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九年级学生月考总结

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九年级学生月考总结

  九年级学生月考总结

  月考之后之后,感受颇多。具体的分析先不多说,就简单谈谈自己的心情。

  自己觉得成绩不是很理想,可是又觉得自己的教学并未出现什么“事故”,于是百 思不得其解之后,要求每个学生针对自己本次考试写出总结,分析自己为什么考出这个 成绩,详述原因,除此之外还要定下自己的目标和制定学习计划。

  昨天,九年级学生的总结及计划交上来了。我一篇一篇认真地看,突然发现了一篇 让我瞠目结舌的总结。这份总结出自一个成绩不错的学生之手,他在总结里面坦然写到 :由于我上课不认真,导致考试完了之后,我还不知道试卷中的选段就是我们讲过的课 文中的一部分。看到这样的字眼,我傻了,尽管他说是由于自己不认真,但我还是吓了 一大跳:难道我上课这么差劲,以致学生竟然犯这样的错误?

  我马上就去找了这位同学,我想知道,作为一个成绩好的学生,怎么会出现这样的 情况。来到我房间,他有点惶恐,但还是鼓起勇气告诉我,出现这样的问题,主要是他 没有预习,所以上课的时候听不懂,然后就干脆不听了。他说《敬业乐业》这篇文章, 很长,没有情节,根本吸引不了读者,甚至都看不下去。没有预习,上课的时候就跟不 上来,课后也没有再去看这篇文章。

  看上去,这都是他自己的原因,其实不然,老师的教学也占了一大部分。假如,老 师能让课堂更有趣味,会出现这样的情况吗?假如,老师及时检查学生的预习情况,会 有这样的问题存在吗?不会,都不会。我深刻地明白,我现在做的还不够,甚至还不合 格。针对学生的情况,来创新自己的教学方法,激发学生的兴趣,是我以后要走的路。

  还有一位同学在自己的总结里面这样写到:以前我都能考70多分,从来没有不及格 ,可是这一次,我却只考了55分,这是我不敢想象的,可能是我不适应老师的教学方法 吧。看到这里,我不禁又困惑了,到底我的教学方法,哪里不对他们的胃口?

  我也找了这位同学谈话,她告诉我,他们以前的老师抓得很严,不像我一样,作业 不多,还不用背。背?原来他们以前的语文老师要求他们要将上课讲过的知识点,还有 基础训练里面的答案都背下来,还要听写。

  我顿时想,这学生学习的主动性太差了!他们已经习惯了,就和一头牛一样,老师 牵着走,他们就走,老师不牵,他们就不知道走,甚至还在后退!

  虽然,情况是这样,但是,我觉得语文学习,最重要的就是基础和理解,理解能力 不行,背再多也没有用。

  我想,我还是坚持自己的教学方法吧。我相信,尽管他们现在不适应这种教学方法 ,但以后,他们能转变过来的!

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篇2:九年级语文月考总结

  九年级语文月考总结

  金秋十月,收获季节。这个10月,我和学生共同迎来了本学期的第一次月考,我们 都对自己一个月来的成绩进行了检测。结果,让我们不甚满意,更多的,这次测验我们 都对自己进行了反思,总结了经验,明确了方向。

  九年级的这次考试,试卷是比较容易的,题型和中考接轨,主要考查学生的基础知 识和理解能力。全班26个同学,有5个同学没有及格,3个同学取得优秀,考60-69分的 12人,还有6人是70-79分。另外,还需要说明,上课时,为了提高学生的积极性,我 告诉学生,只要上课举手发言的,月考的时候可以加分,。这样算起来,优秀的就只有 1个了。

  针对这样的成绩,我得出以下两点结论:1、学生整体成绩均衡,没有出现两极分 化现象;2、优秀的同学比较少。

  再分析他们的试卷,发现他们存在以下几个方面的不足

  1、基础知识掌握不够。有很多同学前面24分的基础题只拿了18分,拿到24分的同 学只有一个,甚至一个位居前列的同学只拿了12分。这就是基础知识不够牢固的原因。

  2、粗心。粗心是大部分学生改变不了的坏习惯,在这份试卷中,有一个小题很多 同学都是答非所问。要求翻译“知之者不如好之者,好知者不如乐知者。”

  这两句话,却有很多同学直接发表自己的看法,而不是将句子的译文写出来。我认 为这样的题目是错得很不应该的。

  3、不会答题,答案不切要点。这是这次考试中存在的一大问题,学生的阅读理解 题做得不好,这是最重要的原因。例如:怎样理解“苦乐全在主观的心,不在客观的事 ”?这样一个题目,很少有同学答出“做事应该有一种良好的心态”这么几个字,大部 分同学是在长篇大论地写“不要过分注重事情对自己的影响”。这就是不懂得答题方法 的原因。

  4、不会写议论文。这个班的学生作文水平不错,但都擅长写抒情散文和记叙文, 能把议论文写好的寥寥无几。这次考试的作文题目是“生活给我的思考”,要求是夹叙 夹议。看到这样的要求,很多同学就傻眼了,根本不知道从何下笔去议论,甚至有学生 就以“有一次......”开头,从头到尾都在叙述,没有议论。这种情况是很不利于在应试 作文中拿高分的。

  针对以上几种情况,我决定了自己以后的教学方向:注重学生的基础知识,多花时 间在巩固基础知识上面;多做练习,认真讲解习题,在讲解题目的过程中教会学生解题 方法;多练习写议论文,在练习中不断进步。

篇3:七年级语文月考总结

  七年级语文月考总结

  七年级这次语文测试,考试的题目非常灵活,几乎完全脱离教材,考的就是学生的 语文素养和解题能力,总分为120分。全班19个同学,4个同学没有及格,1人优秀,84 -95分的7人,73-83分的7人。这样的成绩不容乐观,总结反思并制定计划迫在眉睫。

  通过成绩,我看出这个班的学生有这样一个特点:学习主动性不强, 习惯老师牵 着鼻子走。这是这次考试成绩不理想的主要原因,也是这个班全体学生的最大缺陷。

  分析试卷,发现他们没有拿到高分的主要原因在以下几点

  1、粗心。粗心总能成为学生攻克不了的难关,这次考试的试卷中有这样一个题目 :文中的螳螂和文中的蜘蛛是怎样杀死大蛇的?请你分别用文中原话回答。像这样明文 规定用原文回答的问题,竟然有三四个学生用自己的话去回答,导致没有拿到应得的分 数,这是非常不应该的。

  2、不会审题。题目看错属于粗心,答非所问就属于不会审题了。拿最简单的来说 ,第20小题是送分题,但还是有几个同学没有拿满分,题目是这样的:你准备以哪一位 诗人的哪一句诗作为自己和同学的共勉?把它写出来。这很明显,要求将诗人和其诗句 写出来,并且要有勉励之意的才符合题意。有的同学只写了诗人,还有同学写了一句“ 不识庐山真面目,只缘身在此山中。”看到这样的答案,只能断然扣分。出现这样的情 况,就是不会审题的原因。

  3、不会扣住要点来答题。这是大部分学生普遍存在的问题,“得出道理”“说说 自己的感受”这样的题目,很难得有人能够拿满分。例如这套试卷中的“读了这两则短 文后,你从中悟出了什么道理?”这个题目,这两篇短文主要是写螳螂和蜘蛛这类弱者 战胜强者(大蛇)的故事,学生都能看懂文章,要答题的时候就很难有人得出“弱者也 能战胜强者”的道理了。

  4、作文用语不规范,结构不完整。平常批阅七年级学生作文的时候,就大叹他们 的语句不通顺,语法不规范,这次考试,尽管他们都尽了全力,但作文成绩依旧不理想 。除了几个成绩比较好的同学能将作文完整地写出来,其他的基本上都是缺胳膊少腿, 用语方面,大部分同学都存在着口语化和方言重的缺点。这是他们面临的严峻形式,怎 样克服这样的缺点是他们必走的路。

  具体问题具体分析,针对学生存在的这几个问题,我决定在接下来的教学中多讲练 习,在题目中教会学生怎样去审题,怎样去解题;多且认真上作文讲评课,深入分析每 个学生作文所存在的问题;严格要求学生平时讲普通话,养成良好的习惯,以克服习作 中方言重的缺点。

  经过这次月考,学生明白了自己的不足之处,通过总结反思,我也确定了今后的教 学方向和侧重点。相信在老师和同学们的共同努力下,下次月考,大家一定能够取得让 大家满意的成绩。

篇4:语文期中考试总结

  语文期中考试总结

  不知不觉,这一个学期又过去了一半。上个星期,我们进行了期中考试,通过与第 一次月考的成绩比较,我得出了一下几个结论。

  先来说说九年级的语文测试。这次考试,九年级的试卷相对于上次来讲难度稍微大 了一点,题型和中考接轨,主要考查学生的基础知识和理解能力。全班26个同学,有7 个同学没有及格,4个同学取得优秀,另外,还需要说明,上课时,为了提高学生的积 极性,我告诉学生,只要上课举手发言的,月考的时候可以加分。这样算起来,优秀的 就只有2个了。

  针对这样的成绩,我得出以下两点结论:1、学生的整体成绩开始出现两极分化的 现象;2、优秀的同学不多。再分析他们的试卷,发现他们存在以下几个方面的不足:

  1、基础知识掌握不够。这一次考试的基础题比较容易,但是还是有很多同学不能 拿下,甚至12分的题目有一个平时成绩一直位居前列的也只拿了2分。

  2、粗心。粗心是大部分学生改变不了的坏习惯,在这份试卷中,有一个根据选文 来填读书卡片的题目,这样的题目是送分题,只要认真看了题目都能拿分。但是有三分 之一的同学做错了,我认为这样的题目是错得很不应该的。

  3、不会写议论文。这个班的学生作文水平不错,但都擅长写抒情散文和记叙文, 能把议论文写好的寥寥无几。这次考试的作文题目是“谈读书”,要求是夹叙夹议。看 到这样的要求,很多同学就傻眼了,根本不知道从何下笔去议论,甚至有学生就以“有 一次......”开头,从头到尾都在叙述,没有议论。这种情况是很不利于在应试作文中拿 高分的。

  针对以上几种情况,我决定了自己以后的教学方向:注重学生的基础知识,多花时 间在巩固基础知识上面;多做练习,认真讲解习题,在讲解题目的过程中教会学生解题 方法;多练习写议论文,在练习中不断进步。

  再来说说七年级的语文测试。这次考试的题目也比较灵活,可以由教材直接得出答 案的题目比较少,考的就是学生的语文素养和解题能力,总分为120分。全班19个同学 ,4个同学没有及格,1人优秀,总体成绩比不上第一次月考的成绩。这样的成绩不容乐 观,总结反思并制定计划迫在眉睫。

  通过成绩,我看出这个班的学生有这样一个特点:学习主动性不强,习惯老师牵着 鼻子走,基础知识不牢固。这是这次考试成绩不理想的主要原因,也是这个班全体学生 的最大缺陷。

  分析试卷,发现他们没有拿到高分的主要原因在以下几点

  1、基础知识不牢固。试卷上有一题这样的题目:根据解释写成语。其实要考的这 三个成语在上课的时候都讲过,并且基础训练上也做过,但是有的同学就是不能拿到满 分,甚至一分都 没有。这是很不应该的,既是他们的基础知识不牢固的原因,还因为 老师平时没有抓得太严。

  2、不会审题。题目看错属于粗心,答非所问就属于不会审题了。比如作文,有很 多同学就写偏题了,根本没有认真读懂题干的意思。

  3、不会扣住要点来答题。这是大部分学生普遍存在的问题,“得出道理”“说说 自己的感受”这样的题目,很难得有人能够拿满分。

  4、作文用语不规范,结构不完整。平常批阅七年级学生作文的时候,就大叹他们 的语句不通顺,语法不规范,这次考试,尽管他们都尽了全力,但作文成绩依旧不理想 。除了几个成绩比较好的同学能将作文完整地写出来,其他的基本上都是缺胳膊少腿, 用语方面,大部分同学都存在着口语化和方言重的缺点。这是他们面临的严峻形式,怎 样克服这样的缺点是他们必走的路。

  具体问题具体分析,针对学生存在的这几个问题,我决定在接下来的教学中多讲练 习,在题目中教会学生怎样去审题,怎样去解题;多且认真上作文讲评课,深入分析每 个学生作文所存在的问题;严格要求学生平时讲普通话,养成良好的习惯,以克服习作 中方言重的缺点。

  经过这次期中考试,学生明白了自己的不足之处,通过总结反思,我也确定了今后 的教学方向和侧重点。相信在老师和同学们的共同努力下,在下一次的考试中,大家一 定能够取得让大家满意的成绩。

篇5:九年级语文下册教学计划

  九年级语文下册教学计划

  一、教学目的

  培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步形成健全人格。

  二、学情分析

  在上学期的教学中,本学科贯彻新课程理念,认真执行新课程标准,潜心进行教学改革,大部分学生学习态度端正,能掌握正确的学习方法,养成了良好的学习习惯。经过两年半时间的初中语文学习,学生的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高。目前,本届学生已进入初中学习的冲刺阶段,本学期即将顺利完成初中阶段的学习任务。

  毋庸讳言,也有部分学生,语文学科成绩不够理想,有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高,争取在2xxxx中考中取得理想的成绩。

  三、教材分析

  本册教材一、指导思想:

  在党的教育方针指导下,坚持以人为本,尊重学生的个性发展特点,培养学生热爱祖国语言文字的思是按照《课程标准》编排的新教材,在内容、体系、结构上都有所突破和创新,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位,利于学生综合学习,因而达到较高的综合教学效应。

  教材分为三大块;整合优化单元(课文分教读和自读,练习分必做和选做,自读课文后的练习尤其可以灵活处理)、综合性学习(含口语交际和写作)、名著推荐和阅读。努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合性语文学习提高学生的语文素养,在不断的语文实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量,增强了综合教学的整体效应,有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。

  四、总体要求

  目标2xxxx年中考,从提高学生语文综合素质入手,着重对学生进行应试技巧的指导,认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,争取在中考中取得理想的成绩。

  五、教改措施

  1、认真解读课程标准,吃透教材的编辑意图,理清教材的文化内涵,摆正形成性学习与终结性学习的关系,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。

  指导学生进行综合性学习,教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是,教师精心设计学习情境,并组织协调,学生明确任务,展开活动。本册教科书中,六次综合性学习分为“二大四小”,即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次,前者强调研究能力的培养,后者突出写作与口语交际能力的培养。

  2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。用心融入集体备课,集思广益,总揽全局,教师在备课时要充分利用教材留下的空间,恰当把握教材的量和度,面向全体,对全套教材进行宏观的把握,理出知识能力训练点,进行有针对性的训练,以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄,有所取舍,尤其注重独立思考,自行设计教学思路,努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。

  3、认真抓好听、说、读、写训练,自行设计写作和口语交际,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型,设计相关练习,进行口语表达方面的训练。

  4、认真训练并强化学生良好的学习习惯,从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴,掌握分析文章的阅读技巧,重视人文精神和科学精神的培养,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础。

  5、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考乃至高考打下坚实的基础。

  6、高度重视作文教学,针对中考作文要求,进行作文应试训练,侧重进行记叙文写作的达标训练,要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养,讲究文面,讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重,减少四类文。

  六、教学进度

  时间教学内容

  1-9周单元课文教学

  10周期中考试

  11周语文基础知识复习训练

  12周记叙文阅读训练

  13周说明文阅读训练

  13周议论文阅读训练

  14周文言文阅读训练

  15-18周中考总复习综合训练