一、实行聘任制的指导思想

　　我国实行科教兴国的战略，突出了教育的战略地位。为了更好地贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，学校必须加大改革力度。实行聘任制，引进竞争机制，是被省内外许多学校的发展经验已经证明了的一种能更好地发挥全体教职工的潜能，保持学校的活力，激发学校强有力发展后劲的一条成功的经验。更是教育改革向纵深发展的必然趋势。我校作为省级示范性重点中学，倍受上级领导的重视和关注，我们必须抓住机遇，加速发展，尽快达到“千强”标准。

　　二、聘任办法

　　1、学校实行党委领导下的校委会负责制，即由校级领导组成聘任班子，实施层层聘任。

　　2、教师的聘任以年级制格局为主实施聘任。

　　3、实行层层聘任的操作方法为“两步到位法”（勤工俭学系列实行“三步到位”）；

　　第一步：校委会聘任中层干部。中层干部设11个职位：党办、校办、政教处、教务处、高一年级、高二年级、高三年级、勤俭办各设一名主任（或副主任）；总务处设正副主任各一名；团委设专职书记（或副书记）一名。（考虑到上级对我校干部编制的总量控制，个别部门可交叉兼职或暂缺。）

　　第二步：校委会授权中层干部聘任本处室工作人员及本年级的教师。

　　两步聘任之后，校委会作第一次协调，以保证各年级师资力量及各处室工作人员相对的平衡。

　　在完成第一次协调之后，各年级、各处室进行优化组合，分工到位。年级的组合是在年级主任所聘出的全体教师的范围内，以班主任为核心，在班主任与教师之间进行一定范围内的双向选择。在双向选择的基础上，年级主任对各班教师进行平衡性协调以保证本年级的教师合理定位。组合掉的教师经协调仍无法安排的，上交学校处理。处室的组合是指有部门负责人的处室，以部门负责人为核心进行优化组合，方式和步骤与年级同。

　　在优化组合、中层干部协调之后，校委会进行第二次协调，协调后仍无岗位者即落聘。全校落聘人员比例控制在3％以内。

　　三、聘任制原则

　　（一）中层干部聘任条件：

　　1、衷心拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，服从党的领导。

　　2、品质优良、作风正派、乐于奉献、顾全大局、吃苦耐劳、团结同志。

　　3、有较深的教育理论素养和明确而科学的教育思想，有一定的教科研能力，有五年以上的教育教学或管理工作经历。

　　4、具有较强的开拓进取精神和行政管理能力，善于组织和协调，工作踏实，办事干练。

　　5、身体健康，精力充沛，男同志年龄在50岁以内，女同志年龄在45岁以内。（原任干部若需续聘，可不死抠年龄界限。）

　　6、具有良好的群众公论。

　　（二）教职工聘任条件：

　　1、坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，乐于奉献，团结同志，工作认真负责，全面关心学生的健康成长，教育教学效果较好。

　　2、学历要求：原则上要求教师本科以上，职员专科以上，工人高中以上且具有本工种上岗证书。

　　3、学校依据教务处、教科室、教研组对教师的考核结论逐步实行高职低聘、低职高聘。

　　凡有下列情形之一者不予聘任：

　　①严重违法、违纪，师德败坏，造成恶劣影响者；

　　②不服从工作安排，抵制学校政策的顺利实施造成不良后果者。

　　③工作责任心差，劳动纪律松弛，经常不能完成岗位职责者；

　　④业务素质低、工作质量差，不能胜任一中工作且无潜力可挖者。

　　（三）聘任范围：

　　1、不受现有干部格局的限制，重新聘任布局。

　　2、行政人员不受现岗的限制，各处室各部门可在全校范围内聘任。

　　3、课任教师的80％在现有的年级内聘任，20％可打破年级的界限。新分来的教师全部在高一安排上岗，待见习一年转正后再聘任。

　　（四）聘任期限为三年，中途有特殊情况，可以提前解聘。教职工也可以拒聘和辞聘，但都要提前一个月通知对方。

　　（五）未聘人员的安排及待遇：

　　1、老年职工（男满55，女满50岁）落聘，在校内换岗或办理内退手续（内退的有关条件待遇按上级政策办），换岗后的待遇，只享受新岗位校内津贴的80％。

　　2、中青年教职工落聘，第一去向，也是主要去向是由上级人事部门出面调出一中重新安排；第二去向是校内换岗，换岗机会只有一次，换岗后一年以内的待遇只享受新老岗位校内津贴中低的一项的70％，满一年后经部门负责人考核，能胜任新岗工作，可享受新岗津贴的全部；仍然不能胜任，即按第一（或第三）去向处理；第三去向是自找出路，从宣布自找出路的下一个月起，校内津贴停发。国拨工资的发放及工作籍保留期限等问题按照“宜市教人发（1995）11号”文件执行。拒聘和辞聘人员与第三去向的待遇相同。

　　（六）本方案经教代会讨论通过后方可施行。

　　附：（一）层层聘任示意图

　　（二）年级制工作框架（一）层层聘任示意图

　　说明：

　　1、党办主任由校党委任命；各党支部书记一般经换届选举产生，届中变动由校党委任命；团委书记经团代会选举产生后报校党委任命。

　　2、政教主任先提出超过实际班额20－30％的全校班主任的资格人选，年级主任在政教主任所提人选的范围内再聘班主任。

　　（二）年级制工作框架

　　管理的科学化，除了管理思想的科学化外，最重要的体现是管理体制的完善。我校要进一步发展，必须对以前的管理体制进行一些调整，使之更加完善。1992年我校实行年级组与教研组并存的管理体制，是对以前的管理体制的一次较大调整。六年的实践，证明这一调整提高了学校的管理水平，加快了学校向规范化发展的步伐，但随着工作的逐渐深入，这种并存并重的体制也暴露出了许多与现实的不适应性，必须适时进行调整。实行年级组与教研组并存而以年级组为主、年级组与处室并列的体制，是省内外绝大部分重点中学的经验证明了的一种较为科学的管理体制。我校在实行聘任制之前，要建立年级制，并以年级制格局为主，实行聘任制。

　　一、年级制组织形式

　　年级制就是在自然年级的基础上建立的一种管理形式。每个年级由校委会聘任一名年级主任组阁，由该年级主任聘任本年级教育教学的助手各一名，组成年级领导班子，通过两支队伍--由班主任组成的教育研究小组、由备课组长组成的教学研究小组，对年级实行教育教学的一体化管理。

　　每个年级建立一个党支部，支部书记原则上从三人领导小组中产生。

　　二、年级主任的责、权、利

　　1、年级主任受校委会委托，对本年级的全体教师具有聘任权。

　　2、年级主任对年级师生具有行政上的一定的组织指挥权。

　　3、年级主任对年级教育教学具有一定的组织管理权。

　　4、年级主任对本年级的教育教学结果负有重要责任。

　　5、年级主任为学校中层干部，享受副科或正科级待遇。

　　6、年级主任有一定的经济权，学校每学期拨给年级主任一笔经费，用于年级教育教学的奖励和活动的开支。经费标准另文决定，其发放总原则是多劳多得、优质优酬。具体发放办法由年级自定，校委会审定。每学期与校财务室结算一次，做到学期完，帐目清。

　　三、年级组与处室、教研组之间的关系

　　处室主任与年级主任是平级关系，处室是从某一方面覆盖全校。如政教处是从德育方面管理全校，而管理内容只是一个方面；年级组则不同，其管理覆盖面是一个年级，而管理内容则是教育教学与教研一体化。

　　依据以上这一规律性的认识，三处一室对三个年级实行宏观上的管理。即在各自分管的一个方面对全校提出统一的规范化要求，并进行检查评估、督促改进、总结提高；而年级组则是依据各处室宏观上的规范化要求，创造性地组织实施，保证处室的要求得到贯彻落实。其创造性的工作不受处室的限制，但要符合处室的宏观要求。凡全校性活动，年级组要服从处室的统一安排；凡年级创造性或正常的常规活动，处室均不可干预。

　　教科室面向全校进行教学教改的研究，年级和处室必须予以配合和支持。

　　教研组的功能是根据教务处提出的宏观要求，进行教学常规的基本建设。其原有的行政功能转移到年级组，但教研功能却要得到加强。要研究本学科的教学规律，把握本学科教学发展的脉搏，通过集体备课，提高本学科教师的整体素质，同时要对本学科教师任职资格进行考核评估，为教师晋级、聘任提供依据。

文本库 www.wEnbenk.com

篇2:宜昌市第一中学名师工程方案

　　*总理在2xxxx年7月18日在教育座谈会上指出，“国家能否继续繁荣下去，能否可持续发展，能否在国际竞争中具有竞争力，关键在人才，根本在教育。教育振兴是中国振兴的重要标志。只有有了一流的教育，我们才能有一流的国家实力，才能真正成为世界上一流的国家。”国家振兴的根本在教育，学校振兴的根本在教师。一所学校要想成为一流的学校，必须有一流的教师队伍。为了建设一支高素质的教师队伍，根据学校实际，特制定本方案。

　　一、本方案的适用范围：本方案适用于我校任课教师、兼课教师。

　　二、学校成立名师工程领导小组，由学校校长担任领导小组组长。

　　三、名师工程将教师培养分为四个阶段进行：新教师培养、骨干教师培养、金牌教师培养、专家型教师培养。

　　四、各类教师培养的目标、措施。

　　（一）新教师的培养

　　新教师培养是对新招聘的大学毕业生进行二～三年的培养，使之能胜任一中的教育教学工作。

　　1、培养目标

　　新教师通过二～三年的学习和教育教学实践 ，必须达到合格教师的标准。

　　2、培养措施

　　（1）新教师的录用

　　学校每年根据教育教学实际需要制定补充新教师计划，从相关大学录用本科和硕士研究生毕业生。

　　1录用原则：坚持标准，择优录用。

　　2录用对象：以应届硕士毕业生为主。

　　3录用机构：以校长为组长组成新教师录用专家考核组。

　　4录用程序：公布录用计划（学科、人数、学历要求、性别等）、根据应聘人员确定考核对象，由专家组对其进行思想品德、专业水平、综合素质等进行考核（阅读自荐材料、面试、试教等），根据考核情况择优录用，办理相应的手续。

　　（2）新教师教学业务培养实行导师制。

　　（3）指导教师在指导新教师期间，新教师在学年教学考核中不及格则酌情扣除指导教师当年的指导津贴；学生和家长对被指导教师的教学反映强烈，学校多次向指导教师提出后被指导教师仍没有改进且无任何特殊原因者，将酌情扣除指导教师指导津贴。指导教师对新教师不尽责任，致使新教师出现教学事故，按教学事故对指导教师进行处理。

　　（4）岗前培训：对刚进入我校的新教师进行上岗前的培训，培训内容包括了解我校的办学历史、办学理念、办学特色；了解本学科高中教学内容（要求在上岗前通读整个高中教材），并按要求做一本由教研组提供的高三配套复习资料，培训结束时进行学科知识测试；跟随本学科教师听课，并在教研组长指导下备好第一周的教学教案，由教研组长和备课组长签字后方可上讲台，第一节课由教研组长安排好本组教师听课，并及时进行点评。

　　（5）指导教师对见习期新教师的指导：在见习期内，指导教师必须指导新教师认真备课并详细书写纸质教案，教案经指导教师签字后方可进行上课。在一年的见习期内，指导教师要认真指导新教师上好“四课”：上岗课、过关课、汇报课、转正课。

　　（6）每学期结束时，处于合格教师培养期内的所有教师必须完成“四个一”的工作：一篇课堂教学反思录，一个教学课件，一份考试试卷，一份工作总结（或教育教学论文）。并将其交给教务处存入教师档案。

　　（7）除见习期外，处于培养期内的年轻教师每年必须在指导教师指导下参加学校组织的，旨在培养青年教师基本功的全能竞赛活动，或教务处政教处组织的“五优”竞赛活动：优质班会、优质课、优秀教案、优秀论文以及优质课件的竞赛和评比。

　　（8）积极参加学校团委每年在“五四”期间组织的“青年教书育人能手”的评选活动。

　　（9）积极参加学校工会组织的旨在促进青年教师成长的演讲比赛、书法比赛、特长展示等活动。

　　（10）每年教师节前，学校在青年教师中组织一次“教坛新秀”的评选活动。来校工作三～五年的青年教师，连续三年考核特别优秀者学校授予“教坛新秀”称号。

　　3、考核评价

　　岗前培训由学校办公室负责，教务处、政教处、年级组和教研组协助。由教务处将教师培训结果记入教师档案。见习期满，由学校办公室会同教务处、政教处，组织学校专家组对新教师的教学和见习班主任工作进行综合考核评价，考核评价合格者学校予以正式录用。对存在问题者学校将继续对其试用半年，半年后仍不能胜任学校安排的工作，按照《聘任制方案》处理。

　　整个培养期内，由教务处牵头对培养对象进行教学业务考核、政教处牵头对培养对象进行班主任资格认定和班主任工作考核。

　　4、相关待遇

　　（1）每年学校考核后发给指导教师指导津贴。

　　（2）被指导教师在指导教师指导下参与各种活动获奖后对指导教师进行奖励。

　　（3）学校对被评为“教坛新秀”的青年教师进行奖励，同时对指导教师进行奖励。

　　（4）对在青年教师培养中做出突出成绩的年级组和教研组进行奖励。

　　（二）骨干教师的培养

　　骨干教师是学校的中坚力量，骨干教师队伍的数量和质量，直接关系到整个学校教育教学质量的高低，也直接关系到学校能否持续发展。

　　1、培养目标

　　学校对合格教师经过二～三年的培养，使之达到我校“骨干教师”标准。

　　2、培养措施

　　学校对骨干教师的培养措施是：“搭建舞台、内外结合、教研提升、考评促进。”

　　（1）“搭建舞台”。学校通过让青年教师勇挑重担和开展各种竞赛活动促使青年教师迅速成长为学校的骨干教师。

　　（2）“内外结合”。即在对青年教师培养上采取校本培训与积极组织外出学习进修有机结合。

　　（3）“教研提升”。学校教研处积极组织广大教师开展教育教学研究。青年教师必须参加学校组织的课题研究，认真完成各项研究任务。通过教研促进青年教师学习教育理论，并运用所学理论指导自己的教育教学实践，由此提高青年教师的理论修养。教务处将青年教师的教育科研情况作为一项重要的考核指标进行考核。

　　（4）“考评促进”。所谓考是指考核，即每年学校将对青年教师的教育教学教研情况进行全面考核。考核分别由教务处、政教处和教研处根据学校制定的相关考核规定实施。所有的考核在定量分析的基础上根据分数确定为优秀、合格和不合格三类。所谓评是指学校建立和完善表彰奖励制度。设立“天问奖”系列奖励：如教学能手奖、育人能手奖、青年教学十佳、十佳班主任等。通过系列奖励建立起完整的激励机制。

　　3、考核评价

　　学校每年由教务处按照教师学年教学评估细则对青年教师的教学教研进行考核，政教处按照班主任工作评价方案对青年教师进行班主任工作考核。学校对连续三年考核特别优秀者直接授予骨干教师称号。

　　4、相关待遇

　　学校按照规定支持青年学习进修和培训；为了鼓励骨干教师自主学习和提高，每年为提供一定的资料费。

　　（三）金牌教师的培养

　　1、培养目标

　　经过三~五年的第三培养期使一部分骨干教师达到我校金牌教师的标准。

　　2、培养措施

　　（1）提供进修提高的机会：学校鼓励骨干教师自修本专业研究生课程、外语和计算机应用课程；根据学校教育教学发展的需要优先安排部分优秀骨干教师到外地或上一级对口业务部门（高等学校）进修学习，参加国内外学术交流和专题讲座等活动；运用有效手段促进骨干教师不断更新知识，提高教育教学业务工作水平。

　　（2）在课堂教学研究和指导新教师方面发挥骨干作用，每学期最少主讲一次校级示范课。并允许学校教师随时到班学习和观摩。

　　（3）提出教改和教研的目标：每年由学校指定或自行设计教改（教研）课题进行研究攻关，每人每年在省以上刊物发表，或省级以上学术会议交流学术论文不得少于一篇。

　　3、考核评价

　　每年学校组织专家组对金牌教师进行考核。骨干教师中连续三年考核特别优秀者直接授予“金牌教师”称号。

　　4、相关待遇

　　学校按规定为金牌教师提供学习进修的机会和条件，每年发给一定数量的金牌教师津贴和资料费。学校在金牌教师中推荐优秀者参加市级学科带头人、中学正高职称和国家特级教师的评选。

　　（四）专家型教师的培养

　　1、培养目标

　　经过三~五年的第四培养期使一部分金牌教师成为在省内外具有较高知名度的专家。

　　2、培养措施

　　（1）设立校长专项基金。对取得金牌教师及以上称号的45岁以下的中青年教师进行高层次培养，创造条件促使他们取得硕士学位，有条件的可以攻读博士学位；支持其参加国内外各种学术交流或讲座活动，鼓励他们努力提高学术层次和知名度。

　　（2）支持金牌教师争取市级以上教改教科研课题，组建以金牌教师为负责人的课题组并为课题组开展活动提供必要的人力和物力支持。优先改善金牌教师的办公条件。

　　（3）根据实际工作的需要可适当减少他们的教育教学和管理的工作量，使他们在教改、教科研及培养青年教师等方面取得更大的成绩。

　　（4）积极推荐“金牌教师”中的优秀者参加市级学科带头人、中学正高职和特级教师评选；特级教师中的优秀者推荐参加省、市级专家的评选。

　　（五）学校专家型教师、金牌教师、骨干教师的评选

　　1、学校每三年组织一次“骨干教师”和“金牌教师”的评选工作，评选采取个人申报、学校职评专家小组评审、职评领导小组审核批准的程序进行。骨干教师和金牌教师一般在具有中、高级职称的教师中产生，特别优秀的二级教师可先申请低职高聘为一级教师后再申报参加评选。

　　2、待遇：学校每年对金牌教师和骨干教师进行考核，按规定发放相关津贴、资料费，并对优秀者进行奖励。

　　3、学校专家型教师的待遇由校长基金发放。

　　（六）根据学校发展在学校名师和金牌教师中选聘学科首席教师。学科首席教师选聘办法和待遇另定。

　　（七）相关考核要求、骨干教师和金牌教师的评审条件以及相关待遇标准等，另行制定细则。

　　五、本方案的解释权在校长。

　　六、名师工程方案评选细则另定。

篇3:贵阳一中作风建设年实施方案

　　一、总体要求

　　坚持以***理论和“****”重要思想为指导，全面落实****，发扬党的光荣传统和优良作风，认真贯彻落实上级关于加强和改进机关作风建设的有关精神，全面加强学校作风建设，弘扬新风正气，抵制歪风邪气，大力倡导勤奋好学、学以致用、心系师生、服务社会等良好风气，以增强服务意识和服务能力、提高教育教学为中心，以务求服务实效为重点；以学校现行工作现存的问题为着力点，以师生反映的突出问题为突破口，制订有效措施，加强学校作风建设；进一步增强服务意识、发展意识、大局意识和责任意识，更好地为社会服务、为师生服务，创建师生满意的服务型学校。

　　二、重点内容

　　1、思想作风要有明显提高。坚持把思想作风建设摆在首位，建立学习型教师队伍，促进教师开阔眼界、开阔思路；在学校形成用****来审视问题、考虑问题、解决问题的工作思路，更新思想观念和思想方法，推动学校工作的不断创新。

　　2、工作作风要有明显转变。要进一步形成“求真务实、廉洁从教、攻坚破难、甘于奉献”的学校工作作风，要坚持重实际、说实话、务实事、求实效；要深入实际、深入师生、深入家庭，倡导调查研究之风；认真对待师生所反映的真实情况、真实想法，虚心接受师生反映的意见、建议和要求。

　　3、综合协调能力要有明显增强。围绕提高服务质量和工作效率这一目标，在工作中，加强计划性，富于创造性，增强协调性，善抓关键环节，缩短办事流程；加强联系与沟通，充分发挥在学校工作中的枢纽作用，提高工作效率，建立健全规章制度，使学校各项工作进一步科学化、制度化、规范化。

　　4、服务学生的水平有明显提高。一切为学生服务，让学生满意。围绕学校工作大局，处处率先垂范，事事以身作则；接待家长和来访要文明用语，热情周到，细心询问，耐心解释，努力推进学校工作再上新台阶。

　　5、进一步树立勤俭节约、廉洁从教的良好形象。做到自重、自省、自警、自励。加强理想信念教育、党的宗旨教育，树立正确的人生观、权力观、利益观。常怀律己之心，常思贪欲之害。大力弘扬艰苦奋斗的优良传统，坚决反对铺张浪费等消极腐败现象。

　　三、方法步骤

　　坚持以自我教育为中心、坚持边学边查边改，重在自我解决问题、重在推动实际工作。结合上级要求，活动时间从2xxxx年12月13日至2xxxx年1月底结束，分三个阶段。

　　（一）宣传发动阶段（12月13日至2xxxx年1月前）

　　制定工作方案，广泛进行宣传发动实行“两公开”（公开办事制度，明确办事内容，办理责任和办结时限，增强办事透明度，提高教育教学质量并公开做出承诺）。要通过集中学、自学、听报告、专题讲座等形式，认真学习*、***、***、***等领导同志关于加强党的作风建设的重要论述，学习***同志关于干部作风建设的“八项要求”，学习*总理的政府工作报告、省市两会精神、以及阳贵市教育系统“作风建设年”活动动员大会上的会议精神，充分认识开展“作风建设年”活动的重大意义。要动员和发动全校师生参与这一活动，不断增强广大干部参与活动的积极性、主动性。

　　（二）查找整改阶段（2xxxx年3月至9月）

　　坚持查、改、建相结合，利用多种形式敞开大门，走出校园，深入基层，深入家庭，围绕影响教育改革发展和群众反映强烈、事关群众切身利益的热点难点问题，征求意见和建议，主动查找自身存在的问题；要定期召开教育行风特邀监督员、金阳居委会干部、学校家长委员会、家长等的座谈会、见面会、交流会，多方听取对学校工作作风的意见和建议，借助外力发现不足。对查找出的问题，要认真梳理汇总，认真研究制定整改措施，以整改的实际行动取信于民，进行一次广泛的民主评议活动，并开展作风建设满意度民意调查。

　　（三）总结提高阶段（2xxxx年9月至2xxxx年1月前）

　　加强过程督查，严格责任追究，开展“三优一满意”评比活动，并要对开展活动情况进行一次“回头看”，总结成绩，发现不足，建章立制，把“作风建设年”活动转入经常化、制度化轨道，建立健全工作机制，努力形成长效机制。

　　四、组织领导和责任分工

　　搞好“作风建设年”，是今年年底学校工作的一项重要任务。要从讲政治的高度充分认识开展这项活动的重要性和必要性，切实摆上重要日程。各处室、年级组应抓紧抓实，抓出成效。通过这项活动，真正建立起一支作风过硬、敢于负责、善抓落实的党员干部队伍，把我校的各项工作不断推向前进。

篇4:贵阳一中十一五规划教师队伍建设年度推进方案

　　为了推进新课程改革，建设出一支能适应新课程改革发展要求的教师队伍，以推行新课程，新理念，新方法，新技能为重点，加强教师人文素质的培养，全面提高教师的教育教学水平。造就一批在省内有较高影响的教育名师、特色教师，形成一支数量足够、结构合理的与新课程改革下一中发展相适应的教师队伍。确保我校新课程改革的顺利实施，特制定本方案。

　　成立“阳贵一中教师队伍建设领导小组”

　　组长：zz（校长）

　　副组长：zz（副校长）

　　成员：zz（教学处主任）、zz（教学处副主任）、zz（办公室主任）、zz（办公室副主任）、zz（教育处主任）、zz（教育处副主任、宿管中心主任）、zz（教务处主任）、zz（教务处副主任）、zz（信科处主任）、zz（年级组长）、zz（年级组长）、zz（年级组长）、zz（语文教研组组长）、zz（数学教研组组长）、zz（英语教研组组长）、zz（物理教研组组长）、zz（化学教研组组长）、zz（生物教研组组长）、zz（政治教研组组长）、zz（历史教研组组长）、zz（地理教研组组长）、zz（艺术教研组组长）、zz（体育教研组组长）、zz（通用技术教研组组长）。

　　二、目标和要求

　　根据新课程的新理念，继续以教研组为主阵地，坚持把我校教师队伍建设成一支业务精湛，熟悉新课程标准和现代教育技术，能够将新课程、新思想、新理念融入课堂教学中，并敢于大胆创新，能熟练应用现代教育手段进行教学教师队伍。

　　二、措施

　　教师队伍建设围绕教师的专业培训和教学研讨来进行，通过理论学习，实践研究，集体研讨，校级公开课、自主学习相结合方式进行培训，加强骨干教师培养，发挥骨干教师的示范带头作用。

　　1. 通过发放和组织教师学习有关文件、《课程标准》及各学科各版本教材，开教师沙龙、上示范课研讨课等活动，帮助教师了解新课程的理念和新课改的思想，使教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义，增进参加课改的主动性，自觉性。为进入新课改做好准备。引导教师广泛阅读教育教学论着，即时了解教育发展动态和最新教育教学成果，探索教育教学工作的规律和方法，大胆进行教改实验，提高教育教学实践能力。

　　2. 在教学常规管理、教师培训等环节中积极推行教学信息化建设。本学期除要求教师备课有电子教案、教学设计要体现多媒体的使用设计，上课要尽量使用班班通之外，还要求教师加强对课件制作的研究，学校网站链接的“中学学科网”、“英才苑”、“金太阳新课标资源网”等学习网站将作为教师备课的信息资料来源。通过教学信息化建设帮助教师提升自己的专业水平，提高自己的教学技能，从而提高教学质量。

　　3. 以教研组为基地，进一步加强学习型研究型教研组建设，强化学校的教研氛围，形成以教研组为核心的学习、研究团队，使教研组成为学校人才培养基地，教师专业化发展基地。完善教师评价标准等师资队伍建设的制度，形成教师发展性流动机制，努力为教师创造一种获得成功和体验快乐的环境和氛围。

　　4. 开展以“师能、师艺”为重点的校本培训，加紧校本培训的课程建设，强化教师的校本备研、教研、科研意识和行动，强化教师现代教育技术运用能力。

　　5. 有计划有组织地开展对教育教学理论专着学习、研讨活动，提升教师的教育教学理论素养。举行各种形式的读书交流会。继续抓好“教育教学反思”等基本功训练，增强教师的业务能力。

　　6. 构建组内的学科特色，建设好特色教研组。积极探索新课程理念及学习理论背景下的课堂教学模式。加强教材的学习研讨，并以教材学习、研究为载体，抓好校本课程的开发。

　　7.做好本年度“同课异构 生命课堂”校级公开课的组织工作，要求教师认真听课评课，邀请名师对同学科教师进行有效的指导；开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经验成果。

　　8. 办好“教师论坛”，为教师提供交流和共享的平台。

　　9. 抓好教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。

　　10. 引导教师做到坚持理论和实践相结合，深入研究“生情”，持续改进教学方法，积极开展学法指导，全面提升教育教学水平。

篇5:贵阳一中党的基层组织标准化建设实施方案

　　根据《*阳贵市委教育工委2xxxx年工作要点》的总体安排和市教育局《教育系统实施党的基层组织标准化建设和党员队伍标准化管理实施方案》，按照市委常委、市委组织部长、市委教育工委书记刘俊同志在教育系统调研时的指示精神，为进一步加强我校党建工作及思想政治教育工作，夯实基层战斗堡垒，充分发挥基层党组织的政治核心作用和共产党员的先锋模范作用，决定在全市校实施党的基层组织标准化建设和党员队伍标准化管理工作。现制定方案如下：

　　一、指导思想

　　以党的**大对全面建成小康社会宏伟目标、提高立德树人水平，办好人民满意教育的总体要求为指导，坚持党要管党、从严治党、提高党建工作科学化水平的方针。认真贯彻落实省委十一届二次全会、市委九届二次全会精神，进一步增强我校党组织的凝聚力、吸引力和战斗力，努力建设一支政治可靠、业务精湛、作风过硬、师德高尚的党员队伍。

　　二、创建内容

　　按照抓党建、促教学、抓队伍、促发展的目标要求，将学校基层党组织和党员教师个人全年主要考核内容分别量化为100分，具体内容见附表一、附表二。

　　三、创建要求

　　为确保党建工作与学校教育教学管理工作有机结合、互为促进，在学校党建工作标准化管理考核中要坚持“四有五带头”的总体要求。“四有”主要是针对党组织建设，即：有组织架构、有活动阵地、有党建元素、有规章制度。“五带头”主要是针对党员管理，即：带头学习讲政治、带头干事谋发展、带头创新建佳绩、带头服务比奉献、带头自律树形象。

　　四、时间安排

　　（一）调查摸底阶段（2xxxx年1-4月）

　　按上级对学校党建工作及思想政治工作进行的调查研究，通过征求意见、查找问题，进一步掌握当前我校基层组织建设和党员队伍建设取得的成绩、存在的问题，为开展党组织标准化建设和党员队伍标准化管理创造条件。

　　（二）先期试点阶段（2xxxx年5-7月）

　　根据上级试点要求，积极开展工作，努力创建先进基层党组织，争当优秀共产党员，大力表彰奖励。

　　（三）全面铺开阶段（2xxxx年7月-2xxxx年3月）

　　在充分借鉴和学习试点学校工作经验的基础上，全校全面开展党的基层组织标准化建设和党员队伍标准化管理工作。

　　（四）巩固提高阶段（2xxxx年4-7月）

　　学校认真总结开展学校党组织标准化建设和党员队伍标准化管理的成功经验，不断探索和推广党建工作与教学管理、党员管理、教师管理有机结合的途径和平台，切实提高学校党建工作科学化水平。2xxxx年“七一”期间，隆重表彰一批党建工作标准化管理工作突出的先进集体和先进个人。

　　五、创建方式

　　（一）制定目标责任书

　　学校党组织制定《阳贵市教育系统党的基层组织标准化建设工作目标责任书》；党员个人签署《阳贵市教育系统党员队伍管理个人承诺书》，将对组织及个人量化考核中涉及到的考核指标细化到相应的组织和个人。

　　（二）进行检查评比

　　1．对党组织的检查评比：主要包括年终述职考评、专项检查考评、教代会测评、党支部自评打分、上级党组织综合评定等方面。综合评分排名靠前的由各级党组织进行表彰奖励；综合评分排名末位的由各级党组织下达限期整改通知书，责令限期整改提高。两年内整改成效不明显的给予通报批评并追究党组织书记的责任。

　　2．对党员个人的检查评比：主要包括党员民主评议、学校绩效考核、党员个人自评、党支部综合评定等方面。对党员民主评议和党支部综合评定中评定为不合格的党员教师，当年的个人绩效考核等次只能评定为末等，且两年内不能参加党内表彰、职称申报。连续两年评定为不合格的党员教师，要给予党纪处分直至开除党籍。

　　学校各支部，可结合党的群众路线教育活动的开展和学校教育教学工作实际，将量化考核内容进一步具体化。工作中好的经验、作法、成效请及时通过简报、信息上报市级教育行政部门及学校办公室。