体育与健康学习评价讲座心得：适合的才是最好的

　　10月16日，上午八点半，我们迎来了华东师范大学博士生导师，汪晓赞教授，她给我们带来了体育与健康学习评价的讲座。汪教授全面的讲解了我们当代体育课堂出现的问题，以及国外先进的教学模式，让我对体育课堂又有了新的思考与认识：

　　首先，那么我们的课堂到底出现了哪些问题呢？汪教授给了我们全面的总结：1、课堂出现两个极端现象，“军事课”，“等待课”，“放羊课”，等等低效课堂普遍存在。细细回想，我们在自己的教学过程中出现这种状况吗？我想没有几个老师敢拍着胸脯讲没有。2、安全隐患，体育运动负荷不足，怕是没有几个老师敢说自己课上从来没有出现过一次安全事故，那么这些都是意外吗？恐怕不全是。3、学生喜欢体育而不喜欢体育课。这一点总结很尖锐，孩子们爱玩是天性，那么是什么原因导致学生不爱上体育课，甚至害怕上体育课呢？答案不言而喻。汪教授帮我找到了问题所在，接下来应该是看我们每个体育老师的了，让我们行动起来，刻苦磨练课堂艺术，把哪些已经对课堂产生厌恶与恐惧的学生再重新拉回课堂，让所有的孩子们在新的阳光下尽情沐浴。

　　其次让我感到最为震惊的是：汪教授给了我们一个触目惊心的数据，我们的子代寿命将比我们缩短5年。按理说随着科技的不断进步，人类的寿命应该更长，可是事实就是事实，汪教授用正负两个循环清晰的告诉我们之间的连锁反应，而导火索恰恰是我们的孩子们缺乏真正有效的体育锻炼。生命在于运动，只有让我们的孩子们动起来，中华民族才能真正强大起来，我们体育老师已经没有时间在等待了，必须马上行动起来，与孩子们一起，行动起来！

　　最后是国外先进的教学模式，汪教授以国外的一个学期36节课为例，以篮球联赛为载体，帮助学生组织小型联赛，中间分成多个团队，每个团队里的成员都有自己的角色，共同来打造自己的队伍。从训练到常规赛，再到最后的季后赛，都是由学生自己完成，教师辅以指导，结构完整，规则制定详细。有比赛的指导原则，季后赛的各类活动，以及庆祝活动，确实让每个学生体验了不同的角色，让学生自主管理，培养了他们团队合作的精神。这是一种非常先进的教学模式，这种模式对于学生整体素质要求很高，我们面对的是一个个鲜活的人，每个人的思维方式都不一样，一种简单的模式对于所有的学生显然是不够的，有时候针对一个班的不同学生都不能用同一种教学方法。所以我觉得我们运用这种模式的时候一定要考虑自身学生的实际情况，切不可牵强搬套，北京的特级教师张立新给我们做讲座的时候说过，没有所谓的最好的教学方法，适合自己学生的教学方法就是最好的教学方法，教无定法说的就是这个。虽然只是简简单单的一句话，但是我们老师要找到合理的教学模式，找到适合每一位学生的教学方法却不是件容易的事情，需要我们老师付出巨大的努力，做出大量的研究调查，不断的学习，学习，再学习才有可能达到的。

　　所以不管前进的道路有多崎岖，我们体育人必须首当其冲，只有我们努力了，我们的孩子们才有希望，我们的国家才能不断前行！

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篇2:基础教育研修班研修活动心得：水木湛清华，放眼看教育

　　基础教育研修班研修活动心得：水木湛清华，放眼看教育

　　金秋时节，我有幸进入清华大学，参加江苏省第39期“333工程”基础教育研修班的研修活动，短短三天半时间，和其他63位学员一起，聆听了最高学府的专家教授的讲座，受益颇多。

　　培训安排在清华园里最美丽的近春园，这里原来是咸丰皇帝的旧居，人们常说，没有到过近春园就等于没有到过清华园，近春园之所以如此有名，还得益于朱自清先生那篇著名的《荷塘月色》，在满是荷花的池塘边，每天都有慕名而来的学生和游人，我曾亲眼目睹几位老人在大声诵读《荷塘月色》，在这样美好的秋天，走进如此美丽的近春园，是一次难得的学习经历。

　　清华园果然没有辜负我们的期望，在这里，我们有幸听到了清华大学、国防大学等知名教授们的讲座，领略了不同领域的知识和见解，拓展了视野，也引发了我们对教育进一步的深入思考和展望。

　　简短的开班动员之后，国防大学正师职大校吕有生教授展开了《我国国家安全周边安全环境》的报告，从国际形势与我国周边安全环境形势出发，分析了新时期我国面临的安全重大问题，尤其是美国、俄罗斯、日本、朝鲜等国的国家利益纷争和对我国的国家安全造成的威胁，作为每一个中国公民，既要有国防安全的忧患意识，更要承担起提升国家实力的责任感和使命感。

　　在许多国家，全民国防成为一个国家的制度，每一个公民都有义务参与军训、服役，如台湾、朝鲜、越南等，而美国则以童子军的形式锻炼年轻人的意志品质，我国国民的国防意识相对薄弱，吕教授的讲座，让我们对国防形式有了更加深入的认识，吕教授自身则充满了一名中国军人的正义感和爱国情怀，让我们为之动容。

　　清华大学的副校长谢维和教授和清华教育研究院的史静寰教授围绕素质教育、从不同的视角阐述了她们的见解。谢维和副校长引用了三个故事，分别是杜威先生在其著作《教育与社会》中的辩论的“兴趣和努力”、汽车的刹车（控制系统）对行驶的影响，以及斯坦福大学研究机构对于“表扬对孩子的影响”的研究，从教育理论、心理学依据、实践研究等各个方面，分析在现当今素质教育中学生发展的短板，强调了学生自我调控能力培养的重要性和紧迫性，我对其中“聪明和努力”的不同表扬形式有很深的体会。

　　史静寰教授则从国际教育发展的视野，分析了中国基础教育改革面对的问题与挑战--在全球化和信息化时代，中国教育的发展问题。通过大量案例，探讨教育的本质，提出了“在教育3.0时代，教育如何为创新人才的培养提供最好的土壤与条件”这一课题。史静寰教授虽然号称自己是“信息社会的移民”，却展示信息技术推动学习革命的案例，着力介绍了清华大学在信息化时代改变教师的教学方式和学生的学习方式的探索与实践，清华大学 “学堂在线”网上学习平台具有强大的功能，在全球化时代，教育应该为信息社会的学生提供更有针对性和个性化的教育。

　　同样是关于全球化的教育研究，另一位清华大学的副教授罗燕女士却从另一个角度，阐述了她对全球化形势下的教育治理中的趋势与挑战的独特见解。因为有着在国际教育机构任职的经历，罗燕教授的视野显然更为开阔，尤其是对于改革开放三十年来中美两国的全球博弈、中国经济的开放政策所带来的一系列中国经济形势和教育形势的变化如数家珍，作为一个曾经从事全球化教育治理的专家学者，罗教授分析我国教育发展的趋势和挑战，其国际化视野和思考的深广度和独特度，拓展了我们对教育的宏观认识。

　　另外，说着一口方言的清华大学公共管理学院韩廷春教授，则以一位经济学家的身份，为我们普及了国家经济发展的重要指标，分析了中国目前经济发展中的三大问题和四大风险，以及当前国内外的热点宏观经济问题，韩教授还为我们解读了新一届国家领导人在应对目前的经济问题的政策和对策，这样的形势分析，让我们对未来的中国经济发展和社会发展充满信心。

　　新课改已经十年了，对于这次课程改革的特点、目标和内容，以及在课改进程中的一些问题和困惑，国家教育司基础教育发展中心曹志祥主任从参与政策制定和决策者的身份，进了更加宏观和高位的解读和分析。

　　六个讲座，从不同的角度，为我们进行了一场场的头脑风暴；六位教授，以不同的教学风格，也我们展现了名师大家的专业见解与独特风采，谢维和副校长的儒雅、罗燕教授的睿智、韩廷春教授的风趣、吕有生大校的正气，尤其给我们留下了深刻地印象。谢维和教授和史静寰教授都非常注重与学员们的互动，对于听课者的质疑、提问逐一耐心解答，其教学风格本身就是一次很好的示范和引领。

　　“学高为师、身正示范”，这两句话一向作为教师的形象要求，北师大最近将这两句话改为“学为人师，行为示范”，其意义恰恰说明，教师是一个需要终身学习不断发展的职业，从六位教师身上，我们不仅学到了更多的知识，也学到了优秀教师的工作态度和工作作风，“景昃鸣禽集,水木湛清华”，其勃勃生机感染者每一个走进清华的学生，也预示着教育的活力在这所百年学府将延绵不断，愈久弥香。

篇3:语文教育论坛学习心得：让课堂向四面八方打开

　　语文教育论坛学习心得：让课堂向四面八方打开

　　10月16日到18日，非常荣幸的随组长参加了在南京中华中学举办的第三届苏派语文教育论坛，会议由江苏省教研室语文教研员朱芒芒老师主持。在会上听取了杨九俊、王栋生、曹勇军、方钧鹤、金正平、鞠人兵等教育专家的报告，观摩学习了袁源、袁爱国、周颖三位特级教师精彩的示范课。

　　其中杨九俊和王栋生两位老师的讲座，给我留下的印象最为深刻。

　　杨九俊院长指出苏派语文主要呈现出厚重、灵动和精致等特点。他提醒青年教师不要满足于一味的模仿，要根据自己的实际不断进行反思调整，他认为教学风格具有时代的印记，风土的记忆，心灵的音乐这三个标志，是具有丰富性的。

　　杨院长还特别提出了审美的语文课堂的样态。

　　首先，他主张主体的自由

　　引用马克思的一句话，“劳动，是主体自由的创造”。课堂也是一样，所有参与者都应该是自由的，如果带着压力、目的走进课堂，那么整个课堂中，教者和学生是没有思想的自由的，课堂也是没有美感的。

　　其次，内容的融通

　　课堂所有的内容都应该是一个有机整体，彼此之间是可以变通的，教者需要让学生有个整体的感知性，不能割裂知识的体系。就好比木心曾说过的，红楼梦中的诗，像是水中灵动的水草，自在飘摇，若单把水草打捞起来，置于岸上，则毫无诗意可言，更无美感。所以，要将整体的知识置身与合适的、融通的意境中。

　　再次，语文是生活的鲜活

　　杨院长提出，语文应该是热气腾腾的，充满着人间烟火的感觉才好。语文是一种审美，是一种生活的创造，一种感受。脱离了生活的语文，就像离开土壤的植物，有些可能梦幻迷离，但是终究不牢靠。

　　最后，应该是学生的发展、升腾和跃进

　　语文既要有作为知识的学习的事实，又要有使用的价值，才不会变成可有可无的学科和课堂。

　　紧接着，杨院长用非常诗意的语言，指导我们如何去创造审美的课堂：

　　首先，我们要明确自己的的美学定位

　　教师自己要成为审美的主体，不仅审视教材，还要审视这个大千世界的美、审视我们的学生；教师也要成为审美的客体，教师的教育方式、生活方式等等，都要成为学生的审美对象；同时，教师非常关键的要做好审美中介，要正确的引导我们的学生去审视教材、课文和知识的美，乃至自然、世界的魅力。归根到底，优秀的语文老师，应该是一个优秀的美学工作者。

　　其次，老师的课堂要向四面八方打开。

　　要解放老师的心灵，让老师不再为了知识而教，而是为智慧而教。同时，要解放学生的心灵，让学生学的舒服。课堂不是为难学生，而应是让学生在快乐中获得知识和方法。打破各种制度规定对孩子的约束，要让孩子从苦学变为乐学。

　　再次，同时要重视情感教育。

　　要重视学生情感的真挚，让学生学会体验。语文老师要不断的把学生引向辉煌，这就是情感的开始，高峰的体验。要充分发挥学生的创造性，课堂的舞台应该是交给学生的，要让学生充分的探究、体验、合作、表演。

　　第四，强调创造

　　这种创造，应该是有规则的创造，是基于语文的实践、汉语的思维模式、人文性和工具性兼具、以及学生互动的基础上的。

　　只有具备了以上的要素之后，才能超越教材，形成自己的教育风格。这也正如王栋生所言，他认为，教材固然重要，但教师比教材更重要。

　　作为教者，我们要关注课堂，关注课堂上到底发生了什么。他强调，目前语文教学最大的问题是，学生不读书，教师也不读书。优秀的教师不是“培养”出来的，而是读书读出来的。所谓“培养”“培训”，本质是思想被驯化，教师千万不要等着被培养，而应该是非功利的阅读，自觉的学习。这样才可能保持一种学术兴趣，这样才能导致自己的能力真正提高。王栋生强调“学生和教师的阅读量不够是当前语文教学最大的问题。”“语文素养也是培养不出来的，需要自己读书、研究、思考、锻炼、学习。”教师群体需要启蒙。总之，要多读书，多学习。

　　再来说说三堂课

　　虽然各人对于三堂课的评判不一，但是，我却从中学到了一个共性，就是大胆，大气。

　　大胆在于，袁源老师敢做，利用课堂带着学生在学校里转悠，把培养学生的观察落到实处，然后让学生用执教的文字，描摹下自己美丽的校园。袁爱国老师敢想，对龙应台的《目送》，理解的鞭辟入里，从人生的成长，再到一个人的生老病死，把所有的阶段和所有的目送，都当成了人生的常态，对于没有多少生活经历的初中生而言，这是一种人生的提炼。周颖老师敢放手，在学习《台阶》这篇文章时，周老师让孩子们自己来拟问题，自己再针对性的分析解决问题，把主动权还给了学生。这些，在我今后的课堂上，都是可以放手一试的。而且，来到常大快两个月了，老师和同学们都多少觉得有些拘束和压抑，何不借著作文课的机会，我也带着孩子们到校园里走走呢？

　　此次南京之行，整体的感觉是，让长期沉闷的心得到解脱，出来走走，看看别的城市的发展，听听专家的想法，感受大家的课堂，心豁然开朗了，也有一种知不足而欲后进的态势，静下来，自觉地想多看点书了。

篇4:六校联盟教研活动心得：走出去，真好！

　　“六校联盟”教研活动心得：走出去，真好！

　　十一月份，对我来说，最上心的事情就是“六校联盟”的课。从像平常上课的那样认真的研究教材后，就去试上，到去综合研究众多的教学案例后试上，再到听取组内老师意见之后的试上，再到找到真正属于自己教学方式的试上，到最终自己的教学方式在课堂上的呈现，一路下来，记忆犹新的除了是孩子睡熟之后，自己挑灯备课的情形，还有就是自己点点滴滴的收获。

　　一、“你把教材读透了吗？你知道作者想借此文说什么呢？”拿到这篇文章后我不断的问自己。起初，一眼看过去会立刻知道本文想表达的主题，也会立刻知道文章用什么样的方式来表达这个主题，但这绝不是读透教材！当我们读了很多遍文章之后，发现文中的每一个文字都渗透著作者的情感取向的时候，你会通过文字和作者有一个情感上的碰撞，这个时候才能勉强算作读透文章，这个时候，也才会有“书读百遍，其义自现”的深刻感悟。

　　二、一篇文章可取之处有很多，我们教参上的教学目标往往说的很宽泛，但作为执教者，我们一堂课的教学重点应该定位的具体一些，那么一篇较长的文章我们如何取舍呢？就《都市精灵》一文而言，可以选择的角度就很多，比如：通过学习本文的画面描写，让学生学会描写画面；通过深刻理解作者的描写文字和议论性的文字后的情感，学会树立“现代意识”。前者重于语言文字的研究，后者重于情感、态度价值观的熏陶；前者留给学生的东西比较的实用，后者留给学生的东西比较的空泛，但是如果在课堂上真正能让孩子和作者有一次心灵上的碰撞，有一次情感上的巅峰体验，是能够让孩子们把文章所承载的道理落到自己的行动上。

　　三、当教材研究透彻，教学的重难点也确定下来之后，我们采用一种什么样的方式让孩子们通过学习达到我们的教学目标，就体现了执教真的智慧了。创设情境，设计问题是我们比较传统的教学方法，这两种教法的终结还是和文字对话，孩子们和文字对话对的高兴与否，深刻与否就可以看出执教者的智慧了，当然也有很多老师不会纠结教法的选择，就是在淡淡的语言中引领学生渐入佳境。

　　四、不同地方流行着不同的教学指导思想，同一地方不同时期教学思想也大不相同。但是评价一堂课的好坏与否，取向还是相同的，就是，我们留给孩子什么。 留的深刻吗？方法实用吗？孩子是不是在一种开心的状态下接受知识的？课堂上视频和图片的引入是不是对文本的解读起到了很好的推动作用？会不会冲淡语言文字的魅力？?这些疑问在我们平常的课堂研讨中也会涉及到，但只有自己亲历了，理解才会更深刻。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”感谢学校给我这次机会，让我在历练中得以成长，多谢语文组的同学们，为我出谋划策。

　　走出去，真好！

篇5:课堂教学前沿研修活动心得：寻找有意义的课堂

　　课堂教学前沿研修活动心得：寻找有意义的课堂

　　“只要高考制度存在，站在讲台上，你对于学生的个性和创造力就是一个杀手。”这是一位学者对于目前教育存在的现状而发出的一种感慨，似乎看法有点偏激，但当前教育存在的问题确实令教育者引起反思。

　　什么样的课堂教学才是有意义、有效益的？这个问题应当是我们每一位任课教师认真思考和回答的。11月15、16日两天我校物理、生物、政治学科的老师在园花副校长的带领下来到了陕西师范附属中学，参加了由陕西师范大学出版社《中学学科教学参考》杂志社举办的《寻找有意义的课堂》课堂教学前沿高端研修活动。

　　走进附中校门，迎面扑来的是浓厚的文化气息，来到主会场，我们聆听了西安中学郭富斌老师的《寻找有灵魂的教育》的专题报告。郭老师就目前教育存在的问题及应当承担的使命为大家作了一个非常深刻的专题报告。郭老师从寻找有智慧的课堂、寻找有热度的课堂、寻找有生活的课堂、寻找有宽度的课堂等四个维度，为破解当前新课程改革中遇到的困难提出应对之举，令与会者受益匪浅。

　　主报告之后是各个分会场活动，主要是观摩陕西师范大学附属中学等一些学校名师的课堂教学录相，并和专家一起参与对课堂教学的点评，一起探寻有意义的课堂。

　　颜主任参与了物理分会场的活动，在该会场对物理课堂教学如何教的更有意义进行了研究和探讨。

　　在《光的直线传播》教学中，教者故意在扳书中漏掉“直线”两个字，而写成《光的传播》，通过光现象让学生自主探究什么是光源？从而认识光源，然后让学生根据生活经验提出诸多问题，根据光的现象来假设光是如何传播的？并引导学生进行探究方案的设计，通过三张纸牌的同一高度打有小孔来观察烛焰，得出三个小孔需在一条直线上才能看到烛焰,教师在课堂中机智地根据学生的知识结构巧妙地开展教学，在学生已经建立的知识结构基础上把教学进一步引深拓宽，进而又向学生抛出另一问题，学生已经知道了光在空气中是沿直线传播的，那如果光在透明的固体或液体中是如何传播的？学生在教师的引导启发下，学习积极性高涨，跃跃欲试在对老师提出的问题进行了假设，并很快的设计了光在固体液体中传播的实验方案，学生通过实验也探究出光在透明的水中的玻璃中是没直线传播的，从而得出光在气体、液体和固体中都是沿直线传播的。但教师又在一水槽糖水中演示了光的传播，结果发现光并不是沿直线传播的？学生对此也疑惑不解，纷纷提出假设来说明光不是直线传播的原因，由于学生还没有学习密度的概念，教师不能用密度不均匀来解释，但教师引导学生思考，糖水经过一定时间沉淀，下层的糖的含量多一些，上层糖的含量少一些，这样学生自然会理解了糖水上下是不均匀的，所以造成光并不是沿直线传播的，这样学生顺理成章的得出了：光是在同一均匀物质中是沿直线传播的。

　　李力老师参加了生物分会场的活动。李老师先后听了陕西师范大学附属中学的白茹斌老师的八年级下的《两栖动物的生殖和发育》和西安高新一中韩志军老师的高一《细胞膜-系统的边界》这两节课。白老师在尊重课标的基础上，以课标为指导，充分利用一切可利用资源，以崭新的视角即美育教育为切入点，新颖独特，独具匠心，体现了生物学科与语文和美术等人文学科的综合，让学生在兴趣中学到生物知识，还体验了文学艺术的熏陶，让学生在美的情境中感悟生命。而韩老师的课则更多的体现了生物学科教学的严谨创新，以探究实验为抓手，通过增加几个课本外的实验，让学生大胆探索，还原了理科教学的属性，强调实证，数据，让学生通过自己的体验，去感悟生物的魅力，锻炼逻辑思维能力，让学生在每一节课都能学有所得。

　　李老师认为，通过观摩她们的课堂，更深地体会到了现代教学对教师专业素养的高要求，不但要有自己学科的精深的专业知识，还要有综合相关学科知识的能力，即对生物教师而言，不但要有理科教学的严谨，科学，还要有文科教师的文学修养，美学造诣，并能整合这不同学科的知识。在教会学生获得科学知识的同时，还能感悟到平凡生活中的美好，学会欣赏美，从而更热爱美好的大自然，热爱生活，而这正体现了新课程的理念。

　　李老师觉得读万卷书，行万里路，只有不断的向他人学习，才能开阔眼界，只有自己有一定的知识储备和专业深度，才能培养出有深度的学生，才能紧紧跟上时代发展的步伐，成为不被淘汰的落伍者。

　　卞校长和王老师参加了政治分会场的活动。首先观看了两节高品质的政治录像课，观摩后大家对这两节课进行了点评，各地老师代表各抒己见，以这两堂课为切入口，探讨有意义的课堂，大家认为这两堂课充分发挥了学生的主体性，充分开发学生的资源，结合陕西自身特色和时事政治，课堂不仅注重知识的习得，更加注重情感、态度、价值观的引领。随后各地老师代表也结合自己所在的省市的实际情况探讨了如何让政治课更加发挥自身的学科优势，从而产生更大的价值，对学生的成长更加有帮助。最后的康维铎主编作了点评，呼吁大家继续研究我们的课堂，让学生有更大的收获，同时也使自己有更好的发展。

　　在本次研修活动中，中政参的多位主编参加了听课和评课活动。他们认为：课堂教学的评价，不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生学业考评的分数，而应该更多关心教师在创设有效学习活动的环境与氛围上工作做得如何，关心教师对学习者学习活动的指导、帮助是否切实有效。只有当课堂成为学生思维激活、神采飞扬、精神充电的乐园，而不是统一罐装的车间、机械操练的作坊，课堂教学才谈得上有意义、有效益。

　　匆匆的行程就此结束，却留给我们与会者无限的思考。通过参加本次活动，我们开拓了眼界，增长了见识，引发了思考：作为一名教育工作者，必须树立终身学习的意识、研究的意识，在工作中不断反思自己的教学，学习他人的先进经验，以理论为指导，实践为探讨，不断追寻有意义的课堂，做对学生成长有益的老师，一名幸福的老师。