职业技术学院教材管理规定

　　教材的质量直接体现着高等教育和科学研究水平的发展方向，也直接影响着教学的质量。为抓好教材建设，规范教材选用的管理程序，现根据学院的具体情况，提出教材选用办法，各教学单位和任课教师要按照本办法的原则和要求选用教材。严格杜绝低水平重复编写的教材或质量低劣的、陈旧落后的教材进入课堂。

　　一、教材选用的基本原则

　　1.学院要求都要使用先进的、高质量的、高职高专的教材；

　　2.优先选用省部级以上奖励的教材；

　　3.优先选用“面向2 l世纪高职高专课程教材”、“十一五”国家重点教材和教学委员会推荐的教材；

　　4.优先选用近三年出版的新教材，力争使其比例达到或超过70％；

　　5.必要时也可选用本院教师编写的、具有本院特色和学科特色的高水平教材；

　　6.鼓励教师结合所选教材，制作多媒体课件和网络课件。

　　二、教材选用的有关规定

　　1.各门课程在选用教材时要根据基本原则的优先级别顺序选用；

　　2.一些教材更新较快的专业(尤其是财经类专业)，应按教育部的要求，使选用近三年出版的新教材的比例达到或超过80％；

　　3.各门课程(含院公共选修课)选用的教材，应由任课主讲教师提出，经系主任同意后，经审核批准后方可选用。选定教材后由教务处汇总后报相关部门统一采购，统一发放。

　　4.思政、外语、计算机基础等面向全院的公共基础课教材，要在广泛征求全体任课教师意见的基础上，由担任该类课程的教学单位(系、部)领导审核，经教务处批准后方可选用，其中思政教材的选用要符合省教育工委的有关规定，军事理论教材要优先选用省厅推荐教材。

　　5.凡选用校内自编教材(包括正式出版和未正式出版的教材，其中未正式出版的教材须由学院教学工作指导委员会审定)特别是任课教师主编或参编的教材，由任课教师说明选用的理由，经系主任审核同意，并报教务处批准后，方可选用。

　　6.任课教师可向学生推荐教学参考书或辅助教材，但不得以任何方式自行向学生推销教材、教学参考书和辅助教材或擅自印刷讲义，以减轻学生不必要的经济负担。

　　7.学校鼓励教师结合教学改革与实践，根据课堂教学的需要，编写代表本学科前沿的补充讲义或资料，需要增加的补充讲义、资料等，要经系主任同意和签署意见后再报送教务处审批；对全校范围使用的讲义，必须报送教务处审批。

　　8.需要印发给学生的讲义、教学参考资料、辅助教材等，必须统一由教务处教材科组织印刷，教师本人不得自行印发卖给学生。

　　9.严格选用“两课”及其他思想性和政治性较强课程的教材，严防不健康的教材进入课堂。

　　10.各教学单位严格把好教材质量关，教务处要组织教学顾问组和有关专家定期对教材选用情况进行检查和评估。

　　11.任课教师对所选用的教材，在使用过后，要做出评价，并提出意见和建议，由系汇总后分别报送教务处。

　　三、教材领发的有关规定：

　　1.开课前三天开始办理教材发放工作。学生以班为单位凭教材领用单领取教材；教师教学用书以系、部为单位集体领取，特殊情况可单独领取。原则上教师不得领用非教学用书。

　　2.教师（包括实验员）只发给担任该门课的教材，包括教科书、教学参考书、实验指导书、习题集、习题解答等。

　　3.教师任课用教材，须经教务处签署意见后方可领用。

　　4.每个系（部）发给一套本系（部）所用教材，由系（部）负责人签领。若有人事变动，所保管的公用教材应移交接任者。

　　5.所有教材不得外借。院内非任课人员不得领用教材。确有需要只能在不影响教学的情况下按价购买。

　　6.过期、过剩教材，经教务处报院领导批准可降价处理。

　　四、教材保管的有关规定

　　1.学院指定专人负责教材采购和书库管理工作，搞好教材的计划管理，做到预订教材留有余地但不积压浪费，保证课前到书。

　　2.建立教材账册，严格教材入出库的验收、记账、凭证制度。如发现有缺少，应及时向发行单位追补。

　　3.教材要建立专用库房，帐、物管理要分开，定期进行库存教材的清点、检查(至少每学期一次)，做到帐、物相符，账、账相符，对过期或不适用的教材，破损缺页的教材要及时处理，并办理报损手续。库存教材不能出借，多余教材经批准方可以出售，但必须到财务处交款后凭发票到书库领书。

　　4.教材库要保持清洁、整齐，并有防火、防盗、防霉等措施。教材应分类上架堆放，排列要科学、合理以便于查找。要认真搞好“教材样本库”建设，为教师选用教材、参阅提供方便。

　　5.积极创造条件支持和鼓励教师编写教材、自编讲义。教材管理人员为教师参加有关学术活动，开展教材研究和经验、信息交流提供支持。

　　z职业技术学院

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篇2:职业技术学院教材建设规划

　　职业技术学院教材建设规划

　　为贯彻落实《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》和教育部高教司《关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》的精神，使学院教材建设能跟上高职教育发展的需要，根据学院的发展规划和结合实际情况，特定出我院“十一五”期间教材建设规划。

　　一、制定规划的指导思想与原则

　　（一）指导思想

　　教材建设规划要体现全面贯彻党的教育方针和科教兴国的战略方针,坚持以新世纪高等教育的人才观、质量观和教学观为先导，以培养高质量人才为目标；以教学内容、课程体系和教学方法的改革为核心；以教育技术现代化建设为突破口的指导思想。

　　（二）教材建设基本原则

　　1．具备科学的思想性。教材中知识与技能交叉和专业内容复合要做到有机结合，相互渗透，符合内在逻辑规律，有利于学生综合素质培养。

　　2．专业针对性强。教材必须针对各专业的培养目标、业务规格（包括知识结构和能力结构）和教学大纲的基本要求。要体现创新思想，专业针对性要强，突出实践能力和应用能力的培养。

　　3．符合专业改革和发展的要求。教材要能够满足专业人才培养目标和专业改革和发展的需要，学生知识、能力和素质培养要能够适应行业、企业的实际需求，使学生所掌握的知识和技能能够切合实际，适用性强。

　　4．以培养能力为主。教材应根据高职培养目标要求来建立新的理论教学体系和实践教学体系以及学生所应具备的相关能力培养体系，构建职业能力训练模块，加强学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能的培养.要符合学生的认识和学习规律，注意循序渐进，便于自学。

　　5．基础理论适度。在满足本学科知识的连贯性与专业课需要的前提下，坚持“实用为主，够用为度”，合理整合基础理论教学内容，删除过时的内容，增添实用性、针对性强的基础理论知识　　6．强化技能培养。高职教育以培养学生应用能力为目标，教材选用和编写应反映实践能力和应用能力的培养的中心要求。

　　二、教材建设工作的组织管理

　　（一）在学院教材建设管理机构的领导和支持下，系教材编审工作由系主任负责。各系成立教材建设小组，组员至少由两名具有相当编审教材经验的专家或教师担任。对各系教材建设规划、教材编写、教材出版、教材调研和评估、教材选用工作进行审核和指导，经系部审核后，报送学院教材建设领导小组审定。

　　（二）教研室主任要在系教材建设小组的领导下，协同各专业及专业方向负责人，重点抓本教研室教材的选用、拟编写教学的内容、编写质量和编写进度，及时发现问题、解决问题。

　　三、目标任务

　　“十一五”期间以提高编写教材的质量和水平为重点，合理规划教材选用和编写工作，进一步提高高职高专优秀教材、国家规划教材的选用率，高职高专优秀教材的选用率达60%。主要课程选用获省部级以上奖或公认水平较高的高职高专教材，保证高质量教材进入课堂。

　　根据教材规划的基本原则，着重编写和完善各专业全部课程的教学大纲、实训指导书、试题库、讲义等教学基础材料，在此基础上，编写相应的案例、实训教材。“十一五”期间拟主编或参编教材5-10 部。

　　重视实践教学环节的教材建设。实践教学环节的教材建设要体现规范化，具有创新性与综合性，同时有利于对学生能力的培养。必须做到与理论教学相配合、与新的教学实验设备相适应、符合教学大纲的对实践教学环节的要求。已经独立设课的实训，编写与课程配套的实训教材；没有独立设课的实训，编写与主教材配套的实训指导书以及相应的实践教学环节的课程设计、毕业设计资料。对课程实习与生产实习教材的编写，既要考虑实习基地的具体情况，更应该强调编写稳定性、通用性较强的实习教材。

　　四、教材建设实施规划

　　（一）加强组织保证。学院把教材建设放在教学改革的重要地位，成立教材建设领导小组，由教学副院长任组长，成员由教务处、各教学系部等相关人员组成。各系部相应成立教材建设小组，负责本系部的教材建设。

　　学院教材建设领导小组主要职能：1、审议学校的教材建设规划； 2、对教材编写大纲、按编写大纲编写出的(出版前)教材进行评审； 3、评定校级优秀教材和向国家和省(部)推荐参评的教材。 4、推荐本校选用优秀教材目录，对各院系各课程(特别是专业基础课和主干课程)选用的教材进行审定；

　　（二）设立教材建设专项基金，教材建设基金主要用于具有优势和特色学科的教材建设以及教学急需的讲义、案例教材的编写等，教材建设专项基金实行审批制度，据实列支。

　　（三）建立激励机制，充分调动广大教师从事教材编写的积极性。高水平教材是教学研究的重要成果之一，教师编写和出版的教材要计入教学工作量，可作为教师评聘、晋职的重要依据；对列为国家规划教材、教育部“面向21世纪课程教材”、教育部推广教材和获省(部)级及以上的教材的主编和副主编，学校将制定办法予以奖励。

　　（四）规范教材编写的管理。 组织具有丰富经验的专家教授，成立编审领导小组，负责对教材编写大纲、进度、质量进行监督，保证教材的科学性、新颖性和实用性，使之能以较高的质量赢得良好的社会效益。

　　五、具休建设方案

　　（一）优选教材

　　“十一五”期间教材建设的重点放在抓好专业基础课和专业主干课的教材建设上。针对专业实际，课程设计的变化和高职学生的特点，优先选用优秀的、通用的、成熟的、适合本专业培养目标的国家级、省部级高职高专系列教材及校级优秀、重点教材。在教材的选用上，要做到有组织，有计划，针对性强，使用面广。避免教材的难度高低起伏和重复购置, 确保高质量的教材进入课堂。

　　（二）自编高质量特色讲义、案例

　　集体备课、集体研讨，编写高质量特色讲义、案例。鉴于语言类、商务知识类教材比较成熟，而实践类教材相对匮乏，不能很好地体现教学大纲要求，因此，“十一五”期间，教材编写的重点是实践类教材和实训指导书，以及具有我院特色案例教材。讲义是教材编写的基础，因此，要抓好讲义编写关，在对自编讲义进行整理的基础上，依据授课效果，通过多方论证研讨，不断完善，为编写教材做好准备。

　　（三）电子教案及课件制作

　　重视现代化教育技术对教材建设的影响，积极研究探索与之相配套的各类新型教材的建设和应用。“十一五”教材建设应重视和加强与新教育技术相适应的新型教材的建设，进一步充实与丰富教材的内涵，建设一个类型多样化的教材体系。因此，在抓好重点教材建设的同时，做到文字教材与电子教材同步规划，优先选用配有声像、计算机辅助教学软件、多媒体软件的教材，实现教材系列配套。“十一五”期间编制完成全部专业主干课程教学的电子教案，多媒体课件，网络学习材料。

　　（四）电子教材、多媒体教材的教材建设

　　继续鼓励教师开发与文字教材相配套的多媒体教材。“十一五”期间计划开发多媒体教材5-10种。

　　（五）主编或参编教材

　　由主要从事专业教学并具有丰富教学经验和教材编写经历与经验的骨干教师，在学科带头人的指导下，组织有精力、干劲足、事业心强、专业知识丰富、语言功底强并具有创新精神的年青教师参与编写专业系列教材及新教材的开发。要求每个专业在“十一五”期间编写并正式出版一门以上具有本专业特色的教材。

　　z职业技术学院

篇3:职业技术学院教学改革工作计划

　　职业技术学院教学改革工作计划

　　为加强高职教学改革，全面提高教育教学质量，以培养面向生产、建设、管理、服务等一线需要的高技能人才，根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》、《福建省人民政府贯彻<国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定>的实施意见》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件精神，进一步认识搞好高职教学改革重要性，特制定本指导性意见。

　　一、转变观念，提高对高职教学改革重要性的认识

　　教育思想和教育观念的改革是教学改革的先导。学院各级领导和全体师生都必须摒弃长期束缚我们的学科型教育观念，树立符合高职特点的教育思想和教育观念，为全面推进学院的教学改革奠定坚实的思想基础。

　　要进一步学习《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》、《福建省人民政府贯彻<国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定>的实施意见》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件精神，进一步认识搞好高职教学改革重要性。就学院发展来说，要想把高职教育办出质量、办出规模、办出特色、办出效益，就必须加强教学改革。树立以就业为导向，以素质为基础，以能力为核心的办学理念，坚持以人为本，适应社会需要，合理调整专业结构，不断深化教学改革，提高学生的综合素质，培养社会急需的高技能人才。

　　二、教学改革的指导思想与目标

　　教学改革的指导思想是：以课程体系改革为核心，教材改革为基础，教学内容和教学方法改革为手段，充分发挥全体教师的积极性，全方位开展教学改革，实现“培养具有良好职业道德和较强的实践动手能力、符合福建社会经济发展需要的生产、建设、管理、服务一线的高技能人才”的培养目标。在教育教学、学生管理、教学质量等方面形成优势，探索符合社会经济发展需求相适应的高职特色人才培养模式。

　　三、成立教学改革领导机构

　　成立由学院领导任组长、教务处、系部负责人为成员的领导小组，负责组织制定、审定教学改革方案，解决专业建设过程中遇到的重大问题。

　　四、教学改革具体内容

　　（一）教学计划

　　把人才培养模式改革作为重中之重，在以往人才培养模式改革基础上，进一步发挥专业建设指导委员会的作用，完善人才培养模式，优化专业培养方案。学院教学计划、教学大纲要根据社会经济发展实际，按照高职教学特点，对理论教学和实践教学进行改革调整，在提高理论教学质量的同时，建立完善理论与实践教学体系。

　　（二）课程体系与课程教学

　　1.课程体系改革

　　根据社会经济发展需要调整课程体系建设：突出应用性、实践性，重组课程结构，更新教学内容，建立以职业能力为中心的课程体系。在课程安排上，实践教学占教学计划总课时的50%以上，安排相应的基础技能训练、模拟操作课程。理论教学，以“必需、够用”为度，以讲清概念，强化应用为重点，围绕培养能力来开展，配合技能训练来进行。专业教学在加强针对性和实用性的同时，使学生具备一定的可持续发展能力。在确定课程内容时，根据未来职业岗位群的实际需要删繁就简、摒弃陈旧的内容，增加生产、服务、建设、管理第一线实用的最新技术。

　　2.课程教学改革

　　（1）精品课程建设改革

　　按照精品课程标准指导课程教学改革，严格执行“双证书”制度。在教学过程中，坚持“培养具有良好职业道德和较强的实践动手能力、符合福建社会经济发展需要的生产、建设、管理、服务一线的高技能人才”的办学指导思想，全面推进精品课程建设。完善精品课程的立项、建设、检查和验收机制，精品课程建设要与精品专业建设紧密结合，体现教学内容的科学性、教学手段的先进性、教学方法的艺术性。学院通过课程建设改革，使绝大多数学生能够较好地掌握必备的理论和专业知识，对于社会已开展职业资格认证考试的专业，要求学生全部参加考试，通过率力争达90%以上。学生职业能力或专业基本技能合格率力争达到90%，参加高等学校英语应用能力考试累积通过率力争高于95%。

　　（2）渗透道德品质及人文素质教育改革

　　引导学生树立正确的人生观、价值观，培养其责任感、协作精神和自律意识，使之正确认识自我，确定努力的方向，使学生对社会，对自己充满自信，目标明确，努力提高人文素质。在教学中应特别注意加强对学生的职业道德教育，把德育教育融于教学之中。同时，善于从物质文明和精神文明两个方面正确引导学生，如通过组织专题报告会、体会交流会等多种形式，塑造良好的职业品质。

　　（三）实践教学改革

　　以工学结合为先导，以能力培养为中心，全面培养学生专业技能。

　　1.实训基地建设

　　（1）校内实训基地建设：基本配齐教学科研仪器，力争80%的专业建有真实（或仿真）实训基地。必修课实践、实训课开出率力争达到100%。

　　（2）加强校企合作，选择条件好、有实力又热心于高职教育的企业，建立较为固定的实训基地，有条件的系要和企业共建实训实体，每个系建立10-20个较为固定的实训基地，按照教学计划100％完成实践教学项目。

　　2.实践教学研究：本着“以教研促教学”的精神，把高职教学改革当成科研课题来研究，采取全体教师参与的方法，边学习、边实践、边探索、边总结、边改造、边落实，积极探索学院的高职教学改革新经验和新方法。鼓励教师积极参与教研活动，为切实提高教师的教研能力和教学质量打下坚实的基础。

　　3.举行有关行业前沿动态报告报告、讲座，扩大师生的视野。

　　4.推广项目实战教学，实现以项目课程带动学生技能培养，提高教学质量。力争65%实践性课程的教学场地设在企业。

　　5.引入现代化的教学手段，尽可能地采用多媒体教学、逐步开展网上教学等动态教学方式。配置符合教学要求的多媒体教室；广泛应用现代教学技术和手段：力争达到教师使用多媒体≥65%；多媒体教室使用率≥65%，课程使用多媒体≥65%的标准。

　　6.教学方法改革：要求摒弃教师“满堂灌，”“填鸭式”的教学方法，采用案例教学、项目实践、现场观摩、情景教学等以学生为本位，师生互动的教学方法，通过教学方法的改革，提高教学效果。

　　在教学方法的改革与研究，要加大工作力度，进一步突破学科式教学模式，在课程教学方式方法实践化方面有所创新。

　　①要继续重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动其学习的主动性、积极性和创造性；

　　②要因人因材施教，改革学科式教学模式以及在实践教学中偏重讲授的教学方法，推广案例教学、双语教学，大力践行生动活泼的教学方法，狠抓实践性的教学方式方法；

　　③提高现代教育技术手段的利用；利用学院现代信息设备条件，推动课件教学工作，实现每位教师至少一门课件；

　　④要充分发挥实习、实训作用，增大综合实训、实验的比重和力度。

　　（四）教材改革

　　1.选用高职优秀教材：所有专业开设的课程教材必须根据教学计划、教学大纲等来确定。原则上应采用与本校同一层次并获得国家或省部级奖励的近三年出版高职优秀教材，使用出版的高职高专教材占教材总数60%以上。

　　2.围绕课程建设加强校本教材建设。成立校企合作校本教材编审委员会，对校本教材进行规划、审定，组织校企合作的编写团队，自编5-10门校本教材，并投入教学使用，要把实习、实训教材建设作为校本教材建设的重点。

　　（五）教学评价改革

　　按照教学过程质量监控的相关文件规定执行，主要通过对人才培养规格要求、人才培养方案、理论教学大纲、实训教学大纲、课程体系、教学内容等进行监控。重点对教学过程进行监控。

　　教学过程监控评价由三个方面的人员分别评估，评估结果由三个评估结果综合而成，即教学督导评价、教师互评和学生评价。

　　1.督导评价：教学督导通过听课，检查教案，查看学生作业批改情况等对听课教师进行评价。

　　2.教师互评：每学期各系教师根据本学期的听课情况对所有教师填写听课评价表。

　　3.学生评教：

　　（1）学生对教师教学质量的评价每学期对所有任课教师一次性评估打分，作为教师考核和评选先进的依据之一。

　　（2）学生信息员日常信息反馈及相关责任部门查实处理情况。

　　（六）考试改革

　　对学生的考核应采用多样化的考试形式，注重过程考核和能力测评，理论和实践成绩要做到比重合理，具体评价标准由教研室、系部制定。

　　在考试考核方式改革方面加大工作力度。逐步改变由学校单一考核的模式，凡是工学结合或顶岗实习的学生考核由企业与学校共同考核，要把企业根据学生现场业务能力和工作表现提出的考核意见作为考核的主要依据。要进一步改革校内课程考核方法。

　　（七）教学管理改革

　　教学管理上，严格把好八关：

　　1.把好备课关，无教案的教师不得授课。

　　2.把好授课关，教师讲课必须严格按教学大纲，提倡多用启发式、讨论式、案例式、项目实践、情景教学等教学方法。

　　3.把好作业关，各门课程都要有作业和习题，原则上教师对作业全批全改。

　　4.把好教材关，一定要选用最新教材，每年教材更新率达20%以上。

　　5.把好教师关，所有任课教师必须符合任教资格的才能上讲台，建立外聘教师业务档案，对外聘教师教学情况进行定期考核。

　　6.把好考试关，严肃考场纪律，加强巡考、主考制度。

　　7.把好教研活动关，每星期三下午均要组织教师参加教研活动。

　　8.把好实习关，在校内外建立实习基地和模拟实验室，采用仿真模拟习题，以加强实训训练。

　　z职业技术学院

篇4:某学院学生成绩录入与查核管理规定

　　某学院学生成绩录入与查核的管理规定

　　成绩录入与查核是学生成绩考核的一个不可忽视的重要环节，各有关部门均应给予高度重视。学生成绩必须认真登录、严格管理，确保其真实、可靠。

　　一、总则

　　1.任课教师必须认真、准确地进行学生成绩的录入，做到不错登、漏登。任课教师对学生成绩的真实性负责。

　　2.任课教师必须在规定时间内完成成绩的录入工作，逾期教务处将公布尚未登录成绩的系部、课程及相关教师名单，同时视情况按《z职业技术学院教学事故认定和处理办法》处理。

　　3.学生对录入的成绩有异议，可在学期开学后第二周之内，向所在系部提出查核书面申请报教务处，经教务处长同意后，由教务处送交各开课系部查核。开课系部应在一周内完成对申请同学的成绩查核，并将查核结果反馈给学生所在系部。若成绩确实存在错误需更改的按本规定第四条程序处理。

　　二、成绩的录入

　　1.任课教师应在考试结束后的一周内自行完成成绩录入工作。

　　2.教师录入成绩时应严格按照系统规定要求操作。成绩录入完毕须认真校对，确认无误后再行保存。成绩一经保存，不得修改。

　　3.任课教师期末成绩录入后随即将成绩打印二份，签字确认后分别留开课系部和教务处存档；期末补考和毕业前挂科补考的成绩录入后，手工填写一份成绩报告单，分别留开课系部和教务处存档。

　　4.交系部存档的成绩报告单必须和录入青果教务网络管理系统中的数据相一致。

　　5.成绩录入青果系统操作步骤：

　　登录校园网（z） 点击教务网络系统图标登录 在身份一栏中输入工号和密码并登录

　　①更改密码： 请老师首次登录先修改密码

　　选择“其它”修改个人密码

　　②成绩录入：选择成绩录入 录入学生成绩 分课程按上课班级录入成绩

　　详细步骤请参照发给系部秘书的《z职业技术学院教务网络管理系统教师使用指南》。

　　备注：a、教师的工号与密码请到各系部的教学秘书处查询。

　　b、各位老师在录入过程有问题请向教务处系统管理员咨询。

　　三、成绩的查核

　　1.为了确保学生成绩评定的公正性，保障学生的权益，在成绩评定中若对课程考核成绩或综合评定成绩有疑问或有异议时，有正当理由需要查核成绩的学生，可在每学期开学后第二周之内向所在系提出查核成绩的申请，并认真填写《学生成绩查核申请表》。成绩查核申请表由学生所在系教学秘书上报教务处，教务处同意后，转开课系教学秘书落实查询工作。

　　2.成绩查核工作由教务处或委托课程所在系组织教研室主任或有关教师一起对试卷及评分情况进行全面查核，并将查核结果以书面形式报教务处保存。

　　3.成绩查核后，系部秘书负责将填写查核结果通知学生。

　　4.学生查核成绩，须在开学初两周内提出申请，其余时间不予受理。

　　5.成绩查核申请只对当次考试有效，过期考试不再提供成绩查核请求。

　　四、成绩的更改

　　成绩录入后一经确认“保存”教师即无权更改。如确因成绩有误需要更改，应按下列程序进行：

　　1.任课教师填写《学生成绩更改申请表》一式两份，写明更改原因并提交考卷、成绩单等可证明更改理由的原始材料，经系主任审核并签字确认后，报教务处审批同意后方可更改。

　　2.《学生成绩更改申请表》一份留系部备查，一份交教务处备查。

　　3.更改成绩必须在教务处长、任课老师和系统管理员三人同时在场的情况下打开系统进行。系统管理员无权擅自改动学生成绩。

　　4.存在的过失视情况按《z职业技术学院教学事故认定和处理办法》处理。

　　z职业技术学院

篇5:职业技术学院实践教学管理办法

　　职业技术学院实践教学管理办法

　　实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，通过实践使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。产学结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径。为达到此目的，要以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线制订专业教学计划。通过实验、实训、顶岗实习、毕业论文（设计）的实践，使学生获得生产、建设、管理、服务第一线岗位所需的基本操作技能、专业技能和综合技能，继而获得职业技术应用能力。

　　一、实践教学管理

　　依据教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》对实践教学的要求，教务处、实训部负责制订全院实践教学的管理体制规范、成绩评定质量标准。实践教学由各系负责组织实施。

　　二、实践教学的内容与环节

　　实践教学的内容要严格依据专业人才培养方案及教学大纲中对实践环节的要求组织教学。遵循教育部“实践教学要改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系。实践教学在教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系”的指示精神，依据专业岗位和岗位群建立相对独立的实践教学体系。

　　三、实践教学的目标

　　实训要使学生获得生产、建设、管理、服务第一线应职岗位（群）所需的基本操作技能；顶岗实习要使学生获得生产、建设、管理、服务第一线应职岗位（群）所需的职业能力（技术应用能力）；毕业论文（设计）撰写是高职学生在校学习期间、上岗前的综合性实践教学环节，是实践教学的重要组成部分。

　　四、实践教学的考核目标

　　实训主要考核学生的学习态度、专业技能和撰写实训或实习报告的能力，重点考核专业技能操作能力；毕业实习主要考核学生的学习态度、职业能力和撰写毕业论文（设计）的能力，重点考核职业技术应用能力。

　　五、实践教学的管理

　　（一）实训

　　1．任课教师依据专业人才培养方案提出制定、修订实训大纲和实训指导书的计划，并在实施前报送教务处、实训部；

　　2．任课教师督促学生记好实训周记；

　　3．任课教师指导学生撰写实训报告；

　　4．任课教师批阅学生实训报告；

　　5．任课教师要认真填写实训、实习周记，评定学生实训、实习成绩；

　　6．任课教师撰写实训教学总结；

　　7．实训教学质量检查是实践教学质量监控的一项重要工作，由各系组织实施。

　　（二）实践技能考核管理

　　1．系主任组织编制实践技能考核方案；

　　2．教研室主任组织有关教师制定实践技能考核标准；

　　3．教务处、实训部牵头会同有关系组织审定实践技能考核方案及标准；

　　4．任课教师依据实践技能考核方案和实践技能考核标准编制实践技能考核单；

　　5．任课教师组织实践技能考核并评定学生成绩；

　　6．实践技能考核项目的质量检查是实践教学质量监控的一项重要工作，由各系组织实施。

　　（三）顶岗实习管理

　　1．教务处、实训部负责制定毕业实习成绩评定方法和质量标准；

　　2．系主任主持制订毕业实习工作计划；

　　3．教研室主任主持编写毕业实习指导书；

　　4．系主任与就业指导中心配合，主持与实习单位协商配备指导教师，进行实习指导；

　　5．指导教师督促学生按要求记毕业实习周记；

　　6．指导教师督促学生撰写好毕业实习总结；

　　7．毕业实习结束后，学生必须向系上交毕业实习鉴定材料；

　　8．系主任主持教师评定学生毕业实习成绩；

　　9．教研室主任主持撰写本系各有关专业做好毕业实习工作总结；

　　10．毕业实习的质量检查是实践教学质量监控的一项重要工作，由各系组织实施。

　　（四）毕业论文管理

　　1．教务处、实训部负责制定毕业论文成绩评定质量标准；

　　2．系主任主持制订毕业论文设计教学工作计划；

　　3．教研室主任组织配备毕业论文的指导教师；

　　4．教研室主任主持拟订毕业论文选题；

　　5．教务处、实训部制定并印发毕业论文格式；

　　6．毕业论文的指导教师负责指导学生开展毕业论文的课题研究、设计，指导毕业论文撰写，并填写评语；

　　7．学生按要求开展毕业论文课题研究和撰写毕业论文；

　　8．系主任负责组建毕业论文答辩委员会；

　　9．毕业论文答辩委员会主任主持毕业论文答辩、成绩评定，并安排专人做好答辩记录；

　　10．教研室主任主持撰写毕业论文及答辩等教学工作总结；

　　11．毕业论文和答辩的质量检查是实践教学质量监控的一项重要工作，由各系组织实施。