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郑屋学校初中毕业生学业考试试卷质量评估制度
根据《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》(浙教基〔2xxxx〕127号)精神,现就关于建立初中毕业生学业考试试卷评估制度做如下规定:
一、试卷质量评估目的
初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平,考试结果既是衡量初中毕业生学业水平的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。建立规范的初中毕业生学业考试试卷质量评估制度,目的是为了进一步加强考试管理,端正考试的指导思想,不断改进命题工作,提高命题质量,从而发挥考试对全面实施素质教育,推进初中教育课程改革,优化育人模式,切实减轻学生过重课业负担,提高义务教育质量的正确导向作用。
二、试卷质量评估指标
初中毕业生学业考试试卷质量评估,重点评价试题是否符合《考试说明》的要求,难度控制是否得当(难度系数在0.75左右),有否出现政治性、科学性错误,对初中教学能否发挥正确导向等。评估主要指标:
(一)科学性。试卷无知识性、科学性错误;试题表述准确、用词规范、图文匹配、设问明确;试卷结构简约、题量适当、编排合理、梯度明显。
(二)适标性。试题内容是否符合课程标准和考试说明的范围与要求;重视知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的考核及正确的价值取向。
(三)有效性。试题具有较好的代表性,学科能力和素养考查全面、恰当;关注学科本质,适度考查学生综合、探索、应用与创新能力。
(四)难易度。考查要求与考生实际水平一致,整卷难度合适;试题难易有层次、比例恰当;减少机械记忆,不出技巧性、竞赛类的偏题、难题,大多数学生有充足的解题时间。
三、试卷质量评估实施
(一)每年组织人员对本学年度初中毕业生学业考试试卷质量进行评估。试卷质量评估结果纳入毕业班教师的期末考核指标体系,并以适当的形式向社会公布。
(二)命题过程中要重视审题环节,确保试题的创新和命题质量的稳定。考试结束以后要及时做好试卷分析、数据统计、自评报告等工作。
(三)试卷质量评估程序。评估依据为上级有关学业考试改革的文件、《课程标准》和《考试说明》,统一评估的指导思想和标准。评估采用自评与集中评议两者相结合的方式进行。试卷评估结果分A、B、C、D四等,分别代表优、良、一般、不合格。
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wwW.wenbEnk.com 文本库篇2:澳城学校(中学)学科教学质量综合评估方案
澳城学校(中学)学科教学质量综合评估方案
学校为进一步规范并加强对教学质量的监控与管理,不断促进全体教师树立质量意识,提高教学能力,提升课堂教学效果;全面、系统、客观、公正地对教师教学业绩进行考核,建立科学合理、公开公平的评价体系,特制订《z澳城学校学科教学质量综合评估方案》。
一、评估项目
1、班级起点常数增量评估
2、学科优胜率评估
3、学科横向比较增量评估
二、评估方法
1、班级起点常数增量分(体现教师任教班级的学科水平)
班级起点常数增量评估与试卷难度无关,与班级原基础无关。计算方法如下:
①以年级段为单位,学科通过一次全段性的统一考试,得出全段平均分(设为A),以班级为单位,得出每个班级的平均分(设为B),则把班级学科平均成绩与段学科平均成绩的比值作为班级的起点常数(设为C),计算公式为:C=B/A。
例:某级段语文平均分A=80分,①班平均分B1=78分,②班平均分B2=84分,那么①班的起点均比常数C=B1/A=78/80=0.975,而②班的起点常数C= B2/A=84/80=1.05。依此类推,算出各班级的起点常数。
②各班以起点常数为基础依据(起始年级以期中为参数C1),以后的某一次(上级规定的)统考所得的常数为参照常数(设为C2)。班级的起点常数增量C0= C2-C1,正数表示进步,负数表示退步。此后的每一次考试均以上一次考试所得的C值为起点值进行计算。
③计分方法: y=100C0+20
式中C0为起点常数增量,y为评估分,20为平衡分,不进不退C0=0时记为20分,进步和退步在20上加减。
例:上例中①班的起点分值常数C1=0.975,若某次的参照常数C2=1,则C0= C2-C1=1-0.975=0.025,表示进步,得分为:100×0.025+20=22.5;若②班的起点分值常数C1=1.05,若某次的参照常数C2=1,则C0= C2-C1=1-1.05=-0.05,表示退步,得分为:100×(-0.05)+20=15。
2、学科优胜率分(体现教师个人的教学水平)
全年级段各个班级的“四率”(平均分、及格率、优秀率、后20%率)分别在级段中排序,根据排序确定等级分。
①班级四率的赋值
等级 四率123456
平均分1513111098
及格率1513111098
优秀率1513111098
后20%率1513111098
班级中后20%的学生数
说明:(1)班级后20%率=----------×100%
班级参加考试的总人数
班级中后20%人数是指该班在全段后20%人数中所占的人数。
(2)班级学生数以实际参加考试人数计算(四率计算时插班生除外)
(3)平均分差距在≤1分则按同一等级靠前记;
及格率,优秀率,后20%率差距在≤2%则按同一等级靠前记
②计分方法: 学科优胜率分=平均分+优秀率+及格率+后20%率
3、横向比较增量分(体现备课组教师间的团队协作水平)
横向比较分是备课组全组平均分与兄弟学校(选择2-3所中等水平)平均分比较,按进退步得分计入全组教师的成绩。计算方法类似于班级起点常数增量。
①以本区若干所学校为单位,通过一次统一考试,得出全区若干所学校某学科的平均分(设为A),以备课组为单位,求出每个备课组的平均分(设为B),求出各备课组的起点常数(设为*)。计算公式为:*=B/A。
②各备课组以起点常数(设为*1)为基础依据,以以后的某一规定统考所得的常数为参照常数(设为*2),备课组的进步或退步数值(即起点常数增量)*0= *2-*1。正数表示进步,负数表示退步。后一次考试均以上一次考试所得的*值为起点值进行计算。
③计分方法:y=100*0+20
式中*0为起点常数增量,y为评估分,20为平衡分。不进不退C0=0时记为20分,进步和退步在20上加减。
三、教学评估分的计算
1、班级评估分=班级起点常数增量分+学科优胜率分+横向比较增量分
所任教各班教学评估分之和
2、任课教师教学评估分=-----------------------
任教班级数
四、教学奖赋值
1、教师教学奖金=任课教师教学评估分*M(M为奖金值,由校长室根据教师评估情况决定)
2、音、体、美、信、综合及其他任课教师和后勤教师,根据考勤、辅导学生获奖情况、教学常规检查、学生评议、校务会人员考核得分等几方面的综合表现,由校务会给予定性或定量评估,赋分定奖。
五、说明事项
1、教师中途接班、毕业班下学期考核由校务会集体决议讨论通过。
2、本方案最终解释权属z澳城学校校长室。
澳城学校
篇3:澳城学校小学部教学质量综合评估方案
澳城学校小学部教学质量综合评估方案
学校为进一步规范并加强对教学质量的监控与管理,不断促进全体教师树立质量意识,提高教学能力,提升课堂教学效果;全面、系统、客观、公正地对教师教学业绩进行考核,建立科学合理、公开公平的评价体系,特制订《z澳城学校学科教学质量综合评估方案》。
一、评估项目
1、班级起点常数增量评估
2、学科优胜率评估
二、评估方法
1、班级起点常数增量分(体现教师任教班级的学科水平)
计算方法如下:
①以年级段为单位,学科通过一次全段性的统一考试,得出全段平均分(设为A),以班级为单位,得出每个班级的平均分(设为B),则把班级学科平均成绩与段学科平均成绩的比值作为班级的起点常数(设为C),计算公式为:C=B/A。
例:某级段语文平均分A=80分,①班平均分B1=78分,②班平均分B2=84分,那么①班的起点均比常数C=B1/A=78/80=0.975,而②班的起点常数C= B2/A=84/80=1.05。依此类推,算出各班级的起点常数。
②以上学期期末成绩为依据计算起点常数(设为C1),本学期期末成绩为依据计算参照常数(设为C2);一年级第一学期以当学期期末成绩为依据计算参照常数,没有起点参数。班级的起点常数增量C0= C2-C1,正数表示进步,负数表示退步。
③计分方法: y=100C0+20
式中C0为起点常数增量,y为评估分,20为平衡分,不进不退C0=0时记为20分,进步和退步在20上加减。
例:上例中①班的起点分值常数C1=0.975,若某次的参照常数C2=1,则C0= C2-C1=1-0.975=0.025,表示进步,得分为:100×0.025+20=22.5;若②班的起点分值常数C1=1.05,若某次的参照常数C2=1,则C0= C2-C1=1-1.05=-0.05,表示退步,得分为:100×(-0.05)+20=15。
2、学科优胜率分(体现教师个人的教学水平)
按级段对各个班级的“三率”(平均分、及格率、优秀率)分别进行排序,根据排序确定各班级等级分。
①班级三率的赋值
比例幅度等级 三率
平均分
及格率
优秀率
说明:(1)班级学生数以实际参加考试人数计算(三率计算时插班生当学期除外)
(2)平均分差距在≤1分则按同一等级靠前记;
及格率,优秀率差距在≤2%则按同一等级靠前记
②如该科目在同个段中只有一位老师任教的,那么该科的三率的赋值与兄弟学校(如横街学校、瑶溪一小......选择2-3所与我校同等次的学校)进行横向比较所得;
③计分方法: 学科优胜率分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分
三、教学评估分的计算
任课教师教学评估分=班级起点常数增量分+学科优胜率分
四、教学奖赋值
1、教师教学奖金=任课教师教学评估分*M(M为奖金值,由校长室根据教师评估情况决定)
2、音、体、美、信、综合及其他任课教师和后勤教师,根据考勤、辅导学生获奖情况、教学常规检查、学生评议、校务会人员考核得分等几方面的综合表现,由校务会给予定性或定量评估,赋分定奖。
五、说明事项
1、教师中途接班考核由校务会集体决议讨论通过。
2、本方案最终解释权属澳城学校校长室。
澳城学校
篇4:理工大学试卷保密暂行规定
理工大学试卷保密暂行规定
试卷(含参考答案及评分标准)在考试前属于绝密材料,试卷保密工作是一项严肃的工作,关系到考试的公平、公正和教学秩序的稳定。为了做好试卷保密工作,特制订本暂行规定。
一、命题期间的保密纪律
命题期间的保密工作由各教学单位负责。教师单独命题,由该教师负责命题期间的保密工作;教师组成命题组共同命题,由命题组长负责组卷后试卷保密工作,其它命题组成员有责任做好各自命题部分试题的保密工作。
命题教师及试题试做教师职责为:
(一)不得透露参加的课程考试命题及试做工作;
(二)不得泄露试卷内容;
(三)不得将试卷、试卷草稿及电子稿带到教室;
(四)确保命题所用电脑的安全性和保密性;对命题所用电脑加设密码,并保证密码不泄露;
(五)禁止学生接触命题所用电脑;命题结束后及时删除电脑上的试卷电子稿;
(六)命题结束后立即销毁与试卷有关的草稿纸、打印校对稿;不得保留纸质副本,妥善保管电子稿,确保与命题工作无关人员不能接触到存有试题的U盘、MP3等移动存储介质;尽量使用专用U盘存放试题;
(七)及时认真清除命题用参考书内的命题标记;
(八)试做试卷应及时交命题教师统一存档,不得保留副本。
二、试题审批及提交期间的保密纪律
试卷审批及提交期间是指从命题教师将试卷提交教研室主任审批时起至教务处考务管理岗收到试卷时止的时间段。
试卷涉密人员应将试卷妥善保管,严防泄密;不得透露考试命题审核情况;确保电脑的安全性;对电脑加设密码。
(一)命题教师(命题组长)职责:
1、将试卷打印稿交教研室主任审核签字,不得由他人转交;
2、应在规定时间内将经教研室主任审核后的试卷交教务干事,不得由他人转交;试卷电子稿只能通过U盘拷贝或电子邮件传递;如通过电子邮件传递,应及时清除电子邮箱中的副本。
(二)教研室主任职责:
1、原则上只收试卷打印稿;
2、将审核后的试卷打印稿交还命题教师(命题组长),不得由他人转交;
3、对于试卷审核过程中发现的问题,应直接与命题教师(命题组长)沟通,不得由他人转达。
(三)教学单位教务干事职责:
1、将试卷打印稿汇总后直接交本单位主管领导审核,不得由他人转交;
2、在向教务处提交试卷电子稿时,原则上应使用专用U盘拷贝,要保证U盘的安全。
(四)专业学院(教学部)、国际学院主管领导职责:
1、将审核后的试卷打印稿直接交本教学单位教务干事,不得由他人转交;
2、对于试卷审核过程中发现的问题,应直接与教研室主任或命题教师(命题组长)沟通,不得由他人转达。
(五)教务处考务管理岗职责:
在接收专业学院(教学部)、国际学院提交的试卷时,应当面点清试卷打印稿份数及电子稿数量,防止因错收、漏收试卷而造成的泄密。
三、试卷印制期间的保密纪律
按照《z理工大学z学院试卷印制管理实施细则(试行)》中的相关规定执行。
四、印刷后的试卷在考试前存放及发放期间的保密纪律
(一)教务处考务管理岗负责接收印制好的试卷,并将试卷存放在保密室;
(二)各教学单位的命题教师和教务干事在考试前检查试卷、向试卷袋中添加答题卡、考生名单等考试相关资料时,必须有2人(含)以上同时在场。严禁私自将试卷带离保密室;
(三)每场考试前有关人员发放试卷时要认真核对考试科目与所发试卷名称,认真履行签字手续,防止因错发试卷造成的泄密。
五、其它事项
考试涉密管理人员离岗、离职前要把所保管的有关文件、资料等全部清理移交,不得带走。
六、泄密责任
试卷管理实行谁泄密谁负责的原则。如有关人员不能严格执行本保密规定,导致发生试卷泄密事项,按照《z理工大学z学院教学事故界定及处分暂行规定》追究责任。
七、本规定自发布之日起实行,由教务处负责解释。
篇5:职业学院家庭困难毕业生就业关怀工作方案
职业学院家庭困难毕业生就业关怀工作方案
我系2xxxx届毕业生共计1200余人,根据学工团队前期梳理,共分出城镇特困职工家庭高校毕业生、城乡最低生活保障家庭高校毕业生、偏远地区生源高校毕业生等多类困难毕业生。我系将对这部分学生从六个方面开展实际的就业援助工作。
一、就业指导优先各专业将根据困难毕业生的实际情况,研究制定个性化的就业指导方案,通过就业讲座、人才测评、职业规划、心理辅导等方式,优先做好就业指导,帮助困难毕业生端正就业观念,调整就业期望,找准职业定位,树立就业信心。
二、技能培训优先对有培训需求的困难毕业生,各专业将优先安排参加SYB创业培训。
三、就业见习优先各专业将优先安排困难毕业生参选毕业实习单位,帮助他们提升工作技能和就业本领,对见习期满考核合格的,动员和鼓励用人单位优先接收。
四、推荐就业优先各专业将重点组织困难毕业生参与到招聘活动中去;主动收集用人单位岗位信息,安排专人进行对口推荐,优先做好困难毕业生的就业推荐工作。
五、结对帮扶优先各专业将建立“一对一”结对帮扶制度,明确专人,落实责任,综合运用各种就业援助手段,优先帮助困难毕业生尽快尽早走上工作岗位。
六、基地建设优先各专业将在本地区征集筛选出有一定生产规模、有持续性岗位需求的单位作为困难毕业生就业援助基地,重点解决困难毕业生的顶岗实习和安置就业。