语文课代表入团申请书

篇2:校友代表在周年校庆典礼上的讲话

　　校友代表在周年校庆典礼上的讲话

　　春夏之交，风和日丽，我们迎来了z市一中校庆110周年纪念日。校友们从全国各地、海内外，回到了一辈子都在魂牵梦绕的所在，自然感慨良多！兹恭请到会的各位校友允许我以大家的名义，向终年辛勤奉献在课堂上的老师们以及一直以来给予母校以巨大关怀的地方领导、各界嘉宾致以崇高的敬意！向今天有幸在这所校园内勤奋地学习着的年轻的新校友们致以亲切的问候！庆祝母校一百多年来，尤其是近年来所取得的长足发展，恭祝母校青春长在，蒸蒸日上、永葆辉煌！

　　一个多世纪以来，是中国社会乃至整个世界发生翻天覆地变化的伟大时代。自地球诞生以来，没有哪个一百年，人类受惠于地球、影响于地球有如此之大；自人类诞生以来，没有哪个一百年，人类的生活方式的改变有如此之大！一百多年前，我们的同胞，还在拖着长辫，中国大地的主体，还生活在农耕方式的慢节奏与贫穷中之；如今，信息时代的到来，己空前快速地改变着人们的物质生活方式、精神生活方式包括文化的与政治的生活方式。而这一切，很大的一个重要原因，都缘于教育！

　　我们的母校诞生于晚清，他是在继承旧教育优良传统的基础上，在z推出成规模成体系的新教育模式的标志！一百多年前，同样是社会发生着剧变的时代，我们的先贤们没有辜负历史所赋予他们的使命，同领z风气之先，完成了当时教育的华丽而厚重的转身！

　　z市一中曾被称作z县学堂、z中学，简称z中。z中，今天仍然是校友们最爱提起的名称。当一件新事物初起之时，也许是由于喜悦，也许是出于使命，在命名的时候常常不免疏于远虑，就象后来的z大桥的称谓一样，当时的命名者似乎来不及想到还会有如春笋般继起的同类，似乎一所中学就概括了z的中等教育。不过，这是历史的印记。这种带着专属地方名称的历史印记只有一次永恒的定格，他确实显示了母校在z的地位。为此，我们应该为自己的母校被称作z中而骄傲！

　　中学与大学的一个区别，就是他的生源往往来自一个本地的区域，z中过去最大的正式招生范围，也莫过于老z地区这个区域，也就是说，母校的回忆是与乡情联系在一起的。乡情是人间最基础最伟大的人类情感之一。母校的追怀，同样就是对z这方乡土的怀恋。这是生我养我的沃土！不论我们是终生呼吸于此，还是远走他乡，我们永远愿意感受着这里的气息！钟楼与谷水塘，同样是我们精神家园中的z地标！

　　中学是人生觉醒与青春萌动的时代，在这里结下的友谊，无论是同学情还是师生情，都永远值得我们每一个人终其一生去咀嚼与珍重！人类为自由与平等，为理想与志向一直在不懈地奋斗，毋庸讳言，人格的平等没有比同学间的平等更彻底的了。在这里，一切世俗的观念都会败下阵来，人类性格中最美好的真实一面常常会坦露无遗。也许，这也是校庆给我们每位校友带来的难以忘怀的愉悦！

　　回溯一百多年的历史，也许我们要重温先贤们的担当与责任！知识分子有理由与责任承受更多的苦难。我们的前辈们为此付出了他们的努力，他们做得非常出色。我们今天的继起者不能躺倒在安逸中，只去计算着小我的利与害。民族与国家，诚实与奉献，应该是我们永远摆在心上至高位置的选项。这里是湖湘学派重要的诞生源头地，是一批伟人、巨人、大师孕育的摇篮！

　　为母校争光，是我们每一位学子的责任，母校的荣誉与生命力，最终是靠每一位校友的成就撑起来的。这是大家的责任！永远牢记“公诚勤朴”的校训，做一个为社会所尊重的z中人！

　　末了，我想提起，自我的祖父于清末进入z中学的乙班，110年里，我的大家庭有4代11人走出了z中，我永远铭记着母校的恩情！在这里献上我真诚的鞠躬！

　　谢谢大家！

篇3:兄弟学校代表在周年校庆典礼上的讲话

　　兄弟学校代表在周年校庆典礼上的讲话

各位领导、各位来宾，女士们、先生们：

　　大家好！

　　煦阳高照、清风送爽。今天，我们在这里隆重*，热烈庆祝z市第一中学建校110周年。首先，请允许我代表z省教育学会普通高中校长工作研究专业委员会，及省内148所理事高中的所有师生向贵校的110年华诞，表示最衷心的庆贺和最真诚的祝愿。

　　1902年初夏，作为z市一中前身的z县学堂创建，成为z省内最早兴办的公学之一。110年来，z中先后开设成建制班级千余个，向社会或高一级学校输送过初、高中毕业生近6万人。他们大多数成为了中国民主主义革命、社会主义建设以及中国特色社会主义改革的中坚，成为了在政治、经济、文化等领域中卓有才能的领导干部和专业人才。作为z中学教育界的龙头，z中学教育界的精品，百年z中始终秉承着自己“平民教育”的办学传统，坚持正确的办学方向，以“一切为了学生的发展”为办学理念，全面实施素质教育，着力培养了一大批“志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显”的学生。一代又一代的z中教育工作者，以校为家、爱岗敬业、兢兢业业、乐于奉献，用自己言传与身教熏陶和感染着z中学子。百余年来，z中始终坚守自己的教育特色，高扬“平民教育”旗帜，在z中学教育界自成一派，独领风骚。1998年，z中成为了首批挂牌的省级示范性高中，也成为了我们z省示范性中学校长专业委员会主力与中坚，以及常年的理事单位。

　　z省教育学会普通高中校长工作研究专业委员会成立于1996年。作为省教学学会的下属组织，作为省内示范性高中校长的交流平台和联系纽带，我们一直努力倡导全省高中学校不断优化环境，提高管理水平，以改革为主线，以发展尤其是优质高中发展为主题，以全面提高教育质量和满足社会需要为主要目的，坚持走内涵持续发展的道路，把重点中学不断做大、做强、做优。

　　我们一直努力倡导全省高中学校必须具有坚定正确的办学思想，把人才培养作为教育发展的根本定位，积极构建学生和教育发展的良好平台；必须加强课程建设，改革课程教学和学生学习方式，丰富教学组织形式，开展特色学科建设；必须要高度重视教师队伍建设，带头树立并落实终身从教的理念。必须要坚持以人为本，突出教学这一中心，充分开展依法治校、民主治校；必须要大力开展积极向上的学生文化建设、爱岗敬业的教师文化建设、激发学习兴趣的课堂文化建设、促进教育公平的制度文化建设和推动教育健康发展的环境文化建设。

　　5月，是忙于耕耘、奉献，蓄势待发的季节，是憧憬成功、期待收获的季节。让我们在这个特殊的日子里，共同关注和期待z市一中改革发展的新成就，共同期待z市一中发展与跨越的新辉煌。

　　谢谢！

篇4:一堂失败语文课的教学反思

　　一堂失败语文课的教学反思

　　名师引领课是一项有益于教师们发展提高的活动，在这项活动中，我也确实收益匪浅。别的老师的成功之处固然令人成长，自己的做课失败更令自己不停的审视自己、反思自己。

　　这些年来，我做过很多课，但像《乡下人家》这么失败的课却似乎还没有多。原因是什么？我想，就是一个词“功利”。我原来准备一节课，只有一个中心--通过这篇文章或这节课的学习，要让学生学到些什么，掌握些什么，领会些什么，提高些什么。围绕这几个“什么”，我去吃透教材，去寻找教材中的可以引发学生发散思维的点，然后根据教材的特点确定教学思路，而这种教学思路又往往随着学生在课堂中的表现而适时修正。可以说，原来备课讲课，我关注的就是教材，就是学生。但这一次，我“功利”了。不知道为什么，这次讲课我心里有着很大的压力，在备教材，备学生之外，我更多的在揣想听课人的喜好，更多的关注我用的方式是不是够新颖，够得上新理念的要求。我一次次备课，一次次推翻自己，一次次重新构思，一次次被新的想法替代，而推翻、替代前者的原因不是教材把握的问题，不是学生的问题，而是这种路子不新，这种方法也许老师们会挑刺，这种思路不好操纵课件等等。正式上课前，我有一次试讲，是在七班，没有人听课，我的脑海里就是我、教材、学生三者的交流，可以说我对学生完全的不熟悉，然而那堂课学生参与热情得到了极大的调动，课堂闪光点层出不穷，孩子们对文章的体味重点突出，比较到位，效果相当不错。

　　唯一的缺憾，就是我按着课文的顺序，给学生捋了一条线，有牵着学生鼻子走的嫌疑，这也是听课老师给我提的建议。这建议和我心底的犹疑不谋而合。所以，我决定换方式，换一种理念上更先进的方式进行这一课的学习，尽管这一方式连我自己都不知道自己能掌控多少。还是为了听课人的感受，我又做了一件很傻的事情，那就是告诉学生上课一定要关注自己的嘴，不要有的没的都说--也许我这一次真是太重视听众了，一下子封住了学生的嘴。这两个决定都给了我这堂课致命的打击。换方式却没有坚实的根基，致使课堂失去掌控，失去掌控后又急于“收网”，又收的不得法，整篇文章泛泛而谈，泛泛而讲，缺少重点，不但文章的内涵难以深入体会，就是知识点也没有得到较好的学习，整堂课的学习是教师累、学生累、听课的也累。让学生闭嘴的做法更是愚蠢，我原来都是喜欢让学生愿意说什么就说什么的，课堂气氛活跃，课堂的自然生成也多。这一次一个是不愿意让人觉得班级纪律不好（这回倒不是说纪律不好了，成了一班闷葫芦了），其实哪个班没有几个爱说的呢；一个就是自己换教学方式，本来心里就没有底，如果学生给扯远了，可怎么收啊（想的还是听课人，心里没有学生）。

　　另外，课件这个本应该成为这堂课学习的有益补充的辅助设施，在这次讲课中真真正正成了“鸡肋”--食之无味，尽管漂亮，却和开放式的教学思路不相符，难以操控；弃之可惜，这些图片真的很吸引学生，对学生加深对课文的理解有好处。但鸡肋就是鸡肋，在关键时刻，它就成了绊脚石--学生第一个喜欢的景在最后，课件中的图片也在最后，就得硬把图片提喽出来，很是生硬；课件中的图片很好，学生没有人喜欢，你还得硬让人家看，也很煞风景。很多时候，我走上讲台就忘了自己，常常是把自己和学生和文本融为了一体了。有老师就说我，平常看着病怏怏的，一副有气无力的样子，一上讲台就像打了*一样，真的，那时真的忘了自己的病痛、难受。但，这一次，我总觉得自己像一个演员，演给听课的人看，我的心里不只是装着学生，更装着许多不该装的东西，我想学生们也感觉的出来，所以我累，他们更累。想想，真的很对不起他们。

　　这堂失败的语文课不能说一无是处，为什么？因为在不断的自我谴责，自我反思中我明白了很多东西。功利之心不可无，但功利之心有时候可真可以害死人。尤其是我们做教师的，我们教的是知识，是学问，是实实在在的东西，要不得丝毫的“功利”。就像我这堂课，自己顾及的东西太多了，反而失去本来该有的东西。这几天的反思让我有了些许收获，那就是--自然地就是科学的，适合的就是最好的。希望我日后的每一节课，都将学生满满装进心中；希望我日后每一节课，都将自然贯彻课堂始终。

篇5:名师引领课听课感受：追求至真至纯至善至美的语文课堂

　　“名师引领课”听课感受：追求至真、至纯、至善、至美的语文课堂

　　我校“名师引领课”活动的开展如同一缕温暖的春风吹进了每一位老师的心田。我们感受到的不仅是领导对于教学工作的重视，更感受到了我们实验小学语文教学的春天就要到来！欣赏了几位老师的精彩课堂，感触颇多，受益匪浅。这几节语文课可谓是各有千秋，精彩纷呈，充分体现了语文课堂的多元性。几位教师始终坚持以学生为本，努力追求优质、高效的语文课堂。下面具体谈谈我听课的几点感受：

　　一、教师基本功扎实，语文课堂优质高效

　　虽然只是一年级的孩子，但呈现给我们的却是耳目一新的语文课堂，这完全得益于李金霞老师对学生扎实有效的训练。从识字到读文，整个教学环节如行运流水，环环相扣，在识字环节，识字手段灵活多样。从带拼音拼读到直呼，从个性识字到开火车赛读。从单独识字到词语中识字，由浅入深，学生识字教学扎实牢固。同时也显示了老师较高的驾御课堂的能力。另外，教师标准流利的普通话，绘声绘色地语言，不仅给听课者以美的享受，更重要的是，将会给学生以深远的影响。

　　二、不仅重视知识的传授，更加关注学法的指导

　　听时老师执教的《将相和》，我想起了一句话：“教师讲的再多，那也是教师的；学生学的再少，也是学生的。”教师对学生学法的指导从某种程度上说比传授知识重要。时老师在教学时，先让学生自由读书，理清文章思路，归纳概括出三个小故事。在和老师共同学习第一个故事之后，及时总结学习方法。共包括四个方面，同时也是学习的四个层次①读一读（快速默读）②画一画（画出表现蔺相如机智勇敢的句子）③想一想（为什么这么说，这么做？在旁边做批注）④评一评（蔺相如是一个什么样的人？合作探究）这无疑是学生学习经验的一个提升。课堂上这些扎实有效的举措让我对课堂有了深入地思考。

　　三、准确把握教材，对文本内容取舍得当

　　对于《乡下人家》这样一篇优美的文章在短短四十分内真正地去读透，是很难做到的。如何把握重点，果断取舍，这是一门艺术。张志英老师在执教本课时，准确选入一个切入点，将文章解读为六个唯美的画面（瓜架图、鲜花图、竹笋图、鸡鸭图、晚餐图、秋夜图）借助课件展示画面。加上教师极富感染力的范读顺利将学生带入文中情景，学生的情感自然流淌，读的绘声绘色。

　　通过这次的学习，我深深领悟了语文课堂的魅力所在，几位教师对教学的执着和钻研更是让人钦佩。在今后的教学中，我将认真学习，并将本次学习所得用于自己的教学实践，用心琢磨，大胆创新，切实提高掌控课堂的能力！