城舒中学“青年教师汇报课”评课总结

　　语文学科

　　2xxxx年12月中旬，教务处安排青年教师上汇报课，高一语文组两位老师参与其中。18日上午第二节课由曾辉老师执教李清照的《声声慢》，第三节则由李成刚老师执教郁达夫的《故都的秋》。语文组同仁一起认真听取了两位老师的汇报课，现总结如下：

　　曾辉老师授课节奏把握尚佳。课堂导入新颖别致，以汉字魅力引出易安之愁。课堂内容充实，习题设计精巧，课堂气氛活跃。这节课充分体现了教师对教材研读深刻，备课充分。教师激情授课，师生互动，并有效介入音乐，声情并茂。教师能根据诗词教学特点，突出诗歌诵读环节，并紧扣诗歌意象和意境，结合知人论世的手法解读文本，深入浅出，效果不错。不足之处在于板书设计被忽略，未利用板书简明呈现教学思路。

　　李成刚老师作为语文老师的朗读优势明显。他的这节课教学重心明确，即读秋色秋声品秋味秋情。教师能从散文的文体特征出发，紧扣景与情两大角度解读文本，备课充分，目标明确。这节课的教学亮点还在于图文并用，教师不仅有效选用若干秋景绘本图片配合教学，而且在黑板上手绘图形用来勾勒文本重点，直观而形象，教学效果明显。不足之处在于师生互动环节未处理好，课堂节奏稍显缓慢。

　　综上所述，两位老师的课上得都不错。作为年轻教师，教学基本功扎实，教态大方，教学目标明确，教学内容充实，教学效果较明显，实在难能可贵。

　　英语学科

　　唐俊、刘雯两位老师这两堂“英语阅读课”体现了新课标理念，教学设计新颖，教学“三维”目标具体、明确，教学环节完备，课堂结构合理，课堂问题设计和情境创设符合学生和教材实际，课堂活动安排以学生为主体，有利于学生的自主学习和探究式学习，教学方式、手段灵活多样。两位老师在深入“备教材”和“备学生”的过程中，体现了较高的教学理论素养和较为扎实的教育教学基本功。

　　教学亮点

　　1.两位老师在课堂上都给同学们准备了“tasksheet”，让学生们带着问题当堂完成一些阅读任务，且“tasksheet”上的问题设置合理，这既节省了时间，体现了课堂教学的高效性，又激发了学生的探究意识，有利于培养和提高学生的阅读水平。两位老师都在“tasksheet”上准备了“notestothetext”这样的练习，来考察学生对文章的理解和语言的提炼能力，而这一题型和高考的“任务型读写”实现了完美的对接。

　　2.能有效使用现代化的电教设备，并充分利用和整合各种教学资源为教学服务，备课充分，教学形式多样，从而实现了较为优化的教学效果。如：两位老师都从网络上精选了符合教学需要的一定量的图片和阅读素材为教学服务，这既扩充了学生的阅读面，开拓了学生的视野，又激发了学生的学习兴趣，使本来较为乏味的英语阅读课变得“饶有兴趣”。又比如说，刘雯老师在向同学们讲解“Internet”的利弊是，用到“Everycoinhastwosides.”，并随手便从口袋里掏出了一枚硬币，给同学们作了展示，这看似随意的举动，却大大加深了同学们对这个习语的印象和理解，收到了意想不到的效果，该老师可以说是教学的“有心人”。

　　3.两位老师都能运用较为纯熟的英语口语有效流畅地组织课堂教学，但又有着各自的风格和特色。唐俊老师课堂较为严谨、严肃但不古板，阅读课意味浓厚；刘雯老师课堂相对轻松活泼，并时不时地“幽”她一“默”，学生的积极性和参与度较高。

　　不足之处：

　　1.可能为了赶教学进度、完成本堂课的教学内容吧，课堂容量过大，学生们可能有点“顾此失彼”，跟不上节奏。这或许是很多公开课的共性吧。

　　2.可能平时还是重语法、语言点的讲解多了一点，导致有部分同学在课堂上回答问题，尤其是需要用口语进行交际和表达观点时不够大胆积极。这同样是英语教学大家所共同面临的问题，需要我们共同解决。

　　地理学科

　　授课教师：z

　　授课科目：高一地理

　　课题：全球气候变化

　　评课教师：高一地理备课组全体成员

　　评课时间：2xxxx.12.22

　　总评如下

　　1．课前准备充分，认真钻研教材，把握重难点，找准教学的突破口。教学中，渗透以人为本的教学原则，先导后教，采用多种教学方法，精心设计问题，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生分组讨论，激活课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性。

　　2．教态自然大方，教案准备充分，重点、难点突出。能合理运用多种教学手段，条理清晰，资料充实，能与学生交流，课堂气氛较好。

　　3．课堂教学充满趣味，教学语言亲切。

　　4.总体来说还是很不错的，但是有些地方还有待提高。如：活动的设置很好，但没有安排好，整个过程学生参与的时间少，没有把师生互动的效果充分展现出来；本堂课的时间没有安排好，让人有一种仓促感，尤其是后半堂课；如果能多一点板书，效果会更好，至少学生的思路会更清晰点。

　　数学学科

　　课题：人教A版必修4正切函数性质与图像

　　授课教师：z

　　授课时间：2xxxx、12、18

　　评课人员：高一数学备课组

　　本节课整体布局合理，课堂设计思路清晰；教材研究透彻，重点和难点把握得很准确，处理难点的方法设计的比较恰当，对重点的处理效果也很好；多媒体课件制作优美，多媒体运用画龙点睛，恰到好处；本节课总体来说上得很成功，具体有如下亮点：

　　1.整体设计科学合理，严谨高效

　　这之前我们已经用了三节课的时间学习了正弦函数和余弦函数的性质。函数的研究具有其本身固有的特征和特有的研究方式，一般来说，对于函数性质的研究总是先作图像，通过观察获得对函数性质的直观认识，然后再从代数的角度对性质作出严格的表述。但是对于正切函数，教科书换了一个新的角度，采取了先根据已有的知识（如正切函数的定义诱导公式正切线）研究性质，然后再根据性质研究正切函数图像。这样处理，主要是为了给学生提供研究数学问题更多视角，在性质的指导下可以更加有效地作图，研究图像，加强了理性思考的成分，并使数形结合的思想体现的更加全面。本节课采用“先性质后图像，推导性质与利用图像相结合”的整体设计，这样便于学生复习旧知，注重知识的生成性，让学生在探究活动过程中获得体验。

　　2.教材分析精准透彻，准备充分

　　课前准备充分，教案多次修改、补充，多次和储老师商讨研究；充分认识到《正切函数的图象和性质》它前承正、余弦函数，后启必修五中的直线斜率问题。研究正切函数的图象与性质过程不仅是对正、余弦曲线研讨方法的一种再现，更是一种提升，同时又为后续的学习奠定了基石。

　　3.课件制作直观优美，效果明显

　　在正切函数图象的中心对称这个难点上动态旋转让学生体验直观，身临其境，还有正切函数图象通过正切线平移描点绘制而成，也很直观趣味，增加学生学习数学的兴趣。总之，通过多媒体教学，让学生通过对图像的动态观察，对知识点的理解更加直观形象。以提高学生的学习兴趣，提高课题教学质量。从学生的实际情况为教学出发点，通过各种数学思想的渗透，合理运用教学课件，逐步培养学生养成学会通过对图像的观察来整理相应的知识点的能力，学会运用数学思想解决实际问题的能力。这样既加强了类比这一重要数学思想的培养，也有利于学生综合运用能力的提高，有利于学生把新旧知识前后联系，融会贯通，提高教学效果。

　　4.重难点把握恰当，突破有方

　　本节课重点是正切函数的图象及其主要性质，难点是利用正切线画出函数y=tan*的图象，对直线*=，是y=tan*的渐近线的理解，对单调性这个性质的理解。为了突破重难点，本节课采用螺旋式再现重点，从作图像之前的复习引导铺垫，到详细作图，到根据图像填写表格，到例题设置，到课堂小结，处处突出重点，适时强调重点，难点通过多媒体演示，与旧知类比，科学严谨证明等手段，让学生化难为易，记忆深刻。

　　生物学科

　　授课老师：z

　　课题：必修一《分子与细胞》第四章第一节物质跨膜运输的实例（第二课时）

　　授课时间：2xxxx.12.18

　　评课人：高一生物备课组

　　总结如下：

　　本节课教学目标明确，重难点突出，最突出亮点是注重科学实验探究思路，即“发现现象-提出问题-作出假设-设计实验-进行实验-结果分析，得出结论”。注重学生自主探究，合作讨论能力的培养，讨论及问题设置空间恰当，灵活使用问题探讨，播放视频，分组讨论等多种教学方法。整堂课结构紧凑，环环相扣，时间分配合理，课堂效率高。学生思维活跃，气氛热烈，充分体现“教师为主导，学生为主体”的新课程理念，不失为一趟好课。

　　当然在某些细节方面，有待进一步改进，如课件中的标题层次不够清晰，板书详略尚需加强，教态略显拘谨。

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篇2:南郊中学蓝青工程青年教师汇报课总结

　　南郊中学“蓝青”工程青年教师汇报课总结

　　为了检验和提高新教师的教学水平，进一步夯实新教师教育教学基本功，并为新教师的专业成长搭建互动的交流平台，进一步提高课堂教学质量，促进教师专业成长，推动我校教研教改的发展，我校拉开了为期3周的“青年教师教学汇报课”活动的序幕。

　　本次活动的主要特点：

　　活动中，授课课教师充满激情，创设情境引导学生自主探究或合作学习；专家组评课教师明察秋毫，评课时畅所欲言，客观到位，在肯定优点的同时，也中肯地提出了一些问题进行探讨。

　　纵观整个汇报课活动，可以看出，我校青年教师的学科知识功底扎实，教学基本素质过硬。有不少老师的课堂教学设计新颖，教学过程反映了新课改的基本思路，活动性、探究性得到了较好体现。青年教师们普通话标准，字迹工整美观，仪表端庄得体，教态自然大方，个人基本素质全面，而且能够较好地把握和处理教材，教学情境创设新颖，教学设计合理，组织形式灵活，能以问题为中心，激发学生学习兴趣，引导学生积极思考、主动探求，较充分地理解和运用了新课改理念。参加此次授课的都是青年教师，参加工作时间不长，在汇报课中，青年教师充分展示了自己真实、自然、朴实的教学风格。

　　青年教师汇报课活动的开展，为青年教师的成长搭建了一个很好的平台，创造了更多更好的学习和交流的机会。各位听课专家，不仅充分肯定了参赛教师的优点，而且中肯地指出了存在的问题，并提出了许多合理化的建议，对青年教师的成长起到了极大的促进作用。

　　众多教师也积极参与听课，相互学习，相互促进。

　　青年教师们的优点：

　　1、教学目标清楚，重点突出，注重课堂效率。。

　　老师们大多能紧扣教材，教材处理恰当，注重学生获取知识能力的培养，不架空、不拔高。课堂结构紧凑，教学环节设置合理，获得了很好的教学效果。

　　2、教师主导有方，巧妙点拨，相机诱导。本次汇报课，大多数老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，使学生能全身心地投入到学习活动中。

　　3、对教材钻研透彻，课堂分析深入，逻辑推理严密，清晰地体现了课堂教学的思维过程。

　　4、适当引申教材，挖掘教材深度，注重迁移延伸。

　　5、课堂多媒体演示合理新颖，课件制作清晰，能够很好地配合教学进程，同时帮助学生分析、推理、理解。

　　6、讲练结合，让学生所学知识当堂加以应用，在应用加深理解和记忆。从理解到掌握，再到运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶，增强了课堂教学的效果。

　　7、教师做到了关注课堂，处理好学生与教师的双主体关系，课堂气氛活跃，师生关系融洽，教师以鼓励肯定为主，极大地调动了学生的学习积极性。

　　8、课堂情绪饱满，语言表达能力较强，都能用准确的普通话授课，其中不少青年教师的语言准确生动，饱含激情。

　　9、注重创设情境，引发学生探知兴趣，为上好一节课创设了一个好的开端。

　　存在的主要问题：

　　1、教学基本功有待于进一步提高

　　部分青年教师的多媒体设计欠合理，简单粗糙，课堂上真正发挥的作用不大。脸部表情单一，感染力、亲和力不够。

　　2、新课程理念需进一步树立

　　有些教师在课堂设计、课堂教学中学生的主体作用的体现不充分，课堂气氛不活跃，教师讲得多练的少。以学生为主体体现仍是流于形式，没有给学生一些缓冲、消化、吸收的时间。知识讲解有余，学生参与较少，不能让学生真正动起来，真正兴奋起来，思维真正紧张起来。

　　3、驾驭课堂的能力有待于进一步增强

　　主要存在以下现象：课堂气氛沉闷，对热烈的课堂讨论收不拢，对学生回答问题不能做出针对性评价，对预设问题与课堂生成问题的矛盾不会灵活应对，对各教学环节时间的安排把握不好。

　　4、对教材的学习研究挖掘需进一步加深

　　主要存在以下现象：基本概念理解、讲解不清晰、不透彻，教学容量的安排不合适，问题设计不明确，教学重点不突出，难点突破的方法针对性不强。

　　最突出的问题是，就教材教教材，就知识教知识，没有结合学生的实际重新整合教材，知识点的讲解缺乏前后勾连，没有利用好相关的课程资源，没有适当拓展教材、挖掘教材。

　　5、设置的问题或缺乏梯度，或深度不够，或启发的价值不大；问题的表意有的较模糊，启发的指向性不明；问题的预设性有的过强，启发的空间受限。

　　6、在面向全体学生方面，个别教师做得不够。提问的学生基本上固定在几位学生身上，忽略了其他学生。师生互动的时间不够充分，有一部分学生没有参与到活动中来，部分教师未关注不爱发言的学生，不能有效调控课堂气氛。

　　7、板书是课堂重点内容的体现，要条理清晰、主次分明。多媒体只是课堂中的辅助教学手段，不能把课堂当成了幻灯片展示。尤其是例题的讲解要规范、细致，展示思维过程，不能完全靠多媒体显示。

　　8、在设计学生活动方面，目标意识还不是很强。有些问题的思考和讨论，应作好必要的铺垫。

　　9、部分教师课堂热热闹闹，但课堂实效性不够 ，过分注重课堂活动，而忽视了对学生基础性知识的积累。

　　10、部分教师语速较快，语调单一，枯燥乏味，缺少情感，缺少启发性语言，这样就很难达到师生互动。

　　对青年教师的建议：

　　1、要真正热爱教育事业

　　一个对教育工作不感兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，是不会努力完成好教育教学工作的，也很难成为一名优秀的教师。热爱学生，热爱教学，热爱教师职业的人才能成为好教师。要上好每节课，批好每一份作业，教好每个学生，是舒中教师义不容辞的责任。

　　2、要善于学习，不断提高

　　要做一名优秀的教师，必须不断学习，把学习当作一种生活习惯、生活态度。学习专业知识，学习教育理论，学习他人宝贵经验。只有在不断学习中才能不断充实自己，提升自己。

　　3、要树立正确的学生观。

　　如何评价一堂好课？学生的情绪、状态是一条重要的衡量标准。正确的学生观就是要求我们在备课、上课时，要有民主平等的意识，想一想你了解你的学生吗？学生的困难和需求是什么？借助教材，我们如何帮助学生解决困难，提高能力？这就是你备课、讲课的出发点。

　　4、重视学生学科思维的培养。

　　教师的价值和意义就在于根据不同的教学内容，创造性地设计教学程序，充满智慧地引导和调节整个课堂教学，让学生的思维活跃起来，创造性地发挥出来。

　　5、善于创设情景、营造良好的学习氛围。这需要我们把体验、活动、竞赛、课程资源、合作探究等元素引进课堂，把课堂变成学堂。

　　青年教师有着丰富的知识储备，扎实的基本功，希望能继续保持积极探究、勤奋好学的精神，尽可能多听别的教师的课，总结教学经验，积累教学机智，提高驾驭课堂，有效调控课堂的能力。青年教师要大胆更新教学思想，要从内心深处接受并践行新课程理念，给学生以时间和活动空间，让其充分地动手动脑。要善于思考总结，多问为什么，平时的教学心得便是日后教学成果的雏形。多借鉴，在借鉴中还要慢慢形成属于自己性格取向的风格，逐步规范自己，发展自己，成熟自己。

　　希望已经教师继续提升自己，尽快成长起来，在一年内成为一个比较合格的教师，在三年内成为一个优秀的成熟教师，在五年内成为一个教育教学骨干，并一同逐步向科研型教师靠近。

　　总体来看，这次青年教师教学汇报课活动的开展，激励了青年教师的竞争意识，展示了良好的课堂艺术，体现出了年青人的朝气和他们的工作热情。加强了骨干教师与青年教师的对话与交流，提高了青年教师的教学能力与水平。在这些青年教师的身上，我们也感受到了一种青春蓬勃的力量，一种积极向上的信念。这些，正是我们南郊中学未来的发展之所需。