杰出人民教师先进事迹：“三尺讲台是他人生的舞台”

　　赖老师，男，1962年3月出生，宁化师范附属小学中学高级教师。2xxxx年全国模范教师，2xxxx年省特级教师。担任小学毕业班语文教学26年，教学成绩突出，指导的学生习作有260多篇发表在各级报刊上，指导了160多位学生在全国、省、市、县的作文、演讲、知识竞赛中获奖。业务素质高，多次参加市、县教学比武并获一、二等奖，先后主持并承担了16个课题，其中6个获奖，参编了多本教辅用书，发表文章190多篇，有5篇范文在全国语文教师范文写作比赛中获一、二等奖。他经常开教学讲座和示范课，指导和培养了一批市、县学科带头人和教坛新秀。始终把工作放在第一位，在母亲病危之时，他经常下班后坐几十公里的车回家照顾母亲，第二天一大早又返回课堂，没有落下一堂课。2xxxx年9月作为我省优秀教师代表之一，在人民大会堂受到***、*等党和国家领导人的亲切接见。

　　三尺讲台是他人生的舞台

　　--赖老师同志先进事迹

　　他很平凡，像浩瀚夜空中一颗闪烁的小星星，在静静地发光。然而，他却用柔和而执着的微光，展示了人民教师独特的魅力与气质。他就是全国模范教师，特级教师，小中高教师，拔尖人才，宁师附小教研室主任赖老师。赖老师常说：每个人都有让自己自豪的一面，有人以拥有财富而自豪，有的人以拥有权力而自豪，而他却以拥有三尺讲台而自豪！

　　三尺讲台是他忠诚坚守的阵地。90年代初，赖老师老师在担任学校少先队总辅导员期间，由于他设计指导的多个少先队活动方案在全国获奖，县领导想把他调到团县委，负责全县的少先队工作，但被他婉言谢绝了，他想：改行固然工作会更轻松，但要他离开三尺讲台，心里会有失落感，再说他自己觉得更适合当老师。他留下来了，在学校中层一干就是30年，先后担任过总辅导员、教导处主任、办公室主任、教研室主任，但他始终没有离开课堂教学，且任毕业班的语文教学已26届。2xxxx年冬天，他年逾80旬的母亲病危，有人劝他请假回老家照顾母亲。他说：“母亲把我拉扯大，很不容易，我确实很想回去多照顾她，但一想到自己所任毕业班的几十个孩子，于是又打消了请假的念头。”为了尽孝与教学两不误，赖老师只好经常下午一下班，就坐几十公里路的班车回老家照顾母亲，第二天一大早又赶回来上课。历经一个多月的家校奔波，原本就瘦削的他，显得更加瘦弱疲惫了。赖老师老师就是这样，把学生的利益放在高于一切的位置，一天都不愿离开三尺讲台。正如他的座右铭一样：愿做蜡烛燃烧自己更要照亮他人，甘当人梯不求功名也要助人攀登。

　　三尺讲台是他驰骋沙场的沃土。现作为教研室主任的赖老师常对老师们说，作为一名老师，要想在三尺讲台自由驰骋，就必须拥有丰富的知识，先进的教育理念，科学的教学方法，课上十分钟，课下十年功。他不但这样说，而且是坚持这样做的：17岁就当民办教师的他，通过自学，考上了宁化师范学校，1982年作为优秀毕业生分配到宁化师范附小任教后，始终潜心钻研业务，寻求教育理论与教学实践的有机结合。他的业余时间不打牌，少应酬，唯一的业余爱好就是看书和写作，所有的业余时间几乎都是在办公室里度过的。一分耕耘，一分收获，在教坛默默耕耘的12000多个日子里，他白天是在讲台边悄然度过，夜晚是在灯下没有停歇地学习钻研、备课探索、笔耕不止。他多次参加市、县教学比武，均获一等奖。并先后在《中国教育报》、《福建教育》、《小学德育》、《小学教学设计》等19种报刊上发表教育教学论文和学习指导文章190多篇，另有120篇征文在全国及省市征文比赛中获奖，还参与编写了福建省地方教材《海西家园》、《小学活动课教师参考用书》和宁化县校本教材《我家在宁化》等，先后承担并主持了16个全国及省市课改教研课题，其中6个课题研究成果分别获得全国一等奖、福建省一等奖、三明市优秀课题研究成果奖等。“小问号，不骄傲，遇到不懂就请教，低下头，弯下腰，请人帮助有礼貌......”这首朗朗上口的童谣，是赖老师老师创作并获得福建省童谣创作一等奖的作品，也是他虚心求学的真实写照。

　　三尺讲台是他培育花朵的苗圃。三十多年来，赖老师老师始终把学生的发展当作第一要务。他认为，课堂是老师引导学生发展的主渠道，为了提高课堂教学效率，课前他认真钻研教材，吃透两头，做好充分的预设。课中灵活多变，注重生成，做到以学定教，顺学而导。他对作文教学有独到的做法，所任班级学生对作文兴趣盎然，写作水平快速提高。近年来，他指导的290多篇学生习作发表在各级报刊上，指导学生参加全国、省、市、县征文、演讲、知识竞赛等，有390多人次获奖。

　　身为塑造人类灵魂的工程师，赖老师老师不但善于教书，而且乐于育人。他始终没有忘记自己的天职是要培养孩子们高尚的人格。教师的言传身教是最好的榜样力量。他言于律己，从自身做起，要求学生做到的自己首先做到，守时守纪，每天总是最早到班级最迟离校。对学生的教育肯在“勤”字上下功夫，在“细”字上做文章，能俯下身子亲近学生，和学生做知心朋友，用自己的真诚去全面地关爱每一个学生，严于律己地去影响感化学生，千方百计让学生体验到成功的快乐，从而激发学生学习的兴趣。 2xxxx-2xxxx学年，他担任了学校五年制、六年制学制改革交叉时期的一个混合毕业班，班上学生之间的水平差异极大，他采用了分层教学法，打破了优生吃不饱，差生吃不了的状况，班级的整体水平提高很大。记得当时他班上有一个叫陈鑫的同学，四年级时，语文基础极差，经常调皮捣蛋。赖老师老师没有嫌弃，而是与他结为朋友，有时请他到办公室来“吃小灶”，有时跟他在校园里漫步谈心，鼓励他增强自信。尽管他的进步犹如蜗牛行走一样缓慢，但赖老师还是经常运用“放大镜”，寻找陈鑫同学的闪光点，不断给予表扬激励。渐渐地，陈鑫同学变得活泼、自信、上进了，学习成绩也提高了，在期末质量检测中，语文还考了优秀。后来他的学习兴趣大增，高考考入了厦门大学。他的家长逢人就说，孩子能有这样的出息，完全是小学时遇到了一位好老师--赖老师老师。

　　三尺讲台是他收获心情的乐园。人们都说，教师的工作是平凡而伟大的。平凡，是因其日复一日，工作繁忙而琐碎；伟大，是因为在点点滴滴中塑造人的未来，人的灵魂。赖老师老师和所有老师一样在其平凡的工作岗位上生动地演绎着这一平凡而又伟大的育人过程。他常说：“我是在平凡中育人，耕耘中收获，清贫中享乐。”是的，他从17岁当民办教师走上讲台，到师范毕业分配到宁化师范附小任教，一晃已在培育祖国花朵的园地里已辛勤耕耘了33个春秋。他把美好的青春献给了教室，献给了黑板，献给了他的挚爱的学生，献给了他忠诚的教育事业。虽然他没有为教育作出什么惊人的贡献，也没有为自己创造什么令人羡慕的财富，但他“衣带渐宽终不悔。”因为他依恋课堂，热爱学生。他说：“我为自己这些年能全身心地培育祖国花朵而自豪。

　　‘教书未必求乌纱、人尽其才才尽用’，我既然选择了教师这个职业，教学实践也证明自己还能胜任这份工作，就要沿着这个光辉的道路一直走下去。”如今的赖老师老师，已是我县基础教育园地的一面旗帜，他是我县唯一一名集全国模范教师、特级教师、小中高教师、学科带头人于一身的拔尖人才。他先后80余次受到全国及省市县的表彰奖励：2xxxx年他被评为全国模范教师，2xxxx年被评为福建省特级教师，2xxxx年被评为三明市创建文明行业先进个人，2xxxx年被评为县优秀科技辅导员，2xxxx年被评为县管拔尖人才，2xxxx年被评为市学科带头人，2xxxx年晋升为“小中高”教师职称，2xxxx年被评为县精神文明建设先进工作者，2xxxx年被推选为福建省学科带头人培养对象，2xxxx年被评为三明市第二届未成人思想道德建设先进工作者。

　　他还先后到福州、三明、永安、尤溪、长汀等县市作过先进事迹报告、开设教学讲座和示范课、观摩课。2xxxx年教师节，他光荣地出席了全国教育系统先进集体先进个人表彰大会，在北京人民大会堂，受到了***、*、等党和国家领导人的亲切接见并合影留念。许多报刊媒体也纷纷报道他的事迹。而赖老师老师却说，成绩只能代表过去，荣誉是一个新的起点。作为特级教师既要珍惜奋斗后的成功，更要致力于成功后的奋斗。现在他还奋战在教学第一线，坚持语文课堂教学，并又在开始新一轮的耕耘、创造，更加努力地去学习实践****，把科学育人、和谐育人、高效育人、全面育人同自己的教育教学工作紧密结合起来，与时俱进、开拓创新、兢兢业业地继续在三尺讲台，书写更加灿烂辉煌的育人新篇章。

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篇2:杰出人民教师先进事迹：厚德载物桃李芬

　　杰出人民教师先进事迹：“厚德载物桃李芬”

　　廖老师，女，1958年8月出生，z市z小学原校长，小学高级教师。1994年省先进德育工作者，1998年省特级教师，2xxxx年省先进教育工作者，2xxxx年全国优秀教育工作者。她从一名普通农村教师成长为百年名校领头人，承担多项省市级课题研究工作，10多篇文章在CN刊物发表，参编出版了10万多字的教学设计和教辅读物，被教育部评为重点课程研究“先进个人”。创办z市唯一的小学数学名师工作室，较好地发挥了引领、示范作用。任校长以来，她多方奔走，合并接管3所小学，征地拆迁改扩建，实现学校新发展。创新家校管理模式，打造了“蒲公英家族公益志愿服务”品牌。探索构建“合格+特长”的育人新模式，鼓励多元发展，近3年来学生有2万多人次在各级、各类竞赛中获奖。

　　天道酬勤创名校 厚德载物桃李芬

　　--廖老师同志先进事迹

　　廖老师，女，1958年出生，*党员，特级教师，第九届国家督学。现任z市z小学校长、学区党总支副书记。1976年参加工作，甘为园丁36载，从一名普通农村教师成长为百年名校领头人。先后荣获全国优秀教育工作者，福建省优秀教育工作者，福建省先进德育工作者，z市第32届劳动模范，z市第二届名学科带头人等荣誉表彰，担任z市小学数学“廖老师工作室”领衔名师，兼任福建省特级教师协会副秘书长。2xxxx年5月31日，*福建省委孙春兰书记莅临z市z小学过“六一”节，孙春兰书记对学校工作给予了充分肯定，要求“要推广z小学好的经验、好的做法”。充分肯定的背后，凝聚着廖老师老师几十年如一日的辛勤耕耘和无私奉献。

　　一、呕心沥血--新z小学的设计者

　　当面临困难的时候，只有勇敢面对，积极行动，才能把困难转化为发展机遇。她始终坚信：只要思想不滑坡，办法总比困难多。

　　2xxxx年，廖老师顶着巨大压力接任了备受社会各界关注的省级重点小学--z小学的校长。虽说学校的教育教学质量显著，但是三千多名师生挤在弹丸之地学习和工作，狭小局促，校舍拥挤对学校的管理工作是一个严峻的考验。危中寻机，廖老师敏锐地意识到，必须迎难而上，实现学校硬件设施的跨越式发展。

　　从合并九彩小学开辟绿色通道，到筹措资金征地拆迁；从教学主体建筑的设计到校园文化的凝练提升，她一次次写信给省市区领导，一次次奔走于相关部门之间，从一个专于教学的名师，“成长”为精于基建的名师。

　　2xxxx年5月，原学校二部主教学楼拆除建校，近千名学生的安置问题刻不容缓。廖老师提出边施工边教学的方案，把所有室内场地改为教室，把行政办公室调整为教师办公室，正、副校长4人挤在由走廊改造的、不足6平方米的过道上办公。为了妥善处理搬迁问题，廖老师和班子成员常常加班到深夜，体能严重透支，多次强忍胃肠剧痛坚守一线。z今天的华光闪闪，有她那份令人难以想象的艰辛和牺牲。

　　短短9年，她带领z人走过的每一步都见证着z翻天覆地的变化：总建筑面积扩大为21695㎡的z南北校区，横跨南北校区的封闭式天桥，每个宽敞明亮的教室中配备的电子白板与多媒体，北区的图书馆、南区的书吧，南北两区都有的内设舞蹈室、书法室、科学实验室、绘画室、手工室、陶艺吧、厨艺吧等二十余间专用教室的科学艺术楼，还有那精心筹建的校史室、食堂、大型多功能厅、自动录播厅、心灵家园、多功能地下体育馆（近2100㎡）、游泳馆、环形塑胶跑道（250㎡）、创意园、生物园、果树园、科学种植园和气象站等教学辅助设施......各地教育机关、学校纷至沓来参观学习。

　　一路走来，她不辞辛劳，呕心沥血的脚印在述说着z辉煌的历史，她不懈追求，敢于争先的精神在带领着新一代z人不断实现自我超越。这就是廖老师，为了实现z几代人的梦想，忘我地工作，让z成为了鼓楼校园建设的领跑者，成为了海西教育交流的一张名片。

　　二、率先垂范--名师工作室的引领者

　　当她接过名师工作室的牌子时，廖老师不再只是她的名字。它是一个起点，是一种责任，它应该成为z市小学教师追求的一种精神境界。

　　2xxxx年，z市教育局唯一一个小学数学名师工作室--“廖老师名师工作室”在z小学挂牌成立了。作为领衔名师，她亲切随和，睿智热情，奋力探索。

　　工作室成立后，作为领衔名师，她义无反顾地接受了市教育局给她的第一个重任--到柘荣县、平潭县、永泰县、连江县等巡回报告讲学。演讲场场均获得了热烈的掌声，教师们从她的个人奋斗经历中汲取到了成长的营养。

　　虽然基建、行政事务繁忙，但身先士卒，为教师开示范课、做讲座依然是她乐此不疲的工作内容。她认为，名师工作室所进行的工作不应是“廖老师”这个人的机械复制，而是在“廖老师名师工作室”精神引领下的百花齐放。因此，她确立了“点面结合开展帮扶工作”的原则，通过专业培训、论坛研讨、送教下乡、固定帮扶、对外交流、网络研训等方式营造了浓厚的教研氛围，推动了z市区、闽东地区、厦门地区、三明地区和闽北山区乃至四川省、浙江省等地教师的专业成长，发挥了强有力的名师辐射效应。

　　六年过去了，“廖老师名师工作室”在她的带领下形成了较高的品牌知名度。2xxxx年，《中国教育年鉴》专门收入工作室简介。《福建教育》《z晚报》等多家杂志、媒体对该工作室及主要成员进行了专题报道。据不完统计，自2xxxx年创办以来，工作室成员在CN刊物发表论文34篇，送教下乡150节，开设专题讲座130余场，共指导各级骨干教师120人次，指导开课200余节，其中57位青年教师在市级以上教学竞赛中获奖。受益者众多，参与听课或学习者多达8万余人次。

　　三、勇于创新--家长志愿者团队的缔造者

　　放眼世界，青少年的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面通力合作。把家长和其他有识之士纳入学校合作伙伴范围，推动学校开放性办学是大势所趋。

　　三年前，廖老师到台湾访学，发现家长“志工”（志愿者）在学校管理、学生教育等方面发挥着巨大作用。这样一个充满爱心的群体，成员来自社会各行各业，他们发挥自己的社会能力、才能特长，用自己的爱心和劳动无偿服务于师生。回来后，廖老师和副校长李清华专题研究，两人一拍即合，决定推广家校全新管理模式。于是，2xxxx年12月，z小学首个家长志愿者团队--“蒲公英故事家族”成立了，唱响“爱与责任同行”口号，聘请了一至三年级36位家长为首批骨干成员，李清华担任召集人。他们组织开展“书香下午茶、班级故事会、好书交流与推荐”等阅读活动，从校内走向社区、走进基层，取得良好成效。

　　在蒲公英故事家族成功运作的基础上，廖老师及时总结经验，开拓创新，成立z小学家长委员会，统筹管理，相继组建了“快乐家族”、“爱心妈妈家族”、“墨韵家族”、“科普家族”、“艺术家族”等家长志愿者团队，协助校方开展儿童阅读推广、心理健康教育、迟归孩子管理、书法绘画教育、科学种植养护、舞蹈声乐培训等活动。团队成员先后出访澳门、香港、新加坡、澳大利亚，与当地华人华侨交流互动。2xxxx年，蒲公英家族活动获教育部督学视察团高度认可，并将经验向全国推广。毋庸置疑，蒲公英家长志愿者团队已然成为z小学又一张独具特色的教育名片。

　　四、多元发展--素质教育的践行者

　　学习成绩就像金字塔，位于塔尖的势必只有一小部分人。做不了第一，就当唯一，我们要做的就是拉长、拉宽、拉大学生特长，满足学生多元发展的需要。

　　2xxxx年5月31日，在六一国际儿童节来临前夕，省委书记孙春兰来到z小学，了解同学们的学习生活情况。器乐、舞蹈、书法、绘画......看到z学子争先恐后展示爱好特长，浓郁的文化气息洋溢整个校园，丰富的素质教育活动开展得有声有色，孙书记十分欣慰。她指出，要推广z小学好的经验、好的做法，全面实施素质教育，努力传承中华文化，着力培养德智体美全面发展的合格人才。

　　学校素质教育取得丰硕成果，得益于先进的办学理念。作为一校之长，廖老师不断探索，逐步形成学生发展目标“五个一”（一手好字、一笔好文章、一口标准普通话、一项特长、一个健壮体魄），特别是在艺术教育、数学思维训练、“三棋”教育中为学生搭建平台，鼓励多元发展。1998年，学校成立了z市第一支管弦乐队，现在已发展为省一级少年管弦乐团。z数学思维训练已开展10年，廖老师亲自带队，培养出众多数学尖子，连续9届参加z市“迎春杯”数学竞赛，团体总分均名列前茅，在全国“‘华罗庚杯’总决赛”、“亚洲城市青少年数学邀请赛”等国内外重大赛事中摘金夺银。学校自编中国象棋、国际象棋、围棋教材，至今坚持16年，学校连续十届获得z市国际象棋、中国象棋比赛团体总分第一，围棋比赛团体总分第二的好成绩。此外，学校还根据学生多元发展需求，增设书法、美术、声乐、绘画、英语、篮球、羽毛球、乒乓球、游泳等兴趣活动小组，让每位学生都学有所长。2xxxx年，z学子在各级各类赛事上斩获1166项奖牌荣誉，参赛足迹遍及亚洲、大洋洲、北美洲、欧洲。

　　先进的教育理念、浓厚的文化底蕴、独特的人格魅力，也深深吸引了海内外众多教育同行到校参观访问。日本、台湾、香港、马来西亚、德国、美国、东盟、英国等二十多个国家、地区和相关机构的代表团纷至沓来。廖老师对z小学的远景规划提出更高要求：全方位推进国际交流，多角度拓展国际视野，建设海峡西岸一流国际型学校，为弘扬中华民族悠久历史文化贡献力量。

　　“我每一天一再提醒自己，我的精神生活和物质生活都依赖于别人的辛勤劳动，因此我必须竭尽全力，以便给予别人。”廖老师将自己的人生信条写在电脑桌面上，更铭刻入心，她深知，这一切成绩的取得，都是z小学全体师生艰苦奋斗的成果。多少同行、领导见到忙碌不歇的她，心疼不已。曾经有人问，您快退休了，何必那么辛苦？“校长是学校发展的第一责任人！”廖老师总是掷地有声地回答。

　　她，就是这样--永远不知疲倦，永远充满热情.....　　“因为有爱，所以快乐；因为有爱，所以无怨无悔”--这就是廖老师的教育人生。

篇3:杰出人民教师先进事迹：我这辈子就当老师

　　杰出人民教师先进事迹：“我这辈子就当老师”

　　潘老师，男，1920年9月出生，厦门大学教授。从教62年，曾任小学、中学、大学教师，是我国高等教育学科的奠基人、开拓者。建立全国第一个以高等教育为研究对象的重点学科点厦门大学高等教育科学研究所，主编全国第一部《高等教育学》，培养全国第一批高等教育学硕士和第一批博士，成为全国第一位高等教育学博士生导师。获国务院特别津贴待遇、英国HULL大学荣誉博士称号、国家优秀教学成果奖一等奖、改革开放30年“中国教育风云人物”称号。编撰理论著作10余部，论文200多篇，主持了数十项国家级、省部级科研项目，多项研究成果曾为国家政策制定提供参考。他独创“自学-研究-教学实习”研究生培养模式，培育硕士、博士研究生100多名，很多人已经成长为高等教育研究、管理界的领军人才。他曾受邀多次赴国外讲学，挪威学者为其撰写了英文传记《潘老师--一位中国高等教育研究的创始人》，国际教育期刊Chinese Education and Society曾出一期专刊介绍他，其学术成就远播海外。

　　潘老师：高等教育学的“名片”

　　5月的厦门，海风徐徐，火红的三角梅争相斗艳。

　　5日，周六，晚7点，距潘老师家的学术沙龙正式开始还有半小时。在潘家略显零乱的客厅里，30多个学生坐在大小不一的凳子上，交谈、互看论文、吃水果，看得出主人给了他们足够的自由。

　　92岁的潘老师身穿一件白色衬衫，慈眉善目。他坐在离门最远的沙发上，学生们轮番上前讨教，有的向他汇报作业，有的推荐自己的新书，有的向他征求论文开题意见。潘老师慢条斯理，一一回答他们的问题。他说话略带广东潮汕“地瓜腔”，但中气很足。学生们都称他“先生”，和他交谈时，往往凑得很近，甚至是肩膀挨肩膀。有的学生谈话毕，还会拍拍他的大腿。

　　这些“学生”多数在30岁左右，有访问学者，也有在本地工作的教师，更多的是高等教育学的博士生、硕士生。今天沙龙的主题是“文化传承创新与高等教育强国”。潘老师更多的时候是在做一个倾听者，拇指和食指分开，叉住下巴，静静地听学生发言，这是他惯有的姿势。

　　潘老师家每周六的沙龙虽小，但已闻名遐迩，且持续了20余年。沙龙是漫谈式的，从学术探讨到社会动态，无所不谈。

　　来参加学术沙龙，已成为研究生来厦大教育学院求学的“固定节目”，也是学院的一张“名片”。提起高等教育学，大家都会联想到潘老师，他已成为高等教育学的一张“名片”。

　　活跃在高教学界的“老顽童”

　　4月6日，是厦大91周年校庆的日子。上午10点，92岁的潘老师参加完学校举行的庆典，又来到嘉庚主楼会议室，参加教育学院的奖学金仪式。在听完博士毕业生作的校史报告后，潘老师走上讲台，没有讲稿，站着讲了20分钟。他讲校庆的意义、校园文化、校史，如数家珍，娓娓道来。

　　接下来，他又给教育学院的获奖教职工、博士生、硕士生颁发证书与奖金。颁奖时，他总是身体前倾，双手把奖状捧给每位获奖者，并一一握手，在合影时，他露出孩童般满足的微笑。

　　这个简单的会议，折射了潘老师为人熟悉的一面。他参加学术会议，都是自己准备讲稿，而且总是站立演讲。常言道：“人老话多，树老根多”，但潘老师例外。即使是到90多岁时，他也没有废话，发言总是言简意赅，而且总是在抛出独特见解时戛然而止。

　　博士生方泽强说，我们为什么喜欢和潘先生在一起？因为他尊重学生、尊重学术，不絮絮叨叨，更没有任何架子。先生喜欢倾听，不管学生意见对否，他都不打断，他把我们当小孩子，我们把他当成“老顽童”。

　　潘老师先生虽已到耄耋之年，但仍然坚持上讲台，作研究，看学生作业，仍然在招收博士生、博士后与访问学者。每年暑假他都要认认真真地为即将开学的博士生查阅资料，认真备课。有人看到说：“先生，您都给博士生讲了几十遍啦，还用备课？”他答道：“教师上课最首要的是要备好课，我虽然讲了30多年，但每年的授课内容都不一样，都要更新与完善。”

　　不仅活跃在教学一线，潘老师在生活中也是很有激情。潘老师的学生、厦门大学副校长邬大光回忆了他和时年82岁的潘老师到西藏出差的经历。

　　踏访西藏，一直是潘老师的一个心愿。2xxxx年，潘老师接到在西藏开会的邀请，“跃跃欲试，全无难色”。担心受到家人的阻拦，他还和邬大光订了攻守同盟：赴藏之事，不必向家人提起。

　　邬大光忐忑不安，在临行前一天，还是忍不住向潘老师的大儿子、时任厦大副校长的潘世墨坦白，潘世墨大吃一惊，但是，他考虑再三，决定成全父亲的心愿。

　　就这样，当年，82岁的潘老师登上了海拔5020米的西藏米拉山。邬大光说，到达米拉山山口，因空气稀薄，缺氧严重，大家都说，不要下车了，但是，潘老师说，当然要下，抽根烟，照张相，留个纪念。

　　光做老师就有77载

　　在两年前举行的一次庆典上，当时已90岁的潘老师说，如果没有学生，我会很寂寞。他的学生在场下会心地笑了，他们都熟悉他的一句话：“我一生最欣慰的是，我的名字排在教师的行列里。”

　　潘老师身上有个传奇：他从小学校长、中学教务主任，当到大学副校长。这位老人习惯性地眨着眼睛，带着小孩子般得意的神情说：“70多年来，我当过小学生、中学生、大学生、硕士生、博士生的老师。”

　　1920年8月，潘老师出生于广东汕头一个贫苦小贩家庭。小时候在家随哥哥学习识字，8岁入私立东海小学读书，后转入私立时中中学初中部。

　　1940年，潘老师一行3人，从广东汕头步行至福建长汀，报考抗日战争期间暂时迁往长汀的厦门大学，由于准备不足，未被录取。潘老师没有气馁，更加刻苦地钻研，于1941年秋考入厦门大学，主修教育学，辅修经济学。

　　为维持学业，他开始勤工俭学，兼任福建长汀县私立乐育小学教师、长汀县立中学教务主任。而这并不是他第一次当老师，早在他15岁读初中三年级时，哥哥的朋友、揭阳树德小学校长，就请他去兼课，教小学三年级国文和算术。

　　大学里学习教育学，从小学教师、中学教师做起，投身教育实践，到后来从事大学教育管理、教育研究，潘老师的一生和“教育”这个关键词联系在一起。

　　抗战胜利后的9月，他到江西的学校当过文史老师，还兼过教务主任。

　　1946年，潘老师大学的老师李培囿教授推荐他回厦门，作为校长人选， 负责复建厦大附小，潘老师提出希望能在任小学校长的同时，在厦大教育系做助教，他的要求得到校方同意。从此也就开始了教育学教学与研究的生涯。

　　10月，潘老师回到厦门，开始筹办新的厦大附属小学，并出任校长。刚创办的附小，坐落在海滩边上，孩子在这里尽情地玩耍，荡秋千、砌沙盘、放风筝。学校唯一的校车用来接送孩子们上下学，每天早上学生还能喝一杯牛奶。回想起这段日子，潘老师说，当时真正体现了“一切为了孩子”的理念，同时，也是在实践陶行知、陈鹤琴的教育思想，即“生活教育和活教育”。

　　新中国成立后的1951年，潘老师由厦门大学保送至中国人民大学教育学研究系，进修研究生课程。回到厦门大学后，潘老师开始高等教育学的研究工作。

　　1962年起，他兼任《厦门大学学报》（社会科学版）常务副主编，而主编由著名经济学家、时任厦门大学校长王亚南担任。

　　回忆起王亚南任校长期间的岁月，潘老师感慨颇多。他说，王亚南注重学术研究，创办了《厦门大学学报》，成为全国最早创办的3家大学学报之一，还培养出了数学家陈景润。

　　王亚南鼓励学生参与学术研究，经常邀请学生到他家里讨论学术问题。潘老师说，正是因为喜欢这种既有家庭温馨、又有学术氛围的活动形式，所以现在每周末还坚持一次学术沙龙，其实，这是从王校长那里学来的。

　　担任大学教务处长、编学报，受学术氛围的浸润，这都为潘老师研究高等教育学提供了实践土壤和思想源泉。直到后来当博导，他还会经常提起这段岁月对自己学术人生的影响。

　　高等教育学的拓荒者

　　上世纪50年代初，我国的高等教育迅速发展，但当时没有完整的理论来支撑。那时，我国原有的教育科学仅仅把普通教育作为研究对象，不能适应高等教育发展的要求。

　　当时潘老师刚过而立之年，在厦门大学讲授教育学并负责教务行政工作。他意识到，忽视高等教育的特点、硬把普通教育理论搬到高等教育中行不通，必须建立有别于普通教育学的高等教育理论。

　　听说潘老师要“冒尖”，对高等教育进行专门研究，许多同行和专家不以为然。但是，潘老师选择了坚持。

　　1956年暑假后开学，厦门大学的课程表里发生了一个微妙的变化：原来的“教育学”变成了“高等学校教育学”。这就是潘老师和教育学教研室几位教师作出的尝试。虽然他们仅仅是将普通教育学的框架移植到高等教育学中，在课程与教学理论等章节改变了研究对象，但却开辟了先河：“高等教育学”第一次作为一门独立的课程搬上了课堂。

　　正当潘老师准备进一步实施计划的时候，遇到十年浩劫。

　　“60岁以后出成果”，这是厦大师生对潘老师学术人生的典型概括。

　　1978年，潘老师在报纸上撰文，提出“开展高等教育理论的研究”，他还发表了《必须开展高等教育的理论研究--建立高等教育学科刍议》。在这两篇文章中，他提出了“高等教育”学科一系列需要研究和改革的问题，第一次向人们展示了该领域的广阔性和发展前景。

　　此时的潘老师虽年近花甲，却表现出年轻人的激情，他不再满足于20多年前的“小打小闹”，他疾呼，“不能再等了！必须建立独立的‘高等教育’学科”。

　　1978年5月，我国第一个高等教育专门研究机构--厦门大学高等教育科学研究室正式成立，此时，距潘老师把“高等教育”搬上课堂已过去了22年。

　　然而，起步之初的研究室可谓荜路蓝缕。当时只有5个人，办公地点是在厦大化工厂一间废弃的实验室。里面摆了几张办公桌，开会时几张桌子一拼，成为大会议桌。就在这个地方，几个人又创办了《外国高等教育资料》，这是“***”后第一份高等教育刊物。这份刊物除了发给本校的教师干部参考外，也向外单位邮寄100多份。

　　继厦门大学成立高等教育研究室之后，全国又新增了好几个高教研究机构。潘老师说，如果能组织一个全国性的高等教育研究会，就能壮大高等教育研究的队伍，否则，力量分散，难成气候。在1979年的教育学年会上，他提出了成立中国高等教育研究会的倡议。为了争取理解和支持，他奔波于各高校之间，作了近百场专题报告。最终，他的倡议得到了教育界同仁的响应，也获得了教育行政部门的支持。

　　1983年5月，中国高等教育学会正式成立，时任教育部部长蒋南翔亲任会长，副会长有季羡林、何东昌、钱令希等人。

　　然而，成立研究室仅仅迈出了万里长征的第一步。高等教育学要想成为一门独立的学科，除了要有专门的研究机构外，还必须有教材、有专着。如何撰写一部全面、系统的高等教育学专着？潘老师根据多年研究反复推敲，提出了《高等教育大纲》(讨论稿)，并组织了北京、上海和厦门的9位青年教师，按照大纲分工撰写。1983年，《高等教育学》全书完稿，1984年正式出版。在厦大高等教育科学研究室成立6年之后，中国终于有了第一部属于自己的高等教育学专着。

　　上世纪80年代，高等教育与市场经济、知识经济的关系，高等教育与传统文化，高等教育的可持续发展，高等教育与地方经济，高等教育大众化，高等教育国际化，大学素质教育与通识教育等诸多问题，不断涌入潘老师的研究范围。

　　这时，他已经超过退休年龄，但他如同一个勤劳的耕耘者，享受着自己学术的春天。

　　治学最反对“大、空、洋”

　　挪威学者阿里·谢沃在《潘老师：一位中国高等教育学科的创始人》一书中提出，中国的普通教育学首先是从西方引进的，但高等教育学不是，中国建立了自己的高等教育学，有关高等教育学科的最早出版物纯粹是中文。

　　阿里·谢沃所说的最早的出版物是指潘老师编撰的《高等教育学讲义》，此书成稿于1957年。上世纪50年代后，国外高等教育研究才开始成为一个专门的领域，但没有提出建立一个专门的学科。上世纪70年代，前苏联才有学者编出了高等教育学教材。可见，潘老师编撰的《高等教育学讲义》足以体现其原创力与前瞻性。

　　深圳大学高教所研究员李均在一篇论文中写道：“近代西学东渐以来，经济学、政治学、心理学、教育学等学科无一不是通过依附、模仿西方而建，但是，在潘老师的倡导下，中国的高等教育研究另辟蹊径，走上了一条独立自主、摒弃依附的发展道路。”

　　潘老师常向学生提起，理论研究中“大、空、洋”的倾向值得注意。“大”就是题目大、口气大，认为别人的研究一无是处，只有自己的理论是“填补空白”的；“空”即空对空，研究的结论纯粹是由理论推导出来，空话连篇；“洋”就是喜欢搬洋人的话，以壮大自己的声势。而真正有原创力的理论，必须来源于实践、指导实践。

　　潘老师提倡广泛调查、深入考察、参与教育实践，尽可能使科研成果客观些、科学些，并充分考虑科研成果的可行性。他说，理论和实践是有距离的。一种理论要应用到实践，先要把学术理论转化为应用理论，还要把应用理论转化为政策，再将政策转化为措施，才有可能影响行动。

　　潘老师每年给博士生开设两门课：“高等教育专题研究”和“中国高等教育问题研究”，其中就包括了社会调查。在近年的社会调查中，潘老师带着学生们一起坐火车、坐大巴，先后去过长沙、宁波、井冈山、赣州等地，深入学校，取得了大量第一手材料。

　　博士生王琪说，先生出去，从来不是急于提观点，讲意见，而是要求大家调查、再调查。

　　潘老师曾经对博士生说，如果大家希望有所建树的话，去民办校，那里将来会出教育家，公办校出教育家恐怕难多了。他分析认为，民办学校的校长是没有官本位的，没有过多的条条框框限制，如果干得好，他的位置就在人们心中。

　　在独立思考中为高等教育求解

　　其实，潘老师对民办教育的关注，始于上世纪80年代。

　　1986年，66岁的潘老师应邀去日本参加“亚洲高等教育系统中的公立和私立体制--问题与展望”理论研讨会。听了与会欧美高校代表关于民办高校情况的报告，回来后，他提出了一个新命题：中国能否发展好民办教育？

　　在那个年代，提出这个问题需要勇气。那时党的十三大还没有召开，所有制问题还是“雷区”，在教育这个领域讨论“私有”，未免显得过头，甚至是踩“红线”。

　　为了说服反对者，他采取了迂回策略，他对西方国家私立高校进行了深入研究，又认真领悟了国家政策和改革趋势，1987年，他发表文章提出，“教育的发展受教育外部规律的制约，教育体制改革一定受经济体制的制约，经济体制改革就是所有制的变化，以公有制为主体，集体所有制、私有制和公有制同样存在......在私有经济基础上，民办高教在中国发展是可行的”。这个观点首先破解了发展民办高校的理论难题，为当时刚萌芽的民办高等教育提供了理论支持。之后的实践，也验证了他的预言。

　　在高等教育大众化的领域，潘老师再次体现了作为研究者的前瞻眼光。

　　1997年，我国高等教育的毛入学率是7.6%,加上高等教育自学考试也仅为9.1%。而这方面的国际权威理论学者马丁·特罗认为，高等教育毛入学率低于15%为精英教育阶段，15%到50%为大众化阶段，高于50%为普及化阶段。因此当时很多人认为，这个时候在中国提出高等教育大众化不符合国情，是“理论误导”。

　　但潘老师坚持关注并研究高等教育大众化问题，他认为中国走高等教育大众化道路是必然的选择，需要提前进行研究。随后，他陆续写了《中国高等教育大众化之路》、《高等教育大众化的教育质量观》等系列文章。

　　他还预言，21世纪初中国高等教育必然要向两个方向发展，一是精英教育，一是大众化教育，为了防止精英教育受到大众化教育的冲击出现质量的下降，在高等教育大众化实施过程中，必须保护精英教育。

　　尊重是他育人的第一准则

　　潘老师在大学时和同班同学龚延娇谈了恋爱，两人后来结婚，共同养育了三男一女。他们是令人羡慕的父母，女儿毕业于中国科技大学，成为厦门最早期的高级工程师之一。三个儿子，一位当了副市长，一位当了重点大学常务副校长，一位当了大学党委书记。

　　潘老师的一位同事说，我们都称他们家是“一房三厅”，即一个大家庭里，有三位厅级干部级别的儿子，他的“育儿经”念得好。

　　但潘老师说，我没有什么“育儿经”，我只认为，人格的养成比知识的教育重要得多，我主要是对他们进行人格的培养，不是婆婆妈妈，而是以身作则，无言之教。

　　潘老师坦陈，他花在学生身上的时间，要比花在子女身上的时间多得多，同时，他也尊重学生的选择，尊重学生的学术观点。

　　在学术沙龙上，经常有学生说，“先生弄错了”，在说这句话的时候，大家从不用担心没顾及潘老师的面子，因为先生总会静下来听学生讲自己错在哪里，从没有责备学生，更没有把自己的学术观点强加给学生。

　　在博士生选择学位论文选题时，潘老师更是充分尊重学生，他说，学生选的题往往是自己感兴趣的问题，也是从自己的知识结构或工作经历中引发出来的。学生自己选的题，就会其乐无穷地去探究，就不会觉得苦，往往会得出创新性的观点。

　　他指导的两位博士生，在博士学位论文开题时，一位选作《学科建设：元视角的考察--关于高等教育学学科建设的反思》，一位选作《高等教育管理的价值问题研究》。大多数老师觉得这两个选题都太理论化，担心这两位博士生作不了，不同意他们的选题。但作为导师的潘老师，力排众议，说服大家，支持学生的选题，并强调，我们不能都在搞实践问题研究，也要鼓励与支持一些年轻人作学科理论建设方面的基础研究。这两位博士生的博士学位论文分别获得了中国高教学会的优秀博士学位论文和福建省的优秀博士学位论文奖。

　　这几年，潘老师设立“懋元奖”，从个人积蓄中拿出近40万元，对那些秉承其“板凳敢坐十年冷，文章不写半句空”、“敢为天下先”、“做学问先做人”之精神的优秀年轻师生给予奖励，但他自己在生活上，依旧布衣素食，不尚奢华。

　　他说，我个人在物质生活上已经没有什么可追求的了，最大的乐趣是得天下英才而育之。

　　小传(略)

篇4:最美女教师先进事迹：我这辈子就当老师

　　最美女教师先进事迹：“我这辈子就当老师”

　　瞬间的壮举

　　2xxxx年5月8日，20时30分，夜幕下的z早已路灯闪烁。

　　第四中学校门口车来车往，宽阔的马路上不时有大货车驶过，越来越多的家长聚集在出口处，等待着孩子放学。

　　“丁零零......”伴随着清脆的下课铃声，结束晚自习的学生鱼贯而出，操场上、校门口顿时嘈杂起来。

　　“妈，晚上吃什么啊，我都饿了？”“最近你玩游戏了吗？”孩子看见父母的撒娇声，小伙伴搂着肩膀放肆的聊天声，在一瞬间点燃了整个校园。在这群如出笼的小鸟般快乐的学生中，有很多是因为校舍装修，暂借此处上课的第十九中学初三年级的学生。

　　“看着点车，小心点。”初三三班班主任张老师像往常一样，拉着学生的手慢慢地走出校园，同学们簇拥在她周围，有说有笑。双眼闪烁笑意的zz不会知道街道上有怎样的厄运在等待着她。

　　时间闪回到一个小时前的亿达巴士公司，这家公司承担了第十九中学学生上下学的接送任务。司机们开始陆陆续续地进了汽车驾驶室，马达被发动后发出“突突”的声音。肖月艳熟练地坐上驾驶座椅，头脑中想着什么。

　　“刹车最近不太利索。”她嘀咕着。

　　“没事，也不跑远道儿。”在自我安慰中她将客车驶向了马路。“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”肖月艳的自负与失职注定将酿成一场大祸，而她事后的泪水怎么也无法挽回他人的双腿。

　　客车驶近胜利北路的第四中学，缓缓停靠在一旁。肖月艳的车在头车的后面停下，但是她并没有熄火，显然，这样方便随时启动。校门口等待的人群开始不断增多，路上不时驶来的车辆让马路显得并不宽敞。

　　“最近挺忙的啊？”在这辆并未熄火的车上，肖月艳干了另外一件麻痹大意的事，她与一位熟人聊起了天。寒暄的热情使她丝毫感受不到灾祸即将来临。

　　在聊天中，司机原本放在操纵杆旁的腿，无意中碰到了变速杆，本已发动的客车瞬间蹿了出去。慌乱之中，本打算采取制动措施的肖月艳却一脚踩在了油门上，加速的客车如一头发疯的公牛般冲了出去，一场本可以避免的惨剧发生了。

　　20时36分左右，肖月艳的客车快速撞击到前车，巨大的惯性迫使前车向前驶去。正带领学生出校门的张老师猛地发现蹿来的客车，向前一跃，奋力推开身旁两名学生，而自己却倒在了无情的车轮之下。

　　肇事车辆在惯性的作用下，又陆续撞上了同向的一辆依维柯客车和一辆本田轿车，经过一系列的撞击之后才缓缓停下。而在它后面的血泊中则躺着张老师等5名师生。

　　“快点救人，快打120！”人群中的喊叫声，使几名被吓得愣在原地的学生回过神来，跌跌撞撞地跑进校园去报信。昏暗的校门口乱作一团，只有校门口的监控录像还“冷静”地记录着一切。

　　“快救救老师，快救救老师！”顺着学生的哭喊声赶到出事地点的几位老师都惊呆了：zz老师的双腿被客车碾压后，牛仔裤已经严重破损，腿上的肉外翻着，双腿已经浸泡在鲜血之中。胳膊上满是划痕，脸上也流着血。在她不远处的几名学生也都不同程度地受了伤，但显然张老师是最严重的。

　　“当时zz老师已经伤得不成样子，到处是血，学生们围着老师不停地喊着她的名字。”李金茹老师每当想起现场的情形都抑制不住伤心的泪水。她怎么也不愿相信躺在血泊之中，危在旦夕的人是她朝夕相处的好姐妹、好朋友和好同事。

　　“zz老师当时面对着车，离学生有1米多远，如果想躲，闪一下就行了。”张老师的“本能”其实也可以选择让自己安然无恙。

　　从学校里跑来的老师越来越多，看到车祸现场很多人都流下了眼泪。为了方便救护车救治，许多人自愿维持起了现场。躺在地上的张老师早已因为撞击而昏死过去。那些目睹眼前一幕的人们，久久地不愿离去，一双双关切的眼睛注视着这位英勇的教师。

　　几乎是同时，z市120急救中心求救电话的铃声急促响起：“在第四中学门前发生一起交通事故，有人受伤了，请求救助！”

　　810和821号救护车接到指令后迅速驶向事故地点。

　　“大家闪一闪，闪一闪。”120急救车驶进现场，医护人员抬着担架，分开人群小跑到5位受伤者身旁。来到现场，主治医师姜春萍立刻检伤分类。张老师平卧在地上，秀气的脸上越发的惨白，长发散在地上，两条腿的上端已经明显变形。救护人员小心翼翼地为张老师止血和包扎，并将已经严重变形的双腿固定好，迅速进行了快速补充血容量治疗。经过初步处理后，张老师和其他伤者被抬上两辆救护车，在鸣笛声中渐行渐远。

　　黑夜中，红蓝闪动的光芒让人心寒，划破夜空的不只有尖厉的车笛声，还有远去的哭喊声和那些期盼奇迹发生的眼神。

　　“我这辈子就当老师”

　　“我这辈子就当老师”是zz挂在嘴边上的话，在媒体的报道中，每每读到这一段，都会让人有一种莫名的感动，一个人如果坚守自己的梦想，并且心甘情愿为之付出的话，那么这个人是伟大的。

　　时间跳回到2xxxx年4月7日，zz默默地看着小区大门口那条路，zz每次回家都要经过那儿，每次zz也都会叫一声“zz”，然后就看到女儿蹦蹦跳跳地往家门口跑。今天还是一样，zz像往常一样站在窗口等着女儿下班回家，可看到女儿的身影出现在小区门口时，zz却没有叫她，而是默默地看着女儿向着家门口走过来。

　　“一定又累坏了！”看着女儿的身影有些打晃儿，zz在嘴里嘟囔着。这也让他坚定了心中的想法。

　　今天对zz来说是比较特别的一天。到这天，zz当上班主任已经有两年了，zz一直有让女儿辞掉教师工作的想法。因为对于当了一辈子老师的zz来说，他知道女儿在工作上会遇到什么样的困难，虽然他知道，这些困难在他的帮助和指点下，对女儿来说不算什么难事，但是他深知当老师的辛苦与无奈。虽然女儿的选择他会给予支持，但是这次他还是准备劝女儿改变想法，“只要不当老师，哪怕考公务员(微博)也好啊！”这是zz当时内心的真实写照。

　　但是怎么和女儿说呢，当老师一直是她的梦想，父亲和他自己一直是女儿的榜样，女儿在当上老师后虽然遇到过很多困难，但也一直在坚持着。如果女儿拿自己从小教育她的“不能半途而废”这样的话来反驳，那自己该如何应对呢？

　　zz一点也不怀疑，自己的女儿能够成为老师完全是因为父亲和自己对她的影响。身教重于言传，作为一名老师，父亲的身教对自己和女儿的品性、成长影响巨大，自己和兄弟都是老师，就是受到了父亲的影响，女儿zz也从爷爷身上学到了很多。虽然自己的父亲已经去世多年，但zz还清楚地记得父亲教学时严肃的眼神、认真的态度和挺直的腰板。父亲的认真是出了名的，现在家里还存有父亲当时教学用的一本古汉语字典，父亲记得字典里每一页每一个字的解释，那时的父亲也是他和几个兄弟崇拜的偶像，也是在那时，自己也立下了当老师的志愿。

　　由于父亲的严厉，成为老师之后的zz其实不太敢跟父亲请教教学上的事，因为怕父亲发怒训斥。但是自己这个女儿却是个例外，zz是父亲唯一的孙女，所以父亲很宠着她。记得在zz刚上小学的时候，父亲就去镇里买了最漂亮的小兔子铅笔盒，徒步走回家里送给zz。自己还清晰地记得，那时父亲的身体不是很好，腿脚很不灵便，加上路不太好走，父亲整整走了两个多小时。后来zz每次路过第五百货，都会想起爷爷，说爷爷就是在这里给她买的铅笔盒。

　　zz从小就爱翻看父亲的教学笔记和批改的学生作业。如今自己却要让女儿放弃梦想，zz觉得自己的想法太过自私，不知道该如何开口。就在他还想着如何劝说自己的女儿放弃当老师的时候，门外传来了熟悉的脚步声，女儿回来了。

　　一进屋，zz就兴奋地对他说：“老爸，今天学生们夸我的头型漂亮，说像个洋娃娃。”看着女儿一脸幸福的模样，zz到了嘴边的话又咽了回去，“哦，是吗？哈哈，好好。忙了一天都饿了吧，快吃饭吧！”

　　在吃饭的时候，zz边吃边和父亲分享着这一天的工作经历，说到开心的地方，zz也会禁不住笑出声来。看着宝贝女儿一脸幸福的模样，zz犹豫了。

　　就在这时，客厅的电话响了起来，zz跑过去接了起来，当得知电话的另一头是学生的家长时，zz紧张得几乎跳了起来。后来zz才知道，这是zz当老师以来第一次接到学生家长打来的电话，电话这头的zz以为自己的学生出了什么事呢！而这一举动也着实让zz吓了一跳，笑言“差点犯了心脏病”。

　　挂了电话后，继续吃饭，但是zz却没有再听女儿说什么，而是在盘算怎么让女儿放弃老师这个职业，如果说刚才还是在犹豫的话，那么现在，他坚定了，他希望女儿生活得轻松一些，不用每天操心劳累、为学生提心吊胆。就在这时，zz也不再说话了，因为她发现了父亲根本没听，于是饭桌上就出现了片刻的沉默，也就是这片刻的沉默，让zz似乎看出了父亲的心事，她问道：

　　“爸，怎么了？”

　　“啊！”zz回过神来：“啊，没什么，吃啊！”

　　“zz，当老师开心吗？”zz问道。

　　“当然了，现在一天看不见孩崽子们我就想他们！”

　　“zz啊，老爸差点被你吓出心脏病了，换个工作吧，要不哪天你该成神经质了。比如考公务员？”

　　“公务员整天坐办公室不辛苦，不用早出晚归，你说呢？”

　　听到这话，zz放下碗筷，朝父亲淡淡一笑，回答说：“爸，我这辈子就当老师！”

　　zz把话说出口的时候就有些后悔了，对于出身教师世家的zz来说，他很高兴女儿能够继承他的衣钵，当时出于对女儿未来的考虑，他还是下决心要在zz这儿终止“家学”。但当他抬头看到女儿那一脸自信的笑容时，决心被瓦解了，在这一瞬间，zz明白了，孩子长大了，有了自己的想法与主张，在女儿心里，当老师这个念头不仅仅是她儿时的梦想，而是她一直努力和奋斗的目标。zz的嘴角也浮起了一丝微笑，因为在女儿那自信眼神的背后，他看到了一个熟悉的身影，他的父亲，一个当了一辈子老师的人。原来别人口中所说的家学不仅仅是一家人的共同职业，更是一种精神的传承：身为人师的责任和一丝不苟的作风。这种传承早在父亲那一辈确立，自己在这种传承下走过了几十年的教学之路，而今女儿继承了这种作风。zz不再坚持了，因为他知道自己终究拗不过女儿，拗不过家学为女儿打下的烙印。

　　从那以后，zz就成了zz的“私人秘书”，在工作上和教学中不论遇到什么样的困难，zz都会向父亲讨教，而zz也是知无不言、言无不尽。

　　“既然不能阻止，那就全力支持吧！”

篇5:校长先进事迹：校长妈妈的情和爱

　　校长先进事迹：“校长妈妈”的情和爱

　　无论是在校内还是校外，黄校长的发型都是一根麻花辫子，辫尾扎着一朵绢花，安静地停靠在右肩上。她为何对这个发型情有独钟？

　　黄校长说，有一次，自己洗完头后将头发盘起，一位盲生来找她，摸不到她的辫子，就哭了起来。“我问他为什么哭，他说：妈妈是有辫子的，我现在摸不到辫子，你不做我的妈妈了......”她听完，急忙把辫子编好，盲生才破涕为笑。

　　就这样，这辫子一留就是二十几年。虽然盲生看不到黄校长，但只要他们摸到这根辫子，就知道是“校长妈妈”来了。

　　二十年如一日，黄校长对特教事业有着无私的执着和热爱。以前不知手语为何物的她，如今已能熟练地与聋哑生交流；因为生理缺陷，学生大多敏感自卑，黄校长就凭着女性特有的慈爱，挨个沟通交流......真心换来真情，黄校长成了孩子们的“校长妈妈”。

　　“没有特校，没有‘校长妈妈’，就没有我的今天。”这是在9月14日特教学校20周年校庆那天，学生们说得最多的话。

　　黄校长说，校庆那天不少已毕业的学生特地从外地赶回，他们中有的当了老板，有的做了按摩培训师，有的已成家立业。“看到他们一个个都在社会上立足，没有成为家庭和社会的负担，我觉得这是我人生中最有意义的一段时光......”据了解，十几年来，学校的毕业生中，有19人考上大中专院校，其余的也实现100%就业。

　　今年秋季新学期开始后，黄校长就忙得马不停蹄。

　　9月18日，是新生入学的日子。今年学校新开设了幼儿班，招收3-6岁的听障孩子，并为这10个孩子配备了3名老师和2名保育员。即便如此，黄校长还是不放心：“孩子小了，自理能力差，上课、吃饭、睡觉时都得多操一份心。但越早接受系统康复训练，对孩子越好。我们累点苦点又有什么呢？”

　　还有一件大事。学校7层高的新康复综合楼投入了使用，图书室、健身房、心理健康室等都搬进了新楼。

　　“现在条件好太多了。”黄校长说，学校刚在荒地上建起来时，只有28名学生、7名老师，现在已成为占地19亩的花园式学校，拥有66名教职员工，已迎来送往了近300名特殊的孩子。

　　作为党的**大代表，黄校长曾在福建代表团讨论会场上讲起多年来创办特教学校的坎坷经历，让很多人感动得掉下了眼泪。而现在，不光学校的硬件好了，社会对特教的认同也大大增强。“以前招生都要挨家挨户，上门动员，求他们送孩子来学校，现在家长都会主动联系我们。”她说。

　　特别是最近几年，我省实施特殊教育提升工程，从2xxxx年起，学校就不再收取学费和生活费了，改由省、市财政部门按学生数拨付办学经费和生活补贴，更多的特殊孩子有了走进校园的机会。

　　现在，黄校长又有了新的想法--原来学生从高中班毕业后，如果升学，只能考外地的特殊教育学院；特校的隔壁就是三明技术学校，如果两校能合作，那孩子们在家门口就能上大学。