中心小学班主任师徒结对协议书

　　为了加强青年教师班主任工作，加快年轻教师的成长步伐，进一步加强和改进未成年人思想道德建设,由学校经验丰富的班主任与部分青年班主任签订师徒结对协议书，具体协议如下：

　　一、甲方（有经验的班主任）承担的职责：

　　忠诚教育事业，树立良好的师德形象，为徒弟树立榜样。关心徒弟落实学校德育工作的要求，指导徒弟建立班级常规，搞好日常组织工作，培养良好的班风，维护班级良好的教学和生活秩序。指导徒弟组织好班集体活动，关注每一位学生的全面发展。指导徒弟与学生家长做好沟通。每学期指导徒弟撰写一篇德育工作总结或论文。

　　二、乙方（青年班主任）承担的职责：

　　热爱教育事业，认真工作，关心学生，养成良好的师德。努力学习德育工作相关理论，主动争取师傅的帮助，有疑必问。努力协调好各任课教师，做好班级的管理和建设工作、学生的教育和引导工作，积极支持班委会开展班级活动，成为沟通学校、家庭、社会的纽带，及时了解学生在家庭和社会的表现，引导家长配合学校共同做好学生的教育工作。积极参加学校、区组织的德育研讨，撰写德育工作总结或论文。

　　三、甲、乙双方各守其职，共同作好带教、学习工作。

　　本协议书自签定之日起生效。协议书一式三份，甲、乙双方各一份，另一份存放德育处。

　　甲方；师傅（签名）：乙方：徒弟（签名）：

　　学校盖章年 月 日

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篇2:中心小学班主任师徒结对方案

　　中心小学班主任师徒结对方案

　　新学年，我校迎来了一批朝气蓬勃的年轻教师，也充实了我校的班主任队伍。为提升班主任队伍素质，德育处组织开展青年班主任拜师活动，聘请一批具有丰富工作经验的班主任教师为指导老师（导师），与年轻班主任结成对子，通过“传、帮、带”，帮助年轻班主任的迅速成长。

　　班主任拜师不仅是班主任培训的一种形式，更重要的是搭建了指导教师与年轻班主任共同提高的平台。优秀班主任发挥经验丰富的示范和带动作用，创设年轻教师学习的良好条件和外部环境，促进年轻教师迅速适应学校教育、教学发展的要求，尽快成长为学校教育教学的骨干力量；年轻班主任帮助指导教师将信息技术融入班级管理，增强多媒体资源为班级管理服务的力度，携手并进，共创优秀的我校德育管理团队。

　　一、培养目标

　　1、具有良好的师德修养，符合师德规范要求，并严格遵守班主任工作职责。

　　2、胜任学校班主任工作，班级管理到位，并能形成德育工作特色。

　　3、努力学习现代教育教学理论，及时掌握有关教育教学信息，积极参与学校德育教育教学研究。

　　二、措施与要求

　　1、班主任导师由师德高尚、教育能力强、管理水平较高的班主任担任，原则上应与年轻教师在同一专业组。

　　2、任班主任两年以下（含两年）的年轻教师，或调入学校首次担任班主任的年轻教师，均要跟随有经验的班主任导师学习。

　　3、师徒结对关系一般为两年。师徒签订结对协议书，制定工作计划，做好活动记载，每学期要有工作总结，上交德育处。

　　4、导师指导徒弟做好班主任日常工作，师徒每人每月至少互听晨会或班会两次，导师每学期指导徒弟举行一次主题班队会，指导徒弟填写好班主任工作手册和学生素质发展报告书。

　　5、每学期由德育处对师徒结对情况进行考核，作为评选优秀指导教师和优秀徒弟的依据，将师徒结对落实情况及效果作为教师年度考核的内容之一。

　　中心小学德育处

篇3:中心小学班主任考核制度

　　中心小学班主任考核制度

　　安全：班级因班主任管理或教育不到位发生安全事故，班主任评优评先一票否决。

　　一、行为规范养成（40分）

　　通过流动红旗班级评比执行。

　　二、期中、期末常规检查（20分）

　　三、材料（10分）

　　1．中队活动：8节班队会记录。

　　2.家校联系。2分

　　按时上交《家访记录》，教师与每一位学生家长的联系每学期至少一次。（1分）；按时上交家长会材料、记录（1分）

　　3.特色工作（3分）用材料自我申报，酌情给分。

　　四、班风、学风：（20分）

　　1.班级文化建设10分

　　①班级有中队角、展示台。（1分），每学期至少展示4次。（6分）

　　②认真指导学生黑板报刊出（6分）

　　2.各级评议10分

　　①校务期末评议（5分）

　　②班主任期末评议（3分）

　　③任课教师期末评议（2分）

　　五、学校工作落实情况：10分

　　学校布置的要检查的重点工作一次未完成扣2分，效果不佳扣1分。

篇4:班主任工作经验交流：后进生更需要关心和鼓励

　　班主任工作经验交流：后进生更需要关心和鼓励

　　我班有个学生叫小伟。他上课总是无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。下课后他却生龙活虎，喜欢追逐打闹，有时还动手动脚欺负同学。他几乎从来不做作业，即使做了，也做不完整，书写也相当潦草......每天不是任课老师就是学生向我告状。

　　看到这种情况，身为班主任的我着实着急，抛开纪律和成绩不说，这样下去这个孩子就毁了，坚决不能再这样下去了，我暗下决心！于是我开始观察他，接近他，通过深入了解，我发现他其实一点儿也不笨，就是基础不好而且还有点懒，对学习不感兴趣，但他还是很有集体荣誉感的，大扫除的时候总能看到他忙碌的身影。同学有困难了，他也愿意热心帮助。运动会上他更是积极表现，为班争光。于是我在班会上特别肯定了他的优点，封他为值日小组长，并找到合适的时机找他谈话。

　　谈话中我问他：“你知道老师为什么会常常批评你吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整......”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于承认错误的好孩子，但是，这还不够。你觉得应该怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业......”“那你可要说到做到啊！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。每当他有一点进步时，我就及时给予他表扬、激励，有时还发动同学给他鼓掌。不仅如此，他进步比较大的时候还会得到老师的表扬信。这样他时时刻刻都能感受到老师和同学们对他的关心、关注。渐渐地，他明确了学习的目的，端正了学习态度。

　　为了提高他的学习成绩，我还特意安排班长小敏和他做同桌。小敏同学责任心强、学习成绩好、乐于助人、做事耐心细致。希望他能耳濡目染好学生的学习态度和学习习惯，从而起到教育的目的。

　　上课时，小敏同学监督他认真听讲；下课后，他有不懂的问题小敏也总是耐心细致地为他讲解。不只是小敏，班里其他同学也都开始主动帮助他。前不久在他写的作文《夸夸我的同学》中，他还由衷地对这些帮助过他的同学表示了深深的感谢。可见，他已经感受到了同学们对他的关爱，这样一个热爱班集体的孩子，怎么可能忍心让同学们的辛苦白费呢，现在小伟上课更认真了，作业完成的也很好了，原来最让他头疼的作文也能写的有真情实感了。

　　小伟的进步正是源于大家的关心和鼓励，这鼓励让他走出了自卑，为他指明了方向，让他确定了目标，令他坚定了信念。正是因为同学们的关心和鼓励，使他从一名不起眼的后进生开始迈出稳健的步伐走上了成长的光辉大道，相信在不久的将来，他也一定会跻身于优等生的行列，因为爱大于天，鼓励的力量是无穷的。

篇5:班主任校本研修经验交流材料：让好习惯伴孩子们成长

　　班主任校本研修经验交流材料：让好习惯伴孩子们成长

　　来到思标小学有将近四个年头了，我一直都跟寻着低年级的队伍在探索，也许是日久生情吧，说句心里话，我现在越来越喜欢教一年级了。我喜欢看孩子那可爱的脸庞，喜欢听孩子那稚嫩的声音，我更骄傲于自己能成为孩子的第一任启蒙老师。

　　都说万事开头难，刚进校的小学生更是不好管。他们有灵性也有个性，课堂上的他们随意性很强，有的若无其事地画画、有的旁若无人地摆弄玩具、有的若有所思地陷入幻想、更有甚者会大摇大摆地走出教室.....　　2xxxx年9月的一次推门听课活动让我记忆犹新，当我拿着精心准备的教案和教具开始上课时，我发现下面的听众真是寥寥无几，他们个个都在忙自己的，我突然感觉到我教学语言、教具等等都是苍白无力的。“一二三坐端正，小嘴巴闭起来”这样的招数到最后也失效了，那堂课真是上到黔驴技穷的境界了。课后，听课的领导只说了一句话：你要学会组织课堂。

　　从那以后，我树立了“好习惯好氛围好发展”的班级培养信念。并分别从培养学生的学习习惯，行为习惯这两方面来寻求方法。几年下来，我积累了一点小小的心得，下面跟大家一起来分享一下：

　　一、用语言触动孩子的心灵-----教孩子学会尊敬师长

　　一年级的孩子都在背诵《弟子规》，其中的“父母呼　应勿缓　父母命　行勿懒”等句段都告诉了孩子们古人都很是很懂礼貌的，他们尤其尊重老师和长辈，所以我们要向他们学习。每次背的时候，我就逐一给他们讲解其中的意思，偶尔还穿插着讲一些古人“尊敬师长”的故事给他们听。随着听故事，背名篇过程的深入，孩子们尊敬师长，团结友爱的意识也增强了。细细地观察孩子们接下来的表现，可以发现课间有个别孩子主动向老师及来宾问好。

　　对于这样优秀的典型，我当然不会放过，找到一个合适的时间，我故弄玄虚地向全班同学问到：“同学们，你们知道吗？老师今天的心情可好了！你们猜猜是什么原因？”孩子们七嘴八舌的开始说起来。我摇摇头说道：“前两天的一个早上，我在操场上碰到一个不认识的同学，他很有礼貌的对我说了声‘老师，您好！’我当时的心情真是既高兴又羡慕呀，高兴的是不认识我的学生都能这么有礼貌的叫我，我感觉倍受尊敬，同时我也很羡慕这个同学的老师，他能教出这么懂礼貌的学生，多么了不起啊！这两天，我一直都在我们自己班上寻找这样的同学，经过我细心地观察，我终于找到了，她就是------王俞琪来，让我们把最热烈的掌上送给这位最懂得尊敬老师的同学吧！”伴随着掌声，孩子们向王俞琪投来了钦佩的目光。我知道，在他们的内心深处一定有一个声音在说“我要向她学习”。果然，在接下来的一段时间里，我发现在操场上、走廊上、教室里到处都有主动向老师问好的声音。

　　看来，榜样的力量真是无穷的呀！

　　二、用细节培养孩子的习惯------静听静走

　　每接手一个新的班级，我总是首先着手为学生构建一个安静的学习环境。

　　我认为，只有静，才适合于倾听，适合于思考，适合于孩子学习的成长。（当然这种静也只是相对的，课堂上的活跃气氛也还是应该适时出现的。）于是，我手把手的教孩子如何做好课前准备工作、如何开关书和文具盒、如何站、如何坐、如何举手发言、如何理会老师每一个肢体语言的含义.....　　我把这些任务定在一个月内完成，因为我知道这一个月是形成良好班风、学风以及班级个性的关键时期。所以每个星期我会各有侧重的培养学生某一方面的习惯。

　　放在第一位的，当然就是教学生如何做好课前准备工作了。首先我教孩子们学会看课表，并要求他们在课间的时候把下堂课要用的书本或工具按照指定的位置摆放好后再出去自由活动，然后我告诉他们，每节课上课前老师都会在不说话的状态下做三件事情：一看、二听、三想（一）看大家的学习用具是否已经摆放好了。（二）听同学们是不是都在认真地背诵《弟子规》。（三）我在想今天我该表扬哪几个精神面貌最好的同学呢？接着，根据学生的表现，我当场评出几名“精神面貌之星”，并在下课后给予他们红花的奖励。

　　放在第二位的呢，就是教孩子如何站，如何坐。我告诉他们有句谚语是这样说的“站如松坐如钟”，意思是说站立时，我们的姿态要像松树一样挺拔,坐下来的时候，我们的姿态要像古钟一样端庄。接着，我向孩子们进行了示范演练，

　　并随之提示他们不管是在课前起立还是在课上回答问题，我们站立的姿势永远是保持两手紧贴裤缝，两眼平视前方的，那么坐立时，就要做到，身坐正，脚放平。

　　在随后的实际练习以及后来的课堂实践中，我总是有意识的提示孩子要注意自己的站姿和坐姿，比如，有时我会说：“你们看某某同学，他坐得多端正啊，看着都让人喜欢。”“你们瞧谁谁谁，回答问题时不仅把意思表达清楚了，站得还可精神了，不信你们仔细地看看”.......一天、两天、一个星期、两个星期下来，孩子们逐渐在老师意识地召唤下扭转了自已以往的那种随意的站姿和坐姿。

　　放在第三位的，也是最重要的一点，那就是教孩子学会倾听。在开学第一个月的教学中，我总是抓住机会郑重其事地向孩子们强调：听与说同样重要。说，是表达自己，让别人明白，听，是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。

　　当然，这种认真倾听的习惯不是一朝一夕可以养成的，这还需要老师进一步地巩固强化训练。所以，我采取了用有效的课堂评价语言的方式-来巩固培养学生良好的倾听习惯。比如说，有时我会说道：“你听得真认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真会听呀！”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多了不起呀！”......就因为抓住了孩子们喜欢被表扬的这种心理，所以我用一个眼神、一句赞扬、一个微笑，就收到了令人还比较满意的效果。

　　课堂上的问题解决了，但午间进餐，站队做操，走路队的纪律问题也是很令人头疼的。除了口头上向学生提出午间要“静静排队，静静吃饭、静静读书”及走路要做到“快、静、齐”的要求外，对于学生的实际表现，我还是采取及时点评，以点带面，抓两头，带中间的方法来规范学生的习惯。并坚持一个原则，那就是常抓不懈。每天对表现好的同学给予及时的表扬，在表扬这些孩子的同时，我很注重语言的细化，如：今天我发现李昊哲同学走队列走得可精神了，他两眼平视前方，手摆得跟肩一样平，步子踏得刚劲有力，当时我瞧了周围一眼，我发现有好几个老师向他投来了赞许的目光呢！”接着，我把这位受表扬的同学请出来给大家做了一个师范。这样，其他同学不仅明确了老师的标准也了解到了老师在关注着他们的一举一动，他们也开始逐渐学会了约束自己的行为。

　　三、用得力的班干部留住干净的教室

　　为了创造一个干净的学习环境，我在班上选出了三名心细、责任心强的大组长，并给予了他们明确的分工，大组长的主要任务是每天三次对本组组员座位的常规清洁检查，分别是上午第二节课课间，中午1：30分，下午放学前。在检查后他们要进行及时的反馈并记录，对一天中三次检查都没有问题的同学记录一个“钩”，如果发现地面上有垃圾他们要进行及时的清理，对三次检查都存在随地乱扔纸屑现象的同学记录一个“叉”。第二天我会根据组长的记录给表现好的孩子进行红花奖励。这样下来，剩下的极个别爱扔垃圾的同学慢慢地也不好意思再扔了。

　　四、用竞争激励孩子的进取心。

　　为了增强孩子的竞争意识，我把班上评比栏中的55名成员划分成九个小组，每个组推选出一个组长，每周五的午间自由活动时间组长都会带领他们的组员以自评，推选的方式评出本周的“进步之星”“智慧之星”“文明之星”，随之，我会为这些当选的“小明星”拍照合影，以示祝贺，并把这些照片发到班级QQ群中，然后我会把他们的个人照片张贴在班上的“进步树”“智慧树”等其中。看到自己的笑脸绽开在班级的展示栏中，孩子们非常的喜悦，当然，不仅仅是这些，连续三次被评上班级小明星的同学，还可以领一张发给家长的喜报呢！久而久之，孩子们在这种竞争环境中逐渐提升了自己的上进心，对自己的要求也越来越高了，有时还会因为一个问题没回答出来或是一次作业没得到两朵红花而沮丧半天呢！

　　有人都说当班主任累，其实当一年级的班主任更累，但每当我早上看到张开双臂跑到操场上来迎接我的孩子的时候，当我在进餐时孩子为我送上餐巾纸的时候，当我在拿起拖把准备拖地时听到孩子说：“老师，我来帮您吧！”的声音的时候，我觉得我是累着并快乐着的。能在如此平凡的岗位中找到这样的感觉，这也足够了。

　　今后，我会更加用心地去工作，虚心地向各位老师学习的，争取在工作中取得长足的进步。