新时期德育工作的特点，提高德育工作的针对性、有效性和主动性，将成为学校德育工作的重点，而学校德育要真正达到国家、民族的要求，还有很长的路要走。

　　4．新课标、新教材的使用呼唤素质全面的优秀教师。

　　我校教师队伍虽然阵容整齐，也具有相当实力，但新课程的实施，需要全体教师素质更为全面，能否拥有一支学有所长、教有特色、研有重点的师资队伍，将直接影响到高中课程改革的成败，也直接决定着学校的未来。

　　5．新课程改革要求符合社会要求的课程系统。

　　新课程实施，对学校的课程系统提出了全新的要求，在国家课程的基础上建设特色鲜明的校本课程将进入攻坚阶段。

　　第二部分学校发展目标

　　一、学校办学思想与发展定位

　　1．办学指导思想：

　　让校园拥有文化，以文化浸润并引领学校的工作，师生在文化*同发展。

　　让孩子拥有幸福，让幸福弥漫和照耀孩子的明天，孩子在幸福中快乐成长。

　　2．学校发展定位：

　　办成能为每个孩子提供优质教育的精品学校。让政府和社会信任、学生和家长满意。

　　“让无力者有力，让悲观者前行”是我们的使命。

　　二、学校办学思路

　　在承接传统美德，弘扬中华文化、培育民族精神的基础上，吸收和融合异质文化。以情感体验与文化浸润为途径和方法形成学校鲜明的德育特色。构建现代课堂教学模式，建立学校自己的课堂美学。全力推进课程改革，建构富有鲜明校本特色的课程体系。努力丰富校园生活，使校园弥漫书香、充满阳光、富于诗意。坚持制度治校和文化立校，开发学校课程与人力资源，以求得学生、教师与学校的共同发展。用平等、责任、仁爱面对他人、面对生活、面对社会，努力培养能求真、向善、唯美，并学会从中获得更大自由和幸福的人，即“诗意地栖息”的人。

　　三、学校发展目标

　　1．学校文化

　　①初步形成以办学理念为核心价值观的学校文化。

　　学校应提出办学理念并使之成为学校所有员工共同的希望和目标。作为学校的核心价值观，我们应以各种方式提高校内员工对其的认同度，并且积极地传播到全社会。以学校员工共同的价值追求，塑造带有共同价值理念的思维方式和行为方式，进而形成学校文化。

　　②以学校文化来影响我们的工作。

　　学校文化是学校可持续发展的核心竞争力。学校应在此基础上与教代会以及更多的教师共同协商确定学校发展战略、行动计划、应对策略以及具体实现学校办学理念与目标的行动步骤；应把焦点放在教育工作的快乐、满足、意义与成就感等人性议题上，以此真正构建学校精神；应将人类与生俱来的天性因势利导，将之应用于工作环境中，成为永不枯竭的激励来源。更重要的是，学校中所有人都应对人性及其潜质抱有积极和乐观的估价。

　　③确立符合学校文化特征的学校标志系统

　　强化校徽、校旗、校歌、校训在学校的存在与价值，赋予学校环境、建筑与装修一定的文化意蕴，形成并强化代表自己独特文化意蕴的仪式和文化活动，使之庄重而典雅。

　　④学校文化应以求真、向善、唯美为特征。

　　我们的学校文化应该包含了以下几个方面：

　　一是求真的知识世界，这是我们的“书香校园”，特征是“真诚、质朴”。这个世界是人们追求真理用的，因此这个世界里只有平等、宽容、开放和创造，而没有任何外部强制力。

　　二是向善的人际世界，这是我们的“阳光校园”，特征是“善良、仁爱”。这个世界主张人道主义，强调赞美、感激、关怀和怜悯。

　　三是唯美的心灵世界，这是我们的“诗意校园”，特征是“高贵、儒雅”。这个世界是圣洁的、幸福快乐的、彬彬有礼的，是一切人性美的集中展示。

　　求真、向善、唯美，最终达到中华文化的核心“融和”。能在三个世界中有所追求，并学会从中获得更大自由和幸福的人，才有达致“诗意地栖息”的可能。学校应在全体员工参与与实践中，倡导自己的文化精神，并逐渐丰富其内涵，使之根植于学校有机体内。

　　2．管理工程

　　①学校管理原则：质量与效益共求，权利与义务并重，理想与现实兼顾

　　②学校管理思路：校长由“官员”向“教育管理者”转变，主要依赖于制度设计和文化塑造来为学校增值，由亲历亲为向“法治”与“宏观决策”的转变；管理层职权责统一，负责具体的组织实施与服务；教师则由国家干部向职业人转化，由依附于学校的人向独立的人转变，学会自主地对自己的工作负责任。

　　③学校管理模式：确立以人为本的管理思想，建立和完善以质量为中心的管理体系，建立一系列保障校内民主和正常教学秩序的管理制度，建设效率优先的管理机构，并形成鼓励创新的人力资源配置机制。

　　④学校管理系统：

　　校长作为学校形象使者，有责任站在更高的点上去领导学校做出深刻有为的而不是浮表功利的变革，并赋予学校更丰富而坚实的价值理念和文化精神。

　　管理层将注意力集中于更为精妙、更为隐性也更符合德性的着力点，并以自身的行动实践学校的梦想，倡导并示范学习的意识和意义、道德、自我牺牲、责任和义务。

　　应根据学校发展需要进一步改善学校的组织机构，使学校的各部门、各层次的构造能够最大程度促进组织内外的联系、信息流动，从而唤起每个人的责任感，实现紧密协作；可组建适当机构对网络信息、图书资料、实验教育、心理教育、艺术教育、社团活动、社会实践等进行专门管理；应强化教科室的学术与课程开发功能和教育处的德育管理功能，使上述两部门能为学校实现后五年发展目标提供强力保障；应适当调整各部门的职能以适应教育发展的需要。

　　管理者应将提升下属员工生命质量作为关注焦点，充分授权，时时激励，并通过自己的专业权威和道德权威实施有效领导。管理者应以学校制度、共同价值理念和目标作为自己行政权力的替代物，倾听、协调和沟通应成为主要的管理方式。

　　领导和管理层有责任为员工及其周围的人创造并强化学习的机会。

　　⑤管理制度：

　　管理制度应成为学校一切工作的行动准则，应将对制度的尊崇作为一种信念。

　　学校管理应在符合学校文化要求的基础上完善三大制度体系----即教育服务质量管理体系、学校民主管理制度、人力资源配置机制，同时配套形成全岗位责任追究制、团队效绩共担制、教育成果创新激励制等新的制度体系。

　　学校管理制度应坚持以保证学校教育服务质量为前提，以解决学校问题为出发点；应坚持以人为本，以赋予更多人更大的自由为归宿；应坚持使学校管理制度安于目前国家制度框架内，尤其重视从“上位法”中获取制度资源。

　　应确定如下制度理念：制度形成过程比制度文本结果本身更重要；制度按程序执行比制度文本更重要；让学校充满正义和理性精神比制度更重要；使学校制度真正成为全体员工共同的盟约。

　　严格各项质量管理，理顺各项质量管理关系，使各项工作的失误、过错均可被追究到个人或团队。

　　管理者理应率先为工作的过失付出必要代价，并应为下属的工作过失负连带责任。

　　实施效绩评议，完成和修订评价制度和激励制度，尤其是学校财富、权力、荣耀等资源的分配制度，使学校奖惩利于工作开展和团队的形成。

　　制定相关制度以鼓励创新，教师被充分授权并更大限度地自主管理和自主发展，使学校思想多元的局面得以早日形成。

　　严格按规定实施中层干部任期制、聘选制、评议制、轮岗制。

　　⑥提高各部门专业化程度，降低学校管理成本，初步实现数字化管理。

　　3．德育系统

　　在社会转型期，我们面临道德失范的危机，不能不重新思考学校道德教育问题，希望能找到一些简单的又能被更多人认可的学校德育方案。要确定这个方案，必先从基础教育的任务和学校培养目标这两方面着手。

　　我们是公办普通高级中学，承担基础教育任务。所以就德育而言，主要任务是培养合格公民。同时，按照学校的教育培养目标，我们应该努力将学生培养成既能具备基本的社会生存能力，又有自己一定的精神空间的人，即具备“完全人格”的人。道德教育的目标是培养道德自律的人，即能在没有人监督的情况下不做损人的事。在此基础上，学生才有可能在教师示范和学校文化倡导下，通过文化浸润与情感体验，达成未来道德的提升。

　　具体而言，德育应首先教会学生在不损害他人的前提下追求个人幸福，然后让学生学会在利己的同时利他。在这样的感情体验中，通过一定的文化浸润完成以下道德科目：

　　善良、同情、尊重、宽容、良知、公正、自控、真诚、质朴、责任、仁爱、融和

　　因此，我们提出这样一些设想：

　　①德育工作的全部出发点和归宿在于为每个孩子创造幸福明天。也就是：出于善良的意愿和动机帮助学生，让他们具备生存能力和精神空间，懂得“爱”与“责任”；学会用“忠”报国、以“恕”待人。每个孩子都应该在我们的视野之内。

　　②德育的底线是：“不损人”。所有的学生行为规范均应该以此贯穿。教育过程中的理性活动就是要强化不损人的意识，并与学生分析辨别行为的结果是否损害他人利益或权利，由此来培养学生具备基本的道德思维能力。其他各种名目的教育均以此为基点。

　　③帮助学生自我发展。只有充分尊重学生各项权利，教会学生依法保护自己的权益不受侵犯，学生才有自我发展的需要和欲望。任何道德的强制，都是无效的。为了激发学生自我发展意识，我们必须要求学生为自己的损人言行付出必要的代价，他们要受到适当的训诫，而所有的训诫必须有公正的制度作保障。

　　④将人道主义作为学校文化的基调，通过人性化的方式开展一切德育活动。只有将学生视为人的学校环境，才能培养将他人视为人的学生。教师的教育手段应力求遵循人性特质，对学生中的弱势个体，应予以特殊关爱。

　　⑤学校和教师是超利益的机构及成员，教师与学生的伦理关系应高于一般的道德标准，教师的无私奉献应作为职业道德的前提。教师的道德情感和道德行为应能够引领学生提升道德境界。

　　⑥影响道德形成的关键教育力量来自良好的校风和班风。几乎所有的真正的道德力量来自于无形，我们关注的焦点应从有形渐转为无形。

　　4．课程体系

　　教育部于2xxxx年6月颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》，开始了历史上最大规模的课改，要求大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。虽然已经进行了十年，但是，课程体系是学校最为复杂、最为关键的核心部分，它的任何变化都将给学校、给家长带来很大的震动与不安，所以，我们只能本着稳健的原则，小步前进。在保持正常的教学秩序和教学质量的前提下，逐渐在心理教育、艺术教育、体育活动、研究性学习、校本课程、通用技术课程、实践课程等方面进行探索。

　　5．教师队伍建设

　　①让教师拥有职业满足感

　　教师有权利从个人所选择的职业或岗位中获得愉悦和其他积极的情感，教师并不是学校用于达到任何目的的工具，不管这种目的有多么崇高。因而学校应该尽量地让教师感受到职业幸福，应在现有的制度环境与物质条件下，尽力为教师消除不幸福的职业因素，这些因素包括：沉重的职业负担却缺乏体会工作中愉悦感的心态；职业竞争和专制型管理导致的不良人际关系；不公平的资源分配和评价方案所导致的不公正感；个人价值实现的机会受到职业特点的抑制等等。因为如果教师不能从职业中获得满足感，将会助长教育的功利主义与实用主义倾向，从而牺牲学生的幸福和童年应有的欢乐。所以，一所努力使家长和学生满意的学校，必先使教师满意。

　　我们应该要相信，只要条件具备，每一名教师都会努力工作，并不断挑战自我，发展自我，追求卓越。学校应为此创造更充分的条件。教师对管理者有着比过去更多的要求，他们想知道正在发生的事，他们希望别人征询他们的意见，他们希望参与，乐于感觉到自已所从事的无论什么事情都具有某种实际的价值，愿意自己的工作具有某种乐趣，当然更愿意得到满足。当人们在这方面得到满足的时候，他们就会把事情做得更好。

　　②人力资源管理

　　对人力资源的有效管理是释放创造力和获得竞争优势的关键，也是学校促进教师个人职业发展的必备条件。而有效管理来源于对效率和公正的双重追求，虽然效率和公平经常是不均衡的。

　　学校应加强对人力资源管理的研究，尤其应关注教师工作环境的评估；关注学校内部人员的配置；关注员工职业指导、培训及报酬支付；关注校方与教师的关系等。

　　③效绩评估

　　学校应建立公正、公平的效绩评估体系，包括质量评估、学术评估、工作目标达成度评估、师德评估、满意度调查等定量评估。学校和教师应维护评价者的权威性，并将评价与指导相结合，使评价成为促进教师职业发展的一种可靠手段。

　　④教师报酬

　　学校应在相关政策保证下调整教师薪酬结构，使之符合公平和有利于学校发展的要求。确定教师报酬体系的原则是：有利于提高质量和满意度；有利于提高个人和团队业绩；有利于公平；有利于控制总成本。

　　学校应提高骨干教师和名牌教师收入，提高业绩高的个人和团队收入，提高承担创新任务教师的收入，提高稀缺人才的收入，提高超工作量教师收入，提高承担重大责任和风险教师的收入；同时，应削减与薪酬原则不符的其他福利支出。

　　学校可加强以弹性坐班制、体检、旅游考察、保险等方式，激励教师提高工作业绩。

　　6．教育科研

　　学校的明天必须依赖于今天的教育科研，无论是德育工作还是教学质量，无论是管理水平还是师资队伍，所以我们必须非常重视我们的科研工作。但我们的工作必须以校为本，围绕学校工作发现问题、解决问题。我们要大力加强教研组特别是备课组的建设，加强校本教研工作。

　　学校除了应巩固现有的研究空间外，还应该更多地鼓励教师交流、探讨，以沙龙等多种更自由的方式传播其思想和行动

　　学校应在经济条件允许的情况下鼓励教师在权威性的教育学术刊物上发表论文，鼓励教师投身教育科研，鼓励教师参加各级各类教学展示评比活动，鼓励教师参加各类教育学术组织，鼓励教师攻读硕士、博士学位，鼓励教师外出考察交流，鼓励教师著书立说，鼓励教师借助各种媒体展示自己才华，鼓励教师以个人名义举办教学研讨活动，保护教师为成名成家而做的一切努力，只要这种努力符合学校利益、符合学校道德规范。

　　7．学校规模及后勤保障

　　本着办能为每个孩子提供优质教育的精品学校这样一个目标，在现有校园面积下，我们的学校办学规模应该略有缩小。

　　形成高效的学校服务系统。完善校园规划和布局，完善与学校现代化发展相匹配的硬件设施，保障学校发展总目标的实现。加强学校二线人员的政治思想学习和业务能力的培训，强化服务意识、增强服务能力，构建精干高效的后勤服务队伍。

　　完善有关学校财经工作制度，实现学校财政“科学预算、民主执行、管理规范、效益最大”的目标。加强与家庭、社区以及有关单位或区域的联络，扩大学校教育资源。

　　四、实施策略

　　1．在保证学校稳定的前提下逐步寻求发展。

　　2．以文化与制度建设为先导，循序渐进。

　　3．学校的财政安排以优先保证教师收入为原则。

　　4．学校各项常规工作须常抓不懈，不能以任何理由放松。

　　五、阶段实施计划

　　2xxxx年：

　　1.形成、确立学校共同的办学目标和教育理念

　　2.强化学校形象标志系统

　　3.继续办好科技节、艺术节，使之更加隆重，更有文化品位。

　　4.创建学校网站。

　　5.制订《学生社团管理制度》

　　6.组建几个学生社团

　　7.完善学校现有规章制度。

　　8.推进内部岗位责任制和聘任制。

　　9.组建网络信息中心、图书资料中心、心理教育中心。

　　10.加强班主任培训，使之系列化，培训时间每年超过20学时。

　　11.加强家长学校建设，使之系统化。

　　12.加强常规管理。

　　13.完成图书资料中心、心理教育中心硬件建设，使之能真正达到吸引学生、教育学生的水平。

　　14.加强备课组建设，完善集体备课制度，探索考教分离　　15.继续开发通用技术课程，并使之完善。

　　16.完成北校区建设。

　　17.改造教师阅览室，使之成为教师的精神家园。

　　2xxxx年：

　　1.推广、普及学校文化，提高校内员工对其的认同度。

　　2.开始形成具有自己文化意蕴的仪式。

　　3.开始改变校运会较为单一的形式，筹办较为完整的体育节。

　　4.扩大学生社团的数量和影响力。

　　5.为建立校园电视台做好准备。

　　6.加强网站管理，提高点击率。

　　7.对学校行政系统提出无纸化办公要求。

　　8.开始启动学校德育工作方案研究。

　　9.开始研究教育教学质量评估系统。

　　10.制订并实施全岗位责任追究的相关制度。

　　11.开始进行校本课程研究，争取开设2-3门课程。

　　12.完善学校后勤管理制度。加强二线人员业务培训。

　　2xxxx年：

　　1.创立以研究、探讨、传播学校文化为目标的各种载体，如沙龙、内部刊物和一些传统活动。

　　2.建立校园电视台。

　　3.初步形成教育教学质量评估方案并进行实验。

　　4.完整形成学校德育工作方案。

　　5.调整教师薪酬结构，使之符合公平和有利于学校发展的要求。

　　6.增加校本课程开设数量。

　　7.进行社会实践课程开设实验。

　　8.修订科研管理制度，加大教改科研力度。

　　9.对校园进行修饰，使之成为文化载体。

　　2xxxx年：

　　1.开始教育教学质量评估方案试运行。

　　2.开始实施学校德育工作方案。

　　3.论证全岗位责任追究制、团队效绩共担制、教育成果创新激励制等新的制度体系方案。

　　4.开始对效绩评估体系，包括质量评估、学术评估、满意度调查、工作目标达成度评估、师德评估等定量评估进行方案论证。

　　2xxxx年：

　　1.建立完整的效绩评估体系，包括质量评估、学术评估、满意度调查、工作目标达成度评估、师德评估等定量评估。

　　2.制订完善全岗位责任追究制、团队效绩共担制、教育成果创新激励制等新的制度体系。

篇3:淮阴中学五年学校发展规划

　　第一部分 创建五星级高中的基础

　　一、学校的历史发展

　　江苏省阴淮高级中学，1902年创建，历史悠久，久负盛名，1991年选入“中国名校”行列。

　　学校前身为江北大学堂，是光绪二十八年江苏遵旨创办的四所高等学堂之一，是省内外颇具影响的一所高等学校。1903年，遵照“奏定章程”，改名江北高等学堂；1906至1912年，改为江北师范学堂。这10年中，教与学的勤恳校风“远近闻名”，江苏教育总会称赞：“其勤恳为苏宁各处所不及。”

　　1913年之后的15年，学校进入省立第六师范阶段。这段时间，学校灌输爱国精神，遵章明确学制，改革课程设置，革新教学方法，教学质量较高，“校誉蒸蒸日上”。同时，努力改善办学条件，学校成为“设备齐全的江淮数百里最大的学校”。

　　1927年，学校改为江苏省立阴淮中学，接着命名为大学区立阴淮中学。大学区制使阴淮中学成为含初级中学、高级中学的完全中学。1929年恢复江苏省立阴淮中学的名称，学校整顿管理机制，进行校风建设。同年，被省教育厅确定为江苏省十二所省立完全中学之一。

　　1932年，改为江苏省立阴淮师范学校。学校不断扩大办学规模，各项设施齐全。相比于全省同类学校，办学的物质条件较为优越，管理制度完善而严密，教育教学严谨而高质。当时的《江苏省教育概览》和《江苏教育》都给予详细报道。抗战时期成为流徙转迁的省立临时师范学校。抗战胜利后在原址复校，修复校园，改造教学环境；延聘名师，注重教学改革；稳定秩序，提高教学质量，多次得到省教育厅的表彰。

　　苏北解放后学校命名为“苏北阴淮中学”，新中国建立后改为江苏省阴淮中学。1953年9月，省教育厅“从领导力量较强、师资水平较高、办学条件较好、成绩优良的学校中确定一批重点中学”。经省教育厅审报、中央教育部批准，江苏省阴淮中学成为江苏省首先办好的14所重点中学之一。此后，学校按省重点中学标准发展建设规模，改建所有用房，开辟了南院，扩大了北院，各建一批楼房，又建校外操场，占地总面积扩至102亩。因管理规范，教学改革成绩显著，教育教学质量不断提高，较好地发挥了重点中学的示范作用，1963年阴淮中学又被确定为江苏省首先办好的18所示范中学之一。

　　1978年，“***”后的阴淮中学经整顿恢复，解放思想，快速发展，经全面考查，被确定为16所省重点中学之一。与此同时，学校按办好省重点中学的新要求，加强自身建设。办学条件日臻完善，管理水平不断提高，教学改革不断深化，教育教学质量稳步提高，逐渐发挥了重点中学的实验性、示范性作用。1990年4月，通过省重点中学的检查评估验收，成为全省首批合格的重点中学。

　　1993年，学校教代会提出把阴淮中学“办成规范化的、高质量的、有特色的省重点中学”的奋斗目标。1995年的教代会通过《实施教育现代化工程纲要》，采取快起步、高投入、严管理的办法，全面实施现代化工程。经评估，达到了1993年提出的奋斗目标。1997年初荣获“江苏省模范学校”称号。

　　1999年1月，学校教代会通过“创建现代化、高质量、有特色的国家级示范性高级中学”的决定，学校加速落实各项建设计划，2000年4月通过评估验收，2xxxx年被确认为国家级示范性高级中学，2xxxx年转评为江苏省四星级高中。

　　被确认为国家级示范性高中以来，阴淮中学现代化建设加速进行。2xxxx年冬，淮安市委、市政府，决定建设阴淮中学新校区，拓展学校优质教育空间。2xxxx年，投资总额1.56亿、占地面积260亩的花园式高级中学全部竣工，实现了初中部与高中部的分离。各项建设和内部设施均达现代化水准，形成了独特的育人环境，为学校可持续发展创造了“优育”条件。

　　二、学校的历史资源

　　阴淮中学在源远流长的发展历程中，孕育了优良的校风，积淀了深厚的文化底蕴，取得了卓越的教育业绩，留下丰富、宝贵的历史资源，主要体现在以下几个方面。

　　1.办学理念

　　办学理念是一所学校教育精神和价值取向的体现，它反映学校的文化底蕴、历史特征、学科特色和理性目标，既可使学校管理者的行为更有目的性和前瞻性，又可以使学校的整体行为更具凝聚性和自觉性。阴淮中学在各个发展时期，有着一脉相承且与时俱进的办学理念，其办学理念具有历史性、时代性和先进性，意义深远。

　　学校创建之初，竭力革新传统教学模式，提出“中学西学互求融贯”的办学理念。省立第六师范时期，学校贯彻李更生教育思想，提出“反帝爱国，陶铸国民胚胎”的办学理念。1929至1932年学校提出“教训合一，人格感化”的教育理念；校内的*地下党组织为渗入这一理念的革命性，竭力宣传和推行“勤学尊师，爱国爱校”的思想。省立阴淮师范时期的办学理念，起先是“指示学生治学门径，培养学生砺德精神”；抗战胜利至新中国成立这一阶段的办学理念是“入则进德修业，出则任重道远”。

　　建国以来的办学理念，充分体现了在先进的教育思想指导下的发展战略。如1988年，为建好省重点中学，学校提出了“走科研兴校之路”的发展战略。1999年为促进学校在更高平台上的发展，学校提出“创建具有国际视野的国内一流的现代化、高质量、有特色的国家级示范性高级中学” 的发展目标。与此相应，学校根据百年发展史中的“敦品励学”、“弘毅忠壮”、“入则进德修业，出则任重道远”等有特色的校训和办学理念，凝练出新校训“进德修业 弘毅笃行”，提出了“一切为了学生的发展”的教育理念。

　　“十五”期间，阴淮中学在“一切为了学生的发展” 的教育理念指导下，追求管理高效益，取得了丰硕成果，先后荣获江苏省模范学校、江苏省文明单位、江苏省文明单位标兵、全国精神文明建设先进集体等称号。

　　2.爱国传统

　　阴淮中学有着光荣的爱国革命传统。建校之初，因沙俄派兵强占奉天，全校掀起了轰轰烈烈的拒俄运动。

　　“五·四”运动期间，全校师生积极投身反帝爱国运动，举行****，通电支持北京爱国青年；带领阴淮地区的学生代表到上海谒见孙中山先生，请教爱国运动方针；成立全区学生联合会，发表反帝爱国宣言。（事迹载入《江苏革命史词典》）

　　1925年“五卅”惨案发生，全校师生异常激愤，立即通电声援上海人民的反帝斗争，全校***，组织12个演讲团到社会演讲，成立“后援会”在社会上募捐援助上海工人。（事迹载入《江苏教育志》）

　　1927年，阴淮中学成立*地下党支部，后改为阴淮县委，县委书记及大部分县委委员都是阴淮中学学生。学校的地下党组织，带领广大师生与校内外***势力进行了长期斗争。

　　抗日战争时期，全校师生投入抗战行列，许多学生参加抗日队伍，有些学生直接加入保乡卫国的地方抗日武装，有些学生奔赴延安，留校师生则在地下党组织领导下开展各种形式的抗日救亡运动。

　　抗战胜利后，***政府向苏皖解放区发动进攻，学校掀起了反内战的“爱国民主”运动，有相当一部分学生参加了新四军。

　　新中国成立后，学校继承和发扬爱国传统，立即进行“热爱新中国”教育。1950年和1951年，全校掀起“抗美援朝，保家卫国”热潮，354名学生签名上书国家领导人，要求到军事干部学校学习后赴朝抗美。1951年1月5日，《苏北日报》作了报道，并转载“上书”全文。这个时期，全校直接参军的、进军校学习后奔赴朝鲜战场的，共130多人。《苏北日报》连续6次报道了阴淮中学的参军情况。阴淮中学成了苏北各级各类学校反帝爱国、保家卫国的典范，推动了苏北，乃至江苏全省的爱国热潮。

　　阴淮中学的爱国革命传统和那些为国捐躯的校友们的事迹，是珍贵的爱国主义教育资源。有些烈士校友的革命精神至今仍在教育我国人民。全国著名的革命烈士宋绮云就是其中杰出的代表。这位党的地下工作者、杨虎城将军的秘书、“小萝卜头”的父亲，在新中国成立前夕，一家三口被惨杀于重庆“戴公祠”，悲壮事迹一直在全国人民中间传颂，也深深地教育着阴淮中学的代代学子。

　　3.教学改革

　　阴淮中学教育教学的改革始终贯穿于百年发展之中。

　　学校创立之初就竭力革新，走中学与西学相结合道路。特别是中国现代地理学家、历史学家张相文主持校政期间，学校主张学术民主，教学相长，改革教学内容，自编教材，培养“文理通优”的学生。

　　1913年之后的15年，是省立第六师范阶段，学校立“新范畴、新教法”。李更生在六师任职期间，提倡“动的教育”，强调“从事上磨练”，全体教师积极革新，勇于探索，自立风格。这个时期，学校的教育教学改革在省内外享有很高声誉，在全省起着导向与推动作用。

　　在大学区立阴淮中学时期，学校设首席教师制，领导重点学科开展教材研究。这些首席教师省内著名，对全省的教材研究、教法研究肩负着重要的指导作用。

　　恢复江苏省立阴淮中学校名后的1927至1931年间，学校开展了“一场教学内容改革的斗争”，广大进步师生反对开设“党义课”，抵制“党化教育”和所谓的“三民主义教育”。斗争取得了胜利。这场轰轰烈烈的斗争，影响很大，其斗争史载入《清江革命史料》。

　　抗战前的5年间，学校进行了课程改革。课程设置的特点是知识的实践性、教学的层次性和内容的选择性。不论是“必修性”还是“选修性”，都体现教材和教学的实践性、层次性。还施行“学分制”，高中学生“须修备160学分方得毕业”。经验在全省教育会议介绍，《江苏教育概览》作了刊登。

　　解放战争时期，学校抓学科改革，力求“从生产上实施教学，从建设上树立楷模，从劳动上讲求锻炼，从服务上指示学习，在整个社会里探求学识。” 在教学方法上，“重自动之学习，不重被动之灌输”。江苏省教育厅对此给予了充分的肯定，并作了批示，江苏省档案馆至今仍保留着这方面的资料。

　　新中国建立后，学校重视教学思想的更新，要求理论联系实际，学用一致；进行教学方法的改革，推行启发式教学，反对填鸭式方法；学习苏联的教学模式，进行教学程序的改革。所有这些改革，都受到省地教育行政部门的赞赏。

　　阴淮中学为纠正1958年的教改偏向，确立了“课堂教学是教学的基本形式”的观点，建立了“以学为主，以提高教学质量为中心”的教学秩序；积极稳妥地进行教学方法的改革，开设了面向省、市的许多研究课。因此，1960年9月阴淮中学被江苏省教育厅定为江苏省第一批教改试点学校。

　　阴淮中学在20世纪60年代初，不断进行课堂教学的改革实验，加强了“基础知识和基本技能的训练”，通过“观摩教学”和“示范教学”活动，推广教改经验，多次受到省、市的表彰。

　　“***”后到20世纪80年代，阴淮中学以提高教学质量为中心改革课堂教学，着重于变“灌、多、粗、死”为“导、少、精、活”，使学生“会学”；充实第二课堂，变“单、少、冷”为“趣、多、热”，使学生个性得到发展。

　　20世纪90年代，学校把“以学生为主体、能力为核心、思维为重点”作为课堂教学改革的指导思想，各学科都以教学模式、教学方法、教学行为和教学手段的“优化”作为教改重点。现代技术手段引入课堂后，学校实施省级课题“多媒体课堂教学模式最优化研究”。同时，全校进行了“分层次教学”模式的实践教学，全面提高了教学质量。

　　2000年以来，学校为全面推进素质教育，完善课程结构，开设选修课程，开发校本课程。把研究性学习列为必修课程，学生开展了研究性学习的课题研究，仅2000-2xxxx学年度，学生就申报并研究286个课题。现阶段，学校投入了新一轮课程改革，用现代教学理念指导教学改革，结合“十五”省级课题“课堂有效教学策略研究”，全面进行课堂教学改革；按新课程倡导的学习方式，全面实施自主学习、合作学习、探究学习，结合国家级课题“中学生有效学习的指导策略研究”，广泛进行实践探索。

　　4.群雄竞秀

　　百年老校，群雄竞秀。阴淮中学培养出一批走在时代前列的英雄人物、教育家、科学家，有宋绮云、李更生、周太和、温济泽、李竹平、张景华、滑田友、李崇淮、朱琳、崔济亚、马绍孟等等。其中，宋绮云是我国著名的革命烈士；滑田友是徐悲鸿门生，我国近代雕塑大师，有很高的国际声誉，在法国被誉为“罗丹再世”；朱琳是周恩来总理多次赞扬和鼓励的我国著名表演艺术家；李更生是阴淮中学前身江北大学堂的首届毕业生，是*称誉的爱国教育家，他的教育思想和教学理念对我国教育发展具有深远意义。

　　教师中的杰出人物是顾民元。他15岁加入中国共产党，先后在两个大学读书，1932年至抗日战争前夕是阴淮中学语文教师。这位党的地下工作者学识渊博，精通四国文字，翻译不少世界名著，讲课渗透革命思想，教育和支持青年学生勇敢地走革命道路。1941年在领导地方抗日斗争中牺牲。他一生为革命事业做出了杰出的贡献，并培养了许多革命干部，在苏中、苏北广大人民中影响深远。1991年6月《顾民元遗著》出版发行，***为此书亲笔题词；在中国共产党建党80周年之际，人民日报社《大地》杂志于2xxxx年第1期，发表了***于1994年4月5日抄录的《江树峰怀念顾民元书赠刘瑞龙同志词》，以表达对顾民元的怀念。

　　5.人格典范

　　中国人的人格典范--周恩来，出生于江苏淮安。他的“为中华之崛起而读书”的强烈爱国思想和民族精神激励着广大青少年，更激励着阴淮中学代代学子。在周恩来身上体现的奋斗精神、无我精神、求是精神、民主精神、廉洁精神、严细精神、守纪精神、牺牲精神等散发着永久的魅力。阴淮中学作为周恩来故乡的唯一的一所百年名校，一直坚持用周恩来的伟大人格教育全校师生，弘扬周恩来青少年时期的崇高的爱国精神和高尚的民族观念。在校外，学校与有关单位开展共建活动，建立以周恩来故居、周恩来童年读书处、周恩来纪念馆为主的八个爱国主义教育基地。在校园内，建有弘扬周恩来精神的“一品梅园”，园中屹立着这位伟人的半身塑像；图书馆、阅览室和教室，均高悬着“为中华之崛起而读书”的座右铭。学校开展的“学习周恩来精神，做人民满意的教师，办人民满意的学校”的教育活动丰富多彩，激励着广大师生为中华之崛起而善教勤学。

　　三、学校面临的挑战与机遇

　　21世纪是一个知识经济的时代。在建立和谐社会的过程中，教育的战略地位日益突出。和谐社会是一个高效的社会。在这个社会里，整个经济资源应该朝着有利于全面、协调、可持续发展的目标合理配置。和谐社会是一个法制的社会。在这个社会里，公平、公道、公正是社会的标志。建立高效、法制的和谐社会，关键是提高整个国民素质，培养和谐的人，而教育则是培养和谐人的基本条件。这些都为基础教育的发展提供了新的机遇。

　　在新时代背景下，以人为本，全面、协调、可持续发展的****，以知识为基础并直接依赖于知识和信息的生产、传播和应用的知识经济，党中央、国务院作出的建设创新型国家的决策，都对教育提出了新的要求。

　　面对基础教育面临的新的机遇和学校发展遭遇的新的挑战，作为具有百年发展历史的阴淮中学应有办学的危机意识，积极寻求应对之策；应具有前瞻性的战略眼光去面对日新月异的教育领域，强化学校的服务意识；应通过调整、执行政策，采用新手段来增强学校的生存和发展能力。阴淮中学要有更好的发展，必须辩证地分析学校现状。在现阶段，学校教育面临的发展状况，主要包括：1、教育观念；2、规模结构及管理；3、办学条件；4、师资队伍；5、教育教学质量及办学效益；6、教育投入等等。对以上情况进行考查，以便对学校发展进行正确定位。

　　1.教育观念层面

　　随着素质教育、创新教育的不断深入，在教育观念、教育模式、教育方法、教育评价等方面都感受到传统与现代的激烈碰撞。在弘扬传统与体现时代特征的具体结合过程中，观念上的困惑尚待澄清，操作中的矛盾有待化解。

　　目前我国把教育放在优先发展的战略地位，基础教育领域的深化教育体制改革，优化教育结构和布局，全面提高教育质量和水平，为我校教育观念进一步创新提供了良好的机遇。

　　在教育观念上，素质与应试的关系、务虚与务实的关系、眼前与将来的关系，仍需进一步思考。在虚、实结合方面，学校在队伍建设上既要积极做好教师的思想工作，提高教师的思想境界与道德觉悟，又要重视切实改进教职工福利待遇，使教师待遇每年都有不同程度的提高。在合理处理素质与应试的关系方面，由于传统教育模式的影响，应试教育对学校教育改革、素质教育、创新教育仍有一定限制。目前的课程结构、教学内容、教学方法、教学形式等方面都还需要进一步改善，学校应致力于构建在现代教育理念指导下的符合新课程标准、彰显淮中特色的课程体系。在认真对待眼前和未来的关系方面，为适应学生终身发展和社会需要，使学力不同的学生都能得到长足进步，应面向全体学生，实施分层次教学，从而进一步提高课堂效率，使各层次的学生都能得到充分发展。

　　2.学校管理层面

　　作为一所百年老校，阴淮中学有着丰富的教育教学和管理经验，要创办“五星级高中”，更要处理好继承、借鉴和创新的关系，最根本的是坚持解放思想与实事求是的高度统一。不解放思想，因循守旧，安于现状，就难以发展；不实事求是，脱离实际，也不是真正的解放思想。要实现创“五星”这一目标，学校的管理体制，尤其是管理方式，更应大胆改革。

　　面对办学环境的不断变化，在管理上要追求持续的改进。学校这一教育机构不可能一蹴而就地达到优质服务的顶峰，必须在服务内容和服务方式上不断寻找改进的思路并加以应用。课程需要更新和改版；随着新技术的出现，教学流程也需要改进；所有的教职员工，都需要获得培训进修和发展的机会。同时，持续改进的过程也需要一种不断监控、不断发现问题和研究问题的心态。

　　另外，为最大限度地避免管理上的力度耗散，进一步提高管理效率，学校现行的规章制度和岗位职责尚需进一步的整合、丰富和完善，部门之间的职责、权利配置也需进一步的澄清、协调和解决。

　　3.教师素质层面

　　从教师学历与职称结构上看，目前阴淮中学教师本科达标率为100%，其中具有中、高级职称教师的人数达到全员教师的51%，现已有97位教师从研究生课程班结业，4位教师取得教育硕士学位，另有32位教师正在备考硕士研究生。然而与五星级高中的指标相比，还存在一定的差距，需要进一步加大力度，以促进教师学历结构的合理化。

　　从教师年龄结构上看，目前阴淮中学近几年进校工作的年轻教师数量居多，虽然为学校的发展注入新生力量，但专业化发展还受到多方面因素的制约；同时，虽然各年龄层的教师各有优势，但个人的优势需要进一步发挥，团队的合力也需要进一步强化。

　　从业务素质上看，虽然阴淮中学教师的整体实力较强，但在省内乃至国内具有一定影响力和知名度的教师为数尚少。为促进更多富有影响力的名师的成长，学校还有许多工作要做。另外，在全面实施和推进高中新课程的过程中，教师整体的理念需要进一步的更新，实施新课程的能力也需要进一步提高。

　　总之，在全面推行以德育为核心，创新精神、实践能力培养为重点的素质教育过程中，在争创江苏省五星级高中的过程中，我校的教师队伍面临巨大挑战。为此，学校将高起点、高要求地建设阴淮中学的师资队伍。

　　4.学生资源层面

　　学生是学校的主要服务对象。阴淮中学具有吸引学生的有利条件，在时间上有悠久的历史传统，在地点上有便利的地理位置，在质量上有优质的教育服务。但个体新的需求与愿望、学校利益与社会利益、人口变动与学校规模等，带来了办学中的新问题。学校将进一步改善校园设施，最大限度地提高学生的满意度。把招生范围向江苏全省乃至全国拓展。积极创造条件，面向海外招收一定数量的外籍学生，提升学校的国际化办学水平。

　　5.课程改革层面

　　面对全面实施新课程方案的新形势，阴淮中学在建设适应新课程需要的教师队伍、课程体系、学校文化和评价机制等方面做了一定的工作，也积累了一定的经验；但和新课程的要求相比，学校还有一定数量的教师在理念层面上拘于保守，在实施能力方面也亟待提高。这些方面，学校还需要做大量的、过细的、扎实的工作，努力使素质教育、创新教育在学校课程设置上有依托、课程教学上有支撑、课程管理上有保障。

　　6.物质文化层面

　　2xxxx年阴淮中学建成功能齐全、集传统风格与现代气息于一体的花园式新校区，形成了较好的物质基础，营造出和谐的教学办公空间。虽然如此，在校园物质文化建设、充分发挥校园环境的陶染功能上，学校还有不少工作要做，学校需要进一步引导师生员工增强意识和能力，提升水平和品位。

　　第二部分创建五星级高中的目标建构

　　阴淮中学在百年历史发展中积淀了良好的基础，虽然在新的形势下面临许多新的挑战，但学校有条件、有能力、有决心迎接挑战，克服困难，力争早日创建首批江苏省五星级高中。

　　一、教育理念

　　党的**大确定了全面建设小康社会的宏伟蓝图，将“人民享有良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，形成全民学习，终身学习的学习化社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的四大目标之一。新的形势要求学校教育理念与时俱进。近年来，在继承和弘扬阴淮中学一个多世纪的优秀办学经验和先进办学文化的基础上，学校就与教育理念相关的一些根本问题进行了系统的梳理论证，确定“让每个学生获得更好的发展”为学校核心的教育理念，并根据时代的发展要求和教育的内在规律赋予这一教育理念以新的内涵：教师的发展是学生发展的前提，更多关注教师的专业成长和事业发展，努力追求教师从事教育事业的幸福、成功体验，以高素质的教师队伍引领学生的生动、健康、和谐发展；更多地关注学生的理想信念、道德品质和思维方式的教育，努力构筑学生的精神支柱，开发学生的创造潜能，培养学生的创造个性。

　　“让每个学生获得更好的发展”指学校工作的各个层面、各个环节，都指向和服务于每一个学生现实和未来的发展。“发展”即全体发展、全面发展、特长发展、主动发展与和谐发展。“更好”则意味着每个学生在原有基础上都有所提升。在力行教育理念的过程中，学校以“进德修业，弘毅笃行”的校训整合诸要素，着重培养学生良好的身体、心理素质，形成健康、和谐、幸福的身心发展品质；着重培养学生高屋建瓴的精神境界，既具有世界眼光和国际意识，又具有国家民族的认同感、时不我待的紧迫感和责无旁贷的使命感；着重培养学生崇高远大的志向，既具有坚强的意志、坚韧的精神、顽强的毅力和执着奋斗的创造愿望，又能够脚踏实地，主动学习，勇于拼搏，追求卓越；着重培养学生的创新精神和实践能力，既打好知识基础、夯实基本技能、培养实践能力、发展创新思维、提高综合素质，又能够在信息多元化的背景下，学会筛选，学会分辨，学会抵制，学会拒绝。

　　二、总体目标

　　为实践“让每个学生获得更好的发展”的教育理念，促进学校跨上更高的发展平台，学校今后五年的总体目标是：以“****”重要思想和****为指导，以新课程方案的实施为契机，深入学校内部管理制度改革，加大教师队伍建设力度，加强学校课程建设，深化教育教学改革，优化学生学习方式，以更加扎实地实施素质教育，不断丰富和发展学校的内涵，努力培养更多“身心健康，志存高远，德才兼备的现代文明人”，把学校建设成为具有国际视野的、现代化、高质量、有特色的江苏省五星级高中。

　　三、具体目标

　　1.办学条件

　　以江苏省五星级高中要求的办学条件为依据，在实验室配备、图书添置、阅览条件改善等方面加大投入，达到五星级高中的办学条件要求。进一步加强校园物质文化建设，充分发挥校园环境潜移默化的教育功能，净化、美化校园内每一幢建筑、每一片绿地、每一处景点、每一个角落，使校园进一步成为净化心灵、陶冶情操、升华情感、启迪思想的隐性教育课程。

　　2.教师队伍

　　今后五年，要通过扎实有效的工作，建设一支结构合理、师德高尚、博学严谨、具有现代素养的研究型教师队伍。

　　适当调整干部队伍年龄结构，促进干部队伍进一步年轻化。学校中层干部、教研组长中青年教师占更大比例，让更多的青年教师得到行政管理的锻炼，使阴淮中学的干部队伍具有可持续发展的能力。

　　加大教师学历进修和业务培训力度，提高教师的学历水平，使具有硕士学位或研究生学历的教师占学校教师总数的20%以上。每年培养、引进研究生，引进博士、外籍教师前来学校任教，同时组织优秀青年教师参加研究生班学习。进一步提高教师的技术职务水平，使具有高、中级技术职务的教师占学校教师总数的70%以上。实行教师发展性评价，通过首席教师、学科带头人、骨干教师、优秀教师和合格教师的评定，激发教师的积极性和创造性。实施教师专业发展规划，尽快形成一支以学科带头人和骨干教师为主体的学科优质教师群体。

　　3.管理水平

　　进一步加强“文明、团结、奋发、向上”的校风，“博学、严谨、热忱、创新”的教风和“勤学、多思、立志、成材”的学风建设，努力使校风、教风和学风所体现的学校精神贯串于学校的各项工作，转化全体师生员工的自觉行为。进一步深化内部管理制度改革，创新管理机制，激发学校活力，不断提高管理水平和管理效益。通过3年的努力使学校的管理水平达到：制度完善且执行有力；管理团队结构合理且协作有力；制度管理和人文关心有机融合且效果明显；学校的管理文化取得教职员工的广泛认同，形成教职员工自我教育、自我发展的良性机制。

　　4.教育教学

　　加强德育团队建设，创新德育方法，拓展德育途径，丰富德育内容。以爱国主义教育为主线，以心理健康教育为前提，以行为规范教育为基础，以文明礼仪教育为常规，以诚实守信和责任感教育为重点，整合学校、家庭与社会的教育资源，形成教育合力。通过德育与各项工作的有机融合，促进德育活动的系统化与课程化，不断提高德育工作的实效性，促进学生“身心健康、志存高远、德才兼备”的发展。

　　深化教学管理改革，进一步优化教与学的过程，形成科学的课程评价、学生评价和教师评价，构建立体开放的质量监控长效机制。深化课程改革，推进课程建设与创新，形成保障课程开发与不断更新的制度与机制；围绕精品课程建设，构建合理有效、适应新课程改革需要的、有学校特色的课程体系。深化课堂教学改革，推动校本教研，凸显“严、精、细、实”的教学特色，巩固并深化“十五”期间省、国家级课题研究成果，形成有价值的经验和理论总结，构建有利于培养学生创新精神和实践能力的教学方式和学习方式。

　　5.教育科研

　　继续实施“科研兴校”战略。以课题研究、学校课程建设、校本教研、巩固深化“十五”省、国家级别课题研究成果为抓手，通过专家引领、同行互助、自我反思等活动的开展，大力营造教育理论学习、教育科学研究的氛围；努力用学校研发的成果指导改革，深化实践，促进教师的专业发展，提高教师的研究能力，促进学校的内涵发展；积极参与课题研究，校本教研、学科资源建设取得显性成果的教师达到90%以上，90%以上的教师和管理人员每年至少有1篇文章发表或获奖。

　　6.办学绩效

　　学生全面发展，素质优秀，有强烈的学习愿望与兴趣，有较强的创新精神、实践能力，有终身学习和适应社会生活的能力；学业水平测试优秀率、合格率高；每年绝大多数毕业生能为全国一流高校录取；每年都有成批学生在国内外的重大比赛中获奖，有令人瞩目的小发明、小制作，有重大影响的先进事迹。

　　学校有鲜明特色，在国内外有较大影响和较高知名度；毕业生声誉好，为社会所公认，有一批业绩突出的杰出人物。

　　不断创新，有独特的办学思想、办学理念，为教育理论界注目；在长期办学实践中探索形成的办学模式、管理模式、培养模式等成为典型，被广泛学习运用。

　　创办江苏省阴淮中学教育集团，积极支持兄弟学校建设与发展，参与社区建设，组织学科带头人、骨干教师在市级及以上范围开设学术讲座，在促进教育均衡发展和区域教育现代化建设中做出突出贡献。

　　第三部分 创建五星级高中的主要工作

　　（一） 学校教师队伍建设的要素设计

　　教师是学校教育质量持续提升的关键。建设一支结构合理、爱校乐教、积极上进，具有现代素养的研究型教师队伍，是我校今后五年教师队伍建设的主要目标。

　　为达此目标，我校在教师队伍建设方面，将着重进行如下几个方面的工作。

　　一、优化教师队伍的整体结构

　　1.进一步改善教师队伍的学历结构

　　今后五年，学校将进一步改善教师队伍的学历结构，提高硕士研究生在教师队伍中的比例。学校鼓励已经获得学士学位的教师在职申请硕士学位，或进行研究生学历进修。对在职申请硕士学位的教师予以经费和时间支持。鼓励已经获得硕士学位的教师攻读博士学位。有选择地引进具有博士学位的师资，提高教师的学历层次。

　　2.实施“阴淮中学名师工程”

　　今后五年，学校将继续实施“名师工程”，重点培养一批在淮安市、江苏省乃至更大范围内具有影响的专家型教师。重点培养首席教师、学科带头人，学校将为他们每人每年提供足够的专门经费用于专业发展。学校将根据各名师的实际情况和专业发展规划，为这些教师的发展创设或提供多种不同的平台和资源。名师要领导一个教师团队，并通过教师团队的发展，既促进青年教师的跨越式发展，又促使中老年教师有更多的精力参与学校发展与学科建设的思考和实践，整体地提高本学科或本领域教师队伍的素质。

　　3.实施“阴淮中学教师团队发展计划”

　　为营造和谐、合作的教师文化，体现和进一步突出我校教师的团队精神，促进教师队伍的结构优化和整体提高，学校将启动“阴淮中学教师团队发展计划”，鼓励不同年龄、不同专长甚至不同学科的教师组成团队，围绕某一教学、管理或研究专题，以“工作室”、“项目工作站”或“专项研究小组”的形式，开展教学、研究和管理合作。学校将建立和完善相应的审批、监督和管理制度，提供相应的场地和经费支持，并将教师团队发展的成绩作为教师评价的项目。

　　二、搭建教师专业发展平台

　　1.加强教研组建设

　　教研组是学校教学研究的基本单位，也是教师培训的基地。今后，我校将深化教研组改革，赋予教研组在课程建设、教学改革、教学研究和教师培训方面新的职能，使教研组成为促进教师个体发展、加强教师合作、构建新型学校文化的抓手，在整体地提升我校教师队伍素质方面发挥更大作用。

　　2.构建教学、研究、培训一体化系统

　　继续完善教学、研究、培训一体化系统，该系统将本着“在教学中研究、在研究中改进、在改进中提高”的主旨，以课堂教学为核心，以校本行动研究为主要内容，以提升学生的学习质量为追求。在形式上，校级理论培训、级组合作发展和个体实践探索等多个层面、多种途径相结合。在完善这一体系、总结若干行之有效的策略的基础上，加强本校教师培训经验向周边学校的辐射作用，使我校成为以先进教师专业发展理念为引领的教师培训基地。

　　3.加强校本教师培训的课程建设

　　更系统地规划校本教师培训，加强校本教师培训的课程建设，初步构建多渠道、多层次、多途径相结合的校本教师培训课程体系。教师培训课程体系将包括系统理论学习板块、交流与体验板块、实践探索与研究板块等几个部分。

　　在系统理论学习板块上，总结已经举办的研究生课程班的经验基础，继续与相关高校合作，举办研究生班，定期邀请专家来我校讲学，引导教师系统学习教育理论，整体提高教师队伍教育理论素养。

　　在交流与体验板块上，创造机会，为部分优秀教师提供到兄弟学校挂职锻炼的机会；组织部分教师赴国外、境外教育考察和学习；确立阴淮中学“大学-中学联合学术活动月会”制度，每月一次邀请大学专家、校外名师来校讲学，并与本校教师共同研讨、交流；单独或与相关研究机构合作，组织或承办与中等教育相关的全国研讨会，与国内外教育专家、中学同行交流经验，接受先进教育理念；继续举办“阴淮中学教师发展论坛”，扩大参加论坛的教师参与面；继续开展学校教学观摩活动，组织学科带头人和骨干教师展示优秀的课堂教学。

　　在实践探索与研究板块上，进一步促进我校教学改革和研究创新，使教学改革和研究创新过程同时成为促进教师专业素养提高的过程。其中，教研组作为教学改革和科研创新的基本单位，将在教师培训过程中扮演更重要的角色。

　　4.加大经费投入

　　我校将继续加大教师培训经费的投入。自2xxxx年起，专门用于教师培训的经费达到教师工资总额的10%，并以每年递增5%的比例扩大教师培训经费额度。

　　三、指导教师自主发展

　　1.组织教学质量状态及教师专业素质状态评估

　　学校将根据国家新课程改革要求，组织力量或与相关专业机构合作，设计符合素质教育方针、新课程改革要求和我校实际情况的教学质量状态指标体系和教师专业素质状态指标体系。依据科学程序，对我校教学质量状态和教师专业素质状态全面评估，或进行持续的、跟踪性的状态评估。通过评估，促成我校教师更自觉地参照国家相关要求和我校近期及长期的追求，明晰整体的和个人的教学质量状态和专业素质状态，以便自觉寻找差异，自我更新。同时，评估结果也将作为学校管理和培训的科学依据，为学校各项相关工作奠定更明确的理性基础，但不作为对教师业绩评价的内容。

　　2.组织制定教师个人专业发展规划

　　为提高我校教师的专业素质，使各类教师专业发展适合实际需要和发展要求，提高各类教师专业发展活动的针对性，学校将组织所有教师每三年制定一次教师个人专业发展规划，并逐一进行可行性论证。在此基础上，学校对各类教师在专业发展的需求上给予必要的帮助。

　　四、优化心理环境，促进教师身心健康

　　1.关注和促进教师的身心健康

　　学校要把关注、维护和促进教师的身心健康作为一项重点工作来抓。学校将积极创造机会，通过提高各项工作的效率，减轻教师工作负担；保证教师得到定期的身体检查，积极鼓励教师进行体育锻炼；积极联系相关专业部门，通过共同开展健康和卫生讲座、宣传、资料派发等形式，强化教师的健康意识，丰富教师的健康知识，促成良好生活习惯的养成；学校也将努力创造机会和组织相关资源，对心理压力进行疏导，使广大教师身体健康，心情愉快。

　　2.营造促进教师发展的学校文化

　　学校要进一步营造以进德修业为己任、以价值实现为追求、以事业成功为幸福体验的崇高的精神文化，构建良好的认同文化和执行文化，营造一种向上、健康、人文的氛围，弘扬振奋人心、自强不息、追求卓越的精神。追求用光明的前景鼓舞人、用光荣的事业凝聚人、用敬业奉献感动人、用学术权威引领人、用心灵沟通打动人、用人文关心温暖人、用较好的待遇留住人、用和谐的环境感染人的崇高境界，让广大教师在校园里，身心愉悦地工作，充分发挥聪明才智和创造潜能，让学校成为广大教师向往的精神家园。

　　五、创建教师队伍建设特色

　　阴淮中学从上世纪80年代开始，每年增补的教师基本上是大学毕业生。学校通过“选苗子、结对子、压担子、搭台子、树样子、让位子”等有效措施培养青年教师，使之迅速成长为教育教学骨干，形成了阴淮中学教师队伍建设的特色。因此，学校被评为江苏省师资培训工作先进集体。近年来，学校由于办学规模不断扩大，引进教师200余人，90%以上从大学毕业生中选拔。学校教师队伍建设面临新的挑战。今后我校将在总结前期教师队伍建设经验的基础上，将上述青年教师培养措施理性化、制度化、系统化，进一步突出阴淮中学教师队伍建设的特色，更有效地促进青年教师的跨越式发展。

　　（二） 学校课程与教学工作的要素设计

　　课程与教学是学校教育的核心问题。在目前我国教育事业正处于转型变革、全国基础教育课程改革正在深度开展的背景之下，围绕我校在今后五年间课程与教学的主要目标，着重抓好以下几项工作。

　　一、教学管理

　　1.继续规范教学常规管理

　　今后五年间，将进一步规范教学常规管理，以管理促改革，以管理促发展。教学管理将注重制度建设，坚持和弘扬“严、精、细、实”的教学特色，坚持执行“教学常规细则”与“学科教学计划”，主要从教学时间管理、教学资料管理、学分管理等几个方面入手。

　　教学时间管理方面，学校将按照素质教育和新课程改革的要求，进一步规范教与学的时间分配，严格规定学科课时，保证学生每天3小时以上的自主学习时间。

　　教学资料管理方面，以“导学学案”建设为抓手，规范各科资料的使用。在现有学案的基础上，通过整合与共建，力争在三年内形成各学科系列学案，以达到促进学生学习、提升教师专业素养、增强学校内涵发展后劲的目的。

　　教学过程管理方面，根据新课程改革要求，力争在三年内制定完成《学科教学指导纲要》，细化各学科教学要求，既作为教研组日常学习的内容，又作为教学过程督导的标准。细化教学准备、课堂教学、教后辅导诸环节的管理，完善学生自主学习时间内的教师值岗辅导制度。

　　学分管理方面，完善学分管理方案，规定各类课程学分认定的主体与标准，合理运用学分管理手段，促进学生学习态度的转变，引导学生全面发展、特长发展和自主发展。配合学分管理的实施，形成具有学校特色的分层走班选修教学管理模式。

　　2.建立质量监控长效机制

　　随着新课程的实施，教学运行机制变得更加开放和灵活，在新的形势下，需要进一步加大教学质量监控的力度，建立起具有学校特色的、立体开放的教学质量保障与监控系统，以确保新形势下的教育教学质量和人才培养的质量。今后我校的质量监控机制，将由决策指挥、管理调控、质量评估、信息反馈和调查研究五个系统组成。

　　决策指挥系统。由学校一把手、主管教学副校长和各主要职能部门领导以及学科教学研究专家组成，是整个教学系统的指挥中心。决策指挥系统主要对学校的教育理念、办学定位、人才培养目标、制度与政策等适时进行调整，指挥调配校内各种资源为教学服务。

　　管理调控系统。由部门领导和教学管理人员组成，主要管理和调控教学过程各主要环节的工作状态，并根据教学需要修订或制定各项教学管理规章制度，保证正常的教学秩序。

　　质量评估系统。由教务处、教学督导组和全体学生组成，行政管理人员、教学督导人员、教师和学生直接参与教学质量管理。按照学校制定的教学质量评估指标体系，以检查、听课、座谈、问卷、访问等方式，评价教师的教学质量和学生的学习状况，及时做出结果分析后提交给其他系统。

　　信息反馈系统。由教务处、年级部、学校教学督导组、学生会、家长委员会等有关人员组成，其核心职责是构建畅通的反馈渠道，及时了解并反馈教学工作中存在的问题。工作制度包括：部门会议制度、教学督导组检查制度、学生测评制度、年级部学情调查制度等，提倡教师开通个人博客，畅通与家长以及学生的联系。

　　调查研究系统。由教务处、教科室和部分教学经验丰富、调查研究能力较强的教师组成，通过立项、调查、研讨等方式，深入研究教学工作中的各种问题，形成应对策略，为教学实践提供指导。

　　3.深化教学评价制度改革

　　今后五年间，我校将根据素质教育的要求，配合新课程的实施，积极改革评价制度，加强课程与教学评价研究，探索和尝试多元的评价手段，力争形成一套有助于促进教师专业发展、有助于推进课程与教学改革、有助于推动学校内涵发展、有助于促进学生身心发展的课程评价、学生评价和教师评价的体系和方案，从而生成推进新课程的强大动力。

　　注重多元评价。首先是评价主体的多元化。充分发扬民主，重视社会和家长的评价，采取学生自评、同伴互评、课任教师评价、班主任评价、学生家长评价和学校评价等方式实施对学生的综合素质评价，激励学生成长。其次是评价内容的多元化。针对新高考方案中增加的学生综合素质评价，制定与六个方面相应的评价实施细则，努力促进学生文化成绩和综合素质同步提高。再次是评价方法的多元化，创新《学生成长手册》和《学生综合素质报告书》，学校档案室为每一个学生建立成长记录袋，努力引导学生德、智、体、美并重发展。

　　注重过程评价。努力发挥评价的导向、诊断、调控和激励功能，促进学生在原有基础上的进步。要立足长远，统筹三年，注重学生平时道德品行的表现情况和各个环节学习的完成情况。采用过程定量考核、形成总体评价的程序，动态分析学生的品德和学业成长，并适时地、有针对性地提出建设性的建议，力求使学生及时发现问题、分析问题和解决问题，从而水到渠成地达成预期的阶段目标，为总体目标的实现形成有力的铺垫。

　　注重层次评价。在开齐、开足、开好八个学习领域课程的基础上，根据学科能力要求和学生实际需要，对学业发展实施四个层次的评价。一是综合素质评价，以学生成长记录袋为载体，实事求是地记录学生发展过程中的成绩，并提供给相关高校。二是五门必修课评价，引导学生扎实学好，提高效率，努力在省统测中取得优秀成绩。三是两门选修课评价，要求教与学“源于课本，高于课本”，理解基本思想，把握基本方法，夯实基础知识，发展基本能力。四是三门高考科目评价，在学生打好基础的同时，提供更多自主学习的时间和空间，指导学法，拓宽视野，提高竞争力。

　　二、课程改革

　　1.探索学校课程管理的新体制

　　今后五年间，我校将努力探索课程管理的新体制，形成保障课程开发与不断更新的制度与机制，以适应我国教育发展尤其是基础教育课程改革的需要。学校将制定课程发展规划，成立“课程与教学领导小组”，专门负责学校课程建设和教学改革工作：

　　（1）促进和监督国家和地方规定的必修课程的开设和实施；

　　（2）统筹规划和组织国家新课程改革方案所建议的选修模块的建设和完善；

　　（3）统筹规划和组织校本课程的开发；

　　（4）探索和完善符合我校特点、充分体现新课程之基础性与选择性相结合的学分制度，探索行之有效的选课指导制度；

　　（5）开拓、组织和管理课程资源；

　　（6）促进和引导新课程改革所倡导的理念在课堂层面的实现。

　　2.完善学校层面的课程体系建设

　　我校的课程体系，由三个维度构成立体的结构：

　　（1）按照课程决策的权力范围维度，这个体系包括国家课程、地方课程和校本课程；

　　（2）按照学生修习课程的选择性维度，这个体系包括必修课程和选修课程；

　　（3）按照课程本身的性质维度，这个体系包括学术性课程、社会-活动性课程和服务性课程。

　　今后五年间，学校课程体系建设的主要任务包括：深化学术性必修模块研究，使必修模块的内容安排更适合教育改革的方向和高中学生的学习特点，完成并完善所有的必修课程模块；每位教师每学年开设1门以上选修课，并逐步转换主题，用五年的时间涵盖所有选修系列，对有条件的学习领域拓展选修系列；各学科组须制定相应的分年度的规划，以确保学术性选修模块的建设顺利进行；每一学习领域在学术性选修模块中建设不少于3门精品课程，条件成熟时由学校统一组织精品选修系列中精品课程教材的出版，使我校课程建设的成果在更大范围内产生影响；以有利于学生综合素质的提高、有利于学生个性特长的发展、有利于学校办学特色的形成为原则，以德育课程为中心和特色，深化校本课程开发，在学术性校本课程、社会-活动性校本课程和服务性校本课程三个维度上同时展开，条件成熟的校本课程，将由学校统一组织相关教材的出版。

　　3.加强学校课程资源的建设和管理

　　随着高中课程改革的不断深化，丰富的课程资源已经成为一所学校教育教学质量的必要条件，同时也是学校富有特色的宝贵财富。今后五年间，我校将继续采取措施，整合学科资源（电子教案、学案、课件、题库等），补充学科图书资料，更新实验设备，建设创新实验室，挖掘社区资源，建立校际合作和社区课程资源共享机制，在丰富学校课程资源的同时，着重课程资源的规范管理。力争在此期间，建设完成符合国家课程改革需要、富有阴淮中学特色、确能帮助学生健康发展的课程资源系统。

　　4.建立健全学校选课指导制度

　　为尊重学生选择课程的自由，今后五年间，我校将着力建立健全选课指导制度，做好学生选课指导工作。要给学生提供课程设置说明和选课指导意见，对各门课程简介、选课基本程序及模式、选课基本要求及注意事项、不同专业定向的选课模式、学分计算方法、成绩考核方式、普通高中毕业要求、高校招生等进行说明和指导。

　　三、课堂教学改革

　　1.搭建教学创新平台

　　高质量的教育要有高质量的课堂作为保障，为把新课程理念和素质教育要求落实到每一节课中，教师的教育理念、教学方式是关键，因此学校将整体搭建教学创新平台，鼓励教师积极参与教学创新，优化教学过程，实践新课程理念，创新精品课堂。平台由以下三方面活动构成：

　　（1）课堂教学观摩课、评优课等教学竞赛活动；

　　（2）学术沙龙、教师论坛、教学反思总结等交流研讨活动；

　　（3）论文评比、课题研究等教育科研活动。教学创新活动的开展要依托学科教研组，为此将加大教研组建设力度，深入开展校本教研活动，大力推进学习型组织建设，努力营造校园文化学习的氛围。

　　2.建立调查研究机制

　　当前，阴淮中学已经站在比较高的发展平台，为促进我校教学质量更上一层楼，找准学校内涵发展的着力点，学校将大力倡导调查研究，引导教师聚焦课堂教学，评价诊断课堂教学。学校要明晰制约教学质量进一步提升的关键因素，每一名教师都要搞清楚自己的教学工作存在的问题，所有的学生都能学会对自己学习的反思与监控。学校将组织教师开展课堂教学问题调查、中学生学习不良现象调查、中考优秀学生负分化原因调查等活动，深入推进教师的教学反思工作。

　　3.推广深化科研成果

　　继续深化“十五”期间两项重点课题--“中学课堂教学有效策略研究”和“中学生有效学习的指导策略研究”的成果，扎实地在课堂教学层面推进素质教育，进一步提高学习质量。尤其是在前期教学改革研究的基础上，在“提升学生的学习责任感”、“鼓励学生在教学中的多元参与”、“让每位学生都获得发展的调适性教学”、“有效加强学困生辅导”、“课堂中的探究式教学”、“提高各教学环节有效性”、“信息技术与课堂教学关系的研究”、“双语教学试验”等方面，继续深化研究，争取在已有研究经验的基础上，进行更丰富、更系统的探索，形成有价值的经验和理论总结。

　　4.提高实验教学质量

　　继续重视实验教学，加大投入，改善条件，深化改革，严格管理，提高实验教学质量。配合新课程的实施，按照素质教育的要求，增加综合性、设计性实验内容，鼓励学生运用所学知识自行设计实验方法，改进实验装置，培养学生的创新思维。

　　5.完善特长培养机制

　　按照新课程理念，学校教学工作既要达到共同基础，又要利于学生的特长发展，因此学校将以课程为载体，以教学改革为抓手，逐步完善学生特长培养机制。在体育必修课程的教学中，继续深入开展分项选修教学改革，在高一年级围绕田径、健康等为学生打造共同基础，在高二和高三年级提供系列体育专项课程，由学生围绕学分要求自主选修，促进学生体育专项特长的形成。经常性开设课外学术讲座，保证学生每学期参加4次以上。其他学科围绕特长培养开设校本课程，并将传统的学科竞赛工作纳入校本课程管理，完善主教练负责制，在促进学生学科特长发展的同时，进一步提升学科竞赛成绩。

　　6.积极创建和谐课堂

　　学校是学生人生观、世界观、价值观的奠基之地，课堂是学校教育教学活动的基本场所，作为教育工作者，应该抓住课堂主阵地，通过和谐课堂的创建，促进对所有学生的全面教育。在课堂教学过程中，要着力解决师生交往与互动的问题、学生完善人格的培育问题，要化知识为德行、化知识为思想、化知识为智慧、化知识为信念，努力创设激励学生拼搏学习、团结协作、追求成功的课堂文化环境，使课堂成为学生发展潜能、学会学习、学会合作、学会生活的舞台。

　　（三） 学校科研工作的要素设计

　　在“八五”、“九五”和“十五”期间，阴淮中学坚持“科研兴校”战略，形成了教学改革与课题研究相结合的科研特色，是江苏省教育科研先进集体、江苏省教育科研基地。在“十一五”期间，阴淮中学要丰富和发展这一特色，将以科研机制的完善为先导,注重校本科研，解决教育教学的实际问题，以提高教育教学质量；以新课改为中心，通过实践新课程理念和校本课程建设，力求取得具有推广价值的课改成果；以总课题为统领，促进课题研究与教学改革的一体化，完善和彰显学校科研特色；以教师广泛参研为重点，严格科研管理，提高科研质量，促进科研型教师群体的形成，促进教师的专业化发展，促进学校教育教学质量的提高。

　　一、加强领导，完善科研工作的组织管理

　　学校加强对教育科研工作的领导，校长负总责，分管校长具体负责，做好学校教育科研的协调、统筹工作，并为各级课题研究提供物质和经费保障。教科室组织日常工作，主要负责课题的申报评审、指导研究工作，把握研究进程并考核各阶段的进展情况，帮助总结研究成果并加以推广。各部门、各级组都要结合本职工作，确立科研课题，并将科研工作目标纳入工作计划。教师根据自身专业发展特点，确定研究方向，并在《教师专业发展规划》中制定具体的目标任务。学校对部门和个人的科研工作实行协商式管理，定期考核。

　　二、以总课题为纲，构建行动研究的网络系统

　　针对学校实施高中新课程的现实需要，各部门、各级组和教师个人将课程实施中需要解决的问题作为课题，展开行动研究，通过学习反思，探索问题解决方案。学校在此基础上，形成“基于课程标准的课堂有效教学策略研究”和“高中新课程背景下教育评价体系研究”两个总课题，在学校课题研究、级组合作研究和个体实践探索等多个层面上，构建立体整合的研究网络。这个网络系统将本着“在行动中研究、在研究中改进、在改进中提高”的主旨，通过科研加强课程建设，促进学校发展。

　　三、健全制度，促进科研工作的有效开展

　　学校进一步完善教师学习制度，研修教育教学理论，指导科研方法，通过集体辅导、专家讲座、专题研讨、经验介绍等形式，增强科研意识，提高科研能力。完善级组合作研究制度，确定研究课题，纳入工作计划，有序开展活动。完善课题研究管理制度，修订《江苏省阴淮中学课题研究评价指标体系》，对各部门、各级组的课题加强指导和促进，保障研究进程有序有效，确保研究目标和任务的顺利完成；抓好课题的过程管理，重视“过程”研究，做好研究过程的资料积累。

　　四、评价引导，完善科研工作的激励机制

　　学校将科研工作纳入教师发展性评价体系，作为教师专业层级评定的必要条件，促进全校教职员工广泛参与课题研究；并把教育科研情况作为评优、评定“名师”、职务晋升的重要依据之一。在对部门和级组工作考核中，要把科研目标完成情况和课题研究成果纳入评价。要完善课题研究的评价机制，用评价指标规范研究行为、检测研究过程、衡量研究质量。学校执行《江苏省阴淮中学教育科研奖励条例》，支付各级课题审报和成果鉴定等费用，批拨各级课题的研究经费；对批准立项的各级课题和通过成果鉴定或成果获奖的课题给予奖励；对教职员发表论文和在校内外优秀论文评选中获奖的，认定后按级别给予奖励。

　　五、搭建平台，营造反思研究的共享环境

　　学校积极为教师学习反思、研究交流创造条件，构建平台，继续办好研究生课程班、教师发展论坛，坚持校内课堂教学研究观摩制度，提供《淮海晚报·中学生》版的交流园地。另外，利用网络条件，开设教师博客，鼓励教师进行教育叙事和反思，发表学习研究的心得和收获；鼓励教师参与团队发展计划，围绕专题目标，建立工作室、项目工作站及其他研究组织，形成合作团队；邀请大学专家、校外名师，与本校教师共同研讨，形成专家-教师联合学术活动月会制度，促进交流共享，实现专业提升；另外，通过开设“阴淮中学学术论坛”，面向全市兄弟学校举办讲座，为教师提供发表专业见解的舞台。

　　六、推广成果，整合课程建设的成功经验

　　学校建立科研成果包括阶段性成果的交流制度，及时总结推广较有价值的成果。课堂教学方面，要通过观摩教学推荐成功课例，展示教改精品，提炼教改经验，出版教学案例集和教学反思文集，把总结课堂提升到教学常规和职责要求的层面。课程管理方面，总结整合各部门、各级组、各班级的科研探索和成功实践，并进行充分论证，丰富和完善学校层面上的课程管理制度。在科研成果推广的工作中，要发挥专家引领的作用，使学校科研成果有坚实的理论支撑，能取得更好的实践效果。

　　（四） 学校管理工作要素设计

　　在分析学校管理实践的基础上，结合学校教育工作对学校管理的诉求，考虑学校管理自身的规律性发展，按照“协调为用，和谐为本”的原则，对未来五年学校管理工作设计如下要素。

　　一、完善管理制度体系，提升管理制度执行效率

　　学校管理制度，是学校管理经验的沉淀，是学校各方对办学意见的综合与统一，是学校由经验管理走向制度管理，并由制度管理走向民主管理的基本保证，这要求我们既要逐步完善学校管理制度，更要强化学校管理制度的执行力。

　　1.修订并完善《阴淮中学处室管理规范》

　　以优化学校教育教学秩序，规范各个处室的管理职责与管理程序，界定处室的权利与责任为原则，根据各处室的职责分工与功能定位，修订《阴淮中学处室管理工作规范》，以此规范与优化学校各处室的管理行为与管理程序，强化各处室间的协作。

　　2.推进“学校管理岗位评聘制度”

　　结合学校处室管理规范，细化和界定处室管理人员的职责与权利，确定学校管理人员的岗位要求。在维持管理团队整体稳定的情况下，根据“能上能下”的原则，坚持中层干部聘任制度，定期考核中层干部的“德、能、勤、绩”，根据能力与业绩，根据上级管理部门与教师的评价，对中层干部予以年度评价与任用。

　　3.提升管理制度的执行效率

　　学校将建立管理团队的学习制度，每月就学校的某一项或两项管理制度，在行政办公会议上学习，并就此项制度的落实、修改情况与进一步执行中的困难认真商讨，努力地将管理文本转化为管理实践。同时，针对管理人员在具体管理岗位上的表现，给予相应评价；并就如何更好地完成管理任务，给出相应建议。通过这种管理制度的逐个学习，管理人员具体工作的逐个分析，来提高学校管理制度的执行程度，增强学校管理人员的执行力。

　　二、健全学校管理体制，优化学校管理部门的职责与协作

　　学校管理体制既需要保持稳定性，以确保学校管理职能得到持续性的发挥与履行；又需要根据学校发展的实际情况予以调整，以保证学校管理职能顺应办学环境的变化。根据学校未来五年发展目标，学校管理体制将做如下调整。

　　1.建立学校中层管理的“协作办公机制”

　　现在学校职能部门有校长办公室、教务处、德育处、总务处、教科室、年级部、保卫处。为统筹各职能部门的分工，消解因职能划分过多过细而导致的空缺和重叠，学校一方面要合理划分处室的分工，还要建立处室间的协作办公机制。从目前情况看，办公室与总务处需要整合与协作；教务处与德育处需要整合与协作；教务处的教研工作与教科室的相关工作需要整合与协作；年级部与教研组的职责和权限也要进一步明细。

　　2.强化教研组专业引领功能和年级部的教学规范功能

　　把逐步强化教研组的专业引领功能与强化年级部的教学规范功能有机结合起来。赋予教研组以教师业务考评权利，引领和指导学科建设工作，负责教师的教学常规管理和教师的业务发展工作；年级部负责年级日常行政事务、教学规范的落实与学生管理，配合德育处加强班主任队伍建设工作。

　　3.逐步推行“基于信息技术的无纸化办公工程”

　　随着学校信息技术的广泛使用，学校办学硬件配备的到位与优化，学校将逐步推进学校管理的现代化，其中最为核心的工作就是推进“基于信息技术的无纸化办公工程”。学校管理工作将尽可能在网络上进行，强化学校对各个部门和各个年级的协调，提高学校管理的效率与速度，提升教师的信息技术水平，整体推进教育技术的现代化。同时，进一步完善教学网络资源建设，引导全体教师开辟个人网页，开通个人网站，加强与完善网络交流与合作工作，实现教学资源的互惠和共享。

　　三、提升学校管理团队的决策能力与管理效率

　　管理团队是学校的办学灵魂，其工作积极性与进取精神，直接影响着学校整体工作的上进心与发展预期，直接影响着学校教职员工的工作积极性与工作预期。为此，学校将进一步优化管理团队，提高学校管理团队的管理素养与教育理论素养，提升大家的决策能力，提高团队整体的管理效率。

　　1.逐步提高学校管理团队的决策能力

　　从现阶段开始，学校管理团队的提高与优化，具体从四个方面来展开：一、学校管理团队自身将定期开展学习，针对当前的教育理念与管理方法，组织学习，以吸收新的教育思想与管理理念；二、学校管理团队将定期或者不定期地接受相关教育理论与管理理论的培训，不断提高学校教育教学与学校管理工作的理论水平；三、学校管理团队定期向教育专家或学校管理专家咨询或征求意见，通过与他们的沟通与交流，借鉴他们处理问题的方法与策略；四、在条件允许的情况下，为学校管理团队与国外学校管理人员的交流与沟通创造条件，为学校办学与国际接轨奠定基础。

　　2.优化学校管理团队结构，以“协作能力”求管理效率

　　在未来五年中，从有利于学校可持续发展的角度，学校将逐步改善管理团队的结构，包括年龄结构、学历结构与学科结构。与此同时，加强管理团队间的协作互助，在对学校未来发展的目标和思路统一认识的基础上，各职能部门定期交流管理工作经验和教训，定期研讨和论证管理设想和思路，互相帮助，互相启发，形成比较一致的管理理念和具有现实可行性的管理行为，努力促进在管理思想和管理理念上的协作，在管理行为与管理事项上的默契。

　　（五） 学校德育工作要素设计

　　学校德育工作将继承百年淮中光荣的爱国主义教育传统，培植青年学生现代公民意识和时代精神，注重学生道德品质、公民素养、交流与合作等综合素质的培养，以培养符合时代发展的人才。为此，学校从“德育团队建设，德育内容与途径，德育评价”三个方面设计，努力促进德育工作团队建设、德育管理体制创新和德育活动的系统化与课程化。

　　一、德育团队建设

　　组建一支既有研究能力，又能相互协作的德育工作团队，是提高德育工作实效性、实现德育工作目标的根本保障。

　　1.建设相对稳定的研究型德育队伍

　　德育队伍是指以德育处为管理机构，由学校共青团组织、各年级部德育负责人、思想政治学科教师以及各班主任教师组成的德育工作团队。学校通过事业的凝聚和合理的待遇，确保德育团队的相对稳定。通过邀请校外德育专家到校培训或者德育团队到校外观摩与培训，通过德育团队的自我总结与相互学习，提高专职德育队伍的德育素养。通过德育专项课题的形式，推动德育团队对德育工作的研究，提升德育团队的研究能力。

　　2.强化学科德育，推进“班级双群体建设”工程

　　德育是一项系统工程，需要全员参与。要增强学科教师的德育责任感，增强渗透意识，将德育目标有机地渗透到学科教学中。学校将增强学科教师的德育意识，确立“学科教学要服务于学生德性发展，学生德性发展有利于学生学科学习”的思想，在班级管理中逐步推进“班级学科教师群体建设”与“班级学生群体建设”工程，使得德育工作进课堂，达到“课堂教学促德育，德育助课堂教学”的局面。

　　3.建设具有管理能力与自我发展能力的学生管理团队

　　知识的获得与德性的养成，必须以学生为主体，以学生的自我发展为基础。要建设一支在管理能力与自我发展能力方面都比较优秀的学生管理团队，通过他们对其他同学的示范与引领，促进全校学生“自我教育、自我管理、自我服务、自我发展”。为了进一步提升学生的自主管理与自主发展能力，学校将赋予校团委与校学生会更大的自主管理权利，在校团委的领导下，充实学生自治组织，将校团委、校学生会、年级部学生自治组织以及各班班委建设成一个协调自动的学生自主管理组织。

　　二、德育内容与途径

　　我校将秉承爱国主义教育传统，树立学生远大理想和宏伟抱负，加强学生诚实守信教育和法律责任意识，促进学生身心和谐发展，提高学生符合现代文明规范的基础文明素养，努力把淮中学生培养成为身心健康、志存高远、德才兼备的有责任感的现代文明人。

　　1.坚持爱国主义教育传统

　　爱国主义教育是阴淮中学传承百年的光荣传统。我们将进一步继承和发扬之，特别要发掘淮中历史上如李更生、宋绮云、顾民元等一大批以中华民族危亡为己任的爱国主义者的光辉事迹，激励和教育学生形成牢固的爱国主义思想情感，确立“为中华之崛起而读书”的思想信念。

　　２.优化人格典范教育

　　淮安是历史文化名城，在淮安的历史上涌现出如周恩来、张相文、吴承恩等政治家、科学家、文学家及其他英才。淮中的百年发展历程中，也涌现出大量的爱国志士和科学精英。他们的人格魅力和先进事迹将是激励淮中青年学生不断前进的不竭动力和学习榜样。学校将通过广播、橱窗等宣传阵地，宣传他们的先进事迹和人格魅力，发挥其教育功能。学校也要以身边的先进人物的事迹来教育和激励学生，开展系列“校园之星”的评比活动，在校园内营造积极向上、比学赶帮的良好氛围，形成淮中传承光荣、激情四射的校园文化。

　　３.加强心理健康教育

　　进一步推进学校心理健康教育，开足开好起始年级的心理健康教育课。加强“心灵驿站”建设，加强心理辅导教师专业化培训，在全体教师中树立关注心理教育的理念，并渗透到学科教学之中，营造促进学生身心发展的校园环境，引导学生健康成长。

　　４.扎实开展“四自教育”

　　学生的成长归根到底是学生自主发展的结果。学校支持并鼓励学生会、团支部独立自主地开展教育活动。自主管理学生的一日常规，自主组织各种教育活动，自主发展各种潜能，自主做好学校的各种服务工作。建立健全学生干部的竞争上岗机制和绩效考评机制，完善学生社团管理制度和学生校长助理制度，真正让学生成为校园的主人，提高自立自理的能力。

　　５.精心设计仪式教育

　　为通过难忘的教育以实现教育的难忘，我们将精心设计各种仪式教育。每周的升旗仪式，学生的入党、入团仪式，每年的十八岁成人仪式，学生入学和毕业仪式等，都是我们进行理想教育、责任教育、公民意识教育的绝好机会。每一次仪式都要精心策划，精心雕琢，努力追求触动学生灵魂、达到终身难忘的教育效果。

　　６.深入开展党团教育

　　为培养优秀的学生骨干，为党团组织输送新鲜血液，加强学生的理想信念教育，学校将进一步规范和完善党校和团校建设，定教师、定教材、定课时，充分发挥学校关心下一代工作委员会的老教师、老干部在学生理想信念教育中的作用。学校把党员团员的培养教育和组织发展等工作，与新时期学校素质教育的推进有机结合，以讲座引导思考，以活动增强体验，以奉献提升境界。积极开展“优秀团员文明示范监督岗”和“我为团旗添光彩”主题教育活动，加强对青年学生的理想信念教育。

　　７.强化公民意识教育

　　以促进学生社会化教育为突破口，加强公民素养教育，培养学生自信、自尊、自强、自律的人格品质，提高学生对个人的行为负责和对社会负责的责任意识，引导学生积极参加公益活动，提高学生勇于奉献和善于合作的意识。加强法制教育以提高学生法律意识，强化学生行为规范的养成教育以增强学生的社会公德意识。

　　８.推进新生入学教育

　　为使高一入学的新生能很快地融入淮中浓郁文化氛围，尽快适应高中阶段的学习生活，我们将继续重视和整体设计新生的入学教育活动。进行校史校情教育，提高学生自豪感和自信心；进行“光荣与梦想”专题报告，全面诠释“进德修业、弘毅笃行”校风的深刻内涵；开展军训工作，增加国防观念和执行意识；开展“弘毅之旅”远足活动，磨炼学生的意志品质，增强学生的心灵体验；开展优秀学长报告会，激发学生见贤思齐、发愤图强的内在精神动力；开展班级目标设计和发展规划评比活动，促进新的班集体的迅速形成。

　　９.积极探索新时期家、校结合的新途径

　　整合学校、社区和家庭教育资源，通过家长委员会、家长学校、家长接待日、家长会、家访（信访）等形式，加强与家长的沟通与联系，使家庭教育和学校教育有机结合，学校、学生、家长之间良性互动，真正做到学校教育、家庭教育、社区教育相互影响，相互补充，相得益彰。继续办好家长学校，共同研究品德教育的意义和作用，提高学生家长的家教水平，增强家、校之间的相互理解和密切配合。

　　10.强化艺体教育的德育功能

　　重视学校艺术和体育工作是我校的一贯传统。进一步加强艺术课、体育课的教学常规，充分挖掘艺体课的德育内涵，有计划有目的地增加学生的艺术和体育的体验，感受生命的意义，强化德育的功能。继续丰富和创新学校艺术节和体育节的内容和形式，促进学生生理心理健康和谐地发展。

　　11.做精做实德育项目工程

　　为进一步统领德育工作，我校将努力做精做实德育项目工程。通过学科德育工程，发挥学科教学在德育建设中的重要作用；通过人生指导工程，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感，坚定理想信念；通过德育实践工程，让学生走出校园，走向社会，走向生活，增加体验，提高德育的实践性和实效性；通过爱心助学工程，推动文明关爱不断向纵深发展，实现助人者和受助人的心灵感动，升华道德情操；通过编辑《学校德育工作指南》将有规律性与有序性的工作内容予以整合，使学校德育活动序列化；通过编辑《阴淮中学学生心理健康指南》、《阴淮中学优秀学生成长之路》、《扬帆起航--阴淮中学高一新生入学教育》、《阴淮中学学生生活指导》、《阴淮中学班会指南》等系列德育校本课程，努力实现学校德育工作的课程化。

　　三、德育评价

　　学校德育工作离不开德育工作团队的投入与努力，也离不开德育评价机制的导引。为此，学校将着力完善德育工作考评机制和学生综合素质测评机制，提高学校德育工作的实效。

　　1.建立学校德育工作的考评制度

　　评价既是一种管理策略，也是一种引导方式。要让德育队伍有效地落实德育目标，承担自己的德育责任，就需要对不同德育岗位的工作内容与工作性质进行规范，并以考评制度的方式予以表现。为此，学校将以各个德育岗位工作考评制度的形式，以具体化的指标来落实德育岗位的工作任务与性质，逐步出台《学科教师德育考评细则》、《班主任德育考评细则》和《德育工作人员考核细则》等系统的德育工作岗位考评制度。

　　2.建立学生综合素质评价制度

　　根据《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》，遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则，结合阴淮中学实际，建立“学生成长记录袋”制度，制定《阴淮中学学生综合素质评价方案》，按照道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面设计，力求内容全面、客观，程序科学、规范，整合学校以往的各种学生的管理和评价机制，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能发展。

　　四、发展学校的德育特色

　　阴淮中学在长期的德育工作中，坚持学校的革命传统教育和烈士校友的革命英雄精神教育，形成了爱国主义教育传统。“八五”期间，学校通过省级课题“中学爱国主义教育的理论与实践”研究，弘扬了这一传统。同时，阴淮中学作为周恩来家乡的百年名校，一直利用周恩来精神这一独特的教育资源，有计划地开展主题德育活动，形成了“爱国传统教育与恩来精神教育有机融合”的德育特色。在新的历史时期，学校将进一步融会历史传统、时代精神和现代意识，丰富和发展这一特色，传承学校历史文化中的德育精华，创建爱国传统文化教育、周恩来人格典范教育和社会主义荣辱观教育“三位一体”的德育文化特色，把学生培养成为志存高远、有强烈责任感的现代文明人。

　　第四部分 创建五星级高中的资源保障

　　一、校园建设的物质基础

　　1.夯实学校的信息系统基础

　　学校在原有设备的基础上，增加投资建设高标准、现代化的教育教学设备，形成以计算机校园网为核心的现代教育设施格局。进一步丰富教育信息资源，使师生即时上网，充分发挥现代化信息系统的实用性、便捷性之功能。

　　适度扩大友好学校和信息机构的数量，以便密切与国内外学校及学术团体的联络，形成阴淮中学友好单位的网络。通过网络加强友好学校和机构之间的交流，互通信息、相互借鉴、共图发展。除了互派师生访问留学、举办教育研讨会之外，探索新的合作途径与方式，使阴淮中学与友好学校及机构之间的关系更加紧密，合作更有成效。

　　2.文化校园的建筑构造

　　对校园原有建筑和新增建筑合理布局，丰富校园建筑物的内涵，融会诸多景观要素，构造历史与现代浑然一体的文化校园，充分体现学校的办学理念和特色。在校园里的标志性建筑和精心设计的景点中，凸显具有阴淮中学特色的文化意味。如校园内的“光荣之门”、“周恩来雕塑”、“名人画廊”、“励志图”等，使师生在浓厚的文化氛围中提升精神境界。

　　3.师生的学术交流场所

　　规划、构造师生学术交流的场所，让师生的学术思想和创新能力在这里得到更好的发展。教师们可以在舒适宽松的环境中开展学术研讨，就当前的教育热点问题发表自己的观点；学生可以在兴趣社团屋内对感兴趣的问题进行探讨，相互交流美文佳篇。以此拓展师生多方面思考问题的视角，培养民主意识和协作能力。

　　办好学生电视台、广播台，办好校报、校刊，建设一批学生社团，发挥它们传播文化、传递信息、关注热点、探索人生、交流思想、弘扬先进的功能，以培养师生综合能力，展示师生风采，为校园文化增色添彩。

　　4.后勤保障的一体化工程

　　有效的后勤工作是师生学习、生活、工作的有力保障。要加强后勤部门建设，提高服务质量，充分发挥保障作用。后勤人员要加强学习，牢固树立“为教育教学服务”和“为师生服务”的观念，树立良好的服务意识，钻研业务，学好本领，提高服务质量。制定并完善相应的后勤管理制度，严格按照规定理好财、管好物，使有限的财物发挥更大的使用效率。切实做到服务育人、管理育人、环境育人。

　　二、学校发展的资源整合

　　教育投资要产生预期的效果，除了要考虑经济发展水平外，还要考虑教育投资比例或教育内部资源的合理配置等问题。务必使物力、财力等物质投资与人的智力开发之间形成系统、优化的结合，努力使有限的教育投资获得较大的教育教学收益。

　　学校拥有两种形式的资源：一为无形资源，例如卓越的品牌、良好的声誉、悠久的历史和传统等；一为有形资源，例如教学设施、教职工和社会各界捐资助学等。两种资源都能为学校的持续发展打下基础。阴淮中学要考虑学校的教育环境和特性、学校发展所处的阶段过程、学校的潜在适应性、学校的有形资源和无形资源这四个关键因素。在学校发展过程中，对各类资源进行整合。

　　1.行政资源的依托

　　积极争取政府部门在一些重大事项上给予政策倾斜，例如招生自主权、师资聘评权等。要有计划、有目的、有效益地推进学校的硬件设施建设，依靠地区、省、中央相关部门的帮助，争取教育领导部门的支持，多渠道筹措办学经费，逐步改善教职工待遇和办学条件。

　　2.学校资源的优化

　　进行资源分析，找出学校的优势和劣势，追求与学校优势相符合的目标、机会和策略，避免学校资源的弱化，进一步优化学校资源。尤其要利用好学校具有独特优势的资源和能力（如品牌优势、人脉优势、区位优势、传统优势等）。

　　3.企业资源的挖掘

　　争取省内外企业的支持，已设立李更生奖学金、赵千里奖教（学）金、一品梅奖教（学）金、清棉友爱助学金等。要进一步畅通校、企合作渠道，挖掘企业资源，建立相应的激励机制。成立学校发展促进会，要加大对社会资源的挖掘力度，为学校发展寻求更多的资金及其他各种支持。

　　4.社会资源的转化

　　争取大学、研究单位的支持。学校成立由高校、社区代表组成的顾问委员会，指导、审议学校方向及其他重大改革措施等。学校要加强与省内外高校联系，请高校教师作学术报告，和高校或科研机构合作开展教育科研，同时为高校提供毕业生实习基地、科研试验基地等。

　　5.媒体宣传的互动

　　学校要和媒体合作互动，提高学校品牌形象。学校采用公开出版物、公益活动及广告等多种形式进行宣传。在公共刊物上发表有关阴淮中学的重要新闻；通过收音机、电视或其他媒体进行有益的宣传；利用学校自身的特殊活动或事件进行宣传。

　　加强与《淮安日报》、《淮海晚报》等区域媒体的合作，促使媒体关注教育话题、分析教育现象、引导教育舆论，与公众进行教育方面的良性互动。阴淮中学已与《淮海晚报》签订协议，联办《淮海晚报·中学生》专刊，充分利用名校优势，把专刊办成促进教师业务交流的园地，辅导学生学习的“课堂”，为广大教师、中学生及家长提供综合性教学服务的平台。要加强和扩大这类平台的辐射功能，通过各种媒体，宣传阴淮中学在长期办学中探索形成的办学模式、管理模式、培养模式，对苏北乃至江苏地区教育产生引领、带动、辐射作用。考虑到不同媒体的优势和局限，今后，阴淮中学还将全面使用多种形式整合宣传资源，如书面材料、音频和视频材料及软件、新闻、事件、讲演、活动、电话信息服务、人员接触等各类形式。

　　6.国内、国际名校的合作交流

　　通过“外请”与“外出”两种形式，加强信息和人员交流，建立和拓展学校对外联系的渠道，发挥学校的辐射、示范作用。

　　本着“让淮中走向世界，让世界了解淮中，让淮中具有国际视野”的宗旨，学校要通过与国内外学校互派师生、联合办学、合作科研等形式，拓展师生的视野，提高学生的交流合作能力、适应社会的能力、参与国际竞争的能力，把阴淮中学的学生培养为具有国际视野的开放型人才，同时提升阴淮中学的国际影响力。国内，与上海等地的名校进行合作交流；国外，与欧美等国家、地区的学校进行合作交流。有计划地聘请外籍教师、高校教师来校任教，同时分期分批地安排我校外语教师与其他学科骨干教师到国内外接受进修培训。

　　7.学校、家庭、社区的和谐共振

　　通过各种形式的志愿者行动、好家庭、“我为阴淮中学骄傲，我为淮安作奉献” 等活动，做到学校、家庭和社区的和谐共振，起到敦风化俗的作用，让学校成为社会的引领力量。

　　学校要进一步加强与家庭、社区的联系，积极参与社区的文体活动，开放人力、场地、校舍和设施设备等资源，争取相关社区在学生教育基地建设、育人环境优化、社区服务方面为学校提供支持。充分发挥家长委员会、社区教育委员会在学生素质培养、学校教育创新中的重要作用。既要定期召开会议，共商学校发展大计，又要通过委员会成员，发动尽可能多的家长及社会力量 参与学校的改革，从而寻求更多的教育资源，获取更多的社会支持。

　　8.充分开发学校的潜在资源

　　学校的可持续发展以及资金筹集等工作，必须建立在众多校友对学校的高度认同感的基础上，这就需要学校与历届学生保持密切联系并为之提供优质服务。这种关系必须从学生入学之前就开始建立，并通过一系列活动贯穿他们的一生。除了在校期间的经验历程，还应包括毕业后的聚会、地区校友会以及将校友和在校学生联系起来的志愿者活动等。当前的在校学生就是未来的校友，他们的中学教育经历决定了今后他们与母校的关系，决定了他们是否愿意为母校尽心尽力。在阴淮中学一百多年的历史中，涌现出一批各行各业的人才，要加强与他们的联系，充分开发校友在建设学校中的作用。学生是学校最好的宣传员。他们充满善意的褒奖之词将口口相传，能使学校吸引并服务于更多的学生。

　　第五部分 创建五星级高中规划的实施

　　一、制定并开始实施规划阶段

　　目标：通过规划评审，启动改革。

　　二、实施规划的中期阶段

　　目标：进一步组织落实规划，在反馈中加以适度调整。

　　三、达到规划的总目标

　　目标：完成规划，并为制定下一轮发展规划奠基。

　　阴淮中学在实施规划过程中，按省教育厅部署的江苏省五星级评估安排，适当调整，组织同步实施。

　　为了实现创建“江苏省五星级高中”的目标，阴淮中学全体师生员工，决心继承学校的优良传统，发扬“进德修业 弘毅笃行”的淮中精神，凝心聚力，开拓进取，扎实工作。我们深信阴淮中学的目标一定能够实现。

篇4:桥塘高中学校发展规划

　　桥塘高中学校发展规划

　　第一章 学校发展现状

　　一、学校基本情况

　　1995年，桥塘镇政府投资易地新建桥塘高级中学，实施初高中部分离，1996年8月交付使用，1998年被z省教育厅命名为z省重点中学，2xxxx年顺利转评为z省三星级普通高中，2xxxx年4月晋升为省四星级高中。学校占地109.28亩，现有36个教学班，学生1700多人，在编教职工154人，专任教师141人，其中40岁以下青年教师88人，占57.1%；教师中拥有本科以上学历比例100%，其中有15人参加研究生和研究生课程班的进修；高级教师比例为33.1%，党员教师的比例达到31.1%。在全校师生团结协作、敬业勤业、锐意进取，在社会各界的大力支持下，学校办学效益持续稳定、高质量，赢得了社会各界的赞誉。

　　二、学校发展优势

　　1.优美的育人环境是学校发展的资源优势。校园环境、基础建设大大改善，布局合理，风光秀丽，环境优美，功能齐全。学校距远离闹市，积淀了优良的办学传统和有着浓厚的文化底蕴，具有良好的社会声誉。

　　2.精细的管理模式是学校发展的管理优势。初步形成了“严抓细管”的管理网络和管理平台，管理的超前意识、整体意识、细节意识进一步增强，管理规范化水平得到进一步提高，管理效能得到进一步提升。

　　3.扎实的各类创建是学校发展的后发优势。通过各级各类创建，逐步改善了学校硬件设施，提升了教育现代化水平，促进了教师专业化发展，增强了师生凝聚力，实现了学校发展的历史性跨越。

　　4.优秀的教师群体是学校发展的人才优势。全体教职工爱校爱教，爱岗爱生，倾情奉献，广大师生对学校的具有强烈的归属感和认同感，教风学风淳朴。师资队伍比较稳定，广大青年教师成为学校持续发展的的潜在优势。领导班子务实进取，敬业奉献，团结和谐，正气足，有较高的群众威信。

　　5.区域的未来发展是学校发展的区位优势。教育的均衡发展城乡一体化发展的大背景，桥塘片区未来发展的区位优势不断凸现，桥塘片区将成为稳定优质的生源基地，学校进一步发展的空间不断拓展。

　　三、学校发展存在的问题

　　1．进一步提升学校办学品位。要整合优化学校的管理与教育资源，突出内涵发展，将学校的文化碎片上升为文化的整体并积淀成为文化底蕴，进而锻造成一种独特的学校精神，不断增强学校的核心竞争力，以高品位的校园文化培育高素质的人才。学校办学特色不够鲜明，原有的特色项目没有发扬光大。校史资源匮乏，对学校的精神传统和文化传承显得不足。

　　2．进一步健全学校管理体制。随着教育的发展、时间的推移和环境的变化，表现出一些制度的不合理性和真空性，同时缺乏有力的执行力，使学校的管理未能呈现十分满意的状态。学校管理者基本是事务型的，对学校的发展缺乏深层的思考，思想解放不够，创新力度不够。有些教职工本位主义较严重，办事效率有待提高，责任意识有待加强。

　　3．进一步加强师资队伍建设。教师队伍综合素质虽然不低，但参差不齐，年龄结构和职称结构不尽合理，近几年骨干教师流失较多。有一定影响力的名师和学科带头人数量极少，研究型、专家型教师群体虚缺，教师专业自主发展的内在动力和发展水平不平衡。

　　4．进一步完善质量保障机制。在深入推进素质教育下，个别教师忧患意识、目标意识、创新意识和责任意识缺失，对于学校发展与个人的关系认识不到位。有的教师习惯于自己的经验和工作定势，教学方法陈旧，缺乏对学生具体的科学的学法指导，在课堂教学模式创新、课堂效率提升、校本教材开发，尤其是“减负增效”、教学质量保障的长效机制等方面还需要进一步探索。

　　5．进一步规避办学条件劣势。学校地处农村，公共交通不便，学校的区位与市区学校相比完全处于劣势，生源已无法与市区学校相竞争，桥塘片区优质生源流失较严重。一些教育设施（如，学生食堂、男生宿舍、教师办公室）滞后于学校整体发展。随着港区高中的异地新建，学校将面临更为复杂的生存环境。

　　第二章 学校发展目标

　　一、指导思想

　　以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2xxxx-2xxxx年）》精神及省市教育工作会议精神为指导，立足本校发展实际，全面贯彻落实教育方针，深化教育改革，促进教育科学发展，秉持“笃行求真”校训，以制度立学校发展之基，以文化铸学校发展之魂，以课改助学校发展之力，以科研强学校发展之体，解放思想、求真务实、锐意创新，努力建办人民满意教育，力争通过五年的不懈努力，扎实推进“现代化、高质量、有特色、示范性的在长三角地区有较强辐射力的一流名校”建设。

　　二、办学理念

　　校训：笃行求真

　　校风：刻苦严谨求真知 务实创新做真人

　　教风：勤奋 求实 严谨 创新

　　学风：勤学 善思 踏实 进取

　　三、办学目标

　　为学生健全的人格塑造，为师生共同的生命成长，致力于塑造懂事明理、勤习活学、健体达观的具有民族灵魂和国际视野的现代人，建设一座现代化、高质量、有特色、示范性的在长三角地区有较强辐射力的一流名校。

　　第三章 学校发展主要任务

　　一、学校管理建设

　　【理念与目标】　以以人为本、科学精细、服务创新、务实高效为管理理念，构建行为规范有序、运转协调高效、办事公开透明的管理机制，实施以心理换位理解人、事业目标激励人、情感沟通温暖人、团队精神凝聚人的管理策略，打造一个务实创新的领导班子，培育一支精干敬业的师资队伍，建构一套严谨科学的管理制度，形成一种特色鲜明文化氛围，创设一个优美和谐的育人环境，实现尊重人、理解人、关心人、激励人、发展人、完善人的管理目标。

　　【任务与措施】

　　1．更新管理理念。

　　（1）反思与解剖。中层以上干部在深入开展调查研究，广泛听取群众意见的基础上，采取个人反思与集中研讨相结合的方式，对自身工作进行全面深入的反思和解剖。认清并找准各自在管理中存在的问题所在。②理解与认同。面向学生及家长、社区、上级主管部门进行问卷调查或访谈调查，了解并征求他们对改进学校管理的具体意见与建议，寻求他们对学校管理改进的理解与支持，提升他们对学校发展意愿的思想与情感认同。

　　2．完善管理制度。

　　（1）邀请学生与家长代表、教工代表、有关方面专家对学校管理制度进行研讨论证，提出修改意见。（2）修订现行制度文本，完善有关管理制度。

　　3．变革管理模式。

　　（1）全面实施年级部管理模式和以备课组为基础的学科组管理模式。建立年度工作校级目标、部门目标、年级部（教研组）目标、班级与教职工岗位目标四级目标体系，形成总体目标一致、层级相互支撑、联动整体推进的目标管理运行机制。（2）转变行政部门职能，突出整体的规划与协调，强化指导与评价职能的发挥，重在协调与指导中服务于教育教学。

　　4．改进管理手段。

　　（1）坚持民主管理。建立健全民主管理机制，完善学校议事集体决策程序。 （2）坚持科学管理。 理顺学校内部管理机制，坚持科学管理。建立学校层级管理体制，强化部门管理职能，落实部门负责制，突出备课组长、教研组长、班主任在学校管理中的骨干作用。建立多元化的教师评价机制，将人文关怀体现到学校管理流程，激发教师专业发展的内在动力。 （3）坚持制度管理。做到“人人有事做，事事有人管”。加强岗位责任考核力度，调动全体教师参与学校管理的积极性和主动性。（4）坚持人本管理。在学校管理工作中，坚持政治上引导人、思想上武装人、业务上锤炼人、体制上激活人、生活上关心人。（5）坚持信息管理。大力推进校园数字化建设，搭建教育教学及内部管理的数字化平台，拓宽信息传播渠道，加快信息传播速度、丰富沟通交流方式提高管理运行效能。

　　二、师资队伍建设

　　【理念与目标】以教师发展为本，通过优化教师的知识和能力结构从而主动适应新课改为着力点，调动积极性，激发潜能，鼓励创新，倡导敬业、勤业、乐业，提升从教幸福指数，建设学习型、发展型、创新型的专业化教师队伍。

　　【任务与措施】

　　1．完善“塘高中个人专业发展规划”和“青年教师专业成长档案袋”，营造教师专业发展的校园文化，对教师专业发展进行动态评价与管理，达到激励和鞭策作用。

　　2．加强教师专业培训。建立多层次培训机制，形成以个人自培为主，学校培训为辅；实践培训为主，理论培训为辅的校本培训网络。积极鼓励教师学历进修，五年内使研究生课程结业及以上学力的教师比例达专任教师的20%。

　　3.深入推进青蓝工程。加强“导师制”建设和“五个一”工程，探索新教师阶段性成长培养模式，为新教师搭建展示能力的平台。启动“135”工程，即一年适应、三年胜任、五年成骨干。

　　4．加强名优教师队伍建设。建构“市级骨干教师通往学科带头人”、“校级骨干评聘为市级骨干教师”、“青年教师成为教坛新秀”的名师梯队，搭建展示才能平台，培养一批苏州市乃至江苏省闻名的优秀教师，三到五年内，市级骨干教师争取达45名以上，培养出1名及以上的苏州市级以上学科带头人、名教师、1名及以上特级教师。培养优秀教师团队，培育团队精神，发挥团队优势，提升团队合作的层次和水平。

　　5．加强师德师风建设。引导教职工树立正确的价值观、荣誉观，建立相互关心、相互尊重、民主和谐的人际关系，培育爱岗敬业、为人师表、积极进取的良好风尚，鼓励每个教师争做阳光教师、成功教师、美丽教师、幸福教师。广泛宣传先进典型，发挥先进典型的示范和带动作用。

　　6．完善考核激励机制。不断完善骨干教师、青年教师考核条例及师德师风、教育教育学实绩考核，奖优罚劣。完善各级各类评优评先机制，进一步发挥骨干教师的示范和辐射作用，形成有一定数量、有一定质量的师德高尚、业务精湛的骨干教师梯队。

　　三、德育建设

　　【理念与目标】

　　成才必先成人。以育人为根本，以爱国主义教育为主线，以常规管理为抓手，以道德教育为基础，以心理疏导为突破，以主题教育为重点，加强和改进我校德育工作，优化育人环境，壮大育人队伍，拓宽育人途径，创新德育方法，丰富教育内容，进一步打造“生活化德育“特色，引领学生“德业双馨”。

　　【任务与措施】

　　1.做实德育传统化项目。做实、做细、做精各项常规工作，使常规管理思路更清晰，责任目标昜明确，各项制度更规范，常规工作更个具实效。积极开发校本德育课程。

　　2.加强德育专业化培训。加强德育队伍建设，扩大班主任的培训面和培训的力度，提高德育队伍的专业素质。完善《班主任工作量化考核方案》，巩固全员、全程、全面育人的格局。探索班主任工作新模式，提升班主任教育理念，转变班主任工作方法，汇聚班主任工作经验宝典。每学年评选各级优秀班主任。培养一批在市区有影响力的德育带头人和优秀班主任。

　　3.建构德育网络化机制。建立完善的学校、家庭、社会三位一体的德育网络，以学校德育为主渠道，以活动促进教育教学，依托家长学校、家长委员会，发动家长全员参与，依托社区和学生实践基地及网络平台，让社会各界参与。

　　4.完善德育科学化评价。完善学生评价制度，班主任考核制度，学科德育评价制度，学校德育评估制度。完善学生成长档案，鼓励学生全面发展，努力培养“优秀加特长”的学生。

　　5.提升德育实效化水平。通过德育组织网络化、内容体系化、工作全员化、制度科学化、管理有序化、效果最优化，提高德育工作的实效性。

　　6.做强德育生活化特色。围绕做“一个有道德的人”的德育主题继续开展“唱响班歌树班魂”、“五感教育”等德育特色活动，让学生真切体验，让学生积极参与，让学生懂得感悟。完善学生社团建设。

　　7.强化学生自主化管理。建立各年级学生自主管理委员会，培养好班团干部，提高班团干部、学生会的组织和管理能力。深化“学习自觉、行为自律、生活自律、品格自强”的四自教育活动。营造教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的全员育人氛围。

　　四、教学管理

　　【理念与目标】

　　“让每一位教师成为学生信赖的朋友，让每一位学生获得更好的发展”，建设一支结构合理、师德高尚、博学严谨、具有现代素养的研究型教师队伍。深化教学管理改革，进一步优化教与学过程，形成科学的课程评价、学生评价和教师评价和质量监控长效机制。深化课堂教学改革，推动校本教研，探索教学模式，凸显“最优化课堂”的教学特色。

　　【任务与措施】

　　1．优化教学常规管理。加强备课组建设。深化备课组改革，赋予备课组在课程建设、教学改革、教学研究和教师培训方面新的职能，使备课组成为促进教师个体发展、加强教师合作、构建新型学校文化的抓手，在整体地提升我校教师队伍素质方面发挥更大作用。

　　2．完善教学考核机制。建立教学质量监控长效机制，进一步完善教研（备课）组常规量化管理细则、学生课堂满意度评价办法、教学绩效考核制度，并使所有教学评估结果与学校评优评先挂钩。加强对集体备课的考勤、内容及质量的追踪，重视各组的“教学公开周”及磨课议课活动，推进优秀教研组、备课组创建及评选活动，使“校本教研”有明显进步。

　　3．改革课堂教学模式。积极探索以问题研究开展教学的新模式，强调在教学全过程中注重以问题组织教学，在师生互动中充分发挥学生的学习积极性，优化学生学习方式，培养学生自主学习能力，打造生态课堂，以夯实、提升“明、精、活、实”和“最优化课堂”教学特色。编制推行适合校情的“校本作业”、“校本试卷资料”和“校本用书”。

　　4．推进教学资源共享。进一步提升、完善校园网络建设，建成设施先进、功能强大的教学共享资源库，全面推行校本电子备课、电子课件。添置教学图书资料，充分发挥图书馆资料室功能，争取建设电子图书馆，以扩大师生视野和为继续教育、学习培训、提高人文修养服务。

　　5．提升教师专业水平。构建教学、研究、培训一体化系统。改善教师队伍的学历结构，提高硕士研究生在教师队伍中的比例。有选择地引进具有博士学位的师资，提高教师的学历层次。深化“名师工程”建设，实施“桥塘高级中学教师团队发展计划” 以“工作室”、“项目工作站”或“专项研究小组”的形式，开展教学、研究和管理合作。培养二至三位在苏州市、江苏省乃至更大范围内具有影响的专家型教师，重点培养一批张家港市学科带头人、教学能手、教坛新秀。

　　6．改革教学评价制度。根据素质教育的要求，配合新课程的实施，积极改革评价制度，加强课程与教学评价研究，探索和尝试多元的评价手段与激励机制，力争形成一套有助于促进教师专业发展、有助于推进课程与教学改革、有助于推动学校内涵发展、有助于促进学生身心发展的课程评价、学生评价和教师评价的体系和方案及激励机制，从而生成推进新课程的强大动力。

　　五、教科研建设

　　【理念与目标】

　　“让更多的教师感受教科研的乐趣，让更多的学生享受教科研的成果”。努力实现科研管理科学化、科研组织网络化、科研资料信息化、课题管理规范化、课题研究全员化、科研队伍层次化；坚持在研究的广度、深度上有新的突破，在理念和实践相结合上有新的突破。

　　【任务与措施】

　　1．推进课题研究的规范化。教科室协调好各课题组的研究，以学校主课题为主，科室、条线课题研究为辅。以学校主课题为主线，开展协作课题及校级子课题的研究工作。课题研究分工到人，推进群众性科研工作，规范活动过程。争取每学年中一线教师中有80%的教师都有科研成果。

　　2．成立 “科研工作室”。确立学校和教师的课题研究方向，指导教师开展课题研究。在“科研工作室”的指导下，建立一支以科研工作室成员为核心，骨干教师为主的教科研队伍，带动全校教师投身科研活动。

　　3．完善教科研考核、奖励制度。将教育科研工作纳入到教师的常规考核中，并加大科研工作在教师考核指标中占分比重。加大科研工作的奖励力度，进一步激发教师参与科研的热情，让每一位参与课题研究的教师享受科研的糖果，提高教师参与科研的积极性。

　　4．开展“塘高大讲堂”活动。邀请名家、名师来校讲座，研修教育教学理论、指导科研方法，专题研讨、各个层次的教育沙龙、教育论坛等活动，引领教师由经验型教育向研究型教育转变，提高教育教学的有效性和教师科研水平的不断提高。

　　5．推进重点课题研究。完成省教育学会课题《“体验教育”在德育工作中的实践研究》的结题工作。初步完成全国教育科学“十一五”规划2xxxx年度教育部规划课题“新课程背景下生态课堂案例研究”子课题《高中生态课堂的课型及其实施策略的研究》研究工作。争取成功申报成功一个苏州市级或江苏省级教科规划课题。

　　六、课程建设

　　【理念与目标】

　　在国家课程和地方课程的基础上，为了每个学生的终身学习和发展，依托本校师资资源，积极开发和实施丰富多彩的选修课、校本课程、社团活动等，让他们切实体会学习的快乐，从而让他们更加热爱学习，通过各种技巧、方法的指导，让他们更善于学习。

　　【任务与措施】

　　1．规范课程建设配套方案。完善《塘高中新课程改革实施方案》、《塘高中新课程选课指导方案》、《塘高中校本课程开发规划方案》、《塘高中新课程学分评价实施方案》、《塘高中综合实践活动课程实施方案》等，为课程建设提供制度保证。

　　2．建立课程建设组织机构。成立课程开发领导小组，明确分工，整合各种教育资源，为学校课程的设计和实施提供人力、财力、物力支持。编制新一期选修教程。形成一批较为成熟的校本课程，积极争取和支持一批完善的校本课程成为地方拓展课程，产生辐射和示范效应。

　　3．推进课程规范高效管理。对学校在课程改革中所采用的课程要制订课程目标、内容和实施步骤办法，形成一套与之配套的课程管理和评价方法。在做好评价的基础上，整理和修订适合本校的校本教材。

　　4．树立“大课程观”理念。把学校有目的、有计划、有实践地为学生提供的一切活动和环境都纳入学校课程范畴。完成《社团活动课程汇编》、《主题班会汇编》、《升旗仪式讲话汇编》等。

　　七、校园文化建设

　　【理念与目标】

　　以张家港市校园文化建设先进学校为新的起点，不段提升我校校园文化品位，以文化熏陶，以环境育人的基本宗旨，培育博学笃行、崇善求真、厚德励志的精神文化；要坚持制度与人文并举，优化学校内部管理，培育以人为本、科学高效、执行有力的制度文化；要完善硬件建设，培育布局美化、环境绿化、景点育化的物质文化；要以活动为引领，培育规范有序、文明高尚、严格自律的行为文化。

　　【任务与措施】

　　1．精神文化的熔铸工程。（1）大力弘扬“笃行求真”的学校精神。传承和弘扬 “刻苦严谨求真知，务实创新做真人”的校训、“勤奋、求实、严谨、创新”的教风、“勤学、善思、踏实、进取”的学风，引领塘高人立大志、做大事、养大气、创大业。（2）大力培植团队精神。加强班级精神培育，形成个性化的班级精神文化，增强班级凝聚力；倡导和培植相互关心、相互尊重、团结互助、民主和谐、岗敬业、积极进取的良好风尚。（3）广泛征集线索、收集史料，丰富校史内容，完善校史陈列室，对全体师生进行有效、生动、直观的百年文化、学校精神的宣扬。

　　2．制度文化的引导工程。（1）进一步修订和完善一系列校园管理制度，并将其实施情况纳入各处室的目标管理。（2）积极推进民主管理、自主管理，用科学的评价激发教师的内驱力和职业幸福感；改革学生评价制度，创设适合学生的评价方式与方法。

　　3．行为文化的提升工程。（1）加强师德师风建设，深度挖掘、广泛宣传教师中先进典型，发挥典型的示范和带动作用。（2）加强管理文化建设。大力建构团结和谐、务实高效的优秀管理团队。（3）加强活动文化建设。要按照学生身心发展的规律，从培养学生良好的习惯、健康的心理、多样的个性出发，切实开展艺体节、科技节等活动；充分利用重大传统节日，设计、开展丰富多彩的传统教育活动和主题教育活动；要结合课程改革，积极开展大课间活动等阳光体育运动。坚持德育生活化，继续开展“感悟班魂、感动校园、感受亲情、感恩生活、感谢生命”的活动文化建设。

　　4．物质文化的美化工程。（1）注重文化景观建设。规划建设主题突出、特色鲜明的校园人文景观。规范学校理念识别系统（校训、校风、教风、学风、学校形象）的使用。（2）重视文化阵地建设。充分发挥校刊、网络、宣传橱窗、QQ群、手机短信、校内教学服务平台等宣传媒体在学校文化建设中的积极作用，加强对校内网络舆情的监管和引导。（3）加强校园基础建设。做好教学楼、办公楼、实验楼楼顶及墙面的正常维护，争取学生食堂改建、男生宿舍改建工程立项。

　　第四章 保障机制

　　一、思想保障。本规划讨论稿将提交八届二次教代会讨论审议，通过后将成为2xxxx年至2xxxx年学校管理的基础、自主发展的蓝图，全校教职工必须认真学习本规划，统一思想认识，做好本职工作。

　　二、组织保障。优化学校行政组织机构，建立以校长负责制为核心的逐级负责管理体系，建立由学生、家长、教师主动参与的各级各类管理组织，明确分工，强化责任，保证规划的落实。

　　三、制度保障。梳理学校规章制度，补充和修正部分管理章程，确保学校工作能按规划有效运行。

　　四、资金保障。学校将多方筹措资金，在政府、上级主管部门和学校的共同努力下，进一步优化经费使用结构，保障教师科研、教师培训、课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展，提高经费的使用效益。

　　五、评估保障。聘请教育专家开展论证，提供策略支持，并给与指导和监督。学校建立有效的调控机制，加强对《规划》实施的调控管理。

篇5:南京十二中学校十三五改革发展规划

　　京南十二中学校“十三五”改革发展规划

　　（2xxxx-2xxxx年）

　　制定学校“十三五”发展规划，是京南十二中追求卓越、争创一流的重要保证。为了进一步做好教育教学工作，促进学校快速健康发展，结合学校工作实际，特制定本发展规划。

　　一、学校面临的形势

　　（一）“十一五”期间所取得的成绩。

　　自2xxxx年学校“十一五”规划实施以来，在各级教育部门的正确领导下，十二中无论是在党工团队建设方面，还是在学生德育、智育、体育、美育等方面都取得了令人瞩目的成绩；学校连续两次被评为z省文明单位，先后荣获“全国百所优美校园”、“z省文明单位”、首批“z省和谐校园”、“z省平安校园”、“z省德育先进学校”、“z省心理教育名校”、“z省体育传统学校”、“z省一级图书馆学校”、“中国教育学会重点课题课程改革与考试项目学校”、“z省高中课文课程教材改革实验工作先进集体”、“京南市百年名校”、首批“京南市园林式校园”、首批“京南市青少年奥林匹克教育示范学校”、“京南市教育研究基地”等八十多项荣誉称号。为国家培养了大批人格健全、心理健康、富有开拓精神和实践能力的优秀建设人才。十二中以高考四年四大步的办学业绩，逐步赢得社会的美誉和信任。2xxxx年十二中顺利通过z省四星级高中评估验收。“十一五”期间所取得的成绩，成为学校继续发展的重要基础。

　　（二）“十三五”期间发展机遇与挑战。

　　在前行的道路上，十二中正面临着重要的战略机遇和现实挑战。

　　1、国家教育改革发展的新趋势及z未来教育发展目标必然给包括十二中在内的所有普通高中带来新一轮发展机遇与挑战。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2xxxx-2xxxx）》是我国今后十年教育发展的政策指南。其中要求普通高中在第一个五年内，努力探索新的人才培养模式和质量评价制度，积极探索促进高中阶段教育优质特色发展的新途径。《z省中长期教育改革和发展规划纲要（2xxxx-2xxxx）》提出要在新起点上推进教育科学发展。到2xxxx年，在最新的国家教育体制改革试点工作中，z省承担试点工作，其中包括“建立人才培养新模式、促进人的全面发展”等改革任务。这些高位目标和新的政策将成为普通高中发展的外部动力，但也将给普通高中校际之间带来更为激烈的办学竞争。

　　2、下关区基础教育发展新形势带来的机遇与挑战。未来五年，随着下关区滨江开发进一步深入，下关区经济实力将逐渐增强，这为下关教育提供了有力的经济保障和人文环境，同时也将对下关的教育发展和人才培养提出更高的目标。下关的百姓对接受优质高中教育的要求将更加迫切；京南的名校初中向下关地区渗透，将会加重十二中的生源危机。

　　面对机遇与挑战，十二中必须适时调整发展战略，拓宽发展新空间，构筑发展新环境，实现内涵式发展和跨越式发展。

　　二、指导思想与总体目标

　　十三五期间，学校确立以下指导思想与发展目标。

　　（一）指导思想

　　以***理论和****重要思想为指针，深入贯彻落实****，全面贯彻党的教育方针，以新出台的《国家中长期教育教学工作发展与改革规划纲要》为指导，以迎接省四星级高中复评为契机，聚焦课堂教学，深化新课程改革，努力提升全体教师的专业化素养，提升全校科学化管理水平，弘扬学校的优秀文化传统，弘扬“团结和谐，克难奋进，自立自强，追求卓越”的校园精神，办人民满意的教育。

　　（二）总体目标

　　以国家、省市中长期教育改革规划纲要为指针，遵循z省教育厅“更加规范，更高质量，更具特色”的四星高中办学要求，牢固树立发展意识、质量意识和忧患意识，以科学的态度、旺盛的精力、高昂的斗志、不懈的拼搏，建设校园文化，努力打造一流教师队伍和精品课程，坚定地办好升学预备型高中，跻身京南市一流四星高中行列。

　　三、重点工程

　　从学生发展、教师发展和学校发展高度梳理、分析和确立办学的基本思路。具体抓好以下六大工程的建设：

　　1、质量提升工程

　　教学质量是学校的生命线，是争创一流高中的基本条件。在今后五年内，努力使学校教学质量得以持续攀升，达到京南市较高要求，并能有新的突破。

　　（1）深化课程改革，加强教育教学管理。

　　遵照胡总书记“以改革推动发展，以改革提高质量，以改革增强活力”的教育思想，摸索和改进有效的教学管理方法，落实“以学定教，以质论教”的考核原则，严格执行国家课程计划，创造性地建设能够促进学校主动发展、学生个性发展的校本化课程体系。同时要摒弃重识记、轻方法，重结果、轻过程，重讲授、轻探究，重书本、轻实践的传统教育模式，改革教学方式方法，注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学，切实培养学生的创新精神和实践能力，提高学生综合素质。

　　加强教育教学管理。修订和完善学校高考及学业水平测试（小高考）成果奖励条例、教研成果奖励条例和教学过程奖励条例，建构、完善教学奖励制度等常态运行机制，激发广大教师的积极性和创造性，鼓励教师克难奋进，智慧教学，追求卓越。

　　（2）聚焦课堂，研究课堂，探索新的课堂教学模式，提高教学质量。

　　进一步开放课堂。继续开展推磨听课活动，积极营造“功夫花在备课上，本事显在课堂上”的教学氛围，把听课活动常态化，科研化，推动课堂教学改革。

　　打造每年一次的中青年“益智杯”赛课活动，推动课堂改革。在今后五年内，进一步规范赛课程序，提高赛课规格，提升赛课品味，扩大赛课影响。开设十二中教学开放日，搭建培养名师的舞台，展示名师风采。

　　（3）加大培训力度，提高师能。充分开展各类校本培训，包括教研组长、备课组长及班主任培训，通过到名校观摩，走进名校课堂，聘请专家开设讲座等形式，促进我校教师的专业成长。

　　（4）加强招生工作，进一步改善生源结构，保证教学可持续发展。经过京南市、下关区城市建设格局的重新建构，我校周边的基础教育格局发生了改变，生源结构与学校发展的矛盾越发突出，办学形势越发严峻。因此，加强招生工作，改善生源质量成为学校工作的重中之重。

　　学校从调研入手，采取科学而灵活的招生政策。降低招收优质生源的门槛，快速增大优质生源的比重。加大宣传力度，展示学校办学实力，帮助中考学生确立“适合的才是最好的”等求学思想。层层分解招生任务，落实、强化工作责任。对入学新生，继续采取“分层教学，因材施教”的管理方法，达成“低进中出，中进高出，高进优出”的目标，满足报考我校考生的不同需求，促进下一年招生工作的开展。

　　（5）健全督导自评机制，加强过程管理。按照京南市教育规划的要求，十三五期间，积极创新教师管理制度，建立科学的教育评价机制及完善的教师绩效考核制度。通过检查作业、听课及学情调研测试等手段，加强对教学过程的监控，重在从微观的角度查找教学管理细节上的漏洞；从评价等级、自评数字的微小变化中，寻找改进教学提升质量的突破口。

　　2、队伍建设工程

　　（1）加强教师职业道德建设。《京南市教育改革与发展规划纲要》中明确提出，“坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位，加强教师职业理想和职业道德教育。”根据这一要求，学校必须以爱岗敬业、为人师表为目标，以言传身教、自律他律为途径，以职称评定、优秀评选为抓手，以多元评价、过程评价为杠杆，建立师德建设的有效机制，大力营造良好的师德风尚，引导教师把教书育人作为毕生的事业来追求，努力成为学生的良师益友。进一步发挥“斯霞奖”、“行知奖”、“师德标兵”、“师德先进群体”评选表彰活动的示范引领作用，以斯霞品格、行知思想、楷模风范，激励广大教师和教育管理者志存高远、严谨笃学、淡泊名利、甘于奉献。

　　（2）努力构筑教师人才资源高地。*总理明确指出：“有好的教师，才可能有好的教育。”《京南市教育改革与发展规划纲要》中明确提出，在今后五年里，要“深入推进名师名校长培养工程，构建高层次教师人才培养机制，健全教育人才选拔评选和考核管理机制，形成有利于教育家成长和办学的良好环境，造就一批德艺双馨、教有专长、在全省全国具有较高声望的名校长、名教师、名学者和人民教育家。”要办好十二中教育，必须乘着这一东风，通过各种渠道和途径，加快名师队伍建设，带动教师队伍整体水平的提升。

　　“十三五”期间，力争在原有的基础上培养出2－3名新的教授级高级教师、特级教师；培养出更多的京南市学科带头人和优秀青年教师，使京南市学科带头人由目前的8人发展到12人；努力使市青优由目前的15人提高到20人。着力打造具有较大影响力的教育行家、专家，培养出在省内外有相当影响的学术带头人，推动十二中学术建设和学科建设，提高教学质量，提升办学品味，为我校可持续发展奠定基础。

　　（3）加强党建工作，健全党员教育学习活动制度和考核制度，努力形成以党总支牵头抓总体、党支部抓落实的党员教育格局。把严格规范的制度管理与真心实意的情感管理相结合、约束机制与激励机制相结合，激发党员创新潜能，促成党员奋进的合力，成为全体教师上进的楷模。

　　（4）提升教师专业技能水平。继续鼓励教师积极参加各类继续教育活动，促进广大教师学历与学力的整体提升，努力实现京南市“到2xxxx年，高中阶段学校教师研究生学历(学位)比例提高到15％以上”的目标，使我校教师群体师能有一个质的飞跃，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

　　（5）建设学习型教师群体。在年级组、教研组、备课组等组织的基础上，构建网状学习型教师团队，集“教、学、研”为一体，通过课堂展示、经验交流、撰写论文等促进团队交流、切磋和分享，发挥每位教师的个性特长和群体优势。保障教师在团队中的主体地位，根据教师现有水平、发展要求和现实需求组织培训。鼓励和引导每一位教师制定个人专业发展计划和针对教学难题而建立的个人课题，并为他们研究课题、展示成果、拓展专业内涵铺设道路。

　　（6）进一步完善教师管理制度，提高管理效能。探索并创建教学绩效激励机制，加强教师教学业绩考核，创新科研组织管理模式和资源配置方式，造就一批合作攻关、勇攀高峰的教育科研创新团队。

　　3、德育提升工程

　　（1）建立科学规范的学生管理制度。从校情、学情出发，健全与完善对学生的表彰、处罚制度，重点建立完善表彰制度，形成多梯度、多层次，针对个人与集体、整体表彰与单项表彰相结合的表彰激励机制。

　　（2）在加强常规管理的基础上，开展“做人”教育，实现“先成人，后成才”的德育目标。***总书记说，“德是做人的根本”，“要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程”。因此，德育工作要坚持“德育为首，育人为本”的思想，重点进行做人教育，要贴近学生生活，通过开展活动、学科渗透等形式培养学生的基本道德素质，培养学生自制、尽责、勤劳、正直、诚实、善良、宽容、勇敢、感恩等优良品德，让学生懂得做人的基本准则。通过做人教育确保常规管理质量，提升常规管理品味。在此基础上，指导学生学会学习和生活，达到以德促智，以智养德的效果。

　　（3）构建、完善学校、家庭、社区三位一体的“全员育人、全程育人、全方位育人”网络，充分挖掘其积极因素，切实把德育融入各级各类教育，融入学校、家庭和社会教育的方方面面。组建新一届家长委员会，办好家长学校，努力提高家庭教育的水平，优化校外育人环境，提高德育效能。同时充分调动家长参与学校民主管理的积极性，为共同办好十二中献计出力。

　　（4）以学生会为抓手加强学生社团建设，并形成管理制度，加强学生社团和学生兴趣活动的有效组织与管理，为学生发展创造条件，为学校特色发展打好基础。

　　（5）以京南举办2xxxx年亚青会及2xxxx年青奥会为契机，有效开展德育活动，在学生中广泛传播“卓越、友谊、尊重”的奥林匹克理念，使之成为学生的共同理想，把校风、学风建设推向更高层次。

　　（6）开展读书活动，培养学生勤奋读书的习惯。由德育处、团委牵头，结合时事及学校实际，开展好书推荐、演讲比赛、读书征文、美文朗诵等丰富的读书活动。帮助学生树立健康、科学的学习观，为他们的终身发展奠基。扎实推进“学习型班集体”建设，营造浓厚的读书氛围，促进我校良好校风、学风建设。加快“约翰·马吉”图书馆等两大校区图书馆的图书更新工作，提高图书档次，满足广大师生日益丰富的读书需求。

　　4、科研建设工程

　　（1）坚持走“科研兴校”的办学道路，开展务实、创新的科研活动。以“追求高效课堂”为抓手，以“青蓝工程”和“益智杯赛课”为阵地，着重于校本研究，努力让科研走进小班化教学的课堂，走进每一个教学环节，让科研成为打破学校发展瓶颈、大幅度提高教学质量的动力和保证。

　　（2）以十三五省市级课题为抓手，进一步拉近课题研究与教学实际之间的距离，鼓励校本课题和个人课题立项。加强课题研究的过程管理，提高课题研究的质量，争取出高质量的教育科研成果，促进教育教学质量的提高，促进教师的专业成长，促进学校内涵发展和特色建设。

　　（3）加大奖励力度，鼓励教师多写论文、多发展论文，引导教师针对自身的工作实际开展研究，通过撰写教研案例、教学随笔、教育故事、教学评价、教学反思、经验总结、创新论文等，提高教师研究问题、解决问题的能力。继续汇编出版《京南市第十二中学教育教学论文集》，加强总结与交流，营造浓厚的科研气氛，提高科研品位。

　　（4）加快国家课程校本化建设步伐。根据学生认知的现状，在开足开齐国家课程的同时，加大对地方课程和学校课程的开设与管理力度，拓展学生的认知领域和探索领域，使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，得到个性发展的及时补偿。

　　5、特色建设工程

　　办学特色是一所学校走向成熟的标志。认真落实***总书记关于中学要“办出特色、办出水平”的指示，按照京南市教育局“处处有亮点，校校有特色”的要求，继续依照“质量强校，特色名校”的思路，发展特色教育，努力提高我校在省内乃至国内的知名度和影响力，为学生的未来拓展更为广阔的发展空间，为学校快速走上名校之路插上翅膀。

　　（1）建设课程基地。努力在加快课程改革的基础上，打造一流的精品课程。《z省中长期教育改革与发展规划纲要（2xxxx－2xxxx）》中明确要求，要“把课程教学改革作为实施素质教育的关键措施来抓，加强课程和教材建设，精选课程内容，优化课程结构，提高教师教学能力。”胡金波在简述“更具特色”时说：“努力创造某一个或几个领域的卓越，打造精品课程，提高课程的领导力和执行力。如果一所普通高中对课程建设缺乏独立的思考，努力创造某一个或几个领域的卓越，打造精品课程，提高课程的领导力和执行力。”十二中要走出下关，跻身京南市一流学校的行列，学科建设上必须有自己的拳头产品；要让办学水平有一个大的提升，必须加快课程基地建设；要提高办学品味，成为京南乃至z的一流学校，必须有在京南或z一流的课程基地。“十三五”期间，学校全力打造某一学科或某几个学科，使之成为领军学科，带动全校各门学科的建设与发展。

　　同时，要以课程改革为抓手，进一步完善和开发校本教材，激发和培养学生的学习兴趣和好奇心，帮助学生完成学业。

　　（2）积极探索高中小班化教学。有效组织小班化教育，唤醒教师的激情与活力，激发学生自主学习的潜能，提高课堂效能，满足不同层次学生的发展需求。同时，建立和完善有效的运作机制，实行专职管理，实施专题研究，引领教师进行相关的课题研究与课堂改进工作，在经验的积累和反思中形成自己的特色，并能有效地推广应用。

　　（3）发展特色教育，实现办学模式由单一化向多样化方向转变。《京南市教育改革与发展规划纲要》中提出“鼓励普通高中自主发展，推进学校办学模式和育人方式多样化、个性化。”十二中根据经济发展对人才的多样性需要，根据人的特质差异和个性发展的要求，必须转变原有的办学模式，初步实现多样化和特色化方向发展。努力在特色化、多样化发展方面进行探索，尝试开展特色项目建设。建设学生特色社团，形成学生特色发展的兴趣优势。积极支持培植体现学校传统和区域历史特点的文化特色项目。

　　在继续办好羽毛球班、田径班、美术班等特长班的前提下，坚持“体教结合，以教促体，以体扬教”的指导思想，立足学校实际，重点开展羽毛球运动，努力在省内外各类学生赛事中，提高获奖层次，扩大影响。为国家队、省队及高校输送更多优秀的羽毛球学员。作为z省中学生羽毛球协会主席单位，学校要充分利用自身的优势，在全省中学生羽毛球事业中发挥应有的引领、推动作用。

　　（4）做强心理健康教育品牌。遵从人的心理发展规律，以学生的终生发展为教育基点开展心育工作。发挥“青艾小屋”的特有功能，提升“心语室”的品味，继续为全省中学生的心理健康教育做好心理状态研究及测报工作，力争在全省乃至全国发挥积极作用。

　　（5）坚持国际化办学方向，加大对外交流。胡总书记指出：“在经济全球化深入发展、我国参与国际经济合作和竞争日益广泛深入的新形势下，我们必须加强教育国际交流合作，提高教育交流合作水平”。高中办学走国际化办学之路是时代的呼唤。我们要努力开展高中国际教育，开辟留学绿色通道。开设高中国际班，进一步实施中西文化交融和双语互动式教学，提高学生综合素质和创新能力，形成办学新特色。同时，进一步加强与国际同类学校的交流，加快国际化办学的步伐。吸取先进的办学思想和管理方法，实现办学与国际接轨。

　　6、文化建设工程

　　学校文化是学校建设的根基，是在学校核心价值观引领下的学校精神、行为、制度和环境等元素的集合体，是学校持续发展的重要条件。最新出台的《京南市教育改革与发展规划纲要》中提出“立足学校传统、地域文化、社区资源、学生需求以及办学条件，学校、家庭、社区共同参与，教师和学生共同建设，逐步形成各具特色的办学理念和学校文化。”在这一精神指导下，构建以师生为主体，具有本校特征的主流价值观念、行为规范和校园环境，形成以环境文化、行为文化和精神文化为主体的学校文化体系。打造良好的校园环境、办公环境及文明的班级环境，努力让每一位十二中人遵守道德礼仪，弘扬“团结和谐，克难奋进，自立自强，追求卓越”的校园精神，并能逐步成为新十二中的核心价值观，建设和谐人际关系和健康的舆论氛围。让师生员工在思想上深刻理解在实践中深刻感受学校的核心价值观和主流文化，实现学校由外延发展向内涵发展的转变。

　　四、保障措施

　　1、组织保障

　　学校有一个开拓创新、团结和谐的领导班子，能在新的五年内，在学校发展中充分发挥组织、指导、协调和服务作用。领导班子将定期召开实施“十三五”专题会议，检查规划实施的进展情况，解决重大问题，或提出指导性意见。充分调动广大师生的积极性和创造性，积极寻求政府、上级教育部门、社会和家长的外部支持，形成合力共创十二中美好明天。

　　2、制度保障

　　充分发挥党团组织、教代会在学校民主管理方面的职能，促进校务公开。不断完善学校各项管理制度和管理体制，使之成为实施规划的重要保障。同时，加大学校“十三五规划”的学习和宣传力度，使全体教职工了解规划，提升学校的凝聚力和发展力，增强执行实施规划的权威性、自觉性。加强各部门之间的合作，保证学校各项工作围绕规划高效开展。

　　3、后勤保障

　　（1）加强基建工作，提高办学条件。改善教师的办公条件，改造学生多功能演播室。解决阶梯教室、报告厅面积不足的矛盾，提升信息化建设工程，力争在硬件建设上顺利通过四星级复评。同时加大投入，配齐配足现代化教育设备，加快教师笔记本电脑的更新，实现无纸化办公和无尘化教学。做好中山北路校区的规划修建工作，修建北门和围墙，重建四号、五号教学楼。大桥南路校区做好校门改建和校园环境设计布置工作，使两校区上匹配、相配合，打造书香校园，优化育人环境。

　　（2）后勤工作遵循“服务育人”的宗旨，建设“为师生服务，为教学服务”的后勤文化，提高总务后勤人员的整体素质和工作效率，有具体的学习专业知识的要求。教学工作的需要、师生生活的需要就是后勤人员工作应尽的最大义务，主动服务，及时服务，有品味地服务。

　　魂系教育，情牵学子，面对新世纪第二个十年学校教育改革发展的宏伟蓝图，十二中人将以智慧启迪人生，以素质开拓教育，以创新挑战未来，以信念实现腾飞。让我们团结一致，携手并进，锐意改革，追求卓越，用心血和汗水去浇灌十二中这片沃土，用新的业绩开创十二中新的辉煌！