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班级道德讲堂学生演讲稿:《花木兰》

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班级道德讲堂学生演讲稿:《花木兰》

  “班级道德讲堂”学生演讲稿:《花木兰》

  唧唧唧唧,木兰对着门在织布。花木兰的爸爸听不到织布的声音,只听见女儿的叹息声。

  花木兰的爸爸问:姑娘你这样叹息是在思念什么,在回想什么呢?木兰回答道:“木兰没有思念什么,也没有回想什么。

  昨夜我看见军中的文告,知道皇上在大规模地征兵,征兵的名册很多卷,上面都有父亲的名字。父亲没有大儿子,木兰没有兄长,愿意为此去买鞍马,从此替代父亲去应征。”

  东市买骏马,西市买马鞍下的垫子,南市买驾牲口用的嚼子和缰绳,北市买驾牲口的鞭子。早上辞别父母上路,晚上宿营在黄河边,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到黄河的流水声。早上辞别黄河上路,晚上到达黑山头,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声。

  不怕万里征程的遥远,奔赴战场,像飞一样地跨过一道道的关,越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音,清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。征战多年,经历很多战斗,许多将士战死沙场,木兰等幸存者胜利归来。

  胜利归来朝见天子,天子坐在殿堂上(论功行赏)。木兰被记了很大的功劳,赏赐了很多财物。天子问木兰想要什么,木兰不愿做官,只希望骑上一匹千里马,送木兰回故乡。

  父母听说女儿回来了,互相搀扶着到外城来迎接木兰;姐姐听说妹妹回来了,对着门户梳妆打扮起来;弟弟听说姐姐回来了,忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。(木兰回到家里)打开东边的阁楼门,坐坐西边内房的坐榻,脱去我打仗时穿的战袍,穿上我以前女孩子的衣裳,对着窗子整理像云一样柔美的鬓发,对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同去出征的伙伴,伙伴们都很吃惊地说:我们同行多年,竟然不知道木兰是女孩子。

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篇2:小学班级道德讲堂主持稿

  小学“班级道德讲堂”主持稿

  同学们:

  聆听道德故事,畅谈道德感悟,传递道德力量,今天我们利用班会课(思想品德课)举行二(3)班道德讲堂活动。

  中华民族是一个历史悠久的民族,孝父母、爱他人,爱祖国是我们国家的传统美德。我们道德讲堂正是以此为主要内容,通过“身边人讲身边事,身边人讲自己事,身边事教身边人”这一主要宣讲形式,弘扬文明有礼、自强自立、诚实守信、尽责奉献、孝老爱亲、助人为乐等中华传统美德。

  道德讲堂共有七个环节,唱一首歌、看一段短片、诵一段经典、讲一个故事、谈一番感想、送一份吉祥、行一个善举。

  下面,我们进入道德讲堂的第一个环节,唱一首歌。

  请大家起立,一起高唱《学习雷锋好榜样》。(放音乐)

  请坐下。

  接下来,我们进入第二个环节,看一段短片。

  播放《王二小》。

  接下来,我们进入第三个环节,诵一段经典。

  请大家跟我一起高声朗读:

  (1)积善之家必有余庆、积恶之家必有余殃;

  (2)但行好事、莫问前程;

  (3)己所不欲、勿施于人。

  (1)积善之家,必有余庆;积恶之家,必有余殃。-----《周易》

  译文:积累善行善德的家庭,这个家庭一定会吉祥如意、幸福相伴,子孙后代也会享受这样的福气。常常恶行累累的家庭,就会经常发生灾祸,连累后代。

  (2)但行好事、莫问前程。------《名贤集》

  译文:要立足自身实际,要多做善行义举,而不是还没有做好事就去想得到什么好处、有什么好前途。

  (3)己所不欲、勿施于人。-------《论语》

  译文:用自己的心推及别人,自己不愿意别人怎样对待自己,就不要以那样言行对待别人。从自己的内心出发,推及他人,去理解他人,对待他人。

  这三句话是我们这个千年文明古国所积淀下来的道德古训,告诉我们凡事有因必有果,好人必有好报,让我们以道德模范、身边好人为榜样,见贤思齐,从力所能及做起,自觉在家做一个好孩子,在学校做一个好学生,在社会做一个优秀小公民。

  背诵古诗。

  接下来,我们进入第四个环节,讲一个故事。

  让我们大家用热烈的掌声欢迎钱熠衡同学为大家演讲。(主要宣讲花木兰的典型事例)

  接下来,我们进入第五个环节,谈一番感想。

  (请1名学生,让他就第四环节宣讲的道德故事或者参加此次道德讲堂活动,谈谈心中的真实感受。)

  接下来,我们进入第六个环节,送一份吉祥。

  (同学之间赠送具有美德教育意义的小礼物)

  接下来,我们进入第七个环节,行一个善举。

  请同学们下课后带上劳动工具,我们开展一次清洁校园行动。

篇3:班主任工作反思:对班级文化建设的反思与体会

  班主任工作反思:对班级文化建设的反思与体会

  班级文化建设就是在人类文化宝库中撷取思想精华,通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动,以及教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染,并形成积极的道德情感,道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化,班级制度文化和班级精神文化。

  一、班级物质文化建设

  班级物质文化建设主要是指教室环境建设。例如:在教室左右墙壁的空白处悬挂名言条幅,如"书山有路勤为径、学海无涯苦作舟""学如逆水行舟,不进则退"等,渲染营造学习的氛围。在教室前方墙壁的空白处张贴班风、班级“宪法”、知识园地。教室后面的墙壁上则是嘉奖区和学习园地,看到小红星可以增进学生的荣誉感,激发他们的上进心。学习园地,以及卫生工具整齐的排放、饮水机的摆放则是属于教室功能型的区域。另外在教室后方的角落可以养盆花和金鱼,在讲台上适时摆放鲜花既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心。当然教室的布置并不是固定不变的,随着时间的变化事件的变化可以及时变化环境布置。

  二、班级精神文化建设

  班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向,道德标准、行为方式等等。在班级精神文化建设中应特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感,培养学生如何做人,以及培养学生的积极创新的精神。

  (一)培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

  班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量,会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

  首先,开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各式内容广泛,形式多样的活动,参与竞争,提高学生思想修养,培养他们的学习习惯和学习兴趣,促进学生的自主参与,促进学生之间彼此尊重理解和相互协作,增进彼此友谊,进而升华为集体感情。,在各类活动中都要求学生尽自己所能,提出目标,不断超越提高自我,同时为班级争取荣誉,这些活动增进了同学之间的友谊,为形成班级凝聚力搭建了桥梁,又使学生心情愉悦,对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

  其次,在班级管理中,知人善任,激发每个同学的学习和工作热情,组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍,增强班级凝聚力。通过各种角色设置,使每个学生在集体中都有一定的职务,都有自己满意的角色,这样一来,调动了每一个学生的积极性和主动性。"火车跑得快,全靠车头带",一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上,我本着个人自愿,同学推选,老师把关的原则,把工作能力强,同学威信高的好学生选上来,为同学服务。对班干部严格要求,给班干部以"自主权"放心让他们去做工作,我要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评。事实

  证明,较高的班干部队伍的整体实力,使同学之间的关系更加团结,更能调动学生们的积极性,从而增强班级的凝聚力。

  (二)培养学生如何做人。

  教育的根本功能是促进人的成长和全面发展,只有培养学生的品德与修养,激发他们的梦想与激情,才是教育的成就。

  注重学生责任感的培养。应用各种形式如就某一社会问题进行讨论或者看录像等教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、教育学生学会关心他人,关心集体,关心学校,关心班级,关心国家的强盛和民族的兴旺,关心人类的前途命运,进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。把学生真正培养成有宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向,富有责任感的新一代。班主任是学生的楷模,言谈举止对学生具有很大的感染力,班主任应以身作则,率先垂范,要求学生做到的自己首先做到。我要求每一个同学担负起保持教室卫生清洁的责任,所以无论是在教室里还是在校园里看到纸屑我都会弯腰拾起。如今全社会都在讲节水节电,我在教室里及时闭灯并将媒体上宣传的节水节电窍门教给同学们。

  其次建设班级精神文化时注重诚信教育。诚信是人之为人的基本特征,人人都需要诚信。可以要求学生观看中央电视台"每周质检报告"栏目并结合学生自身了解的违背"诚信"经营行为的事例进行讨论,并由此延伸到对校园、班级的有违"诚信"的行为进行批判,引导学生说老实话、办老实事、做老实人,强化"诚信光荣,不诚信可耻"的道德观念,使学生们学习一些关于诚信的知识,引起学生对诚信问题的关注。

  (三)培养创新精神。

  "创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"创新是新时代的主旋律,而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能,培养创新型人才,班级管理是一个非常重要的方面。首先重视学生个性的健康发展,注重发展学生的兴趣爱好,从而最大限度地开发学生的创造力。虽然每个学生创造能力的高低、表现形式、显露的早晚等各不相同,虽然有的学生的成绩不一定优秀,虽然有的学生在老师眼里看来是不循规蹈矩的,不听话的,但是教师要关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。解放学生的双手,解放学生的大脑,帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径。

  开展丰富多彩的活动,为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会,从而发展学生个性,培养学生才能。定期召开主题班会,组织知识竞赛、辩论赛、体育比赛等,让学生自己组织、自己管理、自己发展。班主任在这些活动中只做参谋甚至观众。丰富多彩的活动能培养学生的创造能力。其次有意识地在班级管理中引进激励机制,充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步,善于发现学生的长项,抓住每一个教育良机,适时表扬、鼓励,体贴后进生,培养他们的自信心、自尊心、自强心,建立学生综合评估档案,使学生感受到平等、民主的气氛。

  三、班级制度文化建设

  在班级集体中,我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的,班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设,为学生提供了评定品格行为的内在尺度,我们通过全班商讨,制定了“班级宪法”,从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展。

  班级文化建设,对促进班级管理的良好局面很有帮助。为了达到预期的效果,在班级文化建设中,必须注意以下几点:1、必须结合班级实际,与时俱进,不断变化更新。2、必须要依靠学校、家长、社会和其他老师的配合和支持。"麻雀虽小,五脏俱全"。班级文化建设仅仅靠全班同学和班主任的努力是不够的,需要社会的榜样支持,学校的活动支持、家长的教育同步支持,形成教育合力才能促进班级的文化建设。

篇4:班主任工作反思:新课程改革下初中班级管理的反思

  班主任工作反思:新课程改革下初中班级管理的反思

  新课程改革倡导“以学生的发展为本,关注学生的个性发展,全面和可持续发展”。在此背景下,成功的班主任必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点,在此基础上因材施教,给他们一个广阔自由的发展空间。班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生,高扬“以人为本”的价值理想,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展。在本人的教学实践中,常思考下面这样五个问题:

  一、严师出高徒,值得反思。

  在以往的班级管理中,绝大多数的班主任都认为,要想管好一个班级,前提条件是班主任要严、要凶,这样才能压得住学生。如果学生不怕你,那你的班级肯定是很难管理好的。所以有相当部分成功的班主任也就以严厉而著称。的确,班主任严格的管理是有利于班级的成长和良好班风班貌的形成,对学生的成长和发展是有积极作用的。但我认为,班级管理应该是严而有度的,而不是严而无度的。

  曾经有位班主任,提到她的教学,同行们都觉得顶呱呱,所教每届学生,升学率都很高。班级管理也相当的严格,她教过的学生,谈起这位前辈,都觉得有点害怕,尤其是那种行为习惯需要纠正,学习成绩差的学生甚至有些“恐惧”。有时我真不明白,这些学生到底怕她些什么?我到觉得投到这种老师的门下才是一种幸运,“严师出高徒”嘛。只是偶然的机会,我同时接到从到她班转来的三个成绩比较差的学生后,我才渐渐明白学生害怕的理由。学生之所以害怕,是因为自己成绩不好、行为不好,常有被“驱逐出班”的事情发生。这种学生在班上老是受到斥责和批评,久而久之,自己对班主任、对班级、对自己也就逐渐丧失了兴趣。

  兴趣是学生学习的最好的老师,如果学生对一切都不感兴趣了,那么这种教育就无法进行下去,所以这些学生和家长们只有作出无奈的选择,要么转班,要么转学。这种严格无疑是一种摧残,是一种毁灭。摧残了学生的心灵,毁灭了学生希望的种子。如果我们站在家长和学生的角度来替他们考虑问题,去感受他们的想法,去听取他们内心的需要,换位思考一下,就不难发现自己教育中的失误,这种失误将会给我们的学生造成怎样的伤害!所以我认为,班级管理确实应该严格,但要严而有度,严而有爱。严格不等于伤害,严格不等于驱赶,在严格而科学的管理中,要给予学生更多的关怀和帮助,更多的扶持和引导,更多的情感与交流,更多的爱。你如何爱你的学生呢?

  作为一个班级的管理者,应该这样去做:“爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。事实上,当学生对你说悄悄话的时候,你的教育真的成功了。”让我们谨记:“爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。”因此,爱学生,我们就要学会尊重学生的人格,学会关注学生的成长,包括他们的学习、生活、情感等一切的过程。

  二、批评就是教育,值得反思。

  每当学生犯错误的时候,首先想到的是被班主任的一顿“狠批”,这是学生一种本能的,可以说是一种固定的思维模式。学生的这种思维模式,这种“敢于接受批评”的心理准备来源何处?做班主任的有着无法推卸的责任。班主任只要听到学生犯错误后,在不明真相时心里早就已经“窝火”。在这样的情绪支配下,就不可能冷静地分析学生犯错误的的原因,只能是就学生所犯错误的现象进行急风暴雨式的批评和指责,更有甚者,连学生以前出现过的问题也要“秋后算帐”,其结果,学生在教师的“批评教育”中只会垂头丧气而去,而教师则面红耳赤,怒气未消。这是教育吗?非也,这只是批评。教育是要教会学生明理,学会做人。“教育不是要改变一个人,而是要帮助一个人。”

  对于这种学生来说,是要帮助他们分析和找出问题的症结,鼓励、激励他们去克制自己的不足,发挥自己的优势,而不是批评完之后要求学生写分检查、保证、认识之类的东西就能达到教育的目的。所以,要允许学生犯错误,也要允许学生改正错误,关键是学生犯错误之后,你是如何教会他去改正,而不是在你的批评中错上加错。而要想让学生真正从内心深处认识和改正错误,教师的语言必须要有人情味。如果我们面对出现问题的学生只是一味的说教,反复强调“你不许这样,你不许那样”,事实上学生一转身后什么作用也不起。教师也为自己的苦口婆心而伤感,这种结局的出现主要是我们忽视了学生的主体地位,老师认为自己坚持的都是真理,在教师的眼里,学生只有听从,在学生的眼里,学校只有道理,没有感情,而没有感情的道理肯定让学生难以接受。所以,热爱学生,就是懂得学生是活生生的人,他们具有丰富的感情,只有当你站在学生的角度,设身处地地为学生着想,用你真情实感的语言去感化和打动他时,师生之间心与心的距离才会缩短,师生关系才会平等,教育教会取得成功。因此,教育不仅需要教师人情味的语言,更需要教师要用发展的眼光理解和评价学生,为每位学生送去不同程度的鼓励和赞扬,使学生从教师的理解和信任中看到希望、增强信心,让学生即使是在犯错误时也能真心感受到教师的关心和爱护。

  三、班主任要靠上,值得反思。

  有不少学校的口头禅是“班主任要靠上”,班主任没白没黑地“忙”,把学生看起来,不让学生有任何犯错的机会。这样做无非是 “求稳怕乱”。这种管理方式我认为有待商榷。小孩子天性活泼好动,连下课嬉戏都被班主任盯着,他们怎么放得开,怎么体现民主管理,怎么体现以人为本。班主任这边“疲劳战”--紧跟紧靠,寸步不离,累得腰酸背痛,学生那边在叫苦不迭的同时无动于衷。这种管理的一个弊端是在学生心灵深处烙上阴影,学生没有民主意识,没有自我教育意识。这样的“人才”谈何自主、创新,一辈子谨小慎微的人不可能有创造精神。许多老师抱怨:“学生越来越不象话,班主任不在就管不了......”真的是学生不象话了?我们应该考虑,我们的班级管理是否适合今天的教育?是否适应社会?是否有更好更科学的班级管理模式?我想不管是那种班级管理,有一条原则是不能变的:“必须以人为本,管理是培养、是发展,管是为了不管。”培养学生的自我教育能力和适应社会能力是最重要的。没有目的和缺乏科学性的“靠”,不是现代班主任的工作方式。班级管理不需要时时、事事地“靠”,在新的班风形成之初需要“靠”,在落实新的班级管理规章制度时需要“靠”,其目的是帮助学生更快地养成好的学习习惯和生活习惯。等到良好的班风形成,新的管理制度已落实,大可不必再紧跟紧靠,如果再如此,不是教育的失败就是工作的“浪费”。学生有自我教育自我管理的能力,班主任的工作是在培养并加强学生的这种能力。

  四、远大理想到底有多远大,值得反思。

  在学生中常常会听到“我的理想是长大后当一名医生、当一名科学家”等等诸如此类的话。学生只是在憧憬,没有想到理想与现实还有联系。因为老师经常讲“志存高远”,学生以为越高越好,越远越好。这就需要班主任做好引导,让学生把远大理想、中期理想和近期理想统一起来,要求不要太高,目标不要太远。从实际出发,做好当前的事,做好手头的每一件事,做好每一天的功课,脚踏实地朝着理想的方向前进。千里之行,成于跬步;滔滔江海,积于细流。没有远大理想是不对,周恩来同志在年少时说出的那句“为中华之崛起而读书”,激励了一代又一代的学子。然而离开现实实际而空谈远大理想,更是不对的,不切实际地空想,没有人生规划,如此的一个人成功的几率又有多大呢!的确人都是因为有了理想,才能够成功,但那并不是空喊几个口号就可以做到的,那需要付出几十倍甚至几百倍的辛苦才换来的,而不是几句我有理想就能够实现的。作为班主任,谈做好身边的每一件事比谈远大的理想更有现实意义,更切合学生实际。

  五、再苦不能苦孩子,值得反思。

  当代独生子女,在家中被不止一代人众星捧月般呵护着,家里总是想方设法满足他们,生怕他们吃苦或有一点点委屈。一些父母更是事事包办,不给孩子提供独立解决问题的机会,一旦他们进入群体社会,面对必然而至的各种大小挫折,就很难适应。作为班主任,不应该要求学生认清自我,面对现实,承担自己的责任吗?学校不应因为学生的脆弱而降低对学生的要求。但从大环境来看,目前我们的教育依然是以分数为中心,21世纪的教育标准提出了认知、做事、与人相处、生存这样4项能力的培养,而从现行教育体制看,除了第一项,后面三项几乎都还是一片空白。市场经济决定了社会竞争和压力的不可避免,无论是父母还是学校,都必需清醒认识到调整教育方式的必要性,在正确对待孩子的心态、尊重孩子独立人格的同时,绝不放纵孩子的娇、骄二气。

  总之,在新课程改革背景下,班级管理不能徘徊于传统的羁畔中,而应在新的起点上,站在时代的起跑线上,构建一种与新课标相适应的新的管理模式。班主任要面向全体学生,关注学生的个体差异和个性发展,尊重学生,关心学生,解放学生,依靠学生,充分激发学生的进取意识和主动意识,切实把班级建成一个和谐健康、积极向上的快乐家园。

篇5:八(4)班秋季班级工作计划

  八(4)班2xxxx年秋季班级工作计划

  初中的初二年级是学生最容易产生两极分化的年级,2xxxx-2xxxx学年度我担任七(4)班的班主任工作,班级共有学生56名,其中男生有32名,女生有24名。为了使班级尽快步入正规,增强班集体的凝聚力和向心力,顺利地开展各项工作,特制订班级工作计划如下:

  一、规范学生在校行为

  指导学生学习《中学生守则》、《中学生行为规范》、《在校一日常规》,并指导住校生学习《临淄实验中学内务整理标准》、《临淄实验中学住校生处罚条例》、《住校生宿舍管理条例》等,同时要求每位学生写出十条在校应该遵守的规定,籍此形成《班规》。让学生从思想上正确认识规范在校行为的重要性,要求并督促全班学生严格执行各项规章制度,高标准,严要求,互相监督、督促,严以律己,逐步使每一位学生尽快融入实验中学这个大家庭,以校为荣,以班为荣。

  二、引导学生树立正确的学习态度,掌握科学的学习方法

  学习的动力来源于学生的态度,态度决定一切。初二学生,特别是独生子女时代的初二学生,家庭生活条件优越,有爷爷、奶奶及父母等多方面的疼爱,很难感受到生活的艰辛,缺乏挫折的考验,加之生性好动,贪玩,很多学生缺乏远大的理想,没有树立起正确的学习态度,造成学习习惯较差,学习缺乏主动性,既不知道为什么而学习,也不知道该怎样去学习。针对学生的现状,本学期前两个月的班会,主要围绕树立远大理想、寻找自身差距、探索科学实效的学习方法等主题进行,引导学生端正学习态度,养成良好学习习惯,掌握有效的学习方法,较快地步入初中学习的正规。

  三、加强班级建设,逐步使班级工作条理化、系统化

  (1)选拔培养班干部

  在班干部的产生过程中,采取先民主后集中的方式,即先让学生进行投票选举,再由教师权衡。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工,优化班委会组合。班主任对班干部的工作,积极支持、大胆放权、恰当指点、不断督促、不断教育培养。注意培养班干部为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。 10月份请优秀班干部介绍自己优秀的成长经验和学习经验。

  (2)增强班级的凝聚力

  集体是在活动中产生的,大集体如此,小集体也一样。为促进全班同学的共同发展,在班内组织互帮互学活动小组。学习上好生带差生;纪律上互相提醒;劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响,通过活动加强同学之间的协作精神和团队意识。在班级中孕育团结友爱的风气,使班级成为一个大家庭。

  (3)家校联手,培养学生良好的学习习惯。

  初二是非常关键的一年,作为班主任要充分调动学生家长的积极性,加强和学生家长地沟通、联系,及时把作业情况反馈至学生家长手中,密切了学校、任课教师、班主任、的联系,建立家、校对学生的教育机制,使学生形成良好的学习习惯。12月请优秀家长在家长会上介绍教育孩子的经验。

  (4)关心学生身心健康,促进学生全面发展

  对学生全面负责,不仅要关心学生的课业学习,而且要引导他们开展有益的科技和文化活动,及社会实践活动。通以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想,养成良好习惯,增加社会知识,掌握一定的生产知识和技能,增长实际才干。

  多与学生谈心、交流,拉近与学生的距离,做学生的良师益友,让学生对班主任产生信任感,有什么话都愿与班主任说,有什么事情都愿意告诉班主任,并接受班主任的建议或批评,努力使班机成为一个知无不言、言无不尽的集体。注重与学生家庭的沟通与交流,共同促进学生健康发展。

  一份耕耘,一份收获。我会在不断的探索中总结经验教训,一步一个台阶,扎实的走好每一步。

  五、活动安排:

  八月

  做好开学准备工作及军训相关事宜;

  九月:尊师爱生活动月

  迎接开学典礼。

  举行“迎国庆、树理想、我为实中添光彩”系列活动。

  庆祝教师节。

  “学常规,从我做起,争做文明学生”活动。

  纪念“九-一八”,开展“勿忘国耻、振兴中华”主题教育活动。

  十月:理想、爱国教育月

  纪念建国60周年“我的祖国”手抄报及演讲活动。

  交通安全专题教育

  感恩教育系列活动(感恩老师、父母、学校、社会)

  准备召开秋季田径运动会

  十一月:责任、诚信、生命教育月

  期中考试及总结;学生期中评价

  举行“缺点自己说,优点大家评”主题活动

  召开家长会

  筹备张永生烈士纪念活动

  心理健康教育、青春期教育专题讲座

  十二月:学英雄活动月

  开展“与陋习宣战,与文明同行”活动

  举行法制、安全、教育讲座

  举办张永生烈士牺牲七周年纪念活动和“学英雄从小事做起”大讨论

  冬季越野赛的准备、组织

  庆祝元旦活动

  一月

  学生综合素质评价;学生操行评定;

  放假大会、学期总结