幼儿园艺术教育活动总结

　　《纲要》在艺术内容与要求部分指出“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情绪”。维果茨基曾提示我们：教育作为一种代际之间的文化传送活动，实际上就是在成人和儿童之间发生的“社会共享”的认知。表明艺术教育离不开教师和幼儿之间的有效互动。单独的学习并构不成教育，一厢情愿的灌输也不构成教育，教育首先是一种关系，一种相互交流的可能性空间。因此，幼儿的学习就要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动，只有让幼儿和教师在互动中沟通、促进，才能使幼儿得到健康成长。如果离开了互动，教育将是一件难以想象的事情。

　　我园关于艺术活动的研究近年来已经凸显成效，小班教研组的“小班音乐欣赏活动中师幼互动的研究”；中班教研组的“在节奏乐活动中如何促进师幼互动”；大班教研组的“大班线描画教学与师幼互动的研究”。通过侧重点的不同我们对艺术教育中如何促进师幼互动有了一定研究。以下是我们的一些做法。

　　一、教师教育理念的提升是实现艺术教育中师幼儿互动的前提。

　　“师幼互动”应渗透到艺术教育的各个环节，教师时时都要保持这样一种教育理念：尊重幼儿，理解幼儿、关注幼儿，把视线保持在和幼儿统一的水平上。要让幼儿随时看见教师的眼睛，在这种心灵的交汇，情感的互动中，使幼儿积极表现自己的长处，增强其自尊心和自信心，形成一定的进取心和责任感，让每一位幼儿在师幼互动中成长为一个真正意义上的人。首先，教师的角色定位将直接影响师幼互动的建构。为此，我们经常组织教师学习《纲要》精神，按照《纲要》的基本要求，及时对自身角色进行调整定位。探讨在活动中指导者、创设环境的支持者、幼儿艺术创造的参与者、幼儿自我展现的欣赏者等多个角色。

　　此外教师与幼儿之间还形成了一种探究式的积极的师幼儿互动。在积极有效的师幼互动中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械地灌输者或传授者，面是良好师幼儿互动环境的创造者。交往机会的提供者、积极师幼儿互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者、促进者和欣赏者。正如皮亚杰所言：教师应站在一边静静地等待一会儿，给学生让出时间和空间，仔细观察儿童的所作所为，从中有所发现，有所感悟，而后你的教学就可能不同于平常。教师在发现了幼儿兴趣后，要帮助幼儿保持兴趣，并且让幼儿在兴趣的驱使下发现新问题，解决新问题。

　　教师要时刻起着“支架”的作用，让幼儿在支架的支撑下添加新的内容，促进幼儿的发展。如郑州市创新优质课评比活动获一等奖绘画活动：《玻璃摇画》中，教师并不急于让幼儿画，而是让他们通过看课件，并伴以开放性的提问，让幼儿自已去主动探索、发现、感知、体验。充分体现幼儿的自主参与。在活动中，师并不出示范例，支持每位幼儿的想法，最后，老师与幼儿一起在优雅的音乐声中一起开始作画，我们也欣喜地看到每位孩子画都独具特色，没有一幅是重复的，活动中师幼互动得到了很好的体现，幼儿的创造力、想象力也得到了很好的发展。

　　其次，教师要积极关注幼儿，与幼儿进行有效的互动。关注幼儿的兴趣爱好，需用要，及时给予能力上的支持，情感上的需用求。如郑州优质课评比一等奖活动的舞蹈教学活动《给小兔盖新房》，老师用游戏贯穿整个创编舞的过程，活动达到了高潮，我们也深深地被活动中那自然亲切的师幼深情所感动。

　　二、创设良好的艺术环境是实现艺术教育中师幼互动的关键。

　　师幼互动应建立在宽松、平等的基础上，存在于教师和幼儿都保持愉快心情的情况下，假如一方施于强迫、控制或一厢情愿，只能会产生负面的影响。鉴于此，我们从师幼互动共同参予学园的大环境和班级的墙饰布置为切入点。让幼儿成为美的使者和创造者，改变以往老师精心布置，幼儿小心欣赏的保守做法，而大胆地让幼儿介入学园环境的布置中。整个学园充满了典雅不失可爱的艺术氛围。让人赞不绝口。在参与布置的过程中，一师幼互动关系有了更进一步的发展。

　　三、艺术教育中的情感交流是促进师幼互动的重要因素。

　　情感交流是一种心灵的交汇，人们只有在相互相信、尊重的基础上，才会把自己的想法对对方表达，进行相互的交流。幼儿同教师之间更是如此。我们认为，每一件艺术作品都是有情感的，一首乐曲，一个舞蹈，一幅画，在孩子的眼中都是有生命力的，能使幼儿的情感得到升华。因此，在艺术教育中的激发幼儿的情感交流显得尤为重要。如在郑州市优质课观摩活动中，我园王莹老师的音乐欣赏活动《龟兔赛跑》，教师与幼儿一起分析了音乐，欣赏音乐，表达音乐，培养了孩子良好的音乐。

　　我们充分利用了这得天独候的条件，让孩子走进社区，让社区成为师幼互动，展示、表现艺术美的舞台。如三八节，我们请幼儿的妈妈和奶奶来学园过节，让孩子们为她们献上自已精心制作的一张张贺卡，一幅幅图画，一首首歌曲，一段段舞蹈，家长们感动了，孩子们开心了，而这些，都是老师和孩子们共同设计的活动。在九九重阳节，教师和孩子们将艺术活动带入了老人活动中心，与那里的老人们联欢，一个个由老师和小朋友们自编、自导、自演的节目使今年的“重阳节”更加的有意义。也使孩子们得到了心灵得到了净化。

　　而家庭是幼儿重要的生活场所，我们积极地与家长进行联系，在幼儿、教师、家长中形成一个完整的网络，为三方之间进行互动提供保证。为了进一步促进家园互动，我们利用我园的“小银星艺术节”，请家长与幼儿一起活动，这次活动给家长、幼儿、教师的互动提供了一个很好的机会。当家长们聚精会神地与幼儿一起粘贴有趣的绘画作品，认真地与老师、孩子讨论用什么颜色的填色，手把手地和孩子一起涂色时，我们无不被当时的情景所感染与折服，也深深体会到艺术是人与人之间沟通的桥梁。当家长与幼儿制作好的作品时，他们互相点评、欣赏，明显感觉到他们脸上带有一种自豪感。在制作的过程中幼儿找到了自信，体验到了成功。在自然欢快、宽松的氛围中，教师和家长不但沟通了感情，而且为幼儿创造了一个亲如一家的宽松环境，以便于教师和家长，教师与幼儿之间的进一步的师幼互动。

　　每年的六一庆典活动，更是家园艺术交流活动的平台，《飞跃彩虹》、《爱之虹》《和谐盛世，魅力童年》等，每年一度的活动中，家长们参与排练策划和表演，增进了家园的沟通与交流，也扩展了幼儿园的影响力，提升了办园品质和影响力。

　　总之，《纲要》对幼儿艺术教育提出了许多新的理念和要求，在学习贯彻中要加深理解，不断实践。促进师幼互动是最能发挥艺术教育在幼儿全面发展中的独特作用的手段。我们在探究艺术教育活动中认为：活动不只是信息传递和执行的过程，更是课题创生与开发的过程，更是师幼有效互动，积极互动，共同发展的过程。

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篇2:幼儿园小班健康活动设计--小手用处大

　　幼儿园小班健康活动设计《小手用处大》

　　一、目标细化的思路：

　　现在的独生子女大多是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的，在幼儿园有老师帮孩子穿、脱衣服、提裤子等，在家里有家人统统包办，使孩子失去一些自我服务的机会，自理能力相对较差。新《纲要》指出“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”3-4岁的幼儿是心理和行为习惯发展的关键时期，培养良好的生活习惯和生活自理能力非常重要，针对这一问题现状我设计了本次活动--小班身心健康《小手用处大》。

　　《纲要》健康领域目标中提出：“身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；”小班下学期健康课程目标中要求 “初步形成必要的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力；了解简单的安全知识保健常识；在成人提醒下知道如何保护自己。”在本次活动教学目标的设计过程中，我以解读内化《纲要》理念为中心；以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则；认真分析、研究本班幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要，制定了“1、引导幼儿认识手，知道手心、手背、手指等的各部分名称，认识五个手指；2、学习保护手的方法；3、在活动中，初步了解手的作用，激发幼儿积极探索的欲望。”的教学目标。在分析研究设计目标的整个过程中，我力求使知识技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。

　　二、活动目标：

　　1、引导幼儿认识手，知道手心、手背、手指等的各部分名称，认识五个手指；

　　2、学习保护手的方法；

　　3、在活动中，初步了解手的作用，激发幼儿积极探索的欲望。

　　三、活动重难点：

　　重点：知道手心、手背、手指等的各部分名称，了解手的作用。

　　难点：学习保护手的方法。

　　四、活动准备：

　　折纸小兔、指偶、幻灯片、音乐光盘、吹泡泡玩具

　　五、活动过程：

　　1、教师变魔术，激发幼儿兴趣。

　　师：小朋友们你们好，今天我们换了个新环境，现在我们用几秒钟的时间熟悉一下这里的环境。好的，请把目光收回来看着陈老师。

　　师：小朋友们看过魔术吗？想不想在这里看魔术呀？今天呀陈老师就来给你们变个小魔术。（教师进行魔术）

　　2、引导幼儿认识手的各部位名称，启发幼儿想象。

　　①、介绍手心手背。

　　师：陈老师的手神奇不神奇？那把你们的小手伸出来和陈老师的手打个招呼吧：“你们好。”好，我们一起来看一看，小手像什么呀？（幼儿自由发挥像树叶、像花朵等），

　　②、教师戴指偶讲述故事《手妈妈》，使幼儿学会掌握五个手指的名称。

　　师：现在陈老师要讲一个小故事，小朋友想听吗？手妈妈有五个小宝宝，他们共同住在一个美丽的房子里，每到晚上的时候，手妈妈都会唱起好听的摇篮曲，然后大拇指哥哥睡着了，食指哥哥睡着了，中指哥哥睡着了，无名指哥哥睡着了，小拇指弟弟睡着了，美丽的小屋终于安静下来了。

　　a、刚才的故事里都有谁睡着了呀？（引导幼儿说出哪些手指睡着了）

　　b、我们一起把这些手指宝宝叫醒和我们做游戏好吗？（带领幼儿依次叫醒手指宝宝：先把大拇指哥哥叫起来......）

　　c、我们来看一看这些手指宝宝长的一样吗？这里面个子最高的是谁呢？最粗最短的是谁呀？小小的细细的这个叫什么？站在大拇指哥哥旁边的这个是谁呀？最后一个没有名字的是谁呢？请小朋友依次说出大拇指、食指、中指、无名指、小拇指在哪里？

　　d、做手指游戏：大拇指来倒香油，二贤弟来炒豆豆，三中指来撒点盐，无名指来放辣椒，五小弟来尝一尝，啊，辣死啦......（幼儿依次作答，巩固手指名称）

　　3、幻灯片展示，通过图片使幼儿初步了解手的作用以及手的保护方法。

　　A、师：我们都认识了自己的小手，那小手能做什么呢？（幼儿个别表演穿衣服，梳头，吃饭等动作，幼儿集体模仿）

　　B、师：陈老师这里有些图片，你们来看看这些小手发生了什么事情，在做什么？请看大屏幕。

　　图片一 提问：小朋友看，图片上的小手怎么了？你们的小手脏过吗？小手脏了要怎么办呢？

　　图片二

　　A、提问：（看洗手、擦手、涂抹护手霜图片）看图片里的小手在做什么呢？

　　B、教师与幼儿共同表演洗手儿歌：

　　搓搓搓，搓手心，

　　搓搓搓，搓手背，

　　搓搓搓，手指缝。

　　冲冲冲，冲干净，

　　小小毛巾擦一擦，

　　一二三，真干净。

　　C、教师：我们的小手洗的真干净，我们再来看看图片里的小手又出现了什么情况。

　　图片三 （伤害小手图片）教师带领幼儿讨论：图中的小手受到了什么伤害？使幼儿初步了解保护手的方法。

　　教师小结：小手是我们的好朋友，我们要好好保护自己的手，不玩尖利的物品；手脏了要及时洗手，天冷时要及时擦护手霜；指甲长了要及时剪。

　　4、互动游戏：能干的小手，激发幼儿积极探索的欲望。

　　A、师：小朋友现在起立伸出你们的小手和陈老师一起做游戏吧。

　　B、师：小手小手在哪里？小手小手在这里。

　　C、放音乐。教师跟节凑说儿歌演示动作：小手小手拍一拍，小手小手捶一捶，小手小手甩一甩，小手小手捏一捏，小手小手扣扣子......小手小手拉一拉，拉成一个大泡泡（教师拉幼儿的手，围成圆）

　　教师出示吹泡泡玩具，吸引幼儿用手抓泡泡。

　　5、结束语。

　　陈老师这里还有更多的泡泡，小朋友们想看吗？好，我们排好队，和陈老师一起到外面抓泡泡吧。（带领幼儿排队出场）

　　五、活动延伸：

　　用自己的小手做好事；进行手印画。

篇3:幼儿园简介园所介绍范文

　　幼儿园简介园所介绍范文

　　中国z公司幼儿园位于上街区，创建于1958年。建成初期，仅为租用民房的临时性托儿所，规模逐渐发展扩大，至今已成为占地面积12840.06平方米，建筑面积9049.28平方米，布局合理，设备设施齐全的具有发展潜力的现代化园所。中国z公司幼儿园行政主管部门为中国z公司后勤服务管理中心，业务主管为郑州市教委基础教育处和上街区教文体局。目前设有40个班，共1100名幼儿。拥有教职工132名，其中高级教师55名，65人获专科以上学历。于2xxxx年9月顺利通过郑州市级示范性幼儿园的验收；2xxxx年3月通过河南省级示范性幼儿园的验收。

　　幼儿园始终坚持以思想教育经常化、幼儿教育科学化、工作管理规范化为工作方针，以“给孩子一个健康快乐的童年，给教师一个专业成长的空间，给家长一个尽心超值的服务，给幼儿园一个持续发展的未来”为办园目标,坚持“教育是尊重不是管束，是引导不是指挥，教育是师生有效的互动、教育是润物细无声”的教育理念。进一步狠抓教师队伍建设，依托现代教育思想，让孩子学会生活、学会合作、学会探索，使幼儿的心智与体能都得到充分发展。注重充分挖掘自身优势，努力打造品牌特色，致力于开展多元化的课程研究探索，现代化的教育设施及优良的师资队伍对周边幼儿园产生了示范、引导、辐射作用，成为周边地区幼儿入园之首选。

　　五十年风雨兼程，五十年春华秋实。幼儿园先后荣获河南省“五爱教育先进单位”、市教科研先进单位、市“三八”红旗集体、市五一创新示范岗、市巾帼标兵岗、市安全优秀单位、市“欢乐中原”广场文化活动优秀奖、中国有色总公司“先进幼儿园”等荣誉称号；铝幼二组被共青团河南省委命名为省级青年文明号 。做为上街的一所窗口幼儿园，多次承办六县一区观摩教学活动，代表上街区多次参加教改研讨、观摩教学、少儿书画比赛、体操大赛、舞蹈大赛、郑州市运动会幼儿体操大赛等大型活动；幼儿美术作品国际儿童画展中多次荣获特别金奖及金奖；园本教研工作的深入开展，使教师由工作型向研究型过渡，120余篇论文及课题在国家级、省级及市级教学成果论文评比中获奖。良好的口碑与声誉不仅为幼儿园赢得了市场，也为生存与发展闯出了一条新路。

篇4:幼儿园园长风采事迹材料

　　幼儿园园长风采事迹材料

　　zz幼儿园长，毕业于厦门教育学院学前教育专业，幼儿园高级教师，厦门市优秀教师，二十多年来致力于婴幼儿早期教育，积累了丰富的幼教工作经验和幼儿园管理经验，曾获“全国优秀民办幼儿园园长”称号。带领全体保教人员与时俱进，不断创造适合幼儿全面发展的教育环境，抓课题研究，促课程改革。共建温馨、和谐的大家庭。英才幼儿园从建园开始，经历了六任园长，虽然管理理念不同，但幼儿园的管理也日益完善和成熟，特别是在z园长的带领下幼儿园有了新的发展。

　　徐园长于1990年到厦门z幼儿园（厦门第一所私立幼儿园）工作，1991年起任该园副园长、园长，多年来辛勤工作，为该园的发展尽心尽力。幼儿园于1993年评为省先进幼儿园，1994年获厦门市创优环境一等奖，1995年通过福建省标准幼儿园的评估。1998年8月进入英才学校，任园长六年多来能严以律己，以学校的利益为重，从来未向学校提出任何个人的要求，从未拿过加班费，六年来只在其公公去世时请过一天假，使幼儿园得以稳定、健康的发展。

　　徐园长热爱英才学校，敬业务实，善于调动一班子人的积极性，以积极创新的精神开展工作，具有很强的领导教育教学工作和教学研究的能力，表现完成工作目标的勇气和信心，勇于承担责任，敢于解决矛盾，能把幼儿的健康、安全放在首位，安全保障措施有力，切实抓好幼儿的保育、保健工作，确保幼儿的健康安全。作为园长，她深切地认识到自己在幼儿园课程改革活动中的重要性，认识到自己在其中应扮演的角色，积极参与并承担起每一次课程改革赋予的新使命，使自己的行为适应课程改革的要求，充分发挥职能作用。多年来，带领全园教师投身到改革的新浪潮，从教育观念的改变入手，深入到课程改革的试验中，参与和指导教育教学，关注实验进程，用新的理念指导工作，使全体教师都树立全新的教育观念。在开展“幼儿探索性主题活动”和幼儿英语教学改革中取得了显著成绩，在厦门市影响较好，在民办幼儿园中真正起到了示范作用，其中幼儿英语教学的改革还获得了全国英语教育专家和幼教同行的一致好评。

　　目前主持开展的研究课题有：教育部十五规划课题--“做中学”科学教育实验；福建省课题--“幼儿健康教育现状调查及对策研究”；厦门市市级幼儿园课程改革“主题活动专题基地园”。徐园长平时及时为教师解决实验中出现的困难和问题，在政策和物质条件上尽力地给予最大的支持，努力为教师创造轻松的发展空间，减轻教师的工作负担和思想负担，使教师更积极地投身于新的课程实验中。园长的认真探索和带头示范作用，使幼儿园的教育教学工作不断地上新台阶，经过几年来的努力，英才幼儿园的教改活动硕果累累，指导曾丽珠老师执教的英语活动录像获中国外研社组织的“全国英语教育活动”评优二等奖，并收入培训光盘，获厦门市英语教育活动比赛二等奖；另一个英语教育活动在厦门教育实验研究汇报中获奖；指导吴丽英和刘晓彬老师执教的英语教育活动分别获厦门市英语教育活动比赛三等奖；指导多次教育教学活动在对外公开活动中获得美国、加拿大、台湾、香港以及国内专家同行的好评；园内教师指导的多幅幼儿美术作品多次在全国和省、市幼儿美术比赛中获奖。

　　强化人文意识，也是徐园长认为的工作重点之一。她总是围绕着人的培养目标，本着以人为本的管理观念，发扬民主作风，采用刚柔相济的管理原则，既有规章制度，又留有一定的人文关怀空间；既行使权力，又利用人格魅力，形成整体的极佳力量组合。徐园长认为，幼儿园办得如何，社会能否满意，教师队伍的形象和素质高低起着至关重要的作用。因此，她重视师资培训，优化教师队伍，提倡教师们终身学习，牢记创新理念，不断解放思想，提高教育教学研究能力；鼓励、支持教师在职进修，不断提高业务水平和文化科学修养，努力提高自身素质。在徐园长的领导下，全园教师的学历层次不断提升，学习气氛浓厚，形成了一支团结乐群、积极进取、具有创新意识且具备较好教育教研能力的强有力的教师队伍。领导下的教师裴守相、黄婉香分别获得福建省民办学校“优秀班主任”称号，肖红元老师获得厦门市教师“奉爱奖”等。

　　在平时的工作中，徐园长总是嘱咐大家对孩子要充满爱心，而她自己也是这么做的。她不但赢得了孩子们尊敬而亲切的“园长奶奶”、“园长妈妈”的称呼，也赢得了老师们那发自内心的“妈妈”和“大姐”的称号。多少个不眠之夜，多少个日子的分分秒秒，徐园长在幼儿园的每一个角落留下了她的爱，留下了她对孩子们无微不至的关怀和照顾，在家里、在严肃又不乏温馨的办公室里留下了她的母爱和大姐之情。年轻的老师不想留下自己觉得来得早了的腹中宝宝，是徐园长苦口婆心晓以利害；美丽的姑娘想当新娘了，却一直无法让远在他乡的父母接纳新郎，是徐园长动之以情、晓之以理，连理终成枝；突然破水的孕妇的丈夫那慌张的神态在人头攒动的偌大的食堂中同样无法逃脱细心的徐园长的眼睛，顶着中午的骄阳带领着老师们把即将临产的母亲安全、及时地护送到了医院。

　　婴儿的一声响亮的啼哭、幼儿园的孩子们那甜美的笑容和老师们拼搏的精神，是对徐园长爱的回报！

篇5:幼儿园大班安全活动案例

　　幼儿园大班安全活动案例

　　（一）活动内容：认标志，讲安全

　　活动目标：

　　1、鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人。

　　2、进一步培养幼儿的语言表达能力，观察能力和判断的能力。

　　3、帮助幼儿认识生活中的一些常见的标志，主要认识：当心触电当心中毒禁止烟火。

　　4、懂得基本的安全知识知道发生火灾以后简单的自救方法，提高自我保护意识。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件一套

　　2、安全标志图片一套

　　3、挂图四幅

　　4、布置好“安全图片展览”

　　活动过程：

　　1、开始部分：多媒体课件会说话的标志导入课题

　　师：小朋友刚才谁在说话，提醒我们注意安全（安全标志）

　　在我们生活的周围有许多这样的标志时刻提醒我们注意安全，所以需要我们去认识它，小朋友看--它来了（大屏幕出现标志娃娃：小朋友们好！我是标志娃娃，今天我带来了好多的朋友，它们都藏在活动室里，你们能找到它们和它们做好朋友吗？）

　　老师和你们一起找，你能告诉老师你是在什么地方找到的吗？是在小椅子上面还是下面找到的？

　　2、基本部分：认识安全标志

　　师：小朋友我们坐下来和你的标志朋友说说悄悄话，看他叫什么？提醒我们怎么做？也可以把你标志朋友的名字告诉你的好朋友。大家互相说一说。动脑筋想一想。（小朋友自由讨论一分钟）现在老师请小朋友把你的标志朋友介绍给大家，让大家都来认识他（请三个小朋友上来介绍自己的标志朋友）这么多小朋友都想上来介绍你的朋友，这样吧请大家也把你的标志朋友送到磁力板上，老师和你们一起来认识。老师有一个小小的要求：请把颜色一样，形状一样的标志朋友放到一排，如果有两个一样的我们只留下一个就可以了。

　　（老师和幼儿一起来认识安全标志）

　　小朋友看标志娃娃也把标志朋友请到大屏幕上来了，刚才有几个标志娃娃来晚了，我们没有认识过，你能找到吗？（幼儿寻找，老师操作多媒体找出三个标志：当心触电当心中毒禁止烟火）

　　当心触电：警示我们这里有电，危险，告诉我们小朋友不要用手摸更不能进去玩，要远离这个地方。

　　当心中毒：提醒我们这里的物品有剧毒，千万不能用手去摸。

　　禁止烟火：告诉我们这里堆放的物品都是易燃物品，禁止在这里点火，抽烟，放鞭炮。否则会发生火灾。

　　小朋友，火灾可怕吗？无情的大火能吞掉一座座房屋，让人们无家可归，大火还能吞没一片片森林，让动物没有了自己的家园，大火还能烧死人和动物，让我们感受痛苦，所以火灾太可怕了。小朋友，万一我们身边发生火灾我们该怎么办呀？（幼儿自由回答）老师这里有几个问题请小朋友思考：如果我们身边发生小火，该怎么办？（用水扑灭用脚踩灭用厚的东西压灭）万一小火变成了大火该怎么办呀？（立即告诉大人，打火警电话119等）如果放生火灾以后我们被困在屋子里该怎么办？（幼儿自由回答）（用湿毛巾湿衣服把门缝堵住不让浓烟进屋子，然后打开窗户，拿出最鲜艳的衣服大声呼喊：救命呀！人们听到喊声就会来就你。我们看大屏幕上的朋友是怎么做的？（出示大屏幕让幼儿模仿用湿布堵住嘴弯腰逃离火场的办法）

　　今天老师和小朋友认识了这么多的安全标志。还知道了发生火灾以后怎么办？我们不仅保护了自己而且还要学会帮助别人。这里有几幅画很多有危险的地方都没有安全标志。我们给它贴上安全标志，这样别人走到这里就知道该怎么做了。（幼儿分成4组给设计好的场景贴安全标志，最后老师带领幼儿总结讲评）

　　3、结束部分：参观安全图片展览

　　今天小朋友表现的都很棒，以后小朋友平时要注意观察你生活的周围还有那些标志，提醒我们该怎样做？我们这里还有一个标志图片展览，老师带你们去参观一下，以后我们也要做小小设计师，来设计更多的标志。

　　（二）活动内容：

　　电梯里有只大熊猫

　　活动目标：

　　1、乐意参与集体讨论活动，大胆地表述自己的看法，并在相互的交流中学会安静地倾听、获得启发。

　　2、通过看VCD、讨论等活动，了解一些自我保护的知识，知道在单独情况下遇到一些陌生人时应该具有的警惕性行为。

　　3、在扮演等活动中感受自我保护的重要性以及遇到危险时能够想办法应对的勇敢精神。

　　活动准备：

　　《幼儿画报》图书若干册、配套赠送的VCD故事、幻灯T课件、随机图片（如一个人在家、遇到过分热心的人等）若干

　　活动过程：

　　一、引入

　　如果你一个人在家的时候遇到了陌生人，怎么办？

　　（幼儿都知道要警惕，不给陌生人开门等，给幼儿心理上作好的铺垫）

　　教师根据幼儿的讲述，引申出：如果你和陌生人是在外面（如走廊上、草地上、公园里、电梯里等）遇到的，而你又是一个人，那会有什么危险？你会怎么办？

　　（出现问题情境）

　　二、欣赏与理解故事“电梯里有只大熊”

　　1、导语：有一只红袋鼠，他一个人乘坐电梯时，在电梯里碰到了一个陌生人，他会怎么办呢？

　　2、欣赏动画片

　　3、理解故事

　　（1）红袋鼠碰到了谁？（一只大熊，有着尖尖的牙齿和锋利的爪子）

　　（2）红袋鼠心里是怎么想的？（害怕大熊会绑架自己、或是吃掉自己、或是拐卖自己）

　　（3）他是怎么做的？（想办法救自己：让电梯每层都停下来，如果看到人就大声呼救）

　　（4）假如你也在场，你还有没有别的方法？（将问题从动画片抛向幼儿自己）

　　（5）熊奶奶对红袋鼠说什么？（肯定自救的积极行为）

　　（6）你看了这个故事，你懂得了什么？

　　三、观看幻灯、讨论

　　1、出示几种场合：一人在家、陌生人给你吃东西等等，请幼儿讨论应该怎么办？

　　将一些正确、合理的方法用简单的动画表示出来。

　　2、分组讨论：请幼儿自由结伴，自选一种场景，将合适的做法画下来。

　　3、交流相互之间的发现：展示各组的画，相互介绍

　　四、活动延伸

　　1、两人结伴阅读故事“电梯里有只大熊”，回忆并讨论，说说红袋鼠还可以怎么做？如果你也在电梯里，你会怎么办？

　　2、故事表演：幼儿自己分配故事的角色，开展《电梯里有只大熊》的故事表演活动。鼓励幼儿进行创编，增加一些故事情境，或是将故事的场景、情节进行改编，从中获得相应的自救知识。

　　安全教育工作是大家所重视的，但是安全教育活动设计却仍然不多见。在一次兴趣组活动中，和大班小朋友聊天的时候，问起：如果碰到坏人你该怎么办？孩子们的回答很出乎我的预料：孙悟空、奥特曼等动画明星成了很多孩子心目中的英雄兼救星，这让我感到了身上的重担。偶然的机会，和他们又聊起《幼儿画报》里的故事，有个孩子介绍了“电梯里有只大熊”的故事，并且很认真地补充说：红袋鼠碰到坏人很勇敢的！通过这个故事，幼儿懂得了很多的自救方法，也希望他们能够用到日常生活中。