华东六省一市数学观摩研讨会学习感想

　　2xxxx.11.18-11.21，华东六省一市第十三届小学数学观摩研讨会在z市体育馆举行，作为一名刚上班的实小人，我便有幸听了15位老师的优质课，首先很诚恳的感谢学校给我这个学习的机会，当然在感谢之余，我在这就几点谈谈我的学习认识跟体会，因为15位老师的教学思想，教学设计，执教水平，个人的专业知识，数学思想，应变能力及个人风格都给我很大的视觉冲击，留下了很深的印象。

　　一．创设有效的情境。

　　其中的5位老师的的确确在这方面给了我很深的思考。他们教学环节中设计的每一个情境都十足的体现了有效性这么一个思想。要能唤起学生以前的学习经验；要能真正的激发孩子们不知不觉的去思考；要能达到解决问题的需要。安徽袁娜娜老师《认识线段》中有这么一个环节，在认识毛线中导入，通过让孩子在观察中看到直这个特征，在尝试中去拉直，在思考中去认识线段的特征。厦门陈淑娟老师执教的《体积和体积单位》中，她拿出3个小立方体让学生猜猜哪个是1立方分米，从而引发学生提出一个很可贵的质疑，量一量楞长；她还巧妙地利用对比，把1立方厘米，一立方分米，一立方米的物体一起拿给孩子们展示，从而给孩子们的视觉与思想上的冲击很大，使他们在脑海中有了一个很清晰的表象，故在后面的练习填写合适的单位名称时全班几乎没有一个出错的。

　　青岛z老师的《用方向和距离确定位置》中，在探究确定位置的因素时，让同学们当小指挥员，指出我红军在指挥部西北方向的前提下，让几个同学在课件上去点，每个人点的位置都不同，通过这种矛盾冲突，从而让孩子们不自觉的想到确定位置得需要角度跟长度。而江苏黄娇艳老师的《确定位置》中，她在探究确定位置的因素时，通过素材中茫茫海域中怎样找到一个具体的点这么一个问题打开孩子的思维，先放上坐标确定是哪一块，从而一步步的引导孩子认识到确定位置由面到线再到点的方法，同样渗透了确定位置要顾及到角度跟长度的思想。最后上海z老师呈现的《周期问题》的引入中，通过四季更迭的图片，让孩子们去主动发现，初步认识周期现象，然后又给了一年12个月，一周7天，12生肖的各种不同角度的生活中处处可见的周期现象，再让孩子们仔细去品味，从而认识归纳“周期”与“周期排列顺序”这两个定义。当然有效情境的还包括一些ppt片段的设计，因为它有时候真真切切解决了学习过程中某些知识由模糊到清晰，由浅显到深入呈现的难题。

　　二．使孩子们真真正正经历了学习过程。

　　课堂上环节的设计要使学生真正走向数学学习，而不是在观摩老师的活动，不是在观看热闹。给孩子留下学习的痕迹，最后剩下的方法跟思想是最主要的，能为以后的各种可能打下基础。有人说“从小学到大学我们学了这么多年数学， 知识没记住多少，生活中用到的无非就是简单的加减乘除 ，那数学到底有何用”，是数学没用吗？我们是没有学到任何东西吗？从我们学到现在我们只要真正经历了学习过程，除了忘却的，剩下的就是我们得到的最大收获。

　　虽然具体的知识我们记不起来了，可是驻足在我们脑海中的那些思想跟方法，在我们的人生中却留下了极其宝贵的价值。故我们给孩子留下学习的痕迹很有必要性。顾教授曾经的一番话至今还让我铭记在心“我们作为人师要从三点让孩子先生成自然结构，当下的活动、感受、体验生成自然结构；已有的知识生成自然结构；已有的经验生成自然结构，然后在我们教师的引导下再由自然结构升华为知识结构。”多么发人深省的一段话，字不多，却道出了我们平时教学中极其重要却非常容易被忽视的一点。滨州王晓芳老师执教的《毫米，分米的认识》中，她特别注重在孩子们心中建立一把小尺子的思想，通过看、摸、量、剪、捏、找这种当下的体验过渡到让孩子们闭上眼睛2-3次，争取让心中小尺子成为他们心中的烙印，成为日后学习生活的工具。无锡许老师《吨的认识》一节中更是让人耳目一新，她的整体思路就是先给孩子们充足的体验，知道什么叫重，什么叫更重，从而为1000kg，1t做了良好的铺垫。她真正把大米，大白菜，游泳池带进了课堂，让孩子分组进行体验1t到底有多重。

　　10kg大米有多重，多少个10kg才是一吨；1kg白菜有多重孩子体验到了，多少个这样的白菜生发成1t；一个旺旺大礼盒多重，200盒哪，1t哪；通过观看眼前这个游泳池曾经装满水的视频，让孩子知道这才只是半吨，那一吨是多少孩子心中自然就有数了；最后再通过孩子们之间抱一抱，垫一垫的体验再来认识到底1吨是多少。从这种自然结构过渡到知识结构就显得是那么的自然了。这样孩子们通过了这种学习过程，他就会知道了1吨的铁跟1吨的棉花空间是不一样的。而江西z老师《小数加减法》中，同样注重了在学生经历学习过程中去完成知识的建构，正体现了布鲁纳的建构主义思想，知识建构就是在学生主体性的活动中完成的。在抛给孩子们33.27－9.6这个计算后，老师拿出了两位同学的作品，让孩子们体会到底什么叫数位对齐，一位同学是小数点对齐，一位是末位数字对齐，老师及时抓住这种普遍存在又极容易犯得错误，先让学生看着它们，再看老师是如何解决纠正地，这种把错误拖出来，让孩子们去经历学习的过程从而完成了正确知识的建构。而后又列举了9.99－3，9.99－0.3，9.99－0.03又一次让孩子们经历对位问题的学习，从而独具匠心的把计算教学这种枯燥难讲的理论呈现的简单活泼。

　　三．充分挖掘孩子学习的潜能。

　　我们老师对于问题设计的变化能不能引发学生的思考；我们能否用思考去培育孩子的能力。在前一点中，浙江海盐实验小学教育集团的顾志能老师授的《平行四边形面积》中，把这个思想体现的淋漓尽致。在第一个环节由平行四边形变化到到长方形时，先给孩子们设问谁的面积大，而在后面的学习中孩子们了解到面积确实变化了，而且长方形的面积大，在整个过程中老师注意到一个小细节始终是把模具定格在黑板上，让学生看到，指到，想到在平行四边形变化到长方形时，面积变了没，变了到底是怎么变得，到底具体变化的是哪一部分。在第二个环节中，仍然是由平行四边形变化到长方形的过程中，通过想象，观察，推理，引领学生认识到等底的平行四边形、长方形面积变周长不变的关系。在整个“变”得过程中体会是什么，不是什么，为什么是，为什么不是的几个问题，这和前面呼应，形成回路。而第一节课z老师执教的《百分数的认识》中在两个细节之处体现了用思考培育孩子的能力这个思想。

　　第一处，她设计的练习问海洋占陆地的多少，给出的两个选项A. 71%B. 100%让孩子们选择，在孩子说出答案的同时，她不只是局限在正确与否的深度上，让孩子继续思考，为什么这么填自己的答案哪，填100%不行吗。另一道练习题，男生人数是女生人数的（）A 21%B 100%C 120% 显然每一个答案都有一定的道理所在，这样拓宽了孩子的思维。在第二处细节，仍然是她设计的自己填百分数的练习题，水变成冰后，冰的体积是水体积的（），这个练习题融合了数学知识跟课外的知识；再比如这道练习题，2xxxx年收入是2xxxx年收入的（），这样灵活多变的数学题，能全面发挥孩子的潜能，而孩子正做到了这一点，回答的头头是道，这样并不需要父母课外给孩子加多少辅导班，同样培养了孩子的能力，何乐而不为哪？当然这得需要我们老师要去备很多的知识，各个方面的知识，才能把课，把练习题设计的灵活，设计的事半功倍，而我们年轻刚执教的老师更要去学习，去钻研，去备课，去反思。有了丰富的知识储备，你才可能回答出学生问的车轮为什么是圆的，下水道盖子为什么是圆的这类的很有趣的数学问题。

　　多么深的收获跟认识说不上，以上只是我几点拙劣的见解，不足之处，愿虚心向各位老师请教。我更认识到了自己在教学中有太多的不足，有太多要学习的地方，甚至连规范教学还没做好那。在今后的教学中自己一定要在先进教学理念的指引下，努力，努力，更努力，不能辜负这次来之不易的学习机会。最后用我这单调乏味的语言传达一下这次会议的精神，江苏省教育学会副会长叶水涛先生在开幕式上讲话中阐述了数学思维和数学文化对于学生发展的重要价值，并特别指出当下的数学教学要重视培养学生学习数学的兴趣、习惯和自信心。

　　在此再次感谢学校给的这次学习机会，恳谢！

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篇2:全国名师小学数学有效课堂教学观摩会感想心得

　　全国名师小学数学有效课堂教学观摩会感想心得

　　12月3、4日两天，我有幸参加全国名师小学数学有效课堂教学观摩会，在短短的2天时间里，观摩了5节示范课，聆听了4个学术报告，一流的名师幽默风趣的教学语言，先进超前的教学理念，生动活泼的课堂氛围以及活跃的互动情景让我受益匪浅，受用无限，终身难忘！自己对此也颇有感触。

　　印象最什么的就是z老师上的《乘法分配律》，他那幽默诙谐的语言和富有激情的肢体动作，给台上的学生和与会老师留下了深刻的印象。他用极其幽默的语言把孩子们带入了一种轻松又严谨的课堂，刚开始他和孩子们亲密接触，互相介绍认识，然后分别和两位同学交朋友，以“小梁是老师的好朋友，小许也是老师的好朋友”为导入，让同学们在不改变意思的前提下将这两句话合成一句话进而为后面学习做了很好的铺垫。然后提问学生，数学中有没有类似的例子吗？最后他总结出乘法分配律，并且指出乘法分配律在以前老师就是灌输这方面的知识。刘老师采用演绎，归纳的方法，学生的积极性明显提高，乐于学习。让学生在解决实际问题的过程中发现、抽象并理解乘法分配律。原本应该是枯燥无味的乘法运算律的学习，在z老师的幽默风趣的语言引领下配上特定的肢体语言，使整节课充满着笑声，充满了活力。愉悦的话语“小李老师说说你的想法”“你好厉害哟”“再加上动作你就更美了”......使得学生与老师的距离更加近了。教学的重点和难点a×(b+c)=a×b+a×c在学生的笑声中、在学生那整齐划一的肢体语言中轻松地被解决。z老师用他的幽默和激情演绎了一堂活力十足的数学课堂。原来数学课堂也可以是这样的！

　　第二天上午我们听到是z老师的课及讲座。他的课跟他的人一样“稳重实在”，他上的是《24时计时法》，整节课的设计也是非常的巧妙，有特色。不过最重要的还是他的讲座--《从“双基”到“四基”你准备好了吗？》。马上就要进行新一轮的课程改革了，这次的新课改是从原来的“双基”到“四基”。在讲座中，他提前让我们知晓了新一轮的课改在哪里改变了。最值得我们学习的是：在新一轮课改中，我们的教学行为该如何跟进。钱老师给了我们20个教学主张。这非常好的20个教学建议，让我更加明白今后的教学发展及教学方式。

　　这两天，感受最深的有以下几点：

　　一、我们现在不是说只有教数学知识就够了，我们要有丰富的语文知识，课外知识，因为课堂教学需要说话的艺术，只有把话说好了，吸引了学生，才能有效的把数学课进行下去。而且现在课改也在强调课程整合，所以可以把各种有益于学习数学知识的其他知识加以利用，让孩子学习起来不至于枯燥。要想当好一名数学老师，你首先要对数学专业很熟悉，对数学专业的各种术语熟悉，因为数学的东西讲究的是严谨，如果教师都没能搞清楚很多数学上的定义，谈何教学生，尤其是小学阶段的孩子，还没有完全形成自我的判断力，他觉得老师教的就是对的，极具很大的模仿性，比如说乘除法的术语中，“a乘b”“a除以b”等，这些都是需要严谨的。

　　二、教师要有随机应变的能力，因为很多时候的课，并不如你预想的那么简单，孩子们都能如你预想的那样回答问题，所以要学会随机应变，课堂是要让学生学，而不是老师教。

　　三、我觉得教学设计很重要，这是上好课的关键，同时做一份好的课件吸引学生也是很重要的，好的课件可以很大程度的吸引学生的眼球，集中孩子们的注意力。

　　四、教学的取材很重要，利用学生经常接触的生活常识，生活物品来进行教学，也可以让学生讲起来滔滔不绝，而不至于说不知所云，一头雾水

　　这次的学习拓宽了我的视野，触动了我的心弦，让我有了很多感悟。学习回来，我不断的反思自己，我教会了学生什么？学生这样学快乐吗？在教学中，我就怕学生不会，什么都自己讲了。z老师最后送给我们的话是：21世纪是以学习为中心的世纪，未来唯一持久的优势是，你有能力比你的同伴学得更快。对，我要做一个不断学习，不断成长的老师！我要让我的学生在快乐中学习！

篇3:小学数学教学观摩研讨会心得：我们应这样备课

　　小学数学教学观摩研讨会心得：我们应这样备课

　　上个周六、周日我们进行了两天的学习培训。聆听了来自北京z、杭州z等全国著名老师的观摩课，以及有关课堂教学的精彩报告。课堂上的轻松高效，报告做的精彩异常，使我们都受益匪浅。

　　来自杭州文海实验小学的z老师做的关于优效课堂教学的报告，感触颇深使我认识到：在备课时要思考两个问题：教什么和怎样教?

　　一、教什么;

　　z老师说：一个成功的人首先知道自己一生该干什么;其次也知道自己该怎么干。那作为老师我们应该知道一节课该教什么，也应该知道怎么教;这之前备课时总是看看教参、教案，留心一下这节课的教学内容、教学重点、教学难点，教学环节怎样设计的，做到心中有数就可以了。通过学习才觉得仅仅这些还远远不够，在原来的基础上还要深入思考以下几个方面：

　　1、学生的困惑是什么?学生最困难和最容易出错的地方是什么?不同层次的学生提出不同的目标要求。

　　2、根据学生制定目标：教学中做到三讲和三不讲;

　　三讲：①学生想不到的要讲;②学生易出错的要讲;③学生容易混淆的要讲。

　　三不讲：①学生自己会的不讲;②你讲了也不会的不讲;③学生已经会的不讲。

　　3、练习题设计要有层次。基本的练习题、容易出错的练习题、容易混淆的题、提高的题型都要涉及到。

　　二、怎么教;

　　z老师说：所有的好课都是当堂生成的!课堂一定关注生成，关注学生。他借用美国的一位教育家说：如果一节课他的教学设计和教学实录一样的话，绝不是一堂好课，因为这说明他没有关注学生，没有当堂生成。所以在今后的课堂教学中我们最应该关注的是课堂的主人--学生。在今后的教学中我会按照上面的这些去备课、去教学。力求让课堂教学更优效，教学的的路上走的更远一些。

　　最让我感动的是刘老师作为一名知名教师，备一节三年级的《乘法分配律》，还大量浏览文献资料。仅查阅有关乘法分配律的论文就达61篇，并做了探究、归类整合。在自己的基础上，广泛吸取别人的经验进行融合，他说这才叫研究。把知识进行横向比较，拓宽知识面和眼界，使知识更为严谨系统。作为名师他这种求真务实、积极进取的精神更值得我们学习!

篇4:小学数学教学观摩研讨会心得：名师小学数学观摩课感受

　　小学数学教学观摩研讨会心得：全国名师小学数学观摩课感受

　　以前，只是听说z、z、z、z老师的名字，看过他们的录像课，知道是四位数学教育专家。12月3日和4日，借助“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，终于有机会和4位专家见面，现场聆听4位专家的讲课，感受颇深。经过两天的学习，感想很多，下面和大家分享两处最有感触的地方。

　　z老师先是生动有趣的讲授了《24时计时法》，接着做了“从双基到四基”的报告。向老师们展示了新旧课程标准的对比，与学员们畅谈了实施新课标的感想，让学员们认识到新课标“从双基到四基”的教学理念，使广大学员对新课程标准有了一个整体的把握。

　　z老师就小学阶段“空间与图形”这个块面进行了梳理。她先讲了一堂生动的《图形的旋转》，接着带来了一堂“渗透‘数形结合’的策略”的讲座。把各个年级段教材中出现的几何知识以及这些知识间的相互关联，清晰的陈列方式了罗列每让老师们直观感受到小学数学教材螺旋上升的排列体系。王老师在讲座中强调，几何教学的重点不是图形计算，而是要着眼于发展学生的空间观念，并列举了小学数学教学中“空间与图形”的一些常见的疑难问题，用浅显易懂的语言与学员们进行了互动交流，本以为枯燥乏味的讲座，原来是那么的引人入胜。

　　我听完讲座，感触颇深，通过与名师的零距离接触与交流沟通，就教学中的具体问题与名师进行面对面的探讨。四位老师在专业上的指导令大家茅塞顿开，获益匪浅。想想以前的教学中只知埋头苦干，不知课后反思，在今后的教学中，我不仅要想“怎么做”，更要深层次想一想“为什么这样做”，在不断的学习中提高教师的专业水准。

篇5:小学数学教学观摩研讨会心得：听课反思

　　小学数学教学观摩研讨会心得：听课反思

　　有幸参加了在z举办的“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，又一次感受到了大师的风采。

　　在没参加工作之前，一直幼稚的以为，教小学数学是很简单很轻松的事，现在想想真的错了。因为太没有工作的经验，参加工作的三个多月以来，磕磕绊绊，诸多困难。特别是参加这次的观摩会，更让我受益良多：

　　1、数学来源于生活。教学改革，十分注重情境的创设，学情境中的数学，学生活中的数学。教学时，我们往往是从情境中提炼数学信息，从而构建数学模型，最后还要在实际中应用。特别是第一堂课中，z老师在与学生交谈的轻松氛围中，借助于学生交朋友的情景，由一句话变两句话，两句话变一句话引出数学中类似有趣的一个定律--乘法分配率。这让我印象深刻也让我为之感动和敬佩。

　　2、以生为本。如今信息社会中不断创新才能让一个企业一个民族得以生存和发展。作为育人工作者，要以发展的眼光，去培养学生的创新能力。对于学习基础知识的小学生而言，我们的教学不能生搬硬套，必须以学生已有的知识为起点。作为一名新教师，总认为因为知识“过于”简单，所以认为这对于学生而言也很简单，但是我的认为还是错的。学生的认知结构和心理特点并不成熟，接受新事物复杂程度的能力是有限的，那些我们自认为简单的事情，其实对他们来说并不是简单的事。以我“新手上路”时讲的公开课“倍的认识”为例，很有幸的是，观摩课上，z老师也提到了她讲过的三版“倍的认识”，听着她的思考和一步步的改进，我惭愧了。她在思考的是怎样能让学生理解到倍的本质，每一个环节，每一个步骤，都经过了深思熟虑的严谨的思考，所出来的结果也是有创造性有感情的，那一刻，我觉得自己被震撼了，觉得自己要学习的东西还有太多太多。

　　3、学习方法的渗透。学习方法的引导，常常体现在新知的授课部分。让学生明确学习内容，慢慢的学会预习和复习，从导学到自学，这是很重的学习方法引导的开端，这具有深远的意义。

　　4、作为一名新教师，要多看书，多听课，多学习，不断提高自身的素养和能力，让自己的教育之路越走越宽。

　　通过这次观摩课，，我学到了很多。他们在课堂上精彩绝伦的“表演”，他们娴熟的驾驭课堂的能力，以及对新理念纯熟运用的能力，都将成为我今后奋斗的目标。在今后的课堂教学中，努力实践，不断探索，让自己尽快成长起来。