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英语组读书心得:《教师口才》

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英语组读书心得:《教师口才》

  英语组读书心得:《教师口才》

  今天是第二次读书时间了,依然很兴奋,一是学校给我们提供了如此好的环境和资料,让我们时刻督促自己学习,不断充实自己,二是因为我可以继续阅读前次读书时间尚未完成的《教师口才》。

  选到这本书并非偶然,一直以来我很关注自己口才水平的提高,因为我认为既然大自然赋予了我们人类语言,我们就应把语言表达得更准确,更美。且不说的如此神圣,单作为一名教师来说我们就需要有较高的口才水平。

  以前,一提到口才我总认为主持人、演说家才叫口才好,但阅读了许多关于口才的书后,才逐渐感觉到口才其实就是一种与人之间的交流方式,口才更是一种智慧,一门艺术,好的口才决不是光嘴皮子麻利的事,好的口才更需要的是人格本性,学问和机智。通过阅读《教师口才》,使我觉得作为一名小学教师,好而恰当的口才是非常必要的,而且任务是极其重要的,因为我们的语言对象是茁壮成长的孩子,他们的智力水平要求我们的口才要具有艺术性,他们作为民族发展的栋梁要求我们的口才要具有感染力、说服力。

  通过阅读,也更使我深刻认识到口才与学问的关系。教师讲课有两点,一要有学问,二要有口才,口才与学问这两个因素在不同学历层次教学中,对于教学效果所起的作用是不同的。学历层次越低,口才的作用越大,而学问的作用较小。随着学历层次的升高,口才的作用变小而学问的作用变大。而我们作为一名小学教师需要的就是口才了,在刚刚结束的市优质课比赛中,在评价教学时,恐怕更多考虑的是教师的口才如何,至于教师的学问在所授课程中的反映则往往被忽视了。除此之外,我们教师还具有很强的示范性,教育性,因此,平时的言语及沟通方式也应具有示范性和教育性。

  现在我已深刻地体会到口才在生活和工作中的重要性,现实点讲,老师们会的都差不多,有学问在小学教学的人,也不是一般的多,所以口才好的就比较吃香。和领导和学生能很好的做好关系,这样才好开展工做。我的目标就是不断充实自己,不断提高自己在各方面的口才水平,从而更加出色地完成自己的本职工作。

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篇2:英语组读书心得:走近学生,快乐自己

  英语组读书心得:走近学生,快乐自己

  我很庆幸自己是一名教师,因为教师这个职业能够收获更多知识,得到更多信任,因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。从事教学工作四年以来,我逐渐体会到了作为一名教师的快乐,让我体味到了作为一名教师的崇高,也让我领悟到了作为一名教师成功的真谛-- “走近学生,快乐自己。”

  古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为理论;孟子以“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”为原则;苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”,还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家,他们在教育工作中的研究与发现,让他们获得了最大的成功与快乐,而这正是他们走近学生所获得的硕果。

  读了这些理论著作以后,我的心更加透彻了,因为对这些经验的汲取,使我更自信的走近我的学生,让我更自觉地去研究我的学生,去发现他们身上的优点,寻找与学生交流、沟通的桥梁,从而把学生纯真的心灵开启,把学生智慧的火花点燃。每当看到学生的进步时,我就有一种收获硕果的快乐。虽然现在的我还如此渺小,缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情,没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光,更没有孔子的聪慧心智,但我已经尝到了教书育人工作中的甜头,在生活中已经获得了充实与满足。我想,我会让这份快乐延续,直到干不动为止。

  常听学生家长说“我家的孩子只听老师的,老师的话简直比圣旨还灵,回到家里就谁的话都不听了。”由此看来,我想到了学生的向师性,这是一种纯洁的美好的心理品质,教师要好好地利用和开发。每一次当学生向我表达着他们对我的感激和敬意时,我的心情都莫名的激动。

  应该说我在读书中所得到的最大的收获是如何做人?其实这不只是学生应该学会的,更应该是我们教师要学会的!从众多的教育家的言行中我们不难发现,做人贵在“求真”。只有“真”才是美,只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累,一直以来,我坚持以教育家的成功经验为借鉴,坚持以“认真负责”处世,以“严于律己”为原则,我觉得,作为一位教师,首先必须做到:

  一、说到做到,从不失信; 二、言传身教,以身作则;

  三、尊重学生,一视同仁; 四、讲求效率,仔细认真;

  五、严于律己,宽于待人; 六、精读细讲,教学相长。

  结合自己的教育教学实际,我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事,但也并不是如“蜀道之难”。我希望与我的同仁共勉:“从学生中来,到学生中去”,学生永远都是教师人生舞台中最重要的主角!只要我们不断的加强理论学习,不断积累经验,长期地保持工作热情和耐心,处处为孩子们着想,在我们为学生做些力所能及的事的过程中,必然会一步一步地接近成功!

篇3:英语组读书笔记《给教师的建议》

  英语组读书笔记《给教师的建议》

  通过几个周末的学习,我有机会学习了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,使我感受颇深。其中一篇文章给了我深刻的教育。

  文章讲述的是:一位有30年教龄的历史老师上了一节公开课,课题是《苏联青年的道德理想》。区培训班的学员、区教育局领导都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和领导们本来打算在课堂进行中间写点记录,以便课后提些意见的,可是他们听得入了迷,竟连做记录也忘记了。他们坐在那里,屏息静气地听,完全被讲课吸引住了,就跟自己也变成了学生一样。

  课后,邻校的一位教师对这位历史教师说:“是的,您把自己的全部心血都倾注给了自己的学生。您的每一句话都具有极大的感染力。不过,我想请教您:您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”

  那位历史教师说:“对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。”

  这段答话开启了一个窗口,使人窥视了教育技巧的一些奥秘。“终生都在备这节课”!那么怎样进行这样的准备呢?这就是读书,每日不间断的读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。 读了这段文字,心里颇受感动。细细品味那些优秀教师的课,在他们的言谈举止中都体现着他们知识的渊博。他们都是勤于读书、勤于学习、勤于创作、勤于观察的教师。他们不断的补充自己的头脑,补充自己的才智。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。

  如果我们想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那我们就要读学术著作。应当在我们所教的那门科学领域里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,对我们来说只不过是入门的常识。在我们的科学知识的大海里,我们所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当只是沧海之一粟。

  一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海。这样的教师工作起来效率极高,深受学生的尊敬和爱戴,要做那一类教师,主动权在你的手中。

  如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识,与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10:1,那么到他有了15年至20年的教龄的时候,这个比例就变为20:1,30:1,50:1。这一切都归功与读书。时间每过去一年,学校教科书这一滴水,在教师的知识海洋里就变的越来越小。这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量:衬托着学校教科书的背景越宽广,犹如强大的光流照射下的一点小光束,那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显,教师在课堂上讲解教材时就能更加自如地分配自己的注意。要想提高自己,就要读学术著作,丰富自己的思想、知识、情感,更好地服务于教学  我会永远记住:读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。

  亲爱的教师朋友们,不要再犹豫,不要再徘徊,更不要再抱怨,要想打造祖国灿烂的明天,让我们齐呼:读书吧!心动不如行动,从此刻起,行动吧!!!

篇4:英语组读书感受:师爱

  英语组读书感受:师爱

  通过近段时间的读书学习,我感觉到从事一名人民教师必须要为人师表、执着追求、默默奉献,干一行爱一行。做到既是孩子们知识的启蒙者和心灵的引路人,又是孩子们的伙伴和朋友。

  教师对学生的爱是一种崇高的、理智的、公平的爱。当学生遇到困难时,帮他扬起前进的风帆;当学生失去信心时,鼓励他点燃自信的火焰;当学生感到苦恼时,关爱体贴让烦闷烟消云散;当学生成功喜悦时,提醒他前进中还有更艰巨更困难的挑战。只有爱的春风才能熔化学生心中的冰霜,只有爱的春雨才能滋润学生的心田。

  教师爱学生还应该注重方式方法,要给学生长辈、朋友式的关怀和爱护,而不应以家长的态度对待学生。在爱学生的过程中始终坚持对学生持尊重态度,即尊重学生的人格,尊重学生的感情,不伤学生的自尊心,有礼貌地对待学生。实践中的许多事例使我感受到,只有尊重人,才能感化人,尊重学生,学生才会向老师敞开心扉,才能接受教师的爱。对学生的教育,严厉的责备、说教和不适当的批评都会招来失败,甚至导致师生的对立。因为他们有很强的自尊心,所以对他们最好的教育方法是:尊重他们,避开简单的直接批评,尽量和风细雨,引导教育。

  教师生活在学生中间,要深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是几个学生,而是所有学生。一般地说教师喜欢优秀学生比较容易,可是对一些学习成绩差,性格孤僻,有一些不良习气的学生,要奉献爱心,就不容易了,可对这些学生教师要付出更多的爱,只有这样才能激发他们的学习积极性,才有利于纠正他们的不良行为习惯。

  时代在前进,教育的发展向教师提出了许多新的更高的要求,特别是在呼唤重视和加强教师职业道德建设的现在,我们更应该重视爱学生这个主题,让我们每位教师都成为播种爱的人,让每个学生都能沐浴到师爱的阳光。

篇5:小学教师读书心得

  2xxxx小学教师读书心得

  我一直向往一种生活,可以躲在自己的小窝里,听着Walkman,品着自己所爱的文字。尽管这种浪漫的小资情调与现实生活相去甚远,但不得不承认:能够选择自己所爱的确是人生的一大乐事。

  人类之所以从蛮夷走向文明,文字的作用是功不可没的,而书就是文字的组合和再创造。这其中闪烁的智慧自不消说,单是这淡淡的书香就能涤荡人的心灵。古人读书必先焚香净手,足见对书的虔诚。而现代人读书则简单得多,有电子图书馆,还有相应的光盘,但心底的正统观念一直支配着自己:还是纸上的文字更有可信度,更有沧桑感。于是,这种美妙的感觉透过几近零距离的纸告诉我:读书应该是人的一种习惯。

  无可否认,离开书我们活得就很不现实。简单的例子,教科书就是直接的材料。没有了书籍我们无法获得学习的能力。自然而然地就联想到孔子当年仅凭一张嘴就教育出72贤人,但一个时代能有几个孔子。我想每个人手边的书都不会太少,可究竟读什么样的书才是关键。其实自己也是在生活的点滴中形成一些算不得高明的见解,其中也有来自老师家长的建议。我觉得读书都是首先从兴趣出发的,而触发自己产生惊奇心理的往往是课堂中提到的新鲜事物、书本中的一知半解、或是自己生活中灵感的火花;接着通过各种手段,比如上网或是查找相关的书籍,获取自己所需的的信息,就像连锁反应一样触发下一个联想点。这种无形中知识的增长,就好比以这本书为圆心逐渐触及周边的书籍,增加自己的知识储备,以期理解更多的书。

  读书几乎没有什么捷径,最好的办法就是读公认的好书。这非但不是浪费时间,相反我觉得有些东西可以作为一种常识为人们所接受,进而提高自己的文化素养。余秋雨先生认为人与书也有缘分,有些书不必勉强,可以待自己接受时再读。但我认为人生苦短,能有多少书可以等自己参悟透彻,再去回味?所以,有些不懂的东西哪怕囫囵吞枣式咽下再说。装在脑子里的东西自然会在适当的时候显现出来。现在读书最好是多一点,博一些,能精更好,这样有利于形成自己的风格。

  至于写和读应该是相配的过程,但我承认自己做的并不好,有些脱节。光读不写,不会锤炼出好的文字;光写不读,不会思想深刻而见解独到。写读书笔记确实可以升华自己的灵魂,但真正做到这一点恐怕不易。

  书,是情的信物,理的法度。带着墨香的文字有晦涩也有优美,我们无疑是过滤器,滤掉的也并不都是难以消化的沙子。凡事总要辨证地看,比如网络文学并不能说全是垃圾,这其中也不乏优秀之作。

  读好书是人类孜孜不倦的追求,而好读书并不是每个梦寐以求的人都能做到的, 书籍是人类灵魂的彼岸,读书是摆脱蒙昧的金毯,大千世界全在一个“悟”字。借用佛家四句偈语:菩提本非树,明镜亦非台;本中无一物,何处惹尘埃。但不知是否恰当。