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学期教务处教案检查总结

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学期教务处教案检查总结

  学期教务处教案检查总结

  为了促进我校教学工作的规范,深化学校的课堂教学改革,本学期教务处对任课老 师的教案进行了检查。现将有关情况总结如下:

  1.总体检查情况良好,绝大多数老师能根据所任学科教材及班级实际,认真制定 教学计划、安排教学进度,并书写在自己的教案本上,以指导自己的教学实际。所写的 课时教案目标突出,渗透了新课程理念,以人为本,面向全体,积极倡导自主、合作、 探究的教学模式,有一定教学准备,过程清晰。

  2.大部分老师的教案内容规范、项目齐全、重难点突出,还体现了学习方法,学 习形式多样性,课后练习具有实效性的特点。

  3.多数老师不仅能根据教学对象和所教科目的不同,科学设计教案,还能根据不 同年龄、不同层次的学生,采取不同的内容和形式进行教学。

  4.一年级三位语文老师的教案都分拼音、课文两本,体现启蒙特色;低年级的语 文老师的教案体现注重写字的指导,高年级的语文老师的教案注重词句、阅读的训练; 赖、游等老师的教案图文并茂;罗等老师的教案在重要、特殊的地方用红笔标记;文等 英语老师的教案几乎全英文;欧等老师合理使用信息技术手段,在教案备写中能看到课 件、图片、动画等字眼;碧等老师的教案显示出实操实练得特点.....  5.邱等年轻教师的教案详细,林等老教师的教案也详实。

  6.教学反思有一定的量,部分老师课后发现有更好的上课思路、方法,能及时写 在备课本上,补上去或修改好,使下次备课更加完美,较有效地达到了反思的目的。如 ,黄老师写的《9.欢庆》一课的教学反思:“学生对本课的生字掌握的不够好,这几个 字:"旗、洁、祖"错得较多,下节课要加强纠正指导。”

  存在的问题及努力方向

  1.有的老师有时文字书写比较潦草,建议今后在书写上尽量用正楷字,因为我们 的教学对象是小学生。

  2.教学流程设计时最好能结合教学内容渗透思想教育、课题研究等。

  3.老师应创造性地使用教材和理解教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学 策略,引导学生在实践中学会学习。

  4.教学设计时情感、态度、价值观的教育应该注重熏陶、感染潜移默化,把这些 内容贯穿于日常的教学过程之中。

  5.教学过程中尽量增加一些利于实际教学操作的有趣味性的内容,引发学生思考 ,激发学生创造性地思考问题,这点应该引起全体老师的重视,。

  6.教学反思要避免粗浅、形式化,要有针对性、实用性,写出优点和存在的不足 ,写出改进措施及从中受到的启发或启迪,能很好地起到反思-调整-改进的作用。

  7、尽量少照抄教案书籍,备课时多备教材,备学生,努力将课程标准、教材研究 和学生实际结合,以求得教学时能达到最佳效果。

  8、新授课的备课重要,建议加强对练习课和试卷讲评课的备课上课的探讨。

  以上是我校教案检查的大体情况。教案反映老师的教学态度,希望在大家不断钻研 教学的同时,认真编写教案。

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篇2:作业检查总结

  作业检查总结

  依据学校工作计划,领导安排,我们利用周四下午进行了作业检查。检查情况大致 如下:

  一、主要优点:

  1、各年级作业均能依据课标要求设计。作业量适当,既能达到训练目的,又不增 加学生的课业负担。作文大部分班级完成了五篇改了五篇。一至六年级《思维点拨》等 作业批改都能赶上进度。

  2、通过检查,我们一致认为本学期大部分学生作业书写得比较认真,错误率较低 。综合评价比较好的是二年级的语文,一、三年级的数学,五年级的英语;二年级的语 文答题质量最好,六年级的英语书写情况最好,三年级的数学完成任务情况最好。

  3、教师批改作业认真。有批改日期,有激励符号。有的教师用笑脸、小红花、“ 你真棒”等批改形式。有的则用等级或分数的形式,有的老师还通过批语和学生交流, 语言亲切自然,能增强学生的自信。尤其是对作文的批改,中高年级都能使用批改符号 ,对优美句子用波浪线画出来以示表扬,批语富有鼓励性,针对性,体现了教师对学生 的关爱,且打等级。有些教师还能认真指导学生批改作文,这对学生相互学习,提高作 文水平,正确使用修改符号有帮助。在改作业过程中,大部分老师注意到了复批改错, 及时让学生纠正错误进行再批。

  二、不足与努力方向:

  1、各班也都有极少数作业本不干净,乱涂乱沫现象。对这写学生应与家长沟通, 加强个别指导,要求其把字书写的规范,端正、整洁,还要教育学生养成保持作业本外 观整洁、干净的良好习惯。

  2.同一班级的作业质量差别有的较大,希望老师多关注那些作业差的学生,多关心 ,多督促,缩小差距,尽量照顾到全体学生。

  3、学生纠错后老师一定要再批再改,这样学生才能知道自己的改错是否正确,达 到改错的目的。

  4、作文批语不要太专业化,如:主题分明,重点突出,内容具体之类,批语要明 确,要有针对性,鼓励性,让学生明确努力的方向,知道哪儿写得好。以增强自信。

  从作业检查来看,各位教师确实很辛苦,尽职尽责的做好了本职工作。作业中出现 的问题应该说是正常的,希望各位老师以后能进一步加强探讨,把这项工作做得更好。

篇3:幼儿园幼儿规则意识培养课题研究阶段性总结

  幼儿园“幼儿规则意识培养”课题研究阶段性总结

  自2xxxx年我园承担太原市教科研中心“幼小衔接课题”的子课题“5-6岁幼儿规则 意识培养”以来,在园领导的高度重视下,在全体课题组成员的积极努力下,课题研究 取得了很大进展,现总结如下:

  一、认识提高 明确方向

  要想使课题研究工作能够顺利地实施,首先要提高课题研究教师的思想认识,使他 们能够从心里赞成课题研究,愿意课题研究,这是做好研究工作的基础和前提,也是做 好这项工作的最为关键的一环。为此,园领导组织课题组教师统一思想,认识课题研究 的深远意义,明确自己肩上的重任,从内心接受了课题研究,认同了课题研究。这样, 就为我们能够顺利地实施课题研究打下了坚实的思想基础。

  为了确保课题研究的科学性,我们学习了教育科学研究的基本知识。明确了课题研 究的方法、基本特点、一般程序,使参加教研的教师明确了课题的研究思路、把握课题 的研究进展,确定了课题研究的实验方案。

  (一)了解、分析小学生行为规则,制订出课题研究的内容

  1、让幼儿意识到:规则是满足他们在社会生活中能正常开展活动,进行交往的保 证,而不是对他们的限制,大家只有遵守了共同的行为准则才能愉快地相处。

  2、让幼儿意识到:当自己的需求与社会规则冲突时,应对自己的行为作适当的控 制和调整。

  3、让幼儿意识到:一日活动中每一条规则内容的合理性和实效性。

  4、让幼儿意识到:许多规则是人为的、可变的,应该客观、灵活地对待,积极主 动地争取更为宽松自由的发展空间。

  (二)设计并发放家长问卷,调查大班幼儿规则意识的现状。

  (三)确定各班研究的重点内容

  大一班:在交往过程中,幼儿发挥自主性,尝试制定并遵守维护规则。

  大二班:在游戏活动中,幼儿发挥自主性,尝试制定并遵守和维护规则。

  大三班:在生活活动中,幼儿发挥自主性,尝试制定并遵守和维护规则。

  大四班:在学习活动中,幼儿发挥自主性,尝试制定并遵守维护规则。

  二、寻求策略 提高成效

  (一)课例研讨

  我们根据课题开展的需要,以班为单位,每班设计一个教学活动方案,由一位教师 执教,全体课题组教师听课后,进行课例研讨。

  大一班教师z的谈话活动《我要上学了》,通过活动满足了幼儿对上学的好奇心 ,激发起他们做一名小学生的信心和勇气。大二班教师王文辉的游戏活动《玩陀螺》, 在游戏中使幼儿树立规则意识,认识到规则的普遍性。大三班教师赵隽的社会活动《制 定规则》,教师将幼儿没有规则取书时的混乱场面录制下来,播放给幼儿,使幼儿通过 自身体验认识到规则的重要,使幼儿产生制定规则的愿望,接着教师引导幼儿讨论“怎 样又快又安静地取到书?”,通过讨论共同制定规则,然后按共同制定的规则再实施一 次,体验有序、按规则行事的好处,最后将活动延伸为,给一日生活中需要制定规则的 环节用图画的形式表示出来,随时提醒大家遵守。大四班教师张琴的社会活动《标志知 识竞赛》,根据大班幼儿已形成初步的竞争意识的年龄特点,以知识竞赛的形式,帮助 幼儿认识了一些生活中的常见标志,了解了社会中一些需要遵守的规则,为幼儿了解社 会、认识社会打下了基础。

  通过课例研讨,大家一致认为,虽然幼儿年龄较小,不能完全脱离成人的限制,却 可依据幼儿的年龄特点,通过民主的方式增强幼儿的自主性,发展其自主意识,鼓励幼 儿去思考规则的要求,探索规则的合理性,尝试自主制定规则,自觉遵守规则等,使幼 儿深刻理解规则的真正内涵。

  (二)个案研究和随机教育

  1、个案研究

  因为本课题重点研究的是幼儿的规则意识,所以,很多的研究过程,都和孩子一日 生活息息相关,教师必须在日常生活的每时每刻都仔细观察,因此,我们采用案例研究 的方法,既教师选取班内比较有特点的幼儿,进行跟踪观察记录,利用个案研究,针对 个别幼儿,帮助其形成良好规则意识。

  2、随机教育

  我们坚持多利用生活和学习中的突发事件,进行有目的的随机教育,促进幼儿观念 上的强化。在行动上通过反复练习来巩固已有的经验,提高幼儿的认识水平和行为意识 。

  通过个案研究和随即教育,我们认识到,规则与幼儿的生活密切相关,所以幼儿园 的规则教育是必要的,但是幼儿园的规则教育要以促进幼儿的自主发展为根本,选择适 合他们年龄特点的方法和手段,使规则真正促进幼儿自主发展。

  (三)家园合作

  随着课题研究的深入,我们发现家长对培养孩子规则意识的重要性认识不足,在日 常生活中对孩子规则意识培养不重视,投入精力少,要求不严格,而且部份家长自身忽 视社会规则的不良行为,大大影响了幼儿规则意识及执行规则能力的发展。针对这一情 况,我们请家长来园参加课题研讨,指导家长支持、参与培养幼儿规则意识。以下是研 讨活动实例:

  育英幼儿园“幼小衔接”专题教研活动

  ----“指导家长支持,参与培养幼儿规则意识的策略”

  1、闫园长介绍课题进展情况

  2、闫园长提出课题研讨主题“指导家长支持,参与培养幼儿规则意识的策略”

  3、家长谈对规则意识的认识以及自己孩子在家中执行规则的情况。

  ▲家长代表A:我的孩子从小托班来到幼儿园到现在大班,从以前什么都不会到现 在成为一名懂事、有爱心、做事有规有矩的孩子,我感到很欣慰。就比如说晚上回去做 作业,很专心,不像别的孩子一会儿干干这,一会儿干干那。再比如说,在买东西时有 时候着急,插个队。这时候孩子就会批评我,“不能插队,排队才是好孩子。”我现在 有一个困惑就是:孩子遵守规则是件好事,但规则多了是不是会限制孩子个性的发展?

  教师z:孩子的成长过程,从某种意义上说,就是学习各种规则逐渐成为这会 人的过程。孩子们现在处于学习状态,与孩子的个性发展并不冲突。

  教师z:您的这个问题涉及到了规则的内涵,我们的研究也是经历了一个由浅 到深,由不成熟到成熟的过程。如果说我们对规则的认识就是教师的命令,大人的训导 ,那么过多的规则强加于孩子身上,那就是会影响孩子的个性。但是规则的真正内涵, 它存在的社会价值在于满足人们正常生活,工作的有序展开的保证,并不是对某个人的 限制。所以说,我们在培养过程中,更重视激发孩子的自主性,让他们来自己制定规则 ,这样的话,他们认为是合理的、科学的、那自然就会内化、遵守。

  ▲家长代表B:我对规则意识的认识就是良好习惯的养成,如在家中我和孩子就张 贴着“自己事情自己干,推给别人是懒汉。”这样的标语。再一个就是我重视孩子尊重 别人,比如对老人,对残疾人等,这一点我觉得很重要。现在我发现孩子有逆反心理, 不听话,例如写字的时候不求质量,只求速度,为的是争第一。

  教师z:这种现象确实在您孩子身上出现,她非常要强、好胜、事事都争先。关于 写字,我想这也涉及到了规则的问题,完成写字任务,到底有哪些规则?如坐姿、策划 、工整及速度等,孩子之所以出现这样的问题,我想这也是我们教师、大人没有把具体 的规则交代清楚。

  教师z:有时候可能是孩子错误领会了老师的意思,比如说,某个孩子平时写 字很慢,有一天快了些,老师就会表扬他,而您的孩子误以为老师更看重的是速度。

  ▲家长代表C:我的孩子是一个比较内向的孩子,我比较担心的问题也同前面那位 家长一样,规则的制定会不会抑制孩子个性的发展,在平时和别的小朋友相处的时候, 我的孩子就总是退缩,不去争抢。学习时,也是只有当他有十足的把握的时候,才会去 回答、完成。

  教师z:我想您的孩子其实的一个很有主见的孩子,至于他的性格表现是和他 的先天气质相关的。规则的制定是为了防患于未然,您的孩子自律能力特别强,其实是 一件值得庆幸的事。我们研究的宗旨目的,也就是为了培养能与他人和谐相处的人。

  教师z:我们更应看重关注的是怎么样去增强您孩子的自信心,鼓励他多表现自 己。

  ▲家长代表D:我的女儿是一个特外向的孩子,也好激动,很多时候无意中就受到 了伤害,在班级进行了规则意识的培养之后,有了很大进步,行为上有所控制,而且还 会管束我们大人的行为。

  教研主任z:谢谢您对我们工作的肯定,其实孩子与父母这份不可取代的亲情、 血缘关系,你们的言传身教,你们具备有更强的教育和影响力度,我想你们在家中下的 工夫一定也不少。

  教师z:孩子们之间交往的规则对孩子发展有极其重要的影响,规则它就象桥上 的防护栏,提供安全感和保障,保护孩子自由探索外部世界,而不用害怕伤害到自己或 他人。

  4、闫园长小结课题研讨中家长的问题,确定下一步的研究内容

  ①规则会不会限制孩子个性的发展?

  ②孩子不听话采取什么样的方法指导?

  ③怎么样在协商、平等的基础上,培养孩子的自信心?

  ④如何让幼儿懂得更多的交往礼仪,让幼儿用直观的方法理解规则。

  5、教科研中心杨老师小结

  ①肯定了教研成绩,布置下一步工作的重点,对今后的工作进行指导。

  ②征集指导家长支持,参与培养幼儿规则意识的策略:

  ▲把握家长、教师爱孩子的主线,分类,有针对性的召开小型家长会,理解规则意 识的培养对孩子发展的重要性。

  ▲让家长之间互相影响。

  ▲通过摄像、对比的方法,让家长直观了解孩子的表现,从而萌发培养幼儿规则意 识的想法。

  三、总结积累 收获成绩

  闫园长撰写的论文《5-6岁幼儿规则意识培养的研究方案》获省教育学会论文一等 奖。

  z撰写的论文《通过游戏活动培养幼儿规则意识的研究》获省教育学会论文二等奖 。

  四、回顾过程 反思不足

  1、进一步加强理论学习和专家的专业引领

  课题组应邀请教育专家进行专题讲座,使课题研究获得专家的专业引领。同时,还 应该进一步加强理论学习,争取在研究策略与方法上有更大的创新并能及时总结有益经 验,写出高质量的论文、反思等。

  2、研究方案还需要进一步修改和完善。

  经过前一时期的实施,我们应将研究中的不足和发现的问题进行总结,不断地补充 方案,加强课题的操作性、科学性和可行性。使课题研究真正为幼儿服务,为教育服务 ,发挥其特有的作用。

  3、与家长的联系还需更紧密些。

  虽然我们开展了“指导家长支持,参与培养幼儿规则意识的策略”的主题教研活动 ,但是教师与家长的联系还需更紧密些,利用各种途径,让家长更加了解我们的课题内 容,实施方法等,使家长更能够配合我们的研究,共同促进幼儿全面地成长。

篇4:市名教师培养对象个人总结

  市名教师培养对象个人总结

  一、读书,让教育理论更丰富

  做一个学习型教师,学者型教师,是教育向教师提出的要求。读书是教师专业发展 的必由之路。在书中,我找到了“让学习引领研究”、“一边工作,一边研究”的真正 含义,我找到了优秀教师和一般教师之间的区别就在于文化底蕴。让我深深感悟到:技能和思想是优秀教师不可缺少的两个方面。技能可以训练,思想则必须修炼。“训练 ”意味着机械和次数,“修炼”则意味着沉入和思考,读书就是最好的修炼。

  1、感悟读书,让读书成为乐趣

  读一本好书,就像交一位好友,读书可以“排脱俗气”,可以“得新知,增学问, 广识见,养性灵”。我在读书的时候经常会恍然大悟,但有时读完之后仍会继续自己原 来的一些就习惯,这可能就是,理论与实践的脱钩吧。慢慢我认识到:书,不是看完便 束之高阁的,书是读完了要再次反复阅读、反复体会、反复思考和反复实践的。第一次 读到一本好书,就象找到了一个好朋友,再一次读这本好书,就象和朋友重逢。在反反 复复读了些书后,我有了一些自己的想法,常常禁不住拿起手中拙劣的笔,在笔记上写 下自己的体会、心得、反思、小结,再列出几条以后禁止的行为习惯,贴在最容易看见 的地方,常常反省,我觉得读好书就像同许多高尚的人谈话。那种欣喜的感觉,就是读 书的另一种乐趣吧! 读书,让我在和教师共同研究教学时,更加自信、指导教师更加有 理有据,更加充满智慧。

  2、感悟读书,让读书成为习惯

  近几年,除了自己读书外,在导师张晓红园长的指导下,为激发、培养我园教师读 书兴趣,我们投入了很多精力。开设了藏书丰富的“心灵绿洲”阅览室、开通了24小时 互连网,为教师阅读提供了良好的环境。我们组织教师开展了“读书沙龙”、“推荐一 本好书”的活动,利用每周五中午教研活动时间,教师按班级轮流向大家介绍自己最喜 欢的书或文章,本学期又给每位职工购买了《谁动了我的奶酪》一书、发放统一的学习 笔记本,并将每周三定为阅读日。让教师逐步养成读书的好习惯。风过要留痕,鸟过能 留影,我们读书也要留痕。教师的读书笔记本简直就是一本本艺术品,让人赏心悦目。

  二、实践,将感悟到的理论得以验证

  作为名教师培养对象和幼儿园教学园长,我在学习理论的同时,不断对自己的教育 管理行为加以总结、反思与改进,建构自己的教育理想,使我的教育观念、教育行为有 了本质的提高。

  1、让反思教学架起理论联系实践的桥梁

  只有教师的课程参与才能激发教师对教育活动进行研究的兴趣,才能克服教育的惰 性与习惯,迫使教师以一名“反思实践者”和“反思的研究者”身份进入教育活动中。 以前,我园的课程方案都是采用权威机构设计好的,在课程实施中,教师不愿去反思教 育活动中的种种问题。针对这种情况,我经过反思,与教师进行换位思考,改变了以往 的策略,从我园数学特色入手,带领教师学习理论,收集、查阅有关数学课程方面的资 料,使教师的主体性得以充分发挥。

  2、让研讨在教育实践中形成氛围

  实践中,联系我园教研活动的有效开展,我把一线教师工作中遇到的比较普遍、典 型的问题或当前急需要解决的问题,确定为教研研讨主题,用问题引导教师,进行了系 列研究。如:在班级环境创设研讨中,改变了以往教师关住门子自己琢磨的做法,探索 出环境创设“四步曲”(即:看、想、做、讲)的新思路。看:组织教师参观学习其他 园所的环境、观看资料片。想:人人设计方案,畅谈个人创想。做:教师们通过加班加 点将自己的设想、构思在做中进一步完善。讲:教师在互相观摩环境中讲出本班墙饰、 区域创设的目的、理论依据及对孩子的发展作用等。

  三、研究,使职业境界得以提升

  在名教师培养过程中,我认为,阅读和研究是提高教学研究技能的有效途径。阅读 是前提,“研究才是最有效的学习方式”。

  1、研究,对“在教学中研究”有了更深刻的认识

  “做中学”是最有效的学习方式。我在导师们的精心指导下,对“5-6岁幼儿规则 意识的培养”及幼儿数学领域进行了研究、探讨。

  实践中,我深深感到教师先做一个行动者,再做一个研究者;先做一个感性教师, 再做一个理性的研究者,我从自己感兴趣的、感到困惑的问题入手,如:怎样提高教学 效率、教学的有效方法等。选一些比较小的题目做研究,将教学中的感受、收获与质疑 ,在同事、班级中分享与研讨。找出自己发展过程中出现绊脚石,并想办法去扫清道路 ,做出积极的尝试与调整,不断实现自我。

  2、提升,对教师成为研究者有了更深的感受

  在学习、提升自己的研究能力中,我切实感受到,作为一名教师,特别是名教师培 养对象,教育实践的发展,要求教师除了具有清楚、确切、简洁的表达能力外,还迫切 要求教师具有以下几种能力,才能真正成为一名研究者。

  第一,具有创新能力。创造性是区分“研究者”与“教书匠”的重要标志。名教师 要勇于开拓,对新思路、新模式抱有刨根问底的热情,能把新思想、新观点、新方法融 汇到自己的思维模式和工作模式中,不盲从和迷信权威。不怕暴露、不怕失败,真实地 拿问题开刀,拿幼稚磨练。敢于冒险,充满自信,对解决问题有独特的见解和主张,在 困难和挫折面前表现出一往无前的勇气和毅力。

  第二,具有信息处理能力。作为名教师应视野开阔,思维敏锐,眼光独到,对各种 有用的信息具有高度的敏感性,能够适时地把这些信息转化成自己的东西,与自己已有 的知识结为一体,运用到教学实践中去。我在学习苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书 中,对“怎样学习别的教师的经验”一文很感兴趣,从中受到很大启发,结合我园实际 情况,我和张园长组织教师开展了一次“赞美同事,欣赏自己”的活动。即:每位教师 在赞美别人的同时,接受别人对自己优点的真诚赞美,受到极好的效果。接着又开展“ 读书是一种享受”、“夸夸我身边的优秀教师”、“怎样成为孩子喜欢的教师”、“工 作着、学习着、享受着”等主题研讨活动。这些价值理念对教师的行为倾向与选择产生 了影响,同时也成为我园教师精神文化的重要组成部分。

  第三,具有设疑能力。教师应善于提出问题,能在人们司空见惯、习以为常的情况 下产生疑问,发现矛盾,并对此穷追不舍,有所发现,一个好的教师,要有想法,要有 追求的目标。善于观察、善于反思,才能在实践中发现问题。用真心去感受情感,用真 实去感悟研究。

  四、成绩,促使自己不断超越

  导师指引我方向,读书给予我知识,感悟提升我认识,实践锻炼我能力。我在名教 师活动中,始终积极参与,从未无故缺勤。通过学习、反思、实践,充实了自己,逐步 养成了学习的习惯、思维的习惯。并取得了一些可喜成绩。

  1、积极承担各种讲座、交流、公开教学

  我身为省市学科带头人、太原市第四届导师团导师,近两年,除了自己的学习、工 作之外,先后为全市幼教骨干教师、高级教师做了“园本教师促进教师专业成长”、“ 太原市保教能手赛教学案例分析”、“爱与责任”、“幼儿园教学活动的有效开展”等 专题讲座;多次应邀为市、区保教能手赛评委,多次参加太原市教育局组织的下乡支教 活动,承担公开教学、现场评课等。还代表名教师培养对象综合组全体人员,在市教育 局组织的课题方案交流会上,做了“5-6岁幼儿规则意识培养”的研究方案的介绍;在 名教师培养对象的读书交流会上做了“学习、感悟、实践、研究”的发言。

  2、努力钻研教学,发挥传帮带作用

  我积极发挥自身作用,除了自己钻研教学外,我带领教师认真解读《幼儿园教育指 导纲要》内涵;分析比较课例;开展教学赛讲、观摩研讨。针对一节教学案例,组织教 师结合理论,说认识,说创意,让教师个个成为主角,人人成为主体。让教师带着问题 去学习、去实践、去总结、去提高,让自己成为能发现问题、提出问题、分析问题、解 决问题,并自觉运用先进教育思想和方法指导实践的研究型教师。近几年,我先后获得 了国家教育部重点双语课题研究先进个人、省教科研先进个人、太原市劳动模范等,通 过了山西省学科带头人的考核、通过了计算机4个模块的考试。指导的教师在参加省、 市、区保教能手赛中,张涛荣获省保教能手称号;王丽娜、陈胜获市保教标兵;王美玲 等12名教师荣获市保教能手称号,曾海霞等7名教师获区保教能手称号等。自己撰写的7 篇论文分别荣获国家、省教育学会优秀论文一、二等奖。其中“立足本园实际,开展园 本教研工作”发表于《学前教育研究》杂志第2xxxx、8期。

  读书给我知识,感悟给我思想,实践给我经验,研究提升了我的职业境界。如果说 这些点点滴滴的经验和成绩是成长中的一块块基石,而铺铸这些基石的就是名教师工程 的培养。今后我将再接再厉,利用更多的时间去学习,不断超越自我,争取早日成长为 一名学习型、研究型的名教师。

篇5:开展作风、校风、教风、学风专项教育活动总结

  开展作风、校风、教风、学风专项教育活动总结

  根据并*z市教育局委员会教党字[2xxxx]3号文件,“关于在全市教育系统开展作 风、校风、教风、学风专项教育活动的安排意见”,的文件精神,我支部严格按照统一 部署,认真开展了系列活动:

  一、支部重视,精心组织

  我支部成员,首先学习了文件的全部内容,制定了学习、落实方案的具体措施,并 进行了分工。即:书记z负责全面动员工,组织实施等作;支委闫双玲负责设计操作细 节,如:设计了自我评价表、群众评价表、支部评价表:支委z(男)负责收集资料, 整理群众意见等,支部经过周密的部署,使本次活动达到了预期目的。

  二、认真学习,明确思想

  我支部在第一时间把文件精神传达给了全体党员,让每位党员明确教育系统开展“ 四风”教育活动的指导思想是:认真学习党的**大精神,,全面贯彻落实**** ,进一步引申作风建设与廉政管理,完善各项规章制度,建设文明校园等。组织党员认 真学习了《章程》、“***同志重要讲话精神”及关于“在领导干部中大力提倡八个 方面的良好风气”的论述的重要内容。在学习中大家一边做笔记,一边结合自身情况深 刻反思,并从人生观、价值观、世界观等方面积极提高自己对学习的认识,变被动教育 为主动受教育。

  在学习提高阶段,通过学习认识到,将***同志这八个方面的良好风气落实到我 们教育系统,更多的是应促进作风、校风、教风、学风的建设和提高。这四个方面的良 好风气,是一个不可分割的有机整体,彼此相互联系,相互促进。可以说,每一个方面 都很重要,每一个要求都不可或缺,必须全面领会,全面把握,全面贯彻。为了做到这 一点,我支部还把学习章程、《党纪处分条例》、《党内监督条例》和《党政领导干部 选拔任用条例》结合起来,深刻领会其中的内涵、精神实质和重大意义,不断加强作风 建设的自觉性和坚定性。

  三、查找问题,认真整改

  在查找问题阶段,我们通过与党员、群众、家长谈心;发放征求意见卡;民主生活 会等形式,了解自身在作风、校风、教风、学风上群众对支部建设的意见和希望,针对 突出问题,积极反思。紧密联系个人的实际,对照八个方面的良好风气,检查个人的学 习、工作状况,检查个人的生活圈、交际圈、娱乐圈,看看有没有问题,有些什么问题 ,我们将收集的群众评议表,一一阅读,一一记录,认真梳理存在的不足,在民主生活 会上进行亮丑、反省,如:大家对宿舍楼管理有较大的意见,认为门房责任心不够,针 对这一问题,我们制定整改措施,有z(男)负责找其谈话,责令让其在规定时间内调 离岗位。这样切实解决群众反映的突出问题。

  四、建章立制,注重落实

  市教育局所大力倡导的四个方面的良好风气的建设,关键在落实,在见到实效。落 实既是良好风气的具体体现,又是加强领导干部作风建设的必然要求。应该说,这些年 来关于作风建设的规定和要求并不少,但在有些领导干部身上,效果不是很明显,其中 一个重要原因,就是只说不做或说得多做得少,没有把挂在墙上的、写在纸上的措施制 度变为实际行动。解决这个问题,关键要从领导做起,从现在做起,从一件件具体事情 做起,用八个方面的良好风气规范自己的一言一行、一举一动,真正做到“口能言之, 身能行之,人能服之”,以自身的模范行为弘扬正气、影响群众、带动群众,推动幼儿 园建设又好又快发展。今后我会针对自身的问题,进行整改,更加严格要求自己,牢固 树立心系群众、服务人民,真抓实干、务求实效,艰苦奋斗、勤俭节约,顾全大局、令 行禁止,发扬民主、团结共事,秉公用权,廉洁从政,生活正派、情趣健康的良好作风 ,边学边做,用行动表态,用事实说话,真正起到领导模范带头作用。我还会以自身的 榜样作用带动周围的同事,努力营造勇于进取、团结协作、求真务实、敢创一流的园风 。致力于对我园教师教风和学风的继续培养,发挥育英集体的力量,一切以幼儿的发展 为前提,开拓创新,继续前进。