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《省实施义务教育法办法》学习心得

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《省实施义务教育法办法》学习心得

  《省实施义务教育法办法》学习心得

  修订的《山西省实施义务教育法办法》的颁布实施,让我们欣喜地看到义务教育真正做到了本位回归,不再隔着教育的“义务”二字雾里看花,为我省义务教育带来了全新的发展模式,是一件具有里程碑意义的大事。

  虽然我是一名普通的教师,却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。《山西省实施义务教育法办法》的学习让我深深感受到:

  一、德育是我们工作的首位。

  身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生。因为当你走进学校大门时,你的一切就已经不属于你自己了,而是属于孩子们。喜欢学生、爱护学生,应当是教师的天职,正所谓:师爱即师魂。可是在实际中真正做到这一点,尤其是做到喜欢每一个孩子,却是非常不易的。教师不应因为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等因素而对学生另眼相看,应尊重学生的人格,公正合理地对待每一个学生。教师只应在乎学生是否学会做人,是否学会求知,在教学中应本着求真、求善、求美,最后才是求知这样一个原则来教书育人,必须把德育放在首位,培养学生正确的人生观和世界观。

  二、全面推进素质教育,已经成为学校教师势在必行的工作。

  打破传统教育模式,让学生在更为广阔、宽松的学习和生活空间里,接受全面的培养,获得真正的全面发展才是一切为了学生,那么除了针对课堂教学加以改革之外,我对学生的作业布置中也应该丢掉了以前的简单重复的内容,改为根据学生的水平差异分层次设置不同的作业。通过学习,我深知作为人类灵魂的工程师,必须具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心,且不断更新、充实自己的知识,做到与时代同步,才能培养出符合社会发展需要的人才,挑好肩上这付教书育人的重担。要想成为一名合格的教育工作者,就必须不断地在思想上、政治上、文化上充实自己。

  通过学习,我深知作为人类灵魂的工程师,必须具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心,且不断更新、充实自己的知识,做到与时代同步,才能培养出符合社会发展需要的人才,挑好肩上这付教书育人的重担。要想成为一名合格的教育工作者,就必须不断地在思想上、政治上、文化上充实自己。

  二十一世纪的学校教育需要的是对学生有爱心,对工作敬业,对自身不断充实的高素质、强潜能和综合知识能力完备的教师。希望我能在自己的努力后,早日成为这样一名高素质的、合格的教师。

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篇2:小学语文教师培训心得

  小学语文教师培训心得

  是啊,苏霍姆林斯基说过“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响。”教师的一个眼神,一句不经意的话等等都会触动孩子的那根心弦。这让我想起了自己教过的一个孩子,龙是一个脑瘫儿,他大大的脑袋,嘴巴有些斜,总是有口水流出。双腿走路都不协调。就是这样一个孩子也跟在班上就读,他长得丑,所以同学很少和他玩。他经常攻击同学,用石头扔别人。我知道他是想引起别人的注意。

  在和他谈话结束的时候,我说:“要是你继续这样,同学就不和你玩了!”没想到,龙低着头说:“本来也没有同学和我玩......”龙的话像一根针刺痛我的心。我看着龙的眼睛说:“我愿意当你的朋友,可以吗?”从此,只要我有时间就领着他一起玩。课间玩丢手绢游戏的时候他会在我身边提醒我,渐渐地他的笑声多了。同学也都和他一起玩了。

  有一次放学的时候,他居然提醒我:“老师,您不要忘记带雨伞。”原来天气预报说明天有雨。就是这样一个孩子,考试成绩总是个位数的孩子,他还记得叮嘱老师明天要带着雨伞,不要淋着雨。回想过去,我庆幸自己努力让他的心中充满阳光。让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长,做一个有健康灵魂的人是我们不懈的追求。

  三天的培训,我看到了高水平的领导和高素质的同事,在以后的生活中,我有了更多的学习机会,我愿意期待,期待我们实验学校的美好的明天,我愿意努力,为我们实验学校的美好明天奉献自己的微薄之力。我愿意在自己的教育事业上不断耕耘,不断求索,做一名幸福的实验教师!

  我非常荣幸地成为实验学校的一名小学语文教师,现在想起来都觉得好像在梦中。8月1号,韩局长向我们教师介绍了学校的领导班子和学科带头人。听着领导的讲话,我们坐在下面的教师热血沸腾,憧憬着实验学校的未来一定特别美好。为期三天的培训结束了,我还在消化培训带给我们的新的理念,争取在开学的时候能够在教学中运用新的理念,更好地服务于教学。

  在这三天的培训中,金正昆教授的礼仪讲座像及时雨把礼仪知识送给我们教师;汪中求老师的《细节决定成败》的讲座严谨的工作态度和服务意识深深触动了我。以前,我也看过金正昆教授的礼仪视频,读过《细节决定成败》这本书,经过这三天的培训,我对这些知识和理念有了更深刻的认识。

  最让我难忘的是韩校长和郑校长的精辟独到的讲座。两位校长都是学者型的专家,给我留下深刻印象的是韩校长的一句话“现在想起来觉得很后悔,自己当时要是好好表扬那个孩子多好啊!”他讲到自己原来教过的一个学习落后的孩子在交作业本的时候,校长说:“你的字不错啊!”结果孩子的字真的越来越好了。

  他说自己的本意不是正面表扬那个孩子,没想到孩子却以为老师是在表扬他,是老师的一句“反语”,却引导了孩子的正向需求,孩子快乐成长了。韩校长说:“现在想起来觉得很后悔,自己当时要是好好表扬那个孩子多好啊!”校长对每一个孩子的成长负责的态度是那么的认真。一位校长却念念不忘要用爱心照亮孩子成长的道路。

篇3:阅读教学有效性研究工作心得

  阅读教学有效性研究工作心得

  “现行的教材好像越来越难,语文到底怎么教?”在小学语文教师中普遍存在着这样的想法。而当今“多种风格与流派”的特色教学,也确实给广大的一线语文老师造成了或多或少的困惑。我认为,无论哪种风格与流派,“有效促进学生发展,提升学生语文素养”才是硬道理。

  所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。课改专家、华东师大崔允郭博士说:“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。”也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

  如何提高阅读教学的有效性,我粗浅地想法是:

  一、明确、适度、适量的教学目标是有效课堂的前提

  目标是教学活动的起点和归宿,更是灵魂,在教学活动中有定向的作用,它限定着课堂教学的运作,对保证课堂教学有效开展至关重要。作为一个小学语文老师,在具体的语文教学活动中必须有强烈的目标意识,充分重视目标对提高教学效率的巨大作用。现代教学理论和实践都证明:有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。

  语文教学目标的准确应定位于学生素质的全面发展。即不仅重视学生对语文知识的适度掌握,更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力;不仅重视发展学生的智力因素,而且注重发展学生的非智力因素。语文教学目标的明确是指不要过于宽泛。在多次的听课中,我发现,很多无效或低效的教学主要原因来源于教师目标设定的不明确。

  如一位教师教学《小白兔和小灰兔》的第一课时,教学伊始以谜语导入,紧接的是自读课文,读完后划出小白兔说的话和怎样做的句子,然后是利用大量的教学时间重点感悟划出的文段,最后是教学生字“拉、把、给”。这样的教学把大量的时间花在了文本的感悟,还想兼顾识字教学、语言能力的训练、情感态度价值观的体现,一节课下来,老师教得越来越辛苦,学生也越学越累,听者也自觉索然无趣。

  在一篇课文中,在一节课上,哪些知识只要一般了解,哪些知识需要理解并会运用,要着重训练听说读写中哪一项能力,应达到什么程度等等,都应尽量细化,明确到位。同样,培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标,也应作出确切的规定。如上述教学案例,教师想兼顾的方面实在太多,而忽视了低年级(特别是一年级)应以识字教学为重点,通过多种形式、多层次的读与拓展阅读巩固识字效果,激发学习兴趣的教学规律,从教学效果来看是低效的。毫无疑问,只有高度明确的教学目标为前提,才有现实的可操作性和可评价性,才能保证课堂教学的有效性。

  二、彰显语文特色的课堂是有效教学的保证

  有效的课堂教学应充分彰显语文特色,何谓语文特色,我认为:

  (一)以读为本

  语文课堂中,最动人的莫过于孩子的琅琅书声。

  前人在大量实践的基础上得出结论,朗读有助于理解课文内容,有助于促进语言的发展,有助于写作能力的提高,有助于语言文字的积累,有助于陶冶学生的情操。语文课堂应注重朗读,让学生会读、多读,让学生通过自己的读来领悟、体验。“以读代讲,多读感悟”是很多语文老师教学的“法宝”,充分利用好这一法宝,教学会收到事半功倍的高效。如一位老师在教学《女娲补天》一课时,充分利用电教媒体创设情境,通过感官(视觉、听觉)的刺激,以及发挥合理的想象,通过一次又一次不同层次读的训练让孩子较好地体验、感悟 “天上破了一个洞人间可怕的一幕幕”,从而让学生读起来感同身受,入情入境,教学的有效性也得到较好地体现。

  (二)有效问题的设置

  有效问题“牵一发而动全身”。问题的探究有助于发展学生的思维,加深对文章的理解,提高学生对文章的理解和探究能力。因此,教师设置有效的、能引导学生思维的问题是提高课堂有效性的重要途径。

  著名特级教师王崧舟教学《长相思》一文,紧扣 “乡愁是什么?”去品悟作者的“身”与“心”,去体会作者的“离”与“碎”。叹离别,叹思念,叹纳兰性德浓浓的爱国情操,一咏三叹中,学生们渐进词文,更撷捧古典文学精华大潮中的一朵小浪花。长此以往的训练与熏陶,必将为孩子语文素养的形成奠定扎实的文学基础。

  (三)重视生成资源

  有效的教学不是一成不变的,教学过程中有许多无法预料的精彩,这些就是教学中的生成资源,它是实实在在存在于我们的教学过程中的,我们必须努力处理好预设与生成的关系,这样才能使我们的教学更加有效。

  二年级的口语交际课上,围绕“长大了你想干什么?”孩子们各抒己见,有的说要当警察去抓小偷,有的说想当科学家发明东西,老师听后面露喜色。而当一生站起来说,长大后要当爸爸--当爸爸要对妈妈好!老师愣了一下,随即变了脸色斥道:“小小年纪怎么能这样想呢,你这是早熟,坐下!”孩子满脸的失落。

  就因为孩子的回答不符合老师的预设,老师就急急打断他的发言,否定了他的回答,学生对学习的好奇、热情、渴望,甚至对教师的那份信赖,皆会因为这样的一句话而被扼杀。这样的处理不仅会让回答问题的学生失望,也会令其他学生胆怯。

  《乌鸦喝水》一课的教学中,一学生站起问“老师,乌鸦一定能喝着水么?”老师愕然但继而用鼓励的眼神示意孩子继续发言。孩子回答:“我在家里做了实验,当瓶子里的水较少,而石头较大,水是不可能上升很多的。乌鸦不一定能喝着水的。”在肯定了孩子敢于探究、精神可嘉的同时,老师引导孩子关注文中的关键词语“许多”“小石子”“渐渐”,问题迎刃而解。老师“乘胜追击”,布置孩子们回家也动手做一做这个小实验,孩子们学习的兴趣以及积极性进一步得到发掘,从而使课堂的有效教学延伸到课外,促使学生语文素养的进一步形成。

  把生成和预设和谐统一起来,既要注重高水平的预设,又要注重动态的生成,从而既保证课堂教学的有效,又提升能力培养的效果。

  (四)创设民主、和谐的教学氛围

  心理学家罗杰斯曾指出,一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明,人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象,才会迸发出创造性思维的火花。由此看来,语文课堂教学要实现有效教学,营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。

  年近七旬的马来西亚教育专家张发老师执教儿歌《太阳公公爱画画》,他把自己当成老顽童,念着词、唱着歌、跳着舞,快乐教学一下子拉近了与学生的距离。接着是师生换位,认读生字,互相鼓励,分组表演,全体动员,动手绘画......快乐地接受新知。在这样“好玩”的课堂里,没有压力,没有说教,孩子们所感觉到的只是平等、启发与轻松。整个课堂气氛温馨活泼,师生关系融洽。

  这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿,给课堂注入了活力与生机,大大提高了学生学习时间的利用率。从某种意义上说,教学的民主程度越高,学生自觉学习的热情就越高,课堂教学的效率也就越高。

  综上所述,促使孩子个性发展,促进学生语文素养的形成,彰显语文特色的课堂才是有效教学的根本保证。

  三“以生为本”教学理念是有效发展的关键

  谁才是课堂真正的主人?是学生!

  新课程实施以来,在“以生为本”教育理念的导向下,教师在教学中十分注意和强调学生的参与和活动,这激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神,使课堂教学更为高效。

  《鸟的天堂》教学中,由于教学对象是北国的孩子,对于南国风情的领悟,有一定的困难,但教师没有包办代替,而是把文本感悟的主动权还给学生。以下是汪秀梅老师执教的实录片段--

  生:感情朗读“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

  师:读这句话,大家有没有疑问?

  生:“新的生命”是指什么?作者为什么会有这种感受呢?

  师:再自由地读一读这句话,然后联系上下文,联系生活实际,和平时的感受,看看自己有什么见解,还可以与伙伴交流交流。(生自由地读、体会)

  交流

  生1:是躲在树叶中的鸟在动。

  师:哦,那是飞倦了小鸟们归巢了,躲在茂密的叶丛中,看不见躲在树上的小鸟,但是却感觉到了“生命的颤动”。所以作者感到-- 生读 “那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

  生2:这是生命涌动之美,因为这树的生命力很顽强,好像每一刻都有新的叶子在生长出来。

  师:这是无法抗拒的生命力,从它的每一片绿叶上都涌动着新的生命。生读--“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

  生3 :我觉得颤动还有一个意思,可能要起风,一闪一闪的,让人感到颤动。

  师:把你感到这一闪一闪的感觉读出来。生读--“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

  生4:我觉得树叶太绿了,在阳光的映照下,闪耀着动人的光彩。

  师:那翠绿的颜色,绿得鲜亮,绿得发光,看久了,似乎感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈,所以-- 生读:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

  师:把你们各自的感受融入这句话中,好好地读读这句话。

  展示读。

  师:那是风吹,是鸟动,是阳光的照耀,是新发的嫩芽,是那绿叶本身就蕴育着无限的生机,所以-- 生:(齐读)“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

  师:这是树叶在颤动,是生命在颤动,分明也是作者的心在颤动,所以他情不自禁地赞叹-- 生:(齐读):这美丽的南国的树。”

  师:这也是我们的心在赞叹-- 生:(齐读):这美丽的南国的树。”

  教学中,汪老师没有把自己对文本的感悟强加于孩子,而是认真发挥主导作用,注重调动学生学习的主动性和积极性,又引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论,让每一个学生学有所思,思有所感,有情而动,有悟而得。

  有思考才会有发展,有思想就能够成长。把课堂还给真正的主人是学生有效发展的关键。

  总而言之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。影响课堂教学有效性的因素也有很多,如教师的因素,学生的因素,教材的因素,以及课堂环境的因素等等。为了提高课堂教学的有效性,作为一线的语文教师,还应以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用以上课堂教学的有效性策略,真正促使学生有效地发展。

  四、评价措施公平公正,提高学生的积极性

  在课堂上,对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力等进行评价,特别是很少关注那些平时性格内向,少言寡语的学生,公正评价学生参学习的积极性、主动性,很好地发挥“评价促进发展”的功能。学习的评价标准是“不求人人成功,但求人人进步”,有个人之间的竞争也有小组之间的竞争,采用自我评价、相互评价或小组评价与全员评价相结合,使每个学生都能通过自己的努力有一定的成就感,从而激发学生的学习的热情。

  总之,推行“高效课堂”势在必行,任重而道远,如何提高课堂效率,除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多需要我们去思考与实践。希望通过探讨和实践,能以有限的投入收获无限的成果。让学生在快乐和兴趣中,收获知识,提高能力。

篇4:班主任培训活动心得体会:用心去做班主任

  班主任培训活动心得体会:用心去做班主任

  参加这次班主任培训活动,有机会聆听了6位老师的精彩讲座,他们精彩的发言让我受到很大启发。是啊,得用心去经营班主任工作,用心去做好班主任工作。虽然我已经当班主任13年了,也算是老班主任了,只是觉得自己对孩子的爱就足够了,原来班主任管理的学问大着呢。老师们的话语中流露出对学生的爱,更多的是充满着对班主任工作的真挚的爱,可以说他们是在用心做班主任。

  班级管理是一门艺术,对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧。这个智慧哪来的?从学习中来,从不断的经验积累中来。聪明可以说是天生的,但智慧绝不是与生俱来的,甚至可以说智慧是后天铸就的。因此不要怕自己曾经走过弯路,更不能怕犯错误。在一次次的错误当中,我们才会不断吸取教训,我们才可以不断地增长智慧。尤其是学习了同俗小学冯立梅老师的“浅谈新课程理念下的班主任的角色定位”让我茅塞顿开。新课程新理念,班级工作也要与时俱进的开展。

  平时自己总埋怨学生无心向学,纪律懒散,但却难以发挥自己的智慧去改变他们。有时自己尝试了,例如让班干部开主题班会,让班干部自主管理班事物,但效果不好。我便气馁了,没有动脑子想更佳的方法。因此,我们应常常认真地解剖自己:当学生违纪时,我是否采取了适当的教育方法;当学生上课打瞌睡时,是否由于我的课上得不够精彩;当学生抄袭作业时,是否由于上课未听懂根本就不会做;当后进生屡教不改时,是否因为自己的教育方法不好。......要做到这一点,需要的是何等的雅量、胸怀,以及对教育事业何等的热爱!要成为一名合格乃至优秀的教师,这种敢于认识自己、反躬自省的勇气恐怕是必不可少的。当我们有勇气直面自己时,我们才会发现,其实自己还做得很不够。反省我自己吧,我也曾经有放弃后进生的念头,我也经常埋怨学生的素质一代不如一代......但除了埋怨气馁,我却很少会把教育反思,教育个案写下来。

  通过学习,我感受最深的是:对班干部的培养的做法。

  一、发现选拔班干部

  由于所有的学生都经历了一个学年的不平衡发展,我决定对原有的班委会进行重大的调整。在班干部的产生过程中,我认为教师的包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的!但是,单纯的所谓的"民主",让学生完全"自决",一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友",以便在以后的班级管理中得到"照顾",同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中,即先让学生进行投票选举,再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性,我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来,然后再按所得票数的多寡进行排列,前12位的同学始得当选,这样可以最大限度地让学生发表意见,而且选出的干部往往又比较理想。

  最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工,优化班委组合。徐敏,我们班的班长,在我刚接班主任工作时,她便利用机会跟我谈论有关选拔班干部的事,话语中暗示我-她能当班长,从以往的班主任那里,我早就了解到该生的责任心和组织能力都很强,学习成绩也名列前茅,而且爱好广泛,我便决定请她出任班长;实践证明,在民主选举的基础上,经过班主任的优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有较强的战斗力。

  二、教育培养班干部。

  班主任对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的潘宁同学,起初对自己的工作好象不太满意,每天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉我,为此,我反复向她讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系,同时讲解该项工作的要点,让她重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去,后来的情况表明,她们的工作完成得相当出色!

  此外,我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。

  三、增强班干部间的凝聚力

  集体是在活动中产生的,大集体如此,小集体也一样。我每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等,通过活动扩大班干部在同学中的积极影响,通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果,又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯,在班级中孕育团结友爱的风气,使班级成为一个大家庭。

  十三年的班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作不够尽善尽美,但确已尽心尽职了。我总想,只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”。我要用绵绵不断的真诚的爱去滋润我所耕耘的一片沃土,永远奉献自己的爱。用心去做班主任,做个优秀的班主任。

篇5:教学心得体会:爱与进步

  教学心得体会:爱与进步

  身为一名教师,我深深地懂得,教师对学生的爱,不能局限于个 别的对象,而是面向全体学生,教师所肩负的是对一代人的教育使命,并非是对个别人的教育任务,这种责任和爱能超越一切,汇聚成一股不可阻挡的力量,我用我的爱心感化着学习困难的学生。

  在我所带的班里,有这样一个孩子,学习有困难,而且从不做家 庭作业。为此,我和他谈过心,给他讲道理,他很爽快就答应了:“做,一定做。”可第二天一查,还是没做;我也和他家长交流过,可仍不见效。面对这样一个孩子,眼看着他的步伐和别人越落越大,我看在眼里,急在心里。

  这可怎么办?真是急死人了。无奈之下,星期六下午上完课,我带他来了办公室。一进门,我便让他拿出练习本,一道一道地看着 他做,遇到他不会时,及时给他讲解。就这样,一直到下午5点多,帮他补完先前落下的作业后,我们才一道起身回家。临走时,他说了一句我梦寐以求想听到的话:“老师,我今晚一定会做完双休日的作业。”看着他那张充满童真的脸庞,听着那句发自内心坚定的话语,我的心被温暖包围着,“我相信你!”

  回家的路上,我顿时有一种轻松的感觉。果然,星期一检查作业,他真的做起了,虽然有些题做的还不是太完美,但我相信,他已经尽力了。我用我真诚的“心”换来了孩子做作业的“行”,我认为一个字“值”。我也坚信,他在以后的日子里,也一定能按时完成作业.