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班主任工作总结:搞好小学生的养成教育

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班主任工作总结:搞好小学生的养成教育

  班主任工作总结:搞好小学生的养成教育

  小学教育是一个人一生中最早接受到的正规教育,搞好小学教育,可以培养孩子崇高的道德品质和良好地文化素养。好的小学教育,主要是养成好的行为习惯,尤其是好的学习习惯,对于孩子的中学、高中甚至大学,都会产生深远的影响。俗话说得好“万事开关难”,小学教育是人生教育的“头”,养成教育又是这个”头”中之“头”,如何搞好养成教育至关重要,它有时可以决定一个人的人生以后走什么样的道路,决定一个人今后的品行如何。那么,作为班主任,该怎样搞好小学生的养成教育呢?

  首先,要放下架子,要善于和孩子们交朋友,要用浅显生动的话让孩子明确他们该养成那些习惯,这些习惯又如何养成。不要给孩子一个空洞的概念,要分时分段制定不同的循序渐进的目标,让孩子在无声的导向里自然而然养成某种习惯。在养成教育的过程中,因为孩子胆小,老师千万不要经常批评或者打击孩子的信心,否则会让使孩子产生恐惧感和厌恶感,不敢亲近你,同时还会产生逆反心理,不但不爱听你的话,就连你教的这门功课也不喜欢了,至于那些老师为孩子量身定做的养成教育目标,更会成为一句空话。

  其次,平时要特别注意自己的形象,在孩子面前言行举止不能随便乱来,因为小学生有极强的好奇心和模仿能力,同时分辩是非能力差,在家里,家长们都教育孩子,到学校后要听教师的话,所以孩子们都认为老师的话永远是对的,老师做的永远都是好事,教师的一言一行都成为孩子们模仿学习的榜样,所以在孩子们面前,老师的言谈举止要文明得体。老师想要孩子养成的,老师都要在平时的一言一行中体现出来,潜移默化中强化对孩子的养成教育。

  再次,在课堂之外要想方设法善于引导,激发孩子的向善向上的心理。我们都知道,心的教育,甚于知识的学习,只要孩子有了对真善美的追求,老师又何愁孩子的学习不好品行不美呢?孩子生性好动、贪玩,他们心里又许多美好的愿望,他们也希望自己能像自己想的那样,可是,一遇到困难或者诱惑,孩子往往会控制不住自己,这时,老师要交给孩子一些“克己制胜”的办法,比如,曾经有个特别爱上火的学生,在一次打架后很苦恼,他对我说:唉,我也不知道怎么就动手了,其实我不想这样的 !记得我当时是这样给他建议的,我说:以后,如果有人惹你生气,你就先别回应,只在心里数数,从一数到三十,然后再根据你的心情决定该怎么办。后来,过了没多久,那孩子就来对我说,你的办法听管用,因为每次数到三十,我心里的气已经消得差不多了

  另外,作为一名小学班主任,我觉得要有极大的忍耐力和足够的耐心。切莫把工作生活当中遭遇到的烦恼向孩子倾诉,甚至把孩子当成发泄桶,其实,孩子就是孩子,前一分钟也许跟他或她说得好好地,后一分钟他或她可能就把你苦口婆心的讲解或者教育忘了,这常常让班主任无名火起,恨不能伸手就给两巴掌。这时,班主任是不能乱发脾气的,只能不厌其烦地说服教育,或者暂时转移注意,等心情平静后再进行说服教育。

  总之,对小学生的养成教育,中间肯定会有很多反复和曲折,班主任要学会用心去与孩子们交流,既要耐心细致,又要灵活多样,也只有这样,我们的养成教育才会达到预期的效果。

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篇2:班主任工作总结:重养成促良习

  班主任工作总结:重养成 促良习

  一、养成教育,始于细节。

  “千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”。这是著名教育家陶行知关于德育教育根本任务的基本阐述。从教以来,我始终遵行陶先生这一朴素教育思想,立志让每个学生,通过天天求知,日日求真,成为大写的人、高尚的人、“四会”的人,成为真人。

  求真的核心是习惯养成,求真的起点是求细做小。面对多属独生子女,思想尚不成熟,志向远大模糊,良好习惯尚未养成的现代小学生(我们的养成对象),班主任德育工作最原始最有效的办法,就是从小处着眼,从细节入手,实抓细节教育。让每个学生,心如明镜,勤扫小屋;不好高骛远,不求大弃小;关注生活中的每一细节,做好身边的任何一件能够做好的小事;追求细心、细行和细德。

  二、教人求真,自己先做真人。

  “重细”是理念和态度,“善细”是教师的诗外工夫。善细的结果未必能事事如愿,善细的过程一定真实而感人。 那是生活中点点滴滴的积累,是和孩子们一起一步一个脚印走过所留下的痕迹。

  陶行知说:“教人求真,先做真人”。 我不是一个经验丰富的班主任,但是努力引导好一个班级始终是我的志向,我愿以恬淡心态和求实的作风,一个“真者”的姿态引导学生做好细节!

  三、养成教育,成于细节。

  小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。著名的教育学家叶圣陶曾说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。”良好的学习习惯对小学生来说能为终身学习打下良好的基础,使人终身受益。我围绕求真目标,实抓细节养成。 小学的孩子相对而言可塑性比较强,需要作为班主任的而我们引导孩子往正确的方向前进,特别是一些日常生活中的小事,如:坐立行走、进餐习惯、言行举止等更是需要我们点点滴滴的教育,以养成教育为重点,培养孩子良好的习惯,渐渐养成一定的正确的人生和价值观,以高素质为前提,努力追求自我的完善。

篇3:班主任工作总结:养成良好的习惯

  班主任工作总结:养成良好的习惯

  著名教育家叶圣陶先生曾说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯......”什么是习惯?习惯就是长时期里逐渐养成的一时不容易改变的行为。班集体是学生成长的重要园地,在班集体中培养学生的行为习惯非常重要。但是,良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的,而是在日常生活中一点一滴积累起来的。

  本学期我定的目标是:重视养成教育,从身边小事做起。

  1、重视礼貌用语:

  (1)“看见老师问声好”

  利用晨会课时间,教育学生看见老师要主动打招呼,遇到认识的老师要加上姓,称之“某老师好”,遇到不认识的老师,只要称之“老师好”。遇到有客人老师参观我们学校时,也要主动向客人老师问好。放学回家的时候要和老师说再见。

  (2)让学生学会有了错误一定要讲“对不起”,还要宽容别人。

  学生来报告时,只会讲“他,怎么怎么惹我了。”总是在找别人的原因,要转化成找自己的原因。因此,学生来报告时,我要求学生首先要讲“我怎么和同学发生矛盾了,我错在哪里?”“没关系不要紧,就是宽容别人。”“鼓掌祝贺”。平心静气地处理,经常这样,班级慢慢形成良好的班风,这就是和谐。

  2、物品安放整齐,自己事自己做──培养自理自立能力

  重视教室的整洁,这是环境育人的重要组成部分。对学生们提出的标准是:课桌椅摆放整齐,横竖对齐。以一排为标准。三净一靠拢:地面扫干净,桌面上干净,桌肚里干净。桌椅要靠拢。劳动工具按固定地点放好。黑板讲台、教学用具擦干净,按固定地点放好。值日生劳动结束后在自己的位置前站好,请组长检查劳动成果。

  3、分阶段提出养成教育重点。

  学生良好行为习惯的养成不是一蹴而就的。我们可以分阶段提出养成教育的重点,在一个阶段,重点养成一种良好的行为习惯。通过一个又一个养成教育重点目标的实现,使学生在许多方面养成良好的行为习惯。除了学校每周提出的本周目标,我还制订一些个性化的目标,比如在开学初,为了养成专心听讲,认真完成作业的习惯,我提出了“上课认真倾听,作业整洁干净”的养成教育重点。天冷了,有些同学上学迟到,我便提出了“早起几分钟,不做迟到生”的养成教育重点。其它的诸如“站如松,坐如钟”“说话轻轻,走路轻轻”等等。需要注意的是,各个阶段养成教育重点的提出,可根据学生的学习、生活实际情况而定,做到语言精练,易读易记。

  5、如何实现养成教育教育重点。

  分阶段提出养成教育重点以后,绝大多数学生能主动自觉地去做,但也会有少数学生反应冷漠,有的学生甚至违反规定,这就需要老师从以下几个方面做起:

  ①教师率先垂范。

  黑格尔说:“教师是孩子心中最完美的偶像。”教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。常听到孩子说:“这是我们老师说的”“我们老师就这样做的。”因此,教师要利用孩子这种特殊的心理,在养成教育重点提出来以后做出表率,给学生以积极的影响。比如,看到地面有纸屑,教师要放下架子,弯腰捡起。

  ②加强个别教育。

  在个别学生不按养成教育的重点要求去做,违反规定,犯了错误时,教师不能凭一时的怒气大发雷霆,更不能讽刺挖苦,要讲究方法。让批评转个弯。养成教育是一场持久战,每一个小细节都会决定着战争的成败。要想取得最后的胜利,就要重视每一件小事, 小是大的基础,大是小的积累。改用老子的一句话:天下难事,必做于易;教育大事,必做于细。孩子的心是块奇怪的田地,播下思想的种子,获得行为的收获;播下行为的种子,获得习惯的收获;播下习惯的种子,获得品德的收获;播下品德的种子,获得命运的收获。

篇4:班主任工作总结:班主任工作从细节做起

  班主任工作总结:班主任工作从细节做起

  著名的教育改革家魏书生曾这样说过:”班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

  本学期里,我担任了六(1)班的班主任工作,在担任班主任工作中,我总是严格要求自己,做到处处以身作则。只要是要求学生做到的,自己首先做到、做好。班主任工作是管理人的工作。要想使班级的各项工作顺利进行,就得使学生信任老师,这除了有渊博的知识之外,还需要老师成为学生的真正朋友,成为学生的贴心人。因此,平时尽可能多地在学生之中,与学生一起游戏,一起活动,一起值日,一起劳动,与他们谈学习,谈理想,说玩笑,以心交心,以诚待诚,我把自己真正融入他们当中,成为他们的一员。并从平时的谈话与观察中,了解他们每个人的情况及个性特点,针对他们的薄弱之处,对症下药。在工作中,我认真地贯彻党的教育方针政策,遵循教育规律,面向全体学生。在生活中,学习中,我又坚持以德育为首,智育为主,抓好对学生的思想教育。我想要当好一名优秀的人民教师,就不仅要教育他们,更重要的是要关心他们,了解他们,让他们真正地感受到集体的温暖和老师的关爱。

  在这一学期里,我抓好学生的思想教育,重点培养他们从小养成热爱科学,热爱集体,关心他人,认真学习文化知识的好品质。并继续强化环境育人、活动育人、教育育人的功能,注重学生的养成教育。在班内,继续开展我为班级争光的活动,促进学生的爱校、爱班意识。在工作中,我做到了认真、细心,从细微之处抓起,不放过任何一个不足之处。学生中也总是平等对待,不歧视差生,并结合班内的实际情况,制定了切实可行的班队计划和管理制度。每天利用中午的时间,及时针对学生当前存在的问题予以解决,及时纠正学生的错误行为,提倡每个学生自己反省自己,培养学生自己勇于承认错误的能力。在班队课上又对学生进行思想教育,使学生学有所得。

  通过读报纸、举事例等多种形式,使学生明辨是非,体会善恶,树立了孩子们正确的人生观、价值观和世界观,同时也达到了素质教育的要求。为使班级管理有序,我还结合班级实际,充分发挥班干部的作用。每天一名值日班长,主管全天工作,提前到校,由地面到桌面,窗台到包管区,收拾干净;每周一次大清扫,做到物放有序,窗明几净,专人负责,一走进我们的教室,就使人感到舒服,因此在校开展的流红旗活动中,几乎周周都获得了“流动红旗。”在安全工作方面上,我总是教育学生在上、下学的路上要注意安全。在校内、校外,不追打,使学生的身心得到健康发展。我还充分发挥家长的作用,通过“学校、家庭、社会”的统一管理,使德育工作更具针对性和实效性。在学校的各项教育活动的开展下,每个学生从各方面都得到了锻炼,从而也增强了学生之间的团结友爱。调动了学生的学习积极性、主动性及自觉性。使学生更加热爱集体,愿积极主动地为班级争光添彩。

  班主任工作精心而又繁琐的,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中,我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔,我高兴,因为我是一个班主任。

篇5:堰桥小学四(3)班班主任工作总结

  桥堰小学四(3)班班主任工作总结

  泰戈尔在诗中写道:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫”。这学期,我担任了四(3)班班主任工作,下面就本学期的班主任工作做进行回顾总结:

  一、热爱学生,尊重学生,相信学生

  我相信学生在我的主导作用下能管好自己。所以,首先,我充分发挥班干部的主体作用。在一定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是决定性的因素。于是,我着手对管理体制进行“放权”。通过几次班干部例会,要求班干部敢想,敢做,不仅要做实干家,更要做决策者。只要能发动同学们自觉参与班级管理,有利于同学们的学习和各种爱好的发展,什么想法和活动都可以讨论。这样一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也较好。除了学校组织的活动外,在班内还开展各种活动,鼓励同学们积极参加,这些活动大都由学生们自己策划、组织、总结,收到较好的效果。

  二、以身作则,为人师表

  我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多,因此班主任的一举一动,都将对学生产生较大的影响。俗话说:“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响,尤其是对辨别能力、自控能力较差的孩子,影响尤为突出。因此,在平时与学生相处的时时刻刻,我都严格要求自己,做到“要学生做到的,老师先要做到”。

  三、加强思想品德的教育

  班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育,使他们的身心得到全面健康的发展。对于四年级的孩子来说,正是接受各方面教育的最佳时机,除了学习,我想更为重要的是教会他们认识世界,明辨是非,学习怎样做人。因此我利用每周一的班会,结合国旗下讲话的内容,在班会课上做相应的安排。

  四、加强班级管理,培养学生能力

  良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一。那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢?我尝试让班级管理成为大家的事,让学生成为班级管理的主人,也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法:发挥班干部的作用,清洁卫生由小组负责,鼓励学生自我展示,树立信心。

  作为班主任,我努力地搞好班队建设,建立良好的班风,学风。工作中,我坚信爱的力量是巨大的,我爱每一个学生,爱他们每一个优点,宽容着他们每一个不足之处。我尝试着运用陶行知“生活育人”的观点,把规范置于学生生活中,通过比赛,评比,讨论等形式不断强化学生的规范意识,培养他们的自我教育能力。对于他们的错误行为,我循循善诱,从不讽刺挖苦。我坚持开展日常规范评比,让学生自我监督,互相监督。有了评比,学生信心倍增,健康向上的班风也蔚然形成。