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幼儿园安全教育案例:风筝怎么不飞了

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幼儿园安全教育案例:风筝怎么不飞了

  幼儿园安全教育案例:风筝怎么不飞了?

  活动目标

  1、认识“有电危险”的安全标志,知道不能在带电东西的附近玩耍。

  2、理解绘本大意,能够用语言大胆的预测故事的发展。

  3、感受绘本画面与故事的风趣,喜欢阅读。

  活动准备

  “有电危险”的安全标志若干、电子绘本《风筝怎么不飞了》

  活动过程

  一、出示电子绘本,引导幼儿观察封面,引发幼儿兴趣。

  教师:今天老师带了一本有趣的绘本,想不想看啊?

  教师:你们从封面上看到了什么?

  图为教师引导幼儿观察封面

  二、师幼共同阅读绘本P1-16  1、引导幼儿观察画面P1-2

  教师:你们看到了谁,在做什么?你们这是什么季节?从哪里看出来的?

  2、教师念读P3-10,引导幼儿预测P11发生的事情。

  教师:亨利和薯片狗抱了这么多的树叶一直跑,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!

  3、教师念读P11-12,引导幼儿预测接下去发生的故事。

  教师:他们高高兴兴地去拿风筝了,接下来会发生什么事情呢?

  三、师幼共同阅读绘本P17-28

  1、引导幼儿观察画面P17-18

  教师:发生了什么事情啊?亨利被风筝带离了地面,薯片狗、大虾猫他们该怎么办啊?正得像你们说的那样吗?我们一起来看看吧!

  2、教师念读P19-20,引导幼儿预测故事的发展。

  教师:亨利抓紧了风筝,薯片狗、大虾猫抓住了亨利的腿,接下去会发生什么事情?

  3、教师念读P21-22,引导幼儿预测有可能发生的危险。

  教师:他们被风筝带到了花园附近的田野里,会遇到什么危险?

  4、引导幼儿观察画面P23-24,根据画面缩小预测范围。

  教师:你们看到了什么?现在想想他们可能遇到什么危险?

  5、引导幼儿观察画面P25-26,

  教师:他们发生了什么危险,你是从哪里看出来的?

  图为师幼运用各种方法,共同阅读绘本

  6、教师念读P27-28。

  四、介绍书名,提出问题,引导幼儿注意不要在带电物体的附近玩耍。

  教师:这本有趣书名字叫做《风筝怎么不飞了》。看完了以后,小朋友能告诉我风筝为什么不飞了?

  教师:我们一起玩耍的时候一定要注意安全,千万不要在带电物体的附近玩耍,那样会被电到的,很危险的。

  五、出示完全标志,提炼幼儿生活经验。

  教师:这个标志表示代表什么?你们都知道哪些地方有电,要注意的?

  延伸活动:我们现在就将这些标志贴到班级有电的地方,提醒大家玩的时候一定不要接近那里,好吗?

  这是一本极为风趣幽默的安全教育绘本,它让幼儿从谈笑之间自然习得了相关的安全知识。但是虽然画面艳丽,但是还是有部分不容易让幼儿看出画面所表达的内容,这是其一;其二整本书分成了两个部分,可以说第一部分也是说安全问题,但是与绘本的书名没有书名关系,所以将提问的重点放在了第二部分,而第一部分总是让孩子注意倾听,在几页比较容易观察

  图为幼儿积极寻找带电物体并粘贴“有电危险”的安全标识

  到绘本内容画面进行简单的提问。教师通过让幼儿预测等提问方式,极大了提高幼儿阅读的积极性。而且对于绘本的解读,教师增加了一些声词和肢体语言、脸部表情的运用,使得整堂课的阅读都沉静在快乐之中。最后一个环节将活动推向了高潮,孩子们积极踊跃的去去找有电危险的地方,请教师帮助粘贴标识,由此可以看出幼儿已经在快乐中掌握学习目标,并学会了关心他人。

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篇2:幼儿园中班教学活动设计:粉红盒学具

  幼儿园中班教学活动设计:粉红盒学具

  活动内容:粉红盒学具--培养判断推理能力

  学具类型:粉红盒

  辅助材料:1.儿歌《开火车》

  2.相关课件

  3.火车底卡、火车头饰、粉色蓝色纸张若干、  4.贴贴纸

  一、目标设计

  主要目标:

  通过用学具块按规律摆放的操作活动,让全班90%以上的幼儿能在4分钟能观察出本教案一个挂图学具块颜色排列的规律,并将空白处用适当的学具块补充完整,培养幼儿归纳推理的能力。

  渗透目标:培养幼儿的自然观察能力

  活动过程

  二、导入方法

  教师情景引入,引导活动定向

  指导语:“农民伯伯正在果园里辛勤工作,汗水淋湿了他的衣服。我们可以帮农民伯伯做些什么呢?不如我们一起来制作汗巾送给农民伯伯吧!”

  分别出示挂图1~3,让幼儿为农民伯伯制作3中不同汗巾。

  小结评价

  三、展开方法

  (一)给火车加车厢

  1.创设问题情境,引导活动定向

  教师出示挂图1,指导语:“果园里的水果成熟了,农民伯伯打算用小火车来运水果,他一节车厢放一种水果,可是...还有两种水果没有车厢放,怎么办?有什么好办法吗?”

  幼儿讨论后,教师继续说:“对了,可以帮火车再添上两节车厢。车厢的颜色有什么特点呢?请你用前面两行的学具块,在桌面的底卡上摆出这列火车,并补上后面两节车厢。”

  2.幼儿动手操作,教师个别指导

  幼儿动手操作,从学具盒中取出一粉红底色一绿底色的两个学具块(只要底色正确就可以,画面图案没有要求),排在自己拼摆的“火车”的后面。

  教师巡回指导,对个别幼儿进行启发。

  3.教师出示正确答案,幼儿自我检查验证

  教师出示正确答案,让幼儿对照检查。

  4.讨论总结操作方法,多角度积极评价

  教师评价幼儿:“这列火车车厢颜色的排列规律是一节粉红色,一节绿色,一节粉红色,一节绿色,所以后面加上两个车厢也一个是一个粉红色一个绿色的。”

  (二)给火车车厢填色

  1.创设问题情境,引导活动定向

  教师出示挂图2,指导语:“农民伯伯又开来一辆小火车,一节车厢放一箱苹果,可是...其中有两节车厢坏掉了。请小朋友仔细观察并想一想,应该补上什么颜色的车厢?请你用后面两行学具块,在桌面上摆出这列火车,并把车厢颜色补上。”

  2.幼儿动手操作,教师个别指导

  幼儿动手操作,在桌面上摆出底色规律为蓝-蓝-黄-黄-蓝-蓝-黄-黄的共8块学具块的火车。

  3.教师出示正确答案,幼儿自我检查验证

  教师出示正确答案,让幼儿对照检查。

  4.讨论总结操作方法,多角度积极评价

  教师对幼儿进行评价。指导语:“小朋友真聪明,火车摆得又快又好!”

  教师小结,向幼儿分析挂图2的学具块颜色排列规律。

  (三)给火车车厢填色,相同步骤操作

  依据上述步骤和指导语,教师出示挂图3,让幼儿完成排列火车的操作。

  四、结束方法

  游戏:设计彩色小火车

  指导语:“聪明的小朋友,火车摆得又快又好! 现在请小朋友们用白色和橘黄色两种颜色,自己给农民伯伯设计一列火车,请你从学具盒拿出8块学具块来设计你的这辆火车,注意颜色排列要有规律!看看哪个小朋友能摆出最漂亮的火车。”

  幼儿用白底色和橘黄底色的学具块在桌面上排出一列有颜色规律的“火车”。

  教师让幼儿将学具恢复为常规排列收拾好,并从椅子下拿出纸张。教师当火车头,幼儿当车厢,让幼儿开着有颜色规律的火车去参观农民伯伯的果园。活动结束。

篇3:幼儿园中班早期阅读活动设计:《拍花萝》

  幼儿园中班早期阅读活动设计:《拍花萝》

  活动名称:好听的《拍花萝》

  活动目标

  1、学习“谁在干什么?”的方法看懂每一页画面,找出画面的主要内容。

  2、感知儿歌内容的滑稽诙谐,同时复习1---10的数概念。

  3、初步感知儿歌的节奏及押韵方式。

  活动准备

  1、背面有蜗牛、蚂蚁、鲤鱼、招牌、熊打鼓、老头烤肉、野狼抱鸡、章鱼坐沙发、老虎喝酒、青蛙图片的数字卡片1-10

  2、人手一本《拍花萝》

  活动过程

  一、复习数字1-10,引起幼儿学习兴趣。

  师:老师今天带来了一些数字,我们来看看,是些什么数字呀?

  二、欣赏并学习儿歌。

  1、学说语句。

  师:老师在这些数字卡片后面还藏了一些小秘密呢,我们先来看数字“1”。

  重点引导孩子看懂每一幅图:谁?在干什么?(依次翻看数字“1”“2”“3”“4”、“5”,分别学念后面的语句)

  2、完整欣赏儿歌。

  师:我把图画里的内容编成了一个好玩的游戏儿歌,名字叫《拍花箩》,老师请小朋友仔细听一听,儿歌里说了些什么?

  师:你听到说了些什么?(依次询问“6-10”数字卡后面是什么?)(幼儿回答)

  3、完整学习儿歌。

  师:你想和老师一起来念吗?

  三、带领幼儿集体阅读《拍花萝》。

  师:儿歌好听吗?一位叫做潘人木的叔叔把它写在《拍花萝》这本书里,曹俊彦叔叔把图画了出来!让我们一起来看看吧!

  四、引导表述儿歌中滑稽的句子。

  师:刚才我们都看过这本书,也念了儿歌。

  你们认为哪些句子很好笑,很滑稽呢?

  五、操作:连连看

  师:小朋友还记得书中动物所做的事情吗?请你们拿笔,把相关的数字、动物和动作所做的事连起来。并用儿歌念给大家听!

  拍呀,拍呀,拍花萝呀,红草地呀,绿马车呀,

  你拍几呀?我拍一呀,一只蜗牛上楼梯呀。你拍几呀?我拍二呀,二只蚂蚁抬着大花瓣呀。

  你拍几呀,我拍三呀,三条鲤鱼滚下山呀。你拍几呀,我拍四呀,四方的招牌没有字呀。

  你拍几呀,我拍五呀,五只大熊打花鼓呀。你拍几呀,我拍六呀,六个老头卖烤肉呀。

  你拍几呀,我拍七呀,七只野狼抱小鸡呀。你拍几呀,我拍八呀,八脚的章鱼坐沙发呀。

  你拍几呀,我拍九呀,九只老虎喝老酒呀。你拍几呀,我拍十呀,十只青蛙跳进荷花池呀。扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!

  一共十只青蛙,错了没有?没错,再来玩。

篇4:幼儿园大班早期阅读活动设计:兔子先生去散步

  幼儿园大班早期阅读活动设计:《兔子先生去散步》

  活动内容:《兔子先生去散步》

  活动目标

  1、仔细观察画面,联想图书的前后页,认识了解标志的作用。

  2、能联想某个符号特征与语义之间的联系。

  3、认真倾听感受故事的幽默,并引发幼儿记录故事。

  活动准备

  1、《兔子先生去散步》大图书。

  2、一张绿色的大卡纸、兔子先生的房子图片、兔子先生图片。

  3、幼儿绘画纸每人一张,笔每人一支。

  活动过程

  一、激发幼儿的兴趣并导入。

  1、出示草地背景图,幼儿大胆猜测可能是谁的家。

  总结这是兔子的家。因为门上有“兔子”的标志。(在草地上贴上人物:兔子先生)

  2、引出故事《兔子先生去散步》

  师:天气真好,兔子先生决定去散步,我们一起和兔子先生去散步吧。

  二、师生共读。

  1、认识“往前走”的标志。

  小结:看到了“往前走”的标志,所以兔子先生继续往前走。

  2、认识“楼梯”的标志。

  小结:知道了是楼梯的标志,对了,要慢慢走,小心摔跤。兔子先生欢快地爬上了楼梯。

  3、认识“桥”的标志。

  小结:原来标志有提醒的作用,所以兔子先生安全过了桥。

  4、认识“斜坡“的标志。

  小结:标志会提醒我们很多小秘密,看懂标志很重要,他能让你提前做好准备。

  3、认识“眼泪汪汪“的标志。

  总结:看来,看得懂标志很重要,否则就要像我们的兔子先生一样“眼泪汪汪”了。

  4、继续谈论兔子先生是否往前走。

  三、记录故事。

  1、教师讲故事并提出倾听要求。

  2、教师循环指导、幼儿记录故事。

  四、总结点评。

  1、点评讲解故事。

  2、总结记录故事的各种方式方法。

  五、教师继续讲述故事的剩余部分。

  延伸活动:选出并找到生活中各种各样的标志牌。

篇5:幼儿园中班早期阅读活动设计:《借你一把伞》

  幼儿园中班早期阅读活动设计:《借你一把伞》

  活动名称:早期阅读《借你一把伞》

  活动目的

  1、激发孩子们对绘本的喜爱,有良好的阅读习惯。

  2、学习综合画面中的信息,初步理解故事内容。

  3、观察画面的细微之处,体会小动物们互相帮助的温馨情感。

  活动准备:图书人手一本

  活动过程

  一、直接进入主题:

  出示绘本,引导幼儿观察绘本封面。

  提问:“你看到了什么?”“下雨了,小姑娘该怎么办呢?”

  二、幼儿独立阅读

  “这个故事有一个好听的名字《借你一把伞》,到底是谁借给小姑娘伞了,是把什么样的伞呢?让我们一起来看看吧!”

  提醒幼儿轻轻翻,爱护书籍;仔细看,发现秘密。

  三、分享故事

  请幼儿分享自己的发现,教师重点引导幼儿注意画面的细微之处,例如:在树林背景中的小动物;理解送伞人与伞之间的关系

  四、感情迁移

  你喜欢故事里的谁呢?教师重点引导幼儿体会小动物们互相帮助的温馨情感。

  五、师幼完整欣赏故事

  那只小鸟也没有伞,我们该借把什么样的伞呢?