门石一中学科竞赛辅导奖励方案

　　一、奖励目的

　　为贯彻我校“质量立校，名师兴校，科研强校”的办学理念，激发我校教师爱岗敬业的工作热情，鼓励教师带领学生积极参加各级各类比赛并取得好成绩，进一步提高学校综合质量，提升学校的知名度和办学品位，特制定本方案。

　　二、学科竞赛类别

　　1、自然科学类竞赛。主要指由各学科学会主办的各种奥林匹克竞赛，如数学、物理、化学、生物、信息技术（含科技创新）等；

　　2、语文类学科竞赛。包括全国新概念作文大赛（《萌芽》杂志社主办）、中华“圣陶杯”中学生作文大赛（《中学语文教学》杂志社主办）、“语文报杯”全国中学生作文大赛（《语文报》报社主办）、全国中小学生创新作文大赛（北京大学中文系、北京大学语文教育研究所和课堂内外杂志社联合主办）等高校自主招生认可相关比赛；

　　3、英语类学科竞赛。包括全国中学生创新英语作文大赛（《高校招生》杂志社主办）、全国中学生英语能力竞赛（国家基础教育实验中心和外语教育研究中心主办）、“21世纪杯”全国中小学生英语演讲比赛全国总决赛（《中国日报》社主办、中央电视台“英语风采大赛”全国决赛（高中组）（中央电视台主办）等高校自主招生认可相关比赛。

　　三、奖励方法

　　1、各项评比加分奖励。

　　（1）评优评先中，指导学生参加学科竞赛获县级奖1人次＋1分，市级奖＋3分，省级奖＋5分，国家级奖＋6分；（此项不累计，以最高级计分）,（2）岗位目标考核中，指导学生参加学科竞赛获县级奖1人次＋0.5分，市级奖＋1分，省级奖＋2分，国家级奖＋3分，能获高考加分的另＋5分；

　　（3）职称评定中，指导学生参加学科竞赛获国家级奖1人次＋2分，省级一等奖1人次＋1.5分，省级二等奖1人次＋1分，（该项最多不超过5分）。

　　说明：若以上奖励中，语文、英语学科类竞赛奖项设置中只有国家级奖项，则国家级一、二、三等奖分别按国家级、省级、市级奖励计算。

　　2、物质奖励

　　数、理、化、生奥赛

　　信息技术奥赛

　　语文、英语类竞赛

　　说明：1、奖金分配办法：竞赛指导老师获取奖金的85%，获奖学生所在班班主任获管理奖15%。2、语文、英语学科类竞赛奖项设置中若只有国家级奖项，则国家级一、二、三等奖分别按国家级一等奖、省级一等奖、市级一等奖奖励计算。

　　四：语文类学科竞赛参赛方式

　　1、全国新概念作文大赛

　　赛制分为初赛和复赛。初赛参加者必须填写本年度《萌芽》杂志刊登的报名表，并提交作品和报名表邮寄到《萌芽》杂志社,再由评委评审选拔至复赛；得到复赛资格的作者赴上海参加统一的现场比赛。大赛的获奖作品（包括初赛和复赛）会在《萌芽》杂志选登,并由《萌芽》杂志整理出版文集。

　　具体报名时间见每年大赛参赛通知。

　　2、中华“圣陶杯”中学生作文大赛

　　该竞赛已列入中国政法大学自主选拔录取本科生招生计划，凡在高中阶段获得一等奖的应届高三毕业生均可享有推荐报名资格。竞赛分初中组、高中组进行，每届比赛每组分别给出作文题目，参赛者可据之自拟作文题目，个人或集体方式参赛皆可，将作文寄至大赛组委会，由大赛评委会统一进行初评和复评。

　　具体报名时间见每年大赛参赛通知。

　　3、“语文报杯”全国中学生作文大赛

　　大赛分初中组、高中组分别进行。参赛学生须每人购买1本《大赛辅导专辑》，参赛作文须使用统一参赛用纸和参赛标志，参赛用纸和参赛标志附在《大赛辅导专辑》中，复印无效。可单独参赛，亦可以班级或学校为单位统一参赛。作文完成后，请工整誊写在统一的参赛用纸上，并在指定位置贴上参赛标志寄回大赛组委会。

　　具体报名时间见每年大赛参赛通知。

　　4、全国中小学生创新作文大赛

　　大赛通过线上、线下两种方式同步进行，分初赛、复赛、全国总决赛三个阶段。初赛采用“学校集体参赛”和“学生个人参赛”两种方式在大赛官网注册报名、提交作品，通过网络大众评审和专家评审两种方式选拔晋级。复赛分为分赛区省级决赛和全国网络复赛两种方式。全国总决赛暨颁奖典礼在北京大学举行。

　　具体报名时间见每年大赛参赛通知。

　　英语类学科竞赛参赛方式

　　1、全国中学生创新英语作文大赛

　　参赛选手可根据自己的条件选择网络报名或现场报名的方式，初赛主要考查选手的英语作文水平。参赛选手通过创新英语网在线比赛系统查看作文题目，并在比赛截止时间前上交独立完成的指定的主题作文。初赛按成绩排序，每阶段成绩全国排名前30%的选手进入复赛。复赛内容由作文、听力和口语三部分组成。决赛以夏令营的形式在北京举行。 复赛和决赛选出的“优胜者”可获得联办高校的自主选拔录取考核资格或其它部分非自主招生高校相应录取优惠条件，经该校自主招生测试（审查）合格后，按该校自主招生办法录取。

　　具体报名时间见每年大赛参赛通知。

　　2、全国中学生英语能力竞赛

　　本竞赛每年举办一次，分各赛区初赛、决赛和全国总决赛三个阶段，每年暑假举办全国总决赛。期间，各省选手有机会参加全国中学生英语演讲比赛、全国中学生英语辩论赛、全国中学生英语风采大赛以及全国优秀中学生英语学习经验交流会等系列活动。

　　具体报名时间见每年大赛参赛通知。

　　3、“21世纪杯”全国中小学生英语演讲比赛全国总决赛

　　大赛自创办之初即作为每年5月在英国伦敦举行的国际英语演讲比赛中国区选拔赛，高中组获胜选手将代表中国在国际舞台上展示中国青年学子的风貌。本届大赛全程分为四个阶段：1.地区初赛；2.地区复赛；3.地区决赛；4.全国总决赛。本届大赛分为三个组别：高中组、初中组、小学组。选手可通过互联网报名、现场报名和集体报名三种方式参赛。

　　具体报名时间见每年大赛参赛通知。

　　4、中央电视台“英语风采大赛”全国决赛

　　大赛分为幼儿组，小学低（1－3）年级、小学高（4－6）年级、初中、高中、成人（18周岁以上）六个组别。分为赛区选拔赛、全国预选赛和全国总决赛三个阶段；

　　2xxxx年度大赛报名时间为2xxxx年10月至2xxxx年3月，选手可在设立赛区的当地报名点凭有效证件报名，湖南赛区将开通网络报名通道，参赛选手可到大赛湖南官方网站进行报名。

　　本方案从2xxxx年3月23日起开始施行。

　　门石一中

采编：www.wenbenK.cOm

篇2:折柳中心小学奖励性绩效工资考核分配方案

　　柳折中心小学奖励性绩效工资考核分配方案

　　一、指导思想

　　以义务教育学校教职工绩效工资实施为契机，建立科学规范的分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进我校教育事业持续健康快速发展。按照《z省义务教育学校绩效工资实施意见》（苏省政办发（2xxxx）84号）、《z市义务教育学校教职工绩效考核实施意见》（丹教（2xxxx）113号），并结合我校《教师月工作考核方案》、《班主任工作考核方案》等制定本方案。

　　二、实施对象

　　按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育阶段本校在编在岗的正式工作人员。

　　三、考核原则

　　1、坚持“以德为先” 的原则。引导教师把师德放在首位，积极维护校园的和谐与稳定，注重教师履行岗位职责。

　　2、坚持“多劳多得、优劳优酬”的原则。奖励性绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据。无论什么原因，只要没有岗位绩效考核结果，就不能参与绩效工资分配发放。

　　3、坚持“公正、公平、公开”的原则。绩效工资考核分配的全过程公开，切实做到公平、公正。

　　4、坚持“科学合理”原则。义务教育学校奖励性绩效考核工资分配方案要力求科学合理，简便易行，大体平衡，适当拉开差距。

　　5、坚持“导向性”原则。在考核过程中以精神鼓励为主，以物质奖励为辅，积极引导教师立足岗位比奉献、比贡献、比实绩。

　　四、奖励性绩效工资的内容及考核办法

　　（一）各类管理人员津贴：

　　1、校长奖励性绩效工资考核由市教育局考核，享受全市教师平均奖励性绩效工资的1.5倍。

　　2、副校长奖励性绩效工资由校长室考核：360元/月。

　　3、校长室将与下列各类管理人员分级签订目标责任状，考核发放，发放标准为：

　　学校中层管理人员：320元/月；

　　教研组长、年级办公室主任：20元/月；

　　说明：管理人员身兼数职的，另享受兼职中最高项津贴的50%。

　　4、中层协理员（退居二线的中层）全年享受的奖励性绩效工资=（全校教师奖励性绩效工资总额-全年工作不全教师的奖励性绩效工资-校长奖励性绩效工资-班主任津贴）÷全校教师数。

　　5、副校级协理员享受的奖励性绩效工资是退居二线中层的奖励性绩效工资得1.1倍。

　　(二) 班主任津贴：

　　班主任费人均每月300元，每月考核一次，并进行等第评定，等第分为优秀、良好、一般。并分别按权重1.1、1、0.9考核。班主任工作考核细则见附件1。如班主任请假，代理班主任必须认真履行班主任职责，并享受10元/天的班主任津贴。

　　各班配备副班主任：60元/月。副班主任要主动协助班主任做好班级管理工作，如出操，尤其是中午就餐后负责把学生带回教室，等候班主任到教室。

　　另外根据学校实际，将人才派遣教师每人统筹1200元参与正副班主任考核，其他方面另行考核。

　　（三）骨干教师津贴：

　　各级各类骨干教师履行骨干教师职责，镇级拔尖人才不发津贴，市级及其以上拔尖人才按以下标准每年只发10个月津贴（经丹阳市教师培训中心考核合格后发放）：

　　镇江市级 学科带头人 镇江市级教学骨干 丹阳市级 学科带头人 丹阳市级 教学骨干

　　250元/月 85元/月 48元/月 30元/月

　　（四）教师考勤津贴

　　每月出勤奖200元/人。有下列情况需扣除相应的金额：

　　上班迟到、早退5元/次

　　值日教师在规定时间不到岗的5元/次

　　升旗仪式、教师会议等重大活动缺席10元/次

　　教研活动缺席10元/次

　　病假30元/天

　　事假60元/天

　　旷课90元/节

　　旷职扣除年终奖励性绩效工资的5%

　　（五）学校目标责任状考核及争创活动津贴：

　　为了把折柳中心小学办成一所讲规范、高质量，有自己特色的知名农村省级实验小学，特设立此项津贴。每人1000元，若在学校争创活动中不能按时、按量、按质完成任务的，视情况酌情扣除部分津贴。

　　（六）教育教学成果奖：

　　教育教学成果奖的发放依据《折柳中心小学教育教学成果奖考核细则》，按学期考核，年终发放。

　　（成果奖考核细则见附件2）

　　（七）教师教龄职称津贴：

　　职称 津贴 教龄 助理级 小高 中高

　　9年以下 80 130 190

　　10-19年 85 140 200

　　20-29年 90 150 210

　　30-39年 95 160 220

　　40年以上 100 170 230

　　（八）教师月考核津贴：

　　教师考核基础分共计100分，其中师德20分、工作量20分、教育教学过程60分。

　　1、师德（20分）

　　（1）遵纪守法，遵守师德规范、为人师表、关爱学生。

　　（2）教师应服从学校工作安排，能积极主动完成学校分配的各项工作。

　　（3）教师应维护学校利益，团结同事，关系融洽，有合作精神。

　　（4）教师日常教育教学工作应认真负责，工作态度端正，坚守教学岗位。

　　（5）教师应重视德育工作，注重与学生家长沟通；不搞有偿家教；不体罚或变相体罚学生。

　　（6）关注安全教育工作。

　　2、工作量（20分）

　　（1）教导处要在校长室的领导下科学合理地安排各人的课务量，总务处要合理量化后勤人员的工作量，学校原则上将学年段初的分工及完成学校布置的工作视为满负荷工作量。年老的教师由于身体原因（须提供县以上人民医院证明），只要完成学校布置的工作视为满负荷工作。

　　（2）学校安排的即时性工作，要及时认真完成，否则视情况酌情扣分。

　　（3）能完成学校布置工作的得满分（20分）。同时任教两班数学或三班英语的加8分，课时量达平均课时数12.5节的加5分，上主课但课时量未达平均课时数的加3分，课时量不重复加分。

　　3、教育教学过程（60分）

　　主要考核教职工在教育教学过程中的工作岗位职责履行情况和安全管理职责履行情况、工作态度、责任心。专任教师重在考核备、教、批、辅、考、研等常规教学落实情况和教学研究及教学研究活动参与情况。要引导教师把教学工作落实在平时，积极参与教学研究活动，提高课堂教学效益，实施素质教育。

　　教师考核每月考核一次，全年累计，年终发放。

　　教师月考核津贴=（全校绩效补贴总额-管理人员津贴-班主任津贴-骨干教师津贴-教师考勤津贴-争创活动津贴-成果奖-教龄津贴）÷全体教师月考核得分总和×教师个人月考核得分

　　（教师月考核细则见附件3）

　　另外还有几项津贴：

　　(1)代课津贴：

　　不论因公外出和因私请病事假，原则上必须办理调课手续。在无法办理调课情况下，经学校教导处安排的每代一课时补贴3元课时津贴。

　　(2)辅导学生津贴：

　　关于中午进班辅导学生、柳芽文学社辅导写作、奥数辅导、文艺队及运动队训练等，学校将根据工作量及所取得的成绩享受一定数量的津贴。

　　五、奖励性绩效工资发放规定：

　　1．教职工有下列情况之一者，视情节轻重，扣除其考核总得分30%以上：

　　（1）无正当理由，不履行教育教学职责者；

　　（2）搞有偿家教，造成不良影响者；

　　（3）体罚、侮辱、变相体罚学生，造成不良影响者者；

　　（4）以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序者；

　　（5）发生安全责任事故者。

　　2、一学期累计旷工达5个工作日，病事假累计超过2个月以上的不享受绩效奖。同时确因身体原因须请病假2个月以上的岗位工资暂不扣，若由于主观原因（怕吃苦、闹情绪等）请假2个月以上的扣除岗位工资（关于病事假及其他假期按丹教〔2xxxx〕173号文件规定执行）。

　　3、凡学期内受到通报批评、警告、记过、记大过、降级、撤职、开除处分的，分别扣除绩效考核得分的20％、30％、50％、60％、70％、80％、100％。

　　六、考核工作的组织领导与监督：

　　1、学校成立教职工奖励性绩效工资考核分配工作领导小组，负责教职工奖励性绩效工资考核分配的组织、指导、督查、协调管理、考核分配等具体实施工作。

　　组长：z

　　副组长：z

　　组员：z

　　2、学校要根据以上考核指导意见完善具体考评方案（细则），考评方案（细则）必须在经职代会代表大会讨论通过。考评方案（细则）一旦经职代会代表大会通过，一般不再改动，如果运行时发现方案（细则）有明显漏洞或显失公允，则修正案仍然要通过上述程序通过。考评的各项奖励必须有原始依据印证。

　　3、实施考核的全过程公开透明，随时接受教职工的监督和质询。考核量化分数揭晓后，要在本校进行公示，公示期限不得少于3天。有意见的要及时核实，考核分值有误的，必须重新确定考核分值。考核分值偏低的，要将考核结果及时反馈本人，并告知可在规定的时限内提出复核、申诉，认真做好复核、申诉的答复工作。

　　七、本办法由学校考核领导小组负责解释。

篇3:市初中毕业班调研考试语文学科质量分析报告

　　市初中毕业班调研考试语文学科质量分析报告

　　2xxxx年4月，z教科院对全市初中毕业班进行了调研考试，本次考试由市教科院统一命题，由各县市区组织考试、阅卷，最后由教科院进行分数汇总。本次考试主要目的是让学生经历一次中考适应性训练，最终反映的考试成绩具有一定的参考价值，对于后阶段的复习备考有一定的指导意义。现就本次考试语文科目的试卷整体情况、学生各知识点的得分情况及后段的教学思考作如下质量分析。

　　一、命题导向分析

　　本次命题关注语文和生活的联系，注重试题材料和语言情境的人文性和时代感，注重对学生语文素养，语文基本功，尤其是语文理解和表达能力的检测。在结构模式、题量安排、题型设计、考点布局、分数设置等方面与去年接近，内容上注重积累、突出读写、强调运用，全面考查考生的语文能力，能全面而有重点地反映语文学科的知识和能力体系。本次命题稳中有变，变中求新，呈现出以下几个特点：

　　1. 坚持稳中有变、渐变求新策略。本次试卷命题题型基本保持去年中考题的模式，趋于稳定，五个板块依次为积累运用，综合性学习，古诗文阅读，现代文阅读，作文。共设置29题（含作文）。坚持在稳定基础上渐变求新。如第2小题不只单纯考成语的书写，也考查学生的语文运用能力。第5小题是理解性默写，不仅出自古诗词，也有名篇中名句；第6小题考句子写作，也设置一定难度，要紧扣“学雷锋”这一中心。还有第13、19小题均是考察学生的理解运用语文知识解决实际问题的能力。

　　2.注重考查学生能力的命题立意。语文试卷考查了字音、字形、古诗背诵等识记内容，也考查了词语运用，语意连贯，句子含义等理解能力题，还考查了主观评价题。

　　3．坚持文质兼美、深入浅出的选材原则。文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。

　　4．坚持注重教育性和时代性的原则。设题注重材料的思想性和时代性，并通过设题角度的技术处理，让学生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育。

　　5．作文无审题难度，但增加了学生选材立意的坡度，能较好地考察出学生作文能力。

　　纵观全卷：本次二检题目各个知识板块的命题风格相对统一，从综合性学习到各类文体的阅读及作文的命题，均致力于体现“生活语文”的特点，关注的是我们生活中的现实存在的点滴细节、时髦与传统的碰撞，体现“拥抱时尚，回归生活”的导向。

　　二、总体情况描述

　　1．试卷难度系数为0.7，符合预期。均分84分，及格率86.5%，优分率18%。反应试卷有一定区分度，学生的语文素养整体较高。

　　2．基础知识整体答题情况较好，特别是第1、5小题得分率较高，说明教师知识落实到位。

　　3．阅读能力有提高，特别是散文语段，有得全分的，绝大部分学生能得8分以上，答题的规范性得到了提升。

　　4．作文水平有提升。基本上能写一件完整的事，并且也能扣中心进行适当议论，深化主题。既有写具体“挥手”细节来突出中心的，也有立意深刻。

　　三、具体情况分析

　　1．积累运用

　　考点分别是字音、字形、微语阅读和诗词积累。字音注重对多音多义字和声调的考查；字形则注重与成语结合考查；微语阅读考查议论文的常用文体知识。另外诗词积累以“春”为主题，将课内外七到九年级的八篇古诗文串连考查。

　　1-3题紧扣课内基础信息和《学在z》训练内容，学生对汉字书写的判断错误大多集中在“世”和“愁”二字上，反映出在复习中对重难点生字词的辨析还有所不足。

　　第4题约有50%的学生忽视了回到原文中提取信息的答题方法，在语言表达的规范性、专业性上有所欠缺，需要在复习中进一步加强对微型语段的结构层次、运用手法、内容概括、词句理解和品味等方面的专项训练。

　　古诗文默写不偏不难，但由于第一轮复习完成较仓促，知识的系统化复习还未跟上，在主题组合默写模式方面训练较少，学生读后句、忆前句的能力较弱，遗漏、颠倒以及与其它诗文串句的现象较为普遍，因此要在下一阶段加强对学生易失分处的预见性，力争防患于未然。

　　2．综合性学习

　　以“学雷锋，见行动”为主题的综合性学习，老话题、新材料，命题角度紧扣学生语文素养进行创新。第6题续写雷锋日记--仿句式，第8题发表行动宣言--写倡议，两题学生大体情况良好，第7题评说焦点新闻--新闻评说，学生丢分情况出现了第一个小高峰，主要原因在于学生不理解“评说”的含义，理解成了关键信息的提取，普遍答成了“概括”或复述材料内容。“倡议”、“宣言”应有的语言风格于学生而言，虽印象亲切，却笔头艰涩。在第二轮复习中要切实依靠《学在z》的专项训练内容，帮助学生开扩视野、熟悉题型、力争做到心熟、手熟。

　　3．古诗文阅读

　　古诗文阅读中涉及文言文的两个句子错的较多，主要是“惟”、“一痕”、“一点”、“一芥”、“而已”等词把握不准。第12小题丢分较严重，大多数学生品析句子妙处时只能抓住其中一个美点来赏析。第13小题少数学生观点不明，两种观点都写上了。第14小题失分严重，大多数学生对两篇文章的情感把握不够准确。本次选用了《学在z》中的部分原题，但仍有人均3分左右的失分率，一方面源于对《沁园春·雪》的复习遗漏，另一方面对各篇目的人物形象，表达手法、主题思想等方面的对照阅读以及一词多义、古今异义、通假字、词类活用、句子翻译等方面的综合梳理也有待加强，对于教材的课后练习也应高度重视、认真落实。

　　4．现代文阅读

　　①说明文阅读。选文《说“萌”》贴近学生生活，富有生活气息，也具有时代色彩，很受学生的喜爱。命题紧扣文体特征，说明方法、结构方式、论据归位、拓展延伸对“hold”一词的理解，绝大数学生很得心应手，只有少数学生对于说明方法的辨析判断有失误。出人意料的，第17题的丢分出现了第三个小高峰，很多同学只能准确地指出其中的一个阶段（扩散），另一个阶段（引申）却极少有学生找准确。归结到原因，大部分学生都是受文末最后一句话的误导。

　　②散文阅读。这个语段文质兼美，体现了z阅读卷招牌式的“审美”风格，但同时也成为阅读板块失分的“重灾区”，学生平均得分仅在5分左右。第20题，学生多用“首段在文中的作用”模式答题，与原文结合不紧；第22题，概括段意应严格按照记叙文同类题型的答题方法操作，记叙要素务必明确、具体、全面。而学生却多犯有笼统回答的毛病；第23题，得分率最低。两个相似句的辨析角度在题干中难以捕捉，学生的答题困难一般集中于此。

　　③小说阅读。语段关注对思维能力的考查，人物性格的分析、情感内涵的解读、主体事件的概括等方面都有涉及。第26题考查了学生运用术语的能力，第27题考查了对“态度”一词的准确把握，深感学生的语文素养还急待提高。内容概括部分，情况最好，满分率大约98%，只有少数学生答题语言不够简练。词汇品析部分，得分情况最差，几乎没有学生能完美答题，大多数学生只能得1分。线索梳理部分，有部分学生读题不仔细，没有按要求用原文中词语答题。总体上看，小说阅读部分情况较好，平均得分在9分以上。

　　5．作文

　　本次作文为命题作文《挥手之间》，根据写作提示语，“挥一挥手，作别......，告别......，”可以看出，写作的中心词是“分别”、“离别”，即通过写一次“分离”场面，传达一种内心感情。既能展现学生的聚焦描写功力，又带有浓浓的抒情意味，容易撩拨起学生的写作欲望，给学生提供了较大的自由发挥余地。就审题来看，场景描写和细节描写是得分重点，但就学生习作来看，场景描写普遍缺乏，叙事空泛平淡，所选材料价值意义不大；细节描写不到位，很多同学只是在前面叙事的基础上点到一笔“挥了挥手”，而没有具体细致地写出当时的情景，从而使文章表现不生动，主旨不深刻；有的学生叙事真实具体，也有较好的描写，但没有扣住题目来点题；有学生在审题时理解为“转瞬间、转眼间”，然后叙了一件事，表达主旨不深刻，当然若能写出“告别过去，告别懵懂......也未尝不可。

　　根据本次作文情况，有四个方面的问题比较突出：①立意不明、布局零乱；②取材陈旧、编造故事；③文体模糊，毫无章法；④盲目套用，全盘抄袭。下一阶段作文指导需要坚持四个方向：①坚持以记叙文写作为基础训练内容；②坚持“人无我有，人有我新”的创新立意训练；③坚持以“我”为中心的小切口选材标准；④坚持对着首尾段及文中重点段进行美点打磨，扣题布点。

　　四、后期备考建议

　　1．要加强研究。要进一步研究《z市2xxxx年初中升学考试语文科说明》，研究z语文卷命题原则、指导思想、一贯风格，研究考点和新题型；研究学生学习中的拨入缓解和带有共性的问题；适当有针对性地研究、编写选训练题

　　2.要强调规范。强化学生的书写习惯的培养，把规范学生的书写、提高试卷的美观度作为提高中考分数的一个有效途径。帮助学生了解考点知识和答题规范。如：语言运用题、不同文体题型的解答要领等。

　　3.要查漏补缺。要重视常用字词的强化，注意字形的考查，可以从中考资料中去认真筛选。在复习中可以分工进行分类整理，参照中考的题型实施以考试为主的复习策略，确保知识点的落实。

　　4．要专题突破。比如综合性学习专题等，通过强化学生思维方式、语言表达方式的训练，提高学生灵活运用语文知识的能力；文言诗文即要分知识板块进行严格落实，适当进行有主题的整合；对阅读教学，做好阅读训练的序列化，对于共性的问题专题讲解。要注重答题规范的训练，比如叙述、描写、说明、议论、抒情等五种表达方式，比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问等修辞手法，还有写作手法等，把这几种不同的方式在表述中要能灵活区分开。

　　5．要强化作文教学。要从语言优美、结构完整、主旨明确等多方面训练加大作文教学指导，在训练中要有规范的学案和教案，采用规范的作文考试卷，便于学生适应卷面布局构思。

　　6．要优化复习策略。要用优化的复习策略提高学生知识落实程度，提高学生知识整合力度，教师要有针对性地组织复习资料，整理知识序列，为学生后期冲刺充电提速。

篇4:湘阴一中优秀干部三好学生表彰奖励决定

　　阴湘一中“优秀干部”“三好学生”表彰奖励决定

　　2xxxx--2xxxx学年，全体一中人同心同德，开拓创新，奋力拼搏，努力实现学校办学实力的不断增强、办学品位的不断提升和办学成绩的不断跨越，取得了令人瞩目的成绩。

　　蓦然回首，我们欣然发现，在这昂然前行的旅程中，涌现了一大批品学兼优、乐学力行的学子。他们以青云之志，豪迈之怀和坚韧不拨之举，浓厚了百年一中的文化积淀，深化了“公、诚、勤、勇”校训内涵。为此，学校决定对z等40名德育师范生、z等80名优秀干部、z等392名三好学生、z等65名期末考试成绩优秀学生和z等50名中考优秀成绩获得者予以表彰。

　　新学年，新起点，百年一中盛大起航。衷心希望全体学子们以先进为榜样，志存高远、砥砺品行，苦练内功、昂然前行、放飞理想。祝大家在新的学年，有新的收获，为自己的青春之歌谱上激昂的乐章。

　　湘阴一中

　　年 月

　　（名单附后）

　　2xxxx年下学期德育示范生名单

篇5:晶华学校学生奖励办法

　　华晶学校学生奖励办法

　　一、为表彰先进，奖励在德、智、体、美、劳诸方面全面发展在某方面成绩显著和学生或集体，全面实施素质教育，特制定本办法。

　　二、对学生的奖励要遵循激励、导行、公正的教育原则，通过表扬先进，发挥示范带头作用，使全体学生得到发展。

　　三、学校设个人奖和集体奖两大类，个人奖包括：三好学生、优秀学生干部、优秀团干部、优秀团员、班级之星、进步奖、成绩优胜奖、优秀特长生以及优秀播音员、升旗手、主持人、学生会干部。

　　集体奖包括：先进班集体、优秀团支部、文明宿舍。

　　四、校级三好学生、优秀学生干部、优秀团干部、优秀团员、班级之星、进步奖、成绩优胜奖、优秀特长生以及优秀播音员、升旗手、主持人、学生会干部每学期评定一次。优秀学生干部、优秀团干部、优秀团员、班级之星、进步奖班主任分别按1名、1名、3名、4名、3名推选上报政务处、成绩优胜奖为期末考试前100名，优秀特长生由特长老师择优各上报3名，其他奖项由政务处评选。表彰会上颁发奖状奖品。

　　五、县级级“三好学生”及“优秀学生干部”在校级“三好学生”、“优秀学生干部”中择优推荐，由学校填写先进事迹登记表，报县教育局批准；市级“三好学生”及“优秀学生干部”在县级“三好学生”、“优秀学生干部”中择优推荐，由学校填写先进事迹登记表，报县教育局批准；其事迹材料存入本人档案。

　　六、校级先进班集体、优秀团支部、文明宿舍每学期评定一次，凡获集体奖，学校颁发奖状，班主任发物质奖励，并记入业务档案。

　　七、学校举办的各项比赛，团体获名次的，学校颁发奖状，记班级荣誉，加当月量化分，个人取得名次的给予适当物质奖励。