诸葛亮《诫子书》读书赏析

　　诸葛亮《诫子书》原文如下：

　　静以修身、非宁静无以致远、学须静也、俭以养德、非澹泊无以明志、非宁静无以致远、夫学须静也、才须学也、非学无以广才、非志无以成学、怠慢则不能励精、险躁则不能冶性、年与时驰、意与岁去、遂成枯落、多不接世、悲守穷庐、将复何及　　诸葛亮的《诫子书》全文不足百字，言近旨远，含意隽永，是诸葛亮处世立身的智慧结晶。《诫子书》带给我们的不仅是优美的文辞、丰富的蕴含，更有诸葛亮志存高远的精神境界和千年不灭的人格力量。从《诫子书》中，我们领悟到了静以修身、俭以养德的人生真谛，体会到了淡泊明志、宁静致远的生命哲思，所有这些，对我们而言仍大有裨益，富有启迪。真正的智慧，超越时空，历久常新。

　　第一句：宁静的力量 “静以修身非宁静无以致远 须学静也”

　　诸葛亮忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。不能够静下来，则无法有效的计划未来。而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。现代人多数终日忙碌，是否应在忙乱中静下来，反思一下人生的方向？我对这句话还有不同的解读，我以为宁静是一种开发自身潜能的理想境界，宁静时我们的思维才能被彻底解放，灵感在这个时候如泉水涌现，我们在这个时候观察事物的能力变得更为感性，此时人们的思维向多元化立体化拓展延伸，这就是致远的境界，然一旦加以抑制（即失去宁静）人的这种精神状态就会随之失去，思维回复到生活经验状态。所以宁静或许是古人对致学修身理论的探寻与思考。还有这个静是指人内心的静，不是外部环境的静。

　　第二句：节俭的力量 “俭以养德”

　　他告知孩子要节俭，以培养自己的品行。审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可以过自由的俭朴生活，不会成为物质的奴隶。在鼓励消费的文明社会，我认为俭可以养德，更可以借以创富，通过俭为社会创造更多的物质财富，当代世界亿万富翁艾伦.巴菲特，彼尔.盖茨和李嘉诚的生活都很俭朴，他们宁可把钱献给慈善事业，也不为自己个人乱花一分钱。

　　第三句：计划的力量 “非澹泊无以明志非宁静无以致远”

　　告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把将来细心计划妥当。面对未来，您有理想吗？您有使命感吗？您有自己的价值观吗？淡泊也暗示了为人致学不能妄自尊大，骄傲自满，贪图虚荣，要追求真实的学问和技能，学真功夫，做大事情。同样启示我们，应从内心戒除应试教育的影响，倡导为理想而学习，为快乐而生活，为事业而工作，终身学习，终身创业的人生观世界观。

　　第四句：学习的力量 “夫学须静也才须学也”

　　告诉孩子宁静的环境对学习大有助益，当然配合专注的平静心境，就更加事半功倍。诸葛亮不是天才论的信徒，他相信才能是学习的结果。您有否全心全力地学习？您是否相信努力才有成就？现代社会有些商人就是利用人性的某些弱点，发明所谓益智的游戏和毒品，从精神上物质上控制他们，使他们成为自己赚钱的机器。所以我们千万千万要时刻告诫自己，分清是非得失，人生要有所为，有所不为，认清自己的方向，不要玩物丧志，自毁前程！古时的信息不像现在越来越丰富，优劣陈杂，五花八门，我们必须要通过正确的选择才能获得内心的“静”态，我们的学业才有成长的基础。

　　第五句：增值的力量 “非学无以广才非志无以成学”

　　他忠告孩子，要想提升自身价值，必先立大志，然后才是广博才学，学成大业。古时讲的是游学，即通过与贤人志士交往，云游四方，感化自然，而后内化于心，形着于文。在学习的过程中，决心和毅力非常重要，而决心和毅力又是通过自己的人生志向激发出来，没有志向，没有目标的学习，必然缺少前行的勇气和欲望，很难坚持下去，最后很容易半途而废。

　　第六句：速度的力量 “怠慢则不能励精”

　　他警告孩子凡事拖延就不可能够快速的掌握要点。电脑的普及代表速度时代的来临，一千八百多年前的智慧与今天的现实不谋而合,快人一步，不但容易达成理想，而且有更多的时间去修正与改善！实践证明，你知道的东西越多，对自己的了解就越清楚，发现自己不足的机会就越多，然后修正自己的机会也就越多，成功的速度和机会也就必然会越大。成功者告诉我们只有不断地修正自己的错误我们才可能离成功和快乐不断靠近。

　　第七句：性格的力量 “险躁则不能冶性”

　　诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格决定命运。”诸葛亮明白生命中要做出种种平衡取舍，要“励精”，也要“冶性”。您要提升自己性格的品质吗？

　　第八句：时间的力量 “年与时驰意与岁去”

　　他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒悲伤”。“时间管理”是个现代人的观念，细心想一想，时间无法被管理，每天二十四小时，不多也不少，唯有管理自己，善用每分每秒才是最佳方式。请您想一想，您有蹉跎岁月吗？

　　第九句：行动的力量 “遂成枯落，多不接世，悲守穷卢，将复何及”

　　告诉孩子时光飞逝，当自己变得和世界脱节，才悲叹蹉跎岁月也于事无补。要懂得居安思危，积极行动，才能够临危不乱。凡事有因果,昨天我们做了什么事，为谁去做的，为什么去做了,是怎么去做的......，今天的结果是来自昨天的这些原因。所以，不要为你今天的结果而懊恼,而是要想办法行动起来,为明天的成功和美好而踏实学习，努力工作。

编辑：www.wenbeNk.Com

篇2:读书工作致学生家长的一封信

　　读书工作致学生家长的一封信

　　尊敬的学生家长：

　　你们好!

　　学生阶段是人生读书的黄金时光，把握好这一时段可以让孩子有个更精彩的人生。“一个没有书的家，就好像一间没有窗的房子。”在物质条件相对富足的今天，负责任的父母不仅要给予孩子生活所需要的衣、食和漂亮的玩具，更要善于给孩子创造一个丰富的精神世界，一个自由的空间。那么如何给孩子一个丰富的精神世界呢?读书吧，让孩子爱上读书，爱上学习，在书的海洋中汲取营养，不断的充实自己。

　　一个人在童年时，如果没有读到优秀的读物，对他的成长来说，将是一个永远无法弥补的遗憾。一本好书，犹如一束鲜花，一片绿洲，能陶冶孩子的情操，净化孩子的心灵，会给孩子一个充满想象的空间。让孩子爱上读书，很重要的一点就是要为孩子选择几本好书，我们要把最适宜孩子阅读的，最能打动孩子心灵的书引入到孩子们的生活中来。

　　县教研室根据学生年龄特点，向全体同学推荐小学阶段课外阅读书目，所推荐书目都是符合学生年龄特点、可读性强的古今中外经典作品。这些优秀的图书，将适时纳入学校课程，由语文教师引领学生阅读。为方便师生使用，方便家长购买，现将该书目发给大家，建议家长根据孩子的学段自愿订购，中心小学积极联系县图书代办站，组织代购。图书代办站将通过招标，努力做到价格最优惠。

　　人生因读书而精彩。希望孩子们在享受人类宝贵的精神财富的过程中，赢得精彩的人生。希望我们的活动能得到家长朋友们的支持，让我们携起手来，和孩子们一起全身心投入到读书活动中去，让每一个孩子在老师、家长的精心呵护与引领下，都成为爱读书、会读书的人!家长在家庭阅读中如有困惑疑问，可通过信件、电话等形式和我们沟通，我们共同商讨。同时恳请各位家长给我们提出好的建议。

　　祝大家身体健康，工作顺利，阖家幸福!

　　z县街道中心小学

　　二〇一一年四月

　　z县教研室推荐小学1--6年级必读书目

　　年级 学期 图书名称及作者 备注

　　学校：年级：班级：学生姓名：家长签名：

篇3:街道中心小学教师读书活动方案

　　街道中心小学教师读书活动方案

　　为了进一步激发全校教师读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，营造“书香校园”。根据教育局关于在教师中开展读书活动的指示精神，特制订读书活动方案。

　　一、指导思想

　　以提高我校教师综合素质为目标，在教师中倡导“与书为伴”的思想，树立终生学习的教育理念，坚持“读书好、读好书、好读书”，为我校教育教学改革的深入开展提供保障。

　　二、活动目的

　　1、加强教师队伍的建设，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教育教学行为，争做创新型、专家型教师，促进教师专业发展。

　　2、搭建教师学习交流的平台，形成促进教师阅读的有效机制，创设良好的学习研究氛围，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教育科研能力。形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。

　　3、通过活动，构建有特色的书香校园文化，形成校园文化特色。

　　三、活动主题

　　读书修身 立教

　　四、参加人员

　　全校所有在职教师

　　五、活动内容

　　（一）读书种类：古典名著、名人传记、教育名著和教育家评论及专业书籍、学科指导类，现代科技、时政类，生涯指导和学习方法类等。

　　（二）读书方式：

　　1、自主研读。每天保证半小时以上的阅读，力争读深、读透，读有思考，读有感受，读写同步，每月至少写好一篇有质量的读书笔记。

　　2、集体阅读。每学期由学校推荐一本书籍，规定全体教师集体阅读，在一定的时间内撰写读书心得，学校统一组织教师一起谈感受、谈收获、谈疑惑。

　　3、组团阅读。以学科教研组为单位，教师们互相推荐新书好书，通过同伴间更轻松、活泼的交流，将读书思考向更广的时空延伸。

　　（三）活动形式：

　　1、全体教师根据学校要求，结合自己教育教学工作实际，选定自己阅读的文章、刊物或教育专着，制定自己的个人读书计划。

　　2、落实阅读书目和阅读环境。进一步建设和完善学校阅览室，使之成为教师休闲、阅读的舒适港湾。每学期学校提供每位教师一定的阅读经费，教师自行选择、购买书籍，针对学科特点订阅各种刊物。

　　3、落实阅读交流形式与空间。建立校园网教师阅读论坛，学校组织各类读书活动，举办各种专题阅读、学术报告、读书月、读书征文、读书先进个人表彰等等。每次活动都有计划，有落实，有结果。

　　4、学期末学校开展读书笔记、读书心得展评活动，并评出优秀的读书笔记和读书心得，编撰成册以供全体教师交流学习。

　　六、保障措施

　　1、成立读书活动领导小组，为读书活动提供组织保障。

　　领导小组：

　　组长：z

　　副组长：z

　　组员：z

　　各村小校长

　　2、学校建立有关读书计划的管理、评价和激励等规章制度，每学期把读书情况纳入常规管理，及时检查总结、量化考核、反馈指导，确保读书活动取得实效。

　　3、学校将把教师读书计划纳入校本研训计划，把读书活动与校本教研校本培训有机结合起来。教师读书笔记及读书心得由学校统一检查并备案，教师读书活动表现与教师教科研活动成果考核相联系。

　　教研室推荐教师读书目录

　　序号 书目 作者 出版社

　　1《人性的弱点 》 卡耐基 中国发展出版社

　　2《人生论》培根 陕西师范大学出版社

　　3《怕老婆的哲学》李宗吾 群言出版社

　　4《智者说》慧海文化艺术出版社

　　5《老子他说》南怀瑾 复旦大学出版社

　　6《论语评注》徐澍 湖南出版社

　　7《老子释注及评价》陈鼓 应中华书局

　　8《孟子释注》陈蒲 清花城出版社

　　9《周易释注》周振普 江苏教育出版社

　　10《我的思想》牟宏英

　　11《南怀瑾谈历史与人生》南怀瑾 复旦大学出版社

　　12《何怀宏品读<沉思录>》何怀宏 江苏人民出版社

　　13《点亮心灯的善缘》星云大师 上海人民出版社

　　14《风流去》鲍鹏山 中国青年出版社

　　15《遇见心想事成的自己》张德芬 上海锦绣文章出版社

　　16《包容的智慧》星云大师 湖北人民出版社

　　17《现在发现你的优势》白金汉（方小光译） 中国青年出版社

　　18《做最好的自己》李开复 人民出版社

　　19《与未来同行》李开复 人民出版社

　　20《可以平凡不能平庸》刘兴旺 新华出版社

　　21《丘吉尔从笨小孩到首相的层层突破》 卡尔着 金城出版社

　　22《聚焦有效教育十年》张人力 人民教育出版社

　　23《教育放言录》丁东 谢永福建教育出版社

　　24《教育的智慧与真情》肖川

　　25《新课程怎样教得精彩：

　　100个优秀教师教学心得》方国才 中国科学技术出版社

　　26《班主任工作漫谈》魏书生 漓江出版社

　　27《魏书生文选》魏书生 漓江出版社

　　28《杜威教育名篇》 赵祥麟 教育科学出版社

　　29《陶行知教育名篇》方明 教育科学出版社

　　30《窗边的小豆豆》 黑柳彻子 南海出版社

　　31《不跪着教书》吴非 华东师范大学出版社

　　32《学校文化研究-对一所中学的学校文化透视》杨全印等 教育科学出版社

　　33《困境与超越》朱永新 人民教育出版社

　　34《第五项修炼--学习型组织的艺术与实务》彼得.圣吉 上海三联书社

　　35《培养一个真正的人》 孙云晓 同心出版社

　　36《北大向左，清华向右》任卫军

　　37《大声读给孩子听》任彦申 北京师范大学出版社

　　38《素质教育在美国》黄全寓 广东教育出版社

　　39《世界上最成功的教育：犹太教育解密》张宝坤 工人出版社

　　40《有效教学》肖成全 辽宁师范大学出版社

　　41《教育狂人陈忠联》彩云 广东人民出版社

　　42《凭什么让学生爱上你》苏静 湖北教育出版社

　　43《教育中的心理效应》刘儒德 华东师范大学出版社

　　44《当代教育心理学》刘儒德 北京师范大学出版社

　　45《提高课堂教学效率的策略与方法》和新学 天津教育出版社

　　46《新课程背景下课堂教学的诊断与反思》（小学）陈国安 天津教育出版社

　　47《新课程背景下课堂教学的诊断与反思》（中学卷）陈国安天津教育出版社

　　48《教育的55个细节：一位美国优秀教师的教学心得》罗恩·克拉克 北京电子工业出版社

　　49《孩子成才的学问：家庭教育漫谈》万邵芬 经济科学出版社

　　50《亲子活动乐融融：优秀活动方案100例》陈镇虎 上海科学普及出版社

　　51《中国孩子成功法：改变孩子命运的八大方法》柯云路 北京新世界出版社

　　52《中国基础教育新课程的理念与创新》宋乃庆 中国人事出版社

　　53《基础教育管理创新》张毅龙 岳麓书社

　　54《中小学班级常规管理》田恒平 湖南师范大学出版社

　　55《做个有智慧的班主任》田恒平 山西科学出版社

　　56《创业攻略》刘平 中国经济出版社

　　57《成大事赢在做人有分寸》张毅龙 岳麓书社

　　58《管理工作的本质》亨利·明茨伯格 中国人民大学出版社

　　59《项目管理：计划、进度和控制的系统方法》科兹纳 电子工业出版社

　　60《智能的结构》霍华德·加德纳 中国人民出版社

　　61《学会生存》》　教育科学出版社

　　62《教育-财富蕴藏其中》雅克·洛德尔

　　63《行为背后的心理奥妙》贝特·萨勒 中国人民大学出版社

　　64《大家的经济学》茅于轼 南方日报出版社

　　65《巴黎圣母院》雨果（管震湖译） 上海译文出版社

　　66《约翰·克里斯朵夫》罗曼·罗兰（傅雷译）

　　67《大为·科波菲尔》狄更斯（刘芦译） 中国致公出版社

　　68《悲惨世界》雨果（郑克鲁译）上海译文出版社

　　69《伪君子》莫里哀（李健吾译） 国际文化出版社

　　70《忏悔录》卢梭（黎星译） 人民文学出版社

　　71《欧也妮 葛朗台》巴尔扎克（张冠尧译） 人民文学出版社

　　72《包法利夫人》福楼拜（周克西） 上海译文出版社

　　73《恶之花》波德莱尔（郭宏安译） 北京燕山出版社

　　74《十日谈》薄伽丘（送连译） 致公出版社

　　75《静静的顿河》肖洛霍夫（今人译） 人民文学出版社

　　76《死灵魂》果戈理（满涛译） 人民文学出版社

　　77《战争与和平》 托尔斯泰 上海文艺出版社

　　78《围城》钱钟书 人民文学出版社

　　79《边城》沈从文 北岳文艺出版社

　　80《半生缘》张爱玲 北京十月文艺出版社

　　81《张恨水选集》张恨水 陕西师范大学出版社

　　82《血色浪漫》都梁 人民文学出版社

　　83《似水流年》张恨水 陕西人民出版社

　　84《骆驼祥子》老舍 天津人民出版社

　　85《鲁迅杂文精选》鲁迅 人民文学出版社

　　86《情感的生命》王安忆 中国文联出版公司

　　87《铁凝散文精品赏析》铁凝

　　88《永远有多远》铁凝 华山文艺出版社

　　89《金锁记》张爱玲 人民文学出版社

　　90《倾城之恋》张爱玲 北京十月出版社

　　91《地摊的那一端》张晓风

　　92《阅世心语》季羡林 陕西师范大学出版社

　　93《*传》　中央文献出版社

　　94《从历史的角度读蒋介石日记》黄仁宇 九州出版社

　　95《林彪的这一生》少华湖北人民出版社

　　96《大智周恩来》胡长明 *党史出版社

　　97《的最后二十年》余伟 新华出版社

　　98《奥巴马：他将改变美国》刘亚维 社会科学文献出版社

　　99《粟裕回忆录》粟裕 解放军文艺出版社

　　100《黄克诚自述》黄克诚 人民出版社

篇4:班级读书交流会活动方案：《窗边的小豆豆》

　　班级读书交流会活动方案：《窗边的小豆豆》

　　一、重温目录，把握梗概；

　　1.课前板书好课题：《窗边的小豆豆》读书交流会

　　2.导入：最近一段时间，我们一起阅读了《窗边的小豆豆》，从中认识了一位可爱的小姑娘--小豆豆；了解了一位可敬的校长--小林宗作；还走进了一所奇特的学校--巴学园。今天的读书交流会，就让我们再次走进书中，去亲近那些难忘的人，去重温那些温馨的事，去感悟那些真挚的情......【板书：人 事 情】

　　3.⑴这本书讲述的是一位叫小豆豆的孩子小学时一段真实的故事。全书共计61个章节，分别讲述了61个小故事，打开目录，快速翻翻找找，说说你最喜欢哪一个故事？【学生自由汇报。】

　　小结阅读方法：关注目录，是抓住主要内容的好方法。

　　⑵能用简洁的一段话说说《窗边的小豆豆》这本书的内容吗？【指名学生汇报。】

　　⑶这本书的主要内容梗概，在书上的什么地方有介绍？【指名学生汇报：在书的前勒口。】

　　⑷总结阅读方法：一般我们读整本书，大概都可以在书的封底，扉页，或者前勒口，后勒口发现书的主要内容介绍，我们在读书的时候要关注这些信息。【学生齐读前勒口内容介绍--《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。】

　　二、走进人物，感悟形象

　　过渡：《窗边的小豆豆》一书中有两个主要的人物，他们是--小林先生和小豆豆

　　（一）走近小豆豆

　　1.是的，在小林先生的爱护和引导下，小豆豆从一个“怪怪”的孩子逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。这期间，有许许多多有趣的好玩的故事。下面咱们的汇报会就就集中在小豆豆的身上，说说你眼中的小豆豆。

　　2.学生自由汇报。

　　预设指导点一：引导学生按照亮出观点(我眼中的小豆豆是......)--读读原文（......）--说说感受（......）的方式进行汇报简单。

　　预设指导点二：引导学生发现阅读中的乐趣。

　　A《大冒险》P77

　　但是泰明的手和脚都没有力气，一个人怎么也登不上梯子的第一级。于是小豆豆又飞快地转身下了梯子，从后面托着泰明的臀部，使劲地把他往梯子上推。可是小豆豆毕竟太瘦小，从后面托住泰明就很吃力了，哪还有力量再去按住要滑动的梯子?泰明把脚从梯子上挪下来，默默地站在梯子前，低下了头。小豆豆这才发现，事情比自己想象的要难得多。

　　“怎么办呢?”

　　但是，无论怎么做，一定要实现泰明的心愿，让他爬上自己的树。小豆豆转到泰明的跟前，鼓起腮帮子，对悲伤起来的泰明做了一个鬼脸，快活地说：

　　“等一下，啊，我有好办法了!”

　　说着，小豆豆又跑向工具房。一边想着“有没有什么好办法呢”，一边把各种工具都拖出来看一看。终于，她发现了梯凳。

　　“这个梯子，不会到处滑，即使不按住也没关系。”

　　于是，小豆豆把梯凳拖到了大树跟前。小豆豆从来没有发现，原来自己竟有这么大的力气!把梯凳支起来一看，差不多正好到大树分权的地方。接着，小豆豆说道：

　　“这样好吗?别害怕，这一次不会滑了。”

　　听小豆豆的语气，仿佛她是泰明的姐姐似的。泰明担心地看了看梯凳，又看了看满头大汗的小豆豆。这个时候，泰明的身上也被汗水湿透了，他抬起头来，看了看大树，然后下定决心，抬腿向第一级迈去。

　　从第一步到泰明登上梯凳的最高一级，总共用了多少时间，泰明和小豆豆都不清楚。在夏日阳光里，两个人什么都不想。总之，只要泰明登上梯凳的最高一级就行了。小豆豆跟在泰明的后面，用手抬泰明的脚，用头顶住泰明的屁股。泰明也用尽了全力，一点儿一点儿地，终于爬到了梯凳的顶部。

　　“万岁!”

　　（二）走近小林先生

　　⑴黑柳彻子在《后记》中曾这样述说为什么要写小豆豆，写巴学园--我曾经和校长先生约定“长大以后，要做巴学园的老师”。但是，我并没有兑现这个诺言。所以，我想至少要让人们知道，有这么一位小林先生，他是怎样深深地爱着孩子们，他是用什么样的方式教育孩子们的。这一切，我觉得必须详细地写下来。--《后记》P245

　　⑵这是黑柳彻子眼中的小林校长，快速翻翻全书，看看校长留给你印象最深的是什么？

　　⑶出示相关段落，学生自由交流眼中的小林先生--

　　预设A这是小豆豆第一次见到的小林先生--[信任和倾听]

　　校长先生让小豆豆坐到椅了上，然后对小豆豆的妈妈说：“下面我想和小豆豆谈谈，您请回吧。”.....　　校长先生把椅子拉到小豆豆跟前，面对着小豆豆坐了下来，说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把想说的话，全部说给老师听。”......这么长的时间里校长先生“一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体向前探出来，专注地听着。”--《校长先生》P17

　　预设B战火中，巴学园毁坏了，这时的校长是这样的--[充满信念]

　　那时候，校长先生站在大路上，静静地看着巴学园在燃烧。和平时一样，先生穿着旧得有点儿走了形的、但非常得体的黑色三件套西装，两只手放在上衣口袋里，这也是先生平时的习惯动作。校长先生一边看着火焰舞动，一边对站在身边的儿子--大学生巴说：

　　“噢，下一次，我们办一个什么样的学校呢?”

　　⑶这样的小林先生会倾听，方法多，他童心未泯，理解孩子，坚强无畏，充满信念，。小豆豆也一生感激校长，因为是校长先生改变了她，使这个一年级就被退学的小淘气成了一位了不起的人，因此，作者在书的扉页这样写道：【课件出示】谨将此书献给已逝的小林宗作老师。

　　⑷学生深情齐读。

　　⑸小结阅读方法：想读懂故事，就要品味人物。

　　.....　　三、走进巴学园，感受环境

　　⑴有了小林先生，巴学园这段时光也成为了小豆豆童年中最美丽的记忆！，小豆豆美好的童年时光就是从这里开始的--

　　⑵可是，战争来临，战火燃起--

　　凝结着校长先生梦想的巴学园，被熊熊的火焰包围着。先生无比热爱着的孩子们的笑声、歌声消失了，代之以摧人心肺的恐怖声响，整个学校毁于一旦。大火把学校几乎夷为平地，再也无法修缮。在自由之丘，也到处火舌蹿动，浓烟弥漫。--《再见，再见》P243

　　【学生自由汇报】读到这里，你的心情怎样？

　　【学生自由汇报】滚滚浓烟，熊熊战火让巴学园毁于一旦，但是却毁灭不了的是什么？

　　总结学法：我们就这样读著书中的故事，品著书中的人物，蕴含在文字的背后的情也逐步清晰起来。【相机补充板书】

　　四、拓展延伸 推荐阅读

　　1..搜集资料，认识作者。

　　⑴是的，巴学园的生活，黑柳彻子一辈子都难以忘怀。我们有幸读到这样一本好书，应该感谢作者--黑柳彻子，觉得精彩就要记住作者的名字，这是对作者劳动成果的尊重。

　　⑵【多媒体出示黑柳彻子资料：她写了日本有史以来销量最大的一本书，33种文字全球发行，拥有读者数千万；她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落；她还是世界上最有名的电视节目主持人，拥有观众数十亿；她被美国《纽约时报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为日本最伟大的女性。】

　　2. 推荐阅读：《小时候就在想的事》《丢三拉四的小豆豆》

　　《窗边的小豆豆》让每个阅读本书的人都能在这本书中找到自己阳光灿烂的童年。小豆豆后来怎么样了呢，想知道吗？同学们，黑柳彻子还有这样两本书，写得也是小豆豆《小时候就在想的事》《丢三拉四的小豆豆》

　　板书设计：

　　《窗边的小豆豆》读书交流会

　　小豆豆 小林先生

　　淘气信任（品）人

　　爱心尊重（读）事

　　天真信念（悟）情

篇5:班级读书会活动方案：《爷爷一定有办法》

　　班级读书会活动方案：《爷爷一定有办法》

　　教学目标：

　　1.通过本次班级读书会的学习，让学喜爱绘本阅读，使学生了解并掌握重读文本的阅读技巧；通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。

　　2.培养学生能力，激发学生的阅读兴趣，提高故事创编能力。

　　3.感受爷爷的勤劳、智慧，感受亲情的幸福、温暖。感受老鼠一家生活想幸福和温馨。

　　教学过程：

　　一、故事前的引导

　　1.今天老师要和小朋友一起读一个故事，（出示封面）：一起大声地说出故事的题目--《爷爷一定有办法》。谁一定有办法？再来读读。

　　2.介绍图文作者、译者、出版社

　　题目的下方还有一些字，我们一起读读：（师生共读）这是说什么的？

　　这些文字告诉我们：这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼写的、画的。是台湾的宋佩老师翻译的。这本书曾荣获加拿大克里斯提先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖。

　　看，封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。祖孙间会发生什么事情呢？

　　3.（出示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）

　　4.（示版权页画面）这本书，是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在书的前面写道：“献给我们的伯父艾文·赫修恩，我们永远爱你。”

　　5.这故事就从一块蓝色的布料开始了。

　　二、感受爷爷有办法

　　（一）奇妙的毯子

　　1.当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。

　　2.毯子奇妙在什么地方呢？一旁的爷爷会想什么呢？这是一个怎样的家庭？

　　看图说一说：爷爷捋了捋胡子，想：“这下可好了，有了这条毯子，就算小约瑟一个人睡，也用不着害怕。”小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。

　　3.小结：我们读图画书要细细地看人物的动作.表情，也许会可以得到许多信息。

　　4.不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。

　　（二）毯子--外套

　　1.有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

　　2.约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情。

　　3.约瑟说：“爷爷一定有办法”。他拿着毯子跑到爷爷家，爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了。

　　4.完成填空：爷爷拿起了毯子，翻过来，_______。爷爷拿起剪刀开始________地剪，再用针飞快地缝进、缝出、____、______。读起来感觉怎么样？像音乐一样有节奏。教师随着节奏表演。瞧，爷爷的动作多熟练呀！让我们一起跟着爷爷来当当小裁缝吧！

　　5.爷爷说：“这块料子还够做......”够做什么？

　　6.那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看--“......一件奇妙的外套。”看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。

　　7.看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？

　　8.不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。

　　（三）外套--背心

　　1.一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”

　　2.看，他的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说--（齐读：“爷爷一定有办法！”）

　　3.我们跟约瑟一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？

　　4.让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读--（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯......”爷爷拿起剪刀喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）

　　5.爷爷说：“这块料子还够做......”爷爷又将外套变成了一件奇妙的背心！

　　6.第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶啊！

　　7.约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表演一下？

　　8.约瑟好得意哟！老师.同学们都很羡慕他，因为有勤劳、智慧、节俭的爷爷为他做出这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐--（长大），奇妙的背心也变得--（老旧了）。

　　（四）背心--领带--手帕--纽扣

　　1.随着时间的流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢？让我们随着故事中精美的画面来揭开谜底吧！

　　2.（出示故事画面）背心--领带--手帕--纽扣

　　3.刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？

　　4.从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画　　5.这块蓝布料越来越小了。可无论遇到什么难题--爷爷一定有办法，出示诗行：

　　一块奇妙的蓝布料

　　被爷爷缝成

　　一条奇妙的毯子

　　一件奇妙的外套

　　一件奇妙的背心

　　一条奇妙的领带

　　一块奇妙的手帕

　　一颗奇妙的纽扣

　　爷爷真的有办法

　　6.小结：虽然时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。

　　7.当纽扣不见了，一家人都很难过。我们跟约瑟一样很难过。第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够写......”这些材料指的是什么？

　　（这里的材料不是布料，而是从小到大，爷爷、布料和他之间发生的难忘的事情。）这些材料还够写成一个奇妙的故事。约瑟把这个故事念给一家人听，他们喜欢这个故事吗？

　　8.这个结尾让故事绝处逢生，有了轻巧诗意的告别，又和开头呼应，互相连接，回味无穷。

　　三、细品探秘，感受老鼠一家的幸福、快乐。

　　1.有没有想过那粒钮扣到底到什么地方去了？想不想知道？猜一猜 。

　　2.（示结尾图）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么？（发现纽扣）观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?

　　3.他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。

　　4.（示爷爷缝毯子图）你发现了什么？（原来这种犹太民居是木头搭建的房屋。屋子底下还有一小段空间，那是老鼠的家园。）

　　5.想象老鼠第一次看见布料时的情景。（同桌练习，表演）

　　6.老鼠用这些布料做了什么呢？请你找一找（厚厚的毯子、美丽的头巾　　神奇的背带裤、漂亮的窗帘、柔软的小坐垫）其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个故事，两个世界。这就是这本书更奇妙的地方。

　　7.小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？

　　（出示小老鼠一家的故事。）

　　（1）你发现了什么？（爷爷手中的神奇的蓝色布料越来越少，老鼠家的布料却越来越多。）

　　（2）猜猜：是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢？出示诗行：

　　一些零零碎碎的蓝料子

　　被鼠爸鼠妈做成

　　厚厚的毯子

　　美丽的头巾

　　神奇的背带裤

　　漂亮的窗帘

　　柔软的小坐垫

　　装扮着自己的家

　　8.你还能够发现老鼠一家智慧非凡和勤劳非凡的画面吗？

　　9.小结：多么快乐的老鼠一家啊！神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐，还改变了老鼠一家的生活。

　　四、拓展延伸，深化学生情感。

　　出示诗行：

　　一块普通的蓝料子

　　带来了奇妙的故事。

　　平常的日子，

　　平常的东西，

　　平常的人们，

　　普通的生活和日子是最好的料子，

　　会创造出很多生活的奇迹。

　　就像梅子涵教授说的一样：“精彩、奇妙的故事，其实都只是由一块很普通的料子带来的”平常的日子，平常的东西，平常的人，带给我的是永不磨灭的记忆。

　　爷爷有办法将普通的布料变成奇妙的衣物，约瑟有办法把这些材料写成一个奇妙的故事，我相信，咱们班的小朋友也一定有办法，把小老鼠家发生的故事说出来。