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东庭小学第二学期四年级语文教研组总结

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东庭小学第二学期四年级语文教研组总结

  东庭小学第二学期四年级语文教研组总结

  苏霍姆林斯基说过“如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

  一学期来,我们在教学过程中开展真实、有效的教研活动,让我们的教师认识到了教研的好处,亲身体验到了教研的快乐。

  本学期,学校的教研活动已不受时间、空间限制,教室里的认真听课、办公室里的即时交流、互联网上的正常研讨等,已使校教研工作经常化、生活化,老师们在轻松愉快的氛围中各抒己见。不断碰撞出智慧的火花。老师们通过“做中学”、“做中研”,体味到研修、工作的幸福,享受着“只要有行动就会有收获”所带来的快乐。

  现在我将本学期我们四年级语文苦乐相伴的教学工作跟各位领导、老师们汇报一下:

  一、营造氛围,沐浴书香

  尽管本学期教学时间短暂,比较紧张,但“书香校园”的建设仍如火如荼地展开。古诗文的背诵、积累,课外阅读,倾听校园广播,诗文集锦本,日有所记......这些都已经成为孩子日常学习的一部分。另外老师们还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读,充分利用好阅读课、走廊里的诚信小书架,让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐,积累一定的词汇,养成自觉阅读的习惯,沐浴在浓浓的书香中。我们年级除配合学校的活动外,我们还开展了读书系列活动:作文比赛、讲故事、演讲比赛、并评出了一、二、三等奖若干名,并用喜报及时鼓励;引导学生通过阅读办读书手抄报,并以此为内容的成果展示在学校的橱窗、班级内、外的壁报上;我们的老师精心选择好文章,好书籍并及时向学生推荐,就这样《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》、《爱的教育》、《草房子》、《青铜和葵花》、《Hi多米尔》、《情感读者》、《意林》等一些适合孩子们阅读的书籍,悄悄地来到了孩子们的手中;这一系列活动较大地激发了学生读写结合的兴趣,可以说,一学期的读书活动较有成效,全年级已有学生的多篇习作发表,十多位同学在“感恩教育,感恩生命”“创建和谐校园”“争做安全小卫士”等征文活动中获奖。

  二、抓好平时的常规工作

  尽管平时的教学工作很忙,我们还是非常重视教学的常规工作。从备课、上课到作业批改,我们都能一丝不苟地完成。对于阅读和习作,我们更是确定了每周的研讨重点。针对语文教材的特点,我们几位语文老师针对本班的情况进行有效的教学策略:有抓基础知识的,有抓学生学习习惯的,有注重学生的综合素质的培养的,不同的班级有各自不同的教学方式。平时大家能够出好每一次单元测试卷,能够进行认真讲解分析。大家一起为了更好的教好学生,提高学生素质,展示四年级学生的风采而不懈努力,使学生的整体水平都有了很大提高。

  做好培优补差的工作,提高教学质量,真心关爱每一位学生。

  积极配合学校工作,做好思想工作,进行安全教育,落实小学生发展能力训练教程,诗文朗诵有我们老师课下认真的指导,六一活动有我们师生共同的参与,省示范区验收有我们共同的努力。

  三、在团结合作*同提高

  我们教研组共有4位语文教师,在生活中、工作中相互关心、相互帮助,使教研组的老师亲如一家,更增强了工作的战斗力和凝聚力。特别是丁老师身体力行,积极做好领头雁。周老师、赵老师也是工作认真、谦虚学习。老师们积极思考、尝试,一个个有创意的做法在我们教研组内展开。我们的教研活动人人参与,全员提高。每位教师认真完成人人一节研究课,特别是在课堂教学研讨课中,老师们共同参与备课、研讨,从各语言点的分析到课文难点、重点的把握,从教学方法的应用到学生学法的研讨,点点滴滴,一丝不苟,精益求精。讲课的教师积极准备,虚心听取建议,评课的教师们踊跃发言,不伪饰、不做作,真心地帮助献课者。复习阶段,大家也是共商策略,办公室内,时常洋溢着团结互助,群策群力的气氛,有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题,办公室内的老师都会出谋划策,一起帮助解决教学问题和学生思想问题。

  在每周教研的活动中,我组教师有效发挥集体备课的作用,边摸索边学习,讨论、交流成了我们每天工作的一部分。每位老师都精心地准备和查找了与教学有关的文章或课例进行学习,就自己在教学中的喜怒哀乐进行探讨,对于教材上的每篇课文都认真学习,读懂每一段话,每一个句子,每一个词语,每一个生字,为了让学生真正学有所获,通过多种途径查找资料后精心准备教学。

  总之,在这一学期里,我们付出,我们收获,添了几分经验,也多了几分教训。我们相信,在总结本学期工作的基础上,在各位教师的共同努力下,我们将本着“厚德敬业、博学善教”的准则,一如既往,再接再厉,会把工作干得更好。

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篇2:园区小学年度第二学期语文教研组工作总结

  园区小学2xxxx学年度第二学期语文教研组工作总结

  时光匆匆,回顾本学期的工作,几多感慨,几多欣慰。语文组根据学校教导处工作安排和要求,以追求苏派课堂为目标,以课例研究为抓手,重视备课,上课,听课,评课等基础性工作,加强教学常规,提高课堂教学有效性,从而促进学生语文素养扎实有序、充分持续地发展,开创语文教学工作的新局面。

  一、本学期主要工作成绩

  本学期的教学与研究工作,语文组主要取得了以下成绩:

  1.z老师所带班级五(3)班被评为z市书香班级;

  2.z老师所带班级四(5)班被评为园区书香班级;

  3.z老师所带班级二(8)班获园区书写比赛二等奖;

  4.z老师获园区“少教多学”优课评比一等奖;

  5.z老师获江苏省杏坛杯赛课二等奖;

  6.z老师获第七届全国中小学互动课堂教学观摩活动(上课)一等奖;z老师获(说课)一等奖;

  7.z、z、z、z获“论坛杯”2xxxx小学语文课堂教学大奖赛的一等奖;z、z、z老师获二等奖;

  8.z执教区“以学定教,促进两类学生”主题活动公开课获好评;

  9.z、z老师执教区小语共同体研讨课获得好评。

  二、本学期具体措施

  为了实现全学期的工作的目标,语文组紧紧围绕期初工作计划,扎扎实实开放研究工作。具体说来,我们努力从这几方面开展工作:

  (一)以课堂为阵地,提高课堂教学的有效性

  课堂是教学的主阵地,让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学,开学初就要求每一位语文老师要严格备好每一堂课,组内进行同课交流,集体听课,集体评议。每节语文课不许拖堂,语文课堂作业不得挤占其他课时间完成,家庭作业尽量在课上完成。课堂有效了,学生的知识掌握更牢固,老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

  1.抓轮教课,鼓励教师大胆尝试“苏派课堂”

  轮教课是学校一项常规的教研制度、教研形式,是每位老师都要参与上课、听课、评课的基本活动。“苏派课堂”的课堂究竟是什么样子的?效果到底好不好?与平时教学的有什么不同?对于这一系列的问题,很多老师还不能给予一个明确的回答。教研组鼓励老师引用轮教课的机会,大胆尝试,努力创新,倡导改革,力求创造一种新型的课堂教学形式。教研组利用不同形式的会议、活动,宣传这样一种思想,也就是轮教课就是训练课,就是练习课,允许失败,但不允许照搬老课、照抄教案,要上出有新意的课堂,上出有价值的课堂。通过广大老师的积极参与,一学期,教研组每位老师至少尝试一节以“苏派课堂”为主题的课堂教学实践,至少听取15节校内实验课,让广大老师对“苏派课堂”在理念理解的基础上,提高广大教师的实践能力。

  2.抓教研课,组织教师积极研究“苏派课堂”

  在轮教课的基础上,教研组在教导处的统一安排下,一个学期里,分别安排低、中、高年级集中进行“苏派课堂”的教学研讨。为了提高课堂教学的质量,上出“苏派课堂”课堂的特点,提高研讨的针对性,教研课统一采用同题异构的形式,教研组要求上课老师所在的备课课前进行集体备课,共同研究教材、确定教学内容,做到创新解读、大胆取舍,而具体的教学设计则由上课老师具体负责。每一轮教研课后,教研组即组织每体老师进行集中研讨交流。交流中,每个备课组老师要准备一名老师进行深入点评,结合“少教多学”的相关理念从教学设计、课堂操作、讲练结合等多方面进行总结评价。为了不断提高教研活动的质量,教研组求评课老师既要肯定成绩,也要提出自己的建议与看法,让大家在听课与思考中不断思辨,从而准确把握“苏派课堂”的本质,充分认识“苏派课堂”的实质。

  3.积极研究不同课型实施“苏派课堂”

  在我们的实际工作中,很多教学与“苏派课堂”还有一定的距离,而这其中,阅读课、识字课、习作课、练习课等等不同型的教学中,“苏派课堂”的实施情况也不均衡。作为学校整体教学策略,作为引领教学改革与发展的全新理念,它的实施绝不是在某一类课上的成功开展,而应该成为各类课型的总体策略。为此,这学期教研组把习作课和复习课作为突破研讨的难点,并开设“习作教学研讨周”和“复习课教学研讨周”。专题研讨周里,分别安排低、中、高三个年段的老师,选择相应的课型,进行“苏派课堂”的教学实践。课后,要求执教老师及时把教学设计上传教研组工作平台,通过网络与老师进行深入互动交流。专题研讨周也许并不能一下子解决问题,但通过专题研讨,激发了广大教师对于习作课、复习课的研讨热情,创造了热烈的研究氛围。

  (二)以常规为核心,保证教学工作的规范性

  教学工作以做好常规为基本,在老师们做好每天的日常教学中,语文组定时定点抓好老师们的教学规范工作。每两周安排一次组内教研,以抓好学生的常规,有效教学,保证教学工作的规范。

  1.加强学习,让规范深入人心

  开学初,教研组就组织老师们认真学习了学校《七认真实施细则》《教学事故二十条》等学校文件精神,要求每位老师认真领会、严格操作。新学期,语文组还引进了新的成员,他们大多是刚刚走出学校大门、走上讲台的新老师,对于学校的教学规范还不够熟悉,教研组要求各备课组重点帮助,重点学习,结合实际学习“减负”文件的精神,做到一条不落、人人过关,严格执行,把各项规范深入心底。

  2.加强自律,做学校、家长放心的老师

  态度决定高度,态度决定一切。对于“规范”工作而言,提高认识、从思想上充分认识这项工作的重要性至为关键,只有这样自己才能成为自己的检查者,才能用心做好每个细节。规范不是管出来,也不是教出不来,而是要一点一滴的工作中用心做出来的。教研组通过教研活动、备课组活动、青年教师座谈会活动等等多种形式和渠道,引导广大青年教师切实转变思想,高度重视,做好规范工作是学校评价教师教学工作的第一标准,是教师业务发展与职业成长的第一要务。对于规范工作,要变“学校管”为“自己管”,做一名让学校放心、让家长放心的老师。

  3.加强督查,提升工作品质

  必要的检查也是保证规范工作的一项重要措施。一学期里,教研组将常规督导与专项调研工作紧密结合,把备课、上课、作业批改、学生辅导等作为检查的主要内容,通过备课组内查、教研组内查等多种形式,了解广大教师工作的实际情况。为了使“七认真细则”落到实处,学校采取组长负责制,要求每单周备课组开展组内互查互学,每双周教研组开展抽查或普查,同时相应的检查人为共同负责人。对于检查中出现的问题及时反馈,积极指导整改。对于部分新入职教师,教研组以《教学事故认定二十条》文件为指导,要求大家严格遵守课堂行为规范,以高尚的师德师风积极营造和谐温馨的学习环境。积极加强家校之间的沟通与联系。工作中关注细节,注重点滴,不打“擦边球”,不踩“高压线”,让每一位青年教师平衡起步,不让一名老师在规范工作上影响业务发展,不让一名老师掉队。

  (三)以发展为目标,提升全体组内教师整体素养

  业务发展是教师专业成长的核心,在全学期的语文教研工作中,教研组努力寻找机会,为老师的发展创造机会,提高自身的业务能力。

  1.明确发展目标,让每位教师有所发展

  新入职教师把好课堂关。新入职教师是学校教师队伍中一个特殊的群体,他们一方面刚刚走出学校的大门,同时又跨进一个新的学校。这一身份的转变也意味着这一年是他们职业生涯里变化最大的一年,也必将是成长最快的一年。对于这一特殊的群体,教研组方面给予了充分的关心和帮助,我们特别要求各备课组重点关心新入职教师的工作情况,尽可能帮助、指导他们解决工作中面临的实际问题;一方面深入他们的课堂实践之中,与备课组长、教学师傅当堂问诊把脉。为了让他们尽快适应新的工作,特别是能在课堂上站稳脚跟,每次听课结束,都与青年教师从教学常规、教学组织、教学设计等等各方面进行深入沟通交流,面对面、手把手、点对点进行指导帮助。一学期来,每位青年教师的课堂教学水平有质的提高。

  青年教师抓住机会快发展。广大青年教师是学校工作的主力军,也是自身业务水平成长的关键时期。作为学校最大的一个教研组,也是青年教师最多的一个组,我们鼓励广大青年教师抓住机会,积极发展,为自己的职业生涯留下美好回忆。在工作5年教师的教学评比中,相关老师积极参加校内评选,认真备课,课堂教学水平有了明显的提升,最终代表学校参加比赛的王书桓老师获得比赛一等奖。

  成熟教师创造机会谋发展。成熟型老师在发展过程中常常面临着机会少、发展目标不清的情况,教研组鼓励老师积极为自己创造听课、上课、比赛的机会。一方面组织安排老师进行外出培训和学习,学期中组老师赴浙江、上海、南京、无锡等多地现场观摩和学习名特教师的教学,在思想与理念上保持一定的行进性;一方面鼓励创新,引导老师从实际工作中寻找机会、创造机会,如共同体公开课、开展课题研究的实践课、录像评比课等等,为自己的业务成长谋发展。

  2.抓住教研活动,提高教师的业务能力

  每两周安排一次组内教研,以抓好学生的常规,有效教学,同课异构为目标贯穿每次教研活动。集中的同年级课堂教学研讨课活动,每次活动前要求同年级老师集体商讨,第一次教研时进行说课,全组成员发表建议,并参与听课。第二次教研时进行反思,议课,老师们在教研活动中成长,学生们在教研活动中收获。我们共进行四次同课异构活动,另外,我们组是年轻化的教师队伍,是学校语文工作的生力军。因此,要求每位老师认真写好反思,叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”

  3.开拓信息教研,拓宽业务发展途径

  信息时代的到来,对语文教学的影响是必然的,也必将是巨大的。为了提高教学的实效,提高教研工作的效率,教研组会同信息处积极收集、整理优质语文教学资源,从教案、课件到教学视频,进行系统整理,为老师提供学习的“源头活水”。我们还积极鼓励老师在课堂上尝试新媒体,运用新手段,通过观摩IPAD课堂、拍摄微课等方式了解新型课堂。我们还把教研工作与教研组博客平台的建设结合起来,要求每堂轮教课、教研课、研讨课的教案及时上传,听课老师跟帖评课,形成了高效的网上教研活动。

  三、工作设想与努力方向

  目前,语文组是全校最大的一个教研组,组内个别语文教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还有不适应之外,部分青年教师对苏教版语文教材的把握有待加强;课程意识比较薄弱,教学创新的能力不够强。下一步的教研组工作要 在“实”字上下功夫,在“研”字上做文章,真正把教研与提高课堂效率结合起来,与解决教学实际问题结合起来,与教师的成长结合起来,提高每位教师的教学能力和业务水平。并在活动形式、运行机制上不断创新。

  总之,在这一学期里,我们有付出,有收获,添了几分经验,也多了几分教训。下学期,我们将再接再厉,争取在各方面取得更大成绩。

篇3:小学语文教研组工作专题经验总结

  2xxxx小学语文教研组工作专题经验总结

  我们小学语文教研组在县教研室的正确指导下,在我镇中心小学教导处的领导下,全体教研组成员积极投身到新课改的教学实践中,以“让教师的专业成长引领学生的全面发展,让师生的发展与学校发展同步”为工作思路,注重教师的专业发展。在县教研室的统一指导下,在教育教学工作中,注重发挥教研组织的重要作用,落实校本教研,提高课堂质量,建设快乐课堂,培育教学品牌。现将我们语文教研组的基本做法以下总结:

  一、扎实推动教研活动,促进教师专业化发展

  1、中心语文学科教研组,根据学校教育教学工作计划,把本学期的教研活动主题确定,下发到各学科教师,依照进行,增强教研组活动的计划性。

  语文教研组活动的主讲人,由教导主任和学科骨干教师担任。事前把讲稿报教导处修订和通过,参加教研组活动教师实施签名制度和通报制度,活动后上交相关记录和反思,增强教研组活动的实效性。确定教研日,周四下午为全校语文教研组活动,其他各年级组的语文教研组穿插进行教研活动。全镇教研组的活动,定在周五上午,隔周进行。

  2、我们全镇小学建立了“中心、教学片、村小”三级教研网络,分层开展教研活动。

  中心学科语文教研组主要开展全镇范围的落实新理念的讲座和示范课、教材培训等教学研究;各教学片主要开展全片范围的集体备课活动;村小主要开展钻研教材和基本的听评课活动。

  3.强化对村小教研组活动的过程管理。

  夯实教研常规,根据村小的教研活动安排表,中心小学组织不定期到村小参加教研活动。另外注重对村小落实教研组活动的检查:一是学期初逐个对村小进行检查,看新学期的教学教研是否步入正规,发现问题,及时提出整改意见;二是学期中的抽查。要看校本教研实施的情况,从细处入手对薄弱环节进行指导;三是学期末的全面评估,看村小教研在规范的基础上是否有提高。

  二、教研方式灵活多样

  1、语文教研组以课堂教学研究为主线,每个学期举行一次赛课活动,人人上一堂展示课。

  教研组设计了《对照式评课表》。评课时,教师结合对课堂教学发展性评价内涵的理解,按照“3+2+*”的评课要求进行评课,落实评课过程的有效性,即至少提出3个可借鉴点,2个突出问题,*条整改建议。

  2.积极开展 “快乐课堂”的研究。

  中心小学教研组在 “电子学案”“快乐作业”改革的基础上,推出了“快乐课堂”的实验。以此作为落实有效课堂的突破口。本学期,中心小学青年教师在全县讲课大赛中全部获得一等奖。

  3. 进行新课标学习,聆听专家讲座活动,互相听课并进行研讨。

  不断反思自己的教学,才能够在课堂上融合深化理论。我们组织了集体备课活动。在课堂教学研讨活动中,老师们共同参与备课、研讨,从各语言点的分析到课文难点、重点的把握,从教学方法的应用到学生学法的研讨,点点滴滴,一丝不苟,精益求精。

  4.在教导处的开展“同一节课”村小行活动中,我们教研组的老师积极献课。

  “同一节课”村小行就是让骨干教师与村小教师同上一节课,要求使用村小的教学设备上课,一同交流,从而比较教学预设、教学效果、教学方式方法,还可以发现问题,逐步解决教学的实际困难。本学期在教育工会与教导处的“巾帼建功在讲台”活动,我们语文教研组的同志积极送课到山区小学,受到老师和学生的热烈欢迎。

  5.强化 “教学反思与教学案例”的写作。

  为了让教师学会写案例,我们专门印发了专题资料,要求教师在《业务笔记》上记录教学案例,定期举行“教学反思案例”交流。已有近50篇教学案例获省以上奖励,3篇在《山东教育》发表,4篇被“中国教育教学案例网”采用。

  6.开展课题研究。

  教研组骨干教师人手一册《教改实验专题手册》,边开展专题研究,边在《手册》上记录过程实验情况。参加的省课题《信息技术环境下的教学模式的创新研究》,中心语文教研组研究报告获一等奖。王宗莲、王亮花参加国家教育部小学生语文《综合能力评价手册》的编写,王宗莲老师获得国家级一等奖,王亮花老师的教研成果获得国家级二等奖。多篇论文获一等奖。

  7、加强教师的信息技术与语文课程整合的研究,扎实有效地提高教学质量。

  我们语文教研组注重信息技术与课程整合的研究,教师自学结合教研组的培训,教师都能制作适合学生课堂实用的课件,能够真正做到信息技术和语文课程整合研究。我们教研组的冯希花老师获得省整合课一等奖,王亮花获得市整合课一等奖。王亮花老师制作的课件获得省一等奖。

  以上是我们在教研组建设中的点滴做法,不当之处,请领导批评指正。

篇4:中学语文教研组工作总结

  2xxxx中学语文教研组工作总结

  一、指导思想

  本期我们把提高教师素质作为教研组工作的重要目标。务实、高效,全面开展研究型教师群体建设,以推进课堂教学为中心,教学研究为抓手,促进师生成长为根本,以全面提高教学质量为目标。

  二、组织建设

  语文教研组本期下设三个备课组,共有教师21人,以中青年教师为主。在本学期中,组织建设取得了可喜的成绩。教研组工作认真务实,教研氛围浓厚。初一备课组凝聚力强,注重过程管理。初二备课组注重转差工作,且取得了阶段性成效。初三备课组以教学工作为重心,注重提升学生的成绩。老师们对待工作都认真负责,任劳任怨,勤勤恳恳,备课、上课、作业批改、辅导答疑都能按照学校的要求完成。

  三、常规工作

  1.常规检查

  按照教务处的统一要求,检查各任课教师的备课、上课、作业批改、听课等情况,其中突出了第一课堂的监控。通过严格的过程管理,提高教师的工作责任心。

  2.月考工作

  本学期共进行了两次月考。每次都严格按照“样题”出题,很好地控制了试题的题型、题量、分值比例、难易度及规范性,每次都要求出题老师反复检查校对,保证了试题的质量,每次语文试题都符合要求,质量较高。评卷采用年级交叉的方式,保证了评卷的公平公正。

  四、教研工作

  (一)教研工作开展的形式

  以教研组集中活动与备课组分散活动两种形式相结合。教研组的集中活动,每次都确定了活动内容和要达成的目标;备课组的分散活动主要解决本年级教学中存在的问题并提出解决的方案。务必让每一次的教研活动都落到实处。

  (二)教研工作开展的内容

  本学期主要开展了如下一些教研活动。

  1.学期计划讨论。

  第一周,教研组、备课组与各任课教师沟通,明确教学计划、分析上期成绩、总结经验、查找原因、明确本期目标。

  2.教材研究。

  第二周,各备课组学习新课标,研究教材,把握本册教材编排特点,明确教学重难点,知识及能力训练点。

  3.备课组活动观摩。

  本学期共组织了全校三个备课组的教研观摩活动。

  4.新教师汇报课、青年教师赛课、青年教师示范课、复习研究课。

  (三)教研工作取得的实效

  本学期通过开展扎实的教研活动,老师们驾驭教材的能力,驾驭课堂的能力,教学研究的能力都得到了不同程度的提升,综合素质也都得到了提高。

  1.学好理论、更新观念、提高素质

  (1)教研组每位成员认真学习了先进的教育教学理论和新的《课程标准》,通读了一、二本理论专着,如《主体教学论》《学习论》《学习策略》《在理论与实践之间架起桥梁》等,围绕“减负”“素质教育”“创新教育”等热点问题,结合语文教学实践,通过专题学习和讨论,提高自身的理论素养,更新教育教学观念,树立正确的教学观和学生观。

  (2)教研组每位成员均至少阅订一份语文报刊。平时,语文教师要坚持通读二、三种语文教学研究刊物,及时了解语文教学的动态和语文教改趋向,开拓视野,拓宽语文改革思路;同时,结合自己的教学实践,吸收并消化他人的先进的教育经验,不断练好自身的语文教学“内功”,从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高要求。

  (3)教研组每位成员均紧密结合教育教学实际和课题研究,并根据自身的需要,确定学习重点,讲究学习方式,提高学习效率,努力做到了:自觉学习理论,深入研究探索,认真总结经验,积极撰写论文,使理论学习落到实处,卓有成效。

  (4)继续加强学习,进一步转变观念。

  通过不断的学习、讨论、交流,教研组全体成员提高了思想认识,树立了正确的价值观,以良好的师德形象立足教育。一开学,我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》,了解了每个年级段的教学目标和要求。为让老师能更好的学习、实践新课程理念,我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比,以多种方式来学习新课程,把握新课程。从而帮助教师转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。平时正常开展备课组活动,师徒结对活动,每位积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课,积极听课、思考,努力做到跨学科听课,通过上课、评课、听课,努力提高了教学水平。

  (5)利用光盘,学习特级教师的报告。

  本学年,我们听取报告“新理念、新教材、新策略”,对课程标准中提到的“学生是主体”有了新的认识。听了报告,我们语文老师都深有同感,那就是教材是载体,作为语文老师,要通过这个载体引领学生走向更广阔的天地。语文老师应该是用教材教,而不是教教材,以一篇带多篇,让学生扩大篇章的积累,教师要培养孩子读书的兴趣,养成读书的习惯,教师要引领孩子开展丰富多彩的语文实践活动,让学生有一副好口才,一手好字,一篇好文章。

  (6)学习特级教课堂实录。

  开学之初,我们就组织学习了特级教师的作文课、阅读课的课堂实录。在学习的基础上进行讨论、评点,消化、吸收。从特级教师的课中,我们学到了语言表达的规范、精练,明白了语文课要出新,更要扎实,要把知识的传授与学生自主实践巧妙地结合起来。

  2.落实学科教学常规,重点抓了课堂教学常规的落实。

  语文学科教学质量的全面提高,关键是落实常规,改革课堂教学,提高课堂教学效率。全面实施素质教育,课堂教学是主阵地。本学期,在对照新课程标准的前提下,认真学习洋思经验,牢固树立教师的服务意识,转变学生的学习方式;改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式,研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式;语文课堂教学追求创设和谐、宽松、民主的教学氛围,重视创设教学情景,激活学生的求知欲,培养学生自主学习的习惯和能力,突出创新精神和实践能力的培养;坚决做到面赂全体学生,照顾不同程度,不同层次的学生的学习需要,研究和实施分层分类教学;努力促使课堂教学结构的最优化,大大提高语文课堂教学效率。

  (1)加强在个人备课基础上的集体备课。

  教师在备课标、备教材、备学生的基础上,重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。①集体备课的基本程序:个人初备--集体研讨--修正教案--重点跟踪--课后交流。②集体备课要做到“三定”(定时间、定内容、定中心发言人)、“四研究”(研究教学目标和重点难点、研究“双基”能力的训练、研究教法与学法、研究学情与对策)和“五统一”(统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业量、统一检测内容)。

  (2)认真上课。

  作为语文教学,课堂上我们力求做到:①教学目标明确。②教学容量和课时安排合理,能突出重点、突破难点;③教师做到善“启”善“导”,创设轻松、和谐的课堂气氛,教学方法恰当;④让学生积极参与教学过程,鼓励学生质疑问难。⑤阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间,使学生在课堂既能“书声琅琅”,又能“议论纷纷”;⑥面向全体,注重个性差异,因材施教,使各类学生学有所得。

  (3)规范作业。

  布置作业以学生的实际为依据,作业的难度、数量适中,注意作业形式的多样化及分层布置。作文每学年一般不少于8次,每次作文,训练目标力求单一、具体。教师及时、认真批改学生作业,重视作业讲评,讲究批改实效。每次批改有成绩和日期,有订正。

  (4)搞好分层辅导。

  辅导要分层次。指导优生要深化知识内容,发挥特长。对中差生要有辅导计划,分析原因要中肯,措施要得力;辅导形式可多样化,大多数的问题集体辅导,个别问题个别指导,也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。切实抓好语文综合性学习和课外活动:本学期因时间较紧,我们主要以年级或班级为单位,开展了以下一些课外活动:硬笔书法比赛、讲成语故事比赛、古诗文背诵比赛、作文比赛等。

  (5)重视教学评价。

  教研组老师极重视评价学生对新知识的吸收率、巩固率和运用率。及时检查教学效果,重视教学反馈。评卷后统计必要的数据和各题得分率,进行试卷和教学质量分析、讲评,并及时查漏补缺,进行巩固练习

  四、学生活动

  本学期各学年开展了如下一些丰富多彩的学生活动。

  1.初一学年:诗歌朗诵比赛。

  2.初二学年:手抄报比赛。

  3.初三学年:原创作文比赛。

  通过以上丰富多彩的活动,为学生搭建起展示自己才华的平台,培养学生的学习兴趣,让学生更加热爱学习,热爱生活。

  总之,在取得成绩的同时,我们清醒地认识到我们组的工作还存在不少不足:如个别老师的作业量有时有过多的情况;教育科研还要真正重视起来,还应让多的老师积极主动参与课题研究,努力打造一支学习型、科研型的教师科研队伍。

篇5:年度第一学期九年级语文教研组工作总结

  2xxxx学年度第一学期九年级语文教研组工作总结

  光阴似箭,日月如梭。伴随着冬季的阵阵寒气,一个学期又结束了。回顾我们语文教研组本学期所走过的足迹,不难看出,我们的步伐迈得踏实、稳健、有力,可圈可点,既有值得继续发扬光大的成绩,也有应该引以为戒的不足。

  这学期,我校语文教研组的工作在学校的统一安排下,按照学期初制定的工作计划,全体语文教师团结协作,真抓实干,兢兢业业,全面贯彻学校对教研工作的要求,从规范入手,有目的,有计划,有步骤地加强课堂教学改革研究,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量,全面提高学生的语文素养为目的,形式多样地开展语文教学工作,圆满地完成了本学期的教学教研工作。

  一、以课堂为阵地,确保了课堂教学的有效性

  本学期,语文教研工作在学校教导处的直接领导下,认真贯彻学校教学改革基本思想,围绕打造“四助五步六字高效课堂”这一总体目标,以抓好课程改革和课堂教学为重点,开展了丰富多彩的教研活动,努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。教学是学校的命脉,课堂是教学的主阵地,让每一节课都有效是教学的主旋律。

  为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺,我们语文组在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己要严格备好每一堂课,在集体备课的基础上备出适合自己班级的课,通过教师的随堂听课来检查老师的课堂教学,备课中要安排好每堂课的练习时间,可以是口头表达的,更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。为了提高老师课堂的有效性,我们语文组规定,每节语文课不得拖堂,语文课堂作业不得挤占其他课时完成,教研组要经常商讨备课情况,及时探讨上课后情况,安排好每一单元的检测练习,并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了,学生的知识掌握更牢固,老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

  二、加强校本培训,促进教师专业发展

  作为教研组,我们深深地感到,教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头,为学校的语文教学,为推动学校整体语文教学水平的提高,发挥教师集体的智慧和才能。因此,本学期,我校语文教研组注重加强教师的校本培训工作,多渠道的对教师进行培训,促进教师的专业发展。语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习,使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中,每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

  利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中,把新的教学理念渗透到了教学中,教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,注重了尊重学生的需要,培养了学生的自学能力。要求全体语文教师加入到学校课题研究中,结合课题研究的内容,进行相关的理论学习和研究,提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力,牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。在多次的培训中,我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。

  三、积极开展各种教研活动,提高教师教学能力和教学水平

  认真积极地开展校内听课活动,促进教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。鼓励教师之间相互学习,一起讨论,共同参与,发挥着传、帮、带的作用。每次活动,我们都认真抓好以下环节:组织听课,评课、诊断、总结。

  其中一年一度的语文教学公开课评赛活动,在教研组内同事的相互听课、研讨中,大家集思广益,发言积极,共同探讨了一些日常教学中存在的问题,提出了卓有成效的见解,为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯,也提高了教师的课堂教学水平。交流中,教师的教育科研能力也得到开发,从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

  四、教学常规检查常抓不懈,落实到位

  为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,每个月的常规检查,都狠抓落实,不走过场形式,认真细致,发现问题及时整改。通过督促、检查,教师们形成了工作习惯,每到月底总能及时完成各项任务。

  教研组根据年级课务的安排,自主安排好集体备课时间,商讨每周的教学任务以及教学中的困惑,每两周安排一次集中的学校课堂教学研讨课活动,每次活动要求教研组集体备课,试教研讨课再到学校层面展示。在课堂教学研讨课中,老师们展示的课堂教学都比较精彩。老师们在教研活动中成长,学生们在教研活动中收获。

  五、教研组工作存在的不足

  1.有些教研活动开展的不够扎实,在许多具体工作环节上缺乏创意,活动效率不高,没有发挥出教研活动应有的作用。

  2.个别教师对教研组活动重视不够,认识不够端正,参加集体活动的热情、积极性不高。因此,教学能力提高不快,影响了教学成绩的提高。

  3.学生活动开展少,对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够,在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼,对其语文综合素养的提高关注不够。