小学语文阅读教学观摩活动心得体会

　　2xxxx年12月4日、5日，我有幸赴z九中参加了中国教育学会小学教育研究专业委员会 “引领阅读教学方向，凸显阅读教学实效”教学观摩活动。会议围绕阅读教学这一主题举行了一系列研讨活动，邀请了著名特级教师虞大明、武琼、陈长泉三位大师作了专题讲座，观摩了特级教师及阅读大赛获奖者的8节示范课，并且进行了互动评课，本次活动，让我受益匪浅。

　　会上，特级教师z首先针对新课程背景下的热点问题进行了解析，从虞老师的报告中，我知道了在解读文本时，要认知冲突设置的准确性，关注文本中看似矛盾、冲突的地方，解读文本的方法是厚薄法，即将文本细读，读厚些；将文本读薄，学会舍本。在解读文本时，要先把文本读厚，将与文本相关的信息、资料整合进来，丰富自己对文本的理解，在读厚的基础上，又要将文本读薄，懂得合理取舍，课上，用深入浅出的语言表达出来，使学生一听就明白，这是智慧的体现。

　　z老师做了《阅读设计的原则》的报告，我明确了阅读设计的基本原则有整体性原则、情感性原则、差异性原则、生动性原则、综合性原则、创新性原则。武老师又对每一原则做了详细的诠释，给我印象最深的一句话是“平庸的教师是叙述；良好的教师是讲解；优秀的教师是示范；伟大的教师是启发。”可见，教师在课堂上要关注学生的整体生命的发展质量，而不是知识。从陈长泉老师《阅读教学的实效性及其实施途径》的报告中。我又明白了阅读教学实效性的标准是“读有所得，得之快乐。”

　　如何才能实现读有所得呢？首先要明确目标，即明确语文教学的本质，明确各年段的教学目标；其次要夯实语言文字，做到几点:加强预习，交给孩子预习的方法；品味语言；领悟写法；激发思维；适当拓展；练就听说读写的能力；认真读书，加强朗读的指导；指导学法，如:识字之法，解词之法，读书之法，读写结合之法，课前预习之法等。怎样做到得之快乐呢？也要做到几点：创设最佳氛围即要精心设计环节，优化教学语言，了解尊重学生；适时适度激励；佐以信息技术。

　　在会上，我们还观摩了几位名师的课堂教学示范课。虞老师的《祖父的园子》,武老师的《七律长征》,王老师的《称赞》，李老师的《江雪》，支老师的《地震中的父与子》，都给我留下了深刻的印象。他们的课精彩纷呈，轻松幽默，特别是听了著名特级教师支老师上的《地震中的父与子》一课，感受颇深。虽然支老师已经是古稀之年，但是他依然神采奕奕，精神抖擞，课堂上是那么平和、从容，没有华丽的课件，仅凭一支粉笔仍可以把语文课演绎得如此精彩，让学生自读自悟、自由表达，把课堂真正让位于学生，让学生扎扎实实地学语文，正如支老师自己所说的，“宁可牺牲课堂上所谓的精彩，也要让学生安安静静地学语文，真正提高语文素养。”最大限度的实现了教学的实效性。

　　我感到在这短短的2天时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，这些名师不但关注学生，而且更关注学生在教学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将学习他们先进的教育教学理念，吸取他们丰富的教学经验，更加努力学习，取长补短。

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篇2:观摩语文优质课心得体会：精彩极了

　　观摩语文优质课心得体会：精彩极了

　　2xxxx年10月19日于z小学观摩市语文优质课，来自夏津县的靳立静老师给我留下了深刻的印象。她执教的是《精彩极了和糟糕透了》，是一篇通俗易懂但包含深刻含义的课文。亮点很多，值得学习的地方更多，这里我写一写对我触动最大的几个地方吧。

　　第一点是靳老师的课前交流，与同学们交流短语，然后一起首先短语，引导孩子们带入感情读短语，最后给短语加上引号，提出问题“为什么要加入引号？”孩子们通过预习回答“因为是评价”，“是谁的评价？”“是父亲和母亲的评价！”从而在轻松愉悦的氛围下导入课题。

　　第二点是靳老师的评价语言，不能用丰富来形容了，简直“精彩极了”！

　　镜头一：靳老师让孩子们读母亲的评价，然后互相交流，有的同学可能回答的时候有重复的地方，或是没有回答到点上，这个时候就有同学在下面小声笑，台上交流的同学有些尴尬，靳老师就说“交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，每个人都有自己的理解”。一句简单的评价化解了答案不准确的尴尬，也鼓励没有勇气举手的同学回答问题，又活跃了课堂气氛，“精彩极了”！

　　镜头二：靳老师指导孩子们读母亲对巴蒂诗的评价，孩子们在老师的引导下都能够将母亲的激动兴奋读出来，指名读的时候有个孩子不但声音很有感情，表情也很丰富，引得台下又是一阵窃窃私语，这时靳老师说“感情朗读不光体现在语调上，还体现在表情上。”又是一句简单的评价使得那位同学重获自信，我想她的心里更是暖洋洋的。近下来的展示中，孩子们在老师的引导下不仅读得好而且表情生动活泼，“精彩极了”！

　　镜头三：这堂课的最后环节是孩子们分角色朗读体会父母的良苦用心，然后靳老师用一句“巴迪有这么好的父母，他会对父母说什么？”将孩子们的话匣子打开，孩子们纷纷举手将巴迪的心里话，将自己的心里话说了出来，“精彩极了”！

　　第三点是靳老师上课前与上课时吸引学生注意力的引导语很精彩。课前为了能让孩子们迅速跟着老师的指挥棒走，靳老师说“两脚放平，身体坐正，眼睛向老师报道”！孩子们马上整理好自己眼睛齐刷刷的看向老师，效果非常好！

　　这几点是我对靳老师印象最深刻的地方，有机会一定当面向她请教！

篇3:小学语文高效课堂教学观摩研讨会上的报告有感：读读说说点点拨拨

　　小学语文高效课堂教学观摩研讨会上的报告有感：读读说说 点点拨拨

　　--听支玉恒报告有感

　　我庆幸我没有错过听支玉恒老师授课的机会。2xxxx年4月7日全国小语高效课堂报告会在德州一中举行，为期两天，学校为了让更多的老师参与其中，在门票有限的情况下，先安排部分老师周六听，然后由负责人将票收回再分给周日来听的其他老师，周六我听了北京东城区小语教研员吴琳老师和洛阳市特级教师张学伟老师的课，很受启发。周日，在没票的情况下，我趁检票员没注意快步走进校园，其实心里还是蛮紧张的，也是非常开心的。

　　支玉恒老师的课将学生阅读穿插始终，我的笔记记得很是详细，以便自己学习效仿。他讲的课文为《草原上的花》，一篇写景散文，授课思路很是清晰，先概括出花的两个特点：个性和野性，然后从花的形色味步步深入，最后升华。我虽是了解了支老的教学思路和过程，但如果让我重讲一遍断不会讲出这种味道，我需要学习的地方还很多，支老自然的教态，娴熟的课堂驾驭能力，阅读教学的步步深入，沉稳的心态，师生融洽的教学氛围......其中最重要的是他的朗读方法，对我很有启发性。我总结了两点：

　　1、指导学生由缺乏感情到有感情朗读。支老师有个独特的方法：打拍子，学生随着她的拍子竟然读的抑扬顿挫，充分将感情融入其中，这是我万万没想到的。我问自己：如果我指导朗读能做到吗？我也曾指导过学生朗读，但效果远不及此。

　　2、指导学生朗读有层次性。每读一段文字，先是指名读，找出生读的不足，适时点拨，指导学生读文时语速或快或慢，语调或高或低，一般点拨三四个学生后，在座的学生就知道该怎么读了，然后齐读。生齐读后支老师会以问题的形式带着学生分析段落中的句子词语，让学生加深对课文的了解，在理解段落意思的基础上再读课文。学生反复的读后竟然熟读成诵，很是厉害。

　　支老师的课像潺潺的流水，没有多少大起大落，学生在不知不觉中学到了知识，听课的老师在轻轻松松中学到了技巧，一切都那样平淡，一切又如此让人印象深刻。如果让我对支老师做个评价：这是一位逻辑思维很强的人。支老师的这个特点在他的报告中得到了充分凸显。

　　2xxxx年小语新课标强调习文的整体性，支老的报告从“整体性”这一关键词出发，通过三个典型的课文实例向我们讲述了如何学会对文章进行整体认知，通过支老师的分析，我们知道了有些文章需要多次整体认知，由高度概括到具体的概括再到更加具体的组织语言，这样一篇文章的思路理清了，学生就很好理解了。支玉恒老师在报告中讲到：引导学生对文章的整体性把握很重要。这点我深有体会，如果我们讲一篇课文，一上来就分析句子和词语很容易让学生对课文理解的支离破碎，一个有经验的老师，首先要做的是让学生对整篇课文有一个整体性的把握，这样才能由浅入深，层层深入。

　　“读读说说，点点拨拨”这是支玉恒老师对自己教学最高度的概括，我想只要以此八个字做题目才能真正的体现支老师--这位令人敬重的老先生。

篇4:市首届小学语文教师素养大赛观摩体会

　　市首届小学语文教师素养大赛观摩体会

　　作为一名普通的语文教师，我有幸观摩了市首届小学语文教师素养大赛。赛场上，我聆听了选手们纯正标准、如情入境的普通话朗读；欣赏了他们规范美观、颇见功底的粉笔字展示；领略了他们各具特色、美轮美奂的个人才艺展示和风格迥异、技艺精湛的课堂教学。每一轮比赛都让我心灵受到强烈的冲击和震撼，每一场比赛都展示出语文教师扎实的业务能力、过硬的语文基本功。这是一场具有高水平的小学语文盛会，这是一场实力的较量，这是一次智慧的交锋！短短一天的时间里，我仿佛走进了课堂教学艺术的殿堂，欣赏着，感动着，思考着，我该有怎样的一桶水呢？

　　第一轮是粉笔字书写展示，参赛选手的粉笔字刚劲有力，或端庄清秀都表现出选手们得深厚的写字功底。他们共听写了10个字词，有全正确的，也有错别字。我想，作为一名语文教师，书写汉字，正确是第一位的，其次是美观、流畅，要注意结构的穿插，在不平衡中显示了平衡，显示了美，同时还要注意布局的合理。

　　第二轮是语文知识问答，有关于新课程标准的，有语文书上的必背古诗，也有对老师读书的检测，让我感受最深的是作为一名合格的小学语文老师，不仅要具备理论上教育教学的知识，还要不断充实自己在实际中的教育教学知识。

　　第三轮是才艺表演是全方位展示了彰显参赛教师个人风采的环节。激情的朗诵、灵动的舞姿、动听的歌声、精妙的书法、悠扬的笛声将每一位听课教师带近一个个多彩的生命。令人赞叹的是本次大赛有很多教师进行了书法展示，有的柔润含刚，有的自成章法，场上萦绕著书卷墨香，中华国粹在传承。莒县街道的一位老师展示的剪纸才艺，全场掌声雷动。我的收获是：教师，你的座右铭不可以再局限于淡泊明志、宁静致远，你也可以有张扬的个性和怒放的生命，要想成为一名优秀的教师，你必须是一个杂家，你还得学有所长，个人魅力同样会使你的学生亲其师而信其道。

　　第四环节是课堂展示，由于时间问题我只听了两节，参赛选手上课教态自然亲切，环节流畅，充满智慧，那么真实朴素的课堂教学给我是洗礼。第一节课《清平乐。村居》，老师在引导孩子认识间隔号，解释词牌名时一步一步的引申，讲解生动的形象，给学生留下深刻的映像，很容易理解题目。

　　通过参加这次活动，我认识教师素养提升的重要性：小学是孩子母语教育的启蒙期，是语言能力发展的关键期。一个小学语文教师个人素养的高低，直接影响着孩子的一生的成长。因此语文教师要力求做到十八般武艺，样样精通。

　　作为一名语文教师，汉字书写的规范、美观，会对学生产生定势的影响；流利、标准的普通话是传承民族文化的手段，也能展现中国语言文字的多彩内涵；一个充满魅力的语文教师，不仅要“上知天文下知地理”，具有包罗万象的综合素养，也应具有至少一项才艺。在本次大赛中，老师们真是“八仙过海，各显神通”，唱歌、跳舞、乐器、绘画、书法、课本剧等表演，尽显其才，有些还有多项才能同时展示，让我大饱眼福。如此之技，怎么不让学生敬之、爱之，从中受到美的熏陶，知识与素养的提升。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。参加素养大赛的每位选手都是身怀绝技，个个不凡。我们知道，作为教师，无论是课堂教学，还是其他技能，都非一朝一夕之功”。能够一路领先，屡获第一选手，并非临阵磨枪，而是平时的日积月累所得。“功在课外，利在课堂”。其实很多名师都是这样的。我想：教师不应日复一日的行走在课堂中，而应有意的进行自我修炼。如果把平时的每次板书都当成竞赛展示，让每一次范读都做到震撼学生的心灵，那么，我们的书就会越教越薄，我们的知识储备就会越来越厚实。

　　教师应努力创造教学的精彩。我们不能只羡慕别人，而应该把更多的时间用在潜心钻研上，寻找各种机会锤炼自己的基本功，努力做一名有特长、有个性、充满文学修养和文化素养的教师。只有像蜜蜂那样“博采众花”，酿出的蜜才能“又香又甜”，只有多读多看，拥有深厚的知识素养，使知识源头的活水源源不断，才能让自己的课堂教学焕发无限生机。

　　孔子云：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切都需要我们老师提升自身的技能素养与情感素养，还有其他诸多方面的素养，用“情”施教，向学生传达教师对本职工作的热爱，对学生的关切。教师做到这些学生才会笑意盈盈地爱学习、爱生活、爱老师、爱每个人！才能实现语文是生活中的语文的目标！

篇5:参加省小学语文教学观摩研讨活动感受

　　参加省小学语文教学观摩研讨活动感受

　　11月17--18日，我和同事有幸参加了在z举行的第二届z六省一市小学语文教学观摩活动。本次活动，多角度地呈现了z六省一市小学语文教学改革的实践与成果；十位名师竞相登台进行了精彩纷呈的课堂教学展示；全国小语会理事长崔峦先生的报告更是权威、独到、实用。

　　一是学生的素养，真是可以提高到无限想象。他们背传统经典，背*诗词，甚至背《离骚》、《诗经》......而且将很多课间活动也用经典诗词做穿插，别有一番韵味！

　　原来，经典诵读也可以这样实施，能够做到读书就像呼吸那样自然。几首经典篇章在孩子们的诵、吟、唱、演中，浑然一体、一气呵成，特别是“传唱红色经典，打造金色潘南”的串诵当真美哉！能把*主席的许多经典之作，融合成一曲长歌，像一条大河，时而舒缓，时而激昂，时而平静自然，时而气势磅礴......会场中时时鼓起赞扬的掌声。

　　另外的“阳光大课间”，竟然也可以这样和经典融合在一起，经典《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》的对诵比赛；跳皮筋时的经典对联“天对地，雪对风......”；跳竹竿舞时的《千字文》；跳兔子舞时的《弟子规》......活泼而充满生机，有序而受益无穷！

　　其实，我们学校的经典诵读活动开展的也是有声有色，如果能在内容上再丰富一些，在形式上再活泼多样一些，效果会更好。

　　二是听了十位老师的课，感受更大。用李家栋老师的话来说，这些课都是那样朴实不花哨，都很安静，不喧闹，都是常态课中的公开课、公开课中的常态课，是真正做到“生本高效”的语文课，很值得我们去推敲。

　　第一次领略王崧舟的魅力，便被他吸引到无以复加。他的课里透着沉稳，厚重，伴随声音传递的都是文化的美。你一直被他牵着，永远不知道他的下一个环节是什么。名家，到底是如何锤炼，如何养成的呢？我得细细琢磨。

　　另外，上海的戴建荣，一堂个性古诗教学课，也是充满味道。还有其他老师的课，无一不是经过积淀、锤炼、打磨。

　　三是听崔峦的报告。对比自己的教学，的确很多需要重新定位。他引用说“人类要想取得发展和进步，要向2500年前的孔子那里寻找智慧。”他对课程目标的解读，他对低年级语文教学的建议，他对当前阅读教学改革看法......无不透着睿智的光芒和思想。像我们这种实践一线的教师，应该仔细认真对比自己的教学行为，加以修正。崔峦老师，给我们作了“中国语文课改十年总结与反思的”的报告，并就小学低年级语文教学改革和阅读教学的改革高屋建瓴进行了阐述，给我们以后的语文教学提明了方向。聆听了崔老师的报告，我做了详细记录、感慨颇多，也受益良多。

　　四是李z的话“朴实、真实、扎实、生命、生态、生长”，细细体味。

　　学习，需要不断总结。我觉得自己内心火热，自己将努力前行......