《落花生》一课时教学反思

　　2xxxx.10.19日，我执教了《落花生》的第一课时。《落花生》是新课标人教版第九册的一篇极富哲理的叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。全文围绕“种花生--收花生--收花生--吃花生--议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

　　基于上一堂平常的语文课，我还是想从孩子的基础入手，教会孩子学习。基于这样的理念我确定了本节课的教学目标：

　　1、感受文章详略得当、主次分明、对比、借物喻人等写作特点；

　　2、引导学生通过抓关键词由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义；

　　3、培养学生质疑问难的意识和能力。

　　在教学中：“主次分明”，引导学生通过感受内容的详略安排初步感知，点到为止，不做过多的说教；“对比”，通过引导学生感受花生与桃子它们的不同生长特点，感受对比的写法；质疑问难的能力的培养主要体现在教学第三自然段上，引导学生围绕这一段提问题，鼓励学生带着问题去读书。“借物喻人”这一写作手法未完成。

　　纵观整堂课，主要由于我对时间掌控能力不够，且重点没有把握好，安排的内容过多，致使教学内容没有完成；另外还是能力欠缺锻炼，有些自乱阵脚，把介绍父亲背景的内容落下了。一节课上下来发现问题真的很多，主要体现在以下几个方面：

　　一、评课老师提出了课堂朗读指导不够，我觉得的确是有这方面不足的。

　　本以为每天的晨读都会让孩子读课文，又担心会像在502试教时完不成教学内容，在所以没有像平常一样安排初读课文环节，而是通过检查预习直接进入文本，但或许在课堂朗读效果可能还是会不一样，还有2处的朗读指导，确实是我太紧张了漏下了。

　　二、内容分析太多太复杂，还是要以读为本，在多种形式的朗读中理解文本。

　　引导学生理解父亲的话的意思。在这环节，可以引导学生明白用对比突出花生的品格。在此基础上，口头说赞扬一种事物。在抓内容的理解外，更重要抓语言文字的训练，帮助学生的积累运用。总结花生的可贵品质这一环节，课后想还是能讲到的，但因为缺乏教育机智，这个环节没处理好。

　　三、这堂课，自己感觉没有太吸引学生，不如平时和学生的对话方式。

　　可能原因还是自己的心理素质不过关。张老师说我有些牵着学生走，好像是有这种感觉，因为怕会出现自己不好掌控的地方，所以孩子可能出现的问题在备课时几乎都预计到了。我有些困惑：我把孩子的问题都考虑到了，再把他引回我的预设中去，这样对不对？

　　在日后的教学中，我也应该切实地做到“眼里有学生、心中有学生、一切为了学生”，落实基础，让学生每课能学到一个知识点，并能加以运用。

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篇2:《落花生》的教学反思

　　《落花生》的教学反思

　　在这段时间的教学中，我在讲解课文时，多数是抓住课文主线进行教学，对于《落花生》这篇课文也不例外。在教学时，我抓住父亲说的话展开教学，让学生通过多次朗读课文去理解父亲的话。具体操作如下：

　　1、你如何理解父亲的话，在父亲的语言中，你有什么感受？启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神？在课堂上我还向学生进行价值观的教育。

　　2、应该指导学生把重要的段落背诵下来。因为这篇课文是一篇借物喻人的文章，里面蕴含很深的道理，学生虽然在课堂上谈了对父亲那段话的理解，但很多都是流于形式，很多道理要让学生在以后人生历程中慢慢体会，所以，在教学这篇课文时，我把背诵课文作为教学重点来抓。让他们把课文背下来，再慢慢在生活中体会。我相信对孩子的一生肯定有帮助。

　　3、抓好课后小练笔的落实。目的是让学生在平凡的事物中，发现美的一面，另一方面也是培养学生学习课文的写作表达方法，通过对比、比喻等修辞手法去写作，一举两得，让学生在学习中感悟，在学习中运用。