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英语组小学英语名师大讲堂学习心得体会

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英语组小学英语名师大讲堂学习心得体会

  英语组小学英语名师大讲堂学习心得体会

  3月24日我有幸参加了潍坊举行的名师大讲堂之小学英语高效课堂活动, 虽然短短两天时间,但我收获颇丰。我近距离地接触了名师,聆听了名师的示范课和讲座,领略了名师的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术,从中感受了名师的风采。

  那一节节精彩分呈、各有千秋的课至今还在我的脑海中重复演绎。有感动,更有触动!

  一、教师扎实的基本功是高效课堂的前提。

  教师基本功扎实,语音标准、口语流利是上好一堂课的前提。我被这几位名师纯正流利的英语口语所深深折服,在他们的课上,我感觉到的是说英语是如此的轻松,就如自己的母语一样运用自如,机敏、诙谐、风趣,仿佛让人置身于一个真正的外国人英语语境中。只有在这样的氛围中,学生才能真正的体会到英语的与众不同,想想我们平时汉语式的教学真有些惭愧。另外,给我印象最深的是名师们的板书设计,他们特别关注课堂生成,并且充分利用板书,突显本课的教学重点和难点。如刘老师几笔简单的简笔画勾勒出完整的一个情景,可能看上去板书不是很工整,但却是动态的,生成的,真实有效和贯穿课堂始终的。板书上的信息可以长时间的停留在黑板上,当学生有学习障碍的时候,可以到板书中去找到信息,解决问题。这样的板书不是装饰,是教师的独具匠心,所以课因板书而更加精彩。

  二.教师新观念、新思维的教学设计决定了课堂是否高效。

  在教学中,教师应采取“以人为本,以学促教”的教学原则,通过教师有序的导、生动活泼的启,激发学生积极的参与、体验、合作与交流,充分发挥学生的主体作用。课堂上应将更多的时间、权利交给学生,要基于孩子的需求设计课程。主维山老师做报告时说作为老师,在课堂上要呈现出积极的态度,那么你的学生才会表现积极。教师的态度决定了学生的态度。

  如主老师上课节奏清晰、明快,整个课堂驾驭能力非常强,课堂有张有弛,学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。是啊,很多时候,我们总是抱怨学生接收能力差,家长不配合,然后就造成了自己上课没有激情,提不起精神。但是反思一下,才会发现,原来解锁的钥匙就在自己手中!再如刘老师在教授“It’s mine.”这课时,先描述了一个背景做铺垫,就是Sam 和Amy都爱好打篮球,而且他们又是一个球队的,所以穿一样颜色的球服,马上要参加比赛了,他们需要穿球衣,于是引出了两人为球衣争吵的的对话情景。有了这样清楚地背景介绍,孩子们理解对话内容时便会顺理成章了,学生们在与刘老师互相讨论的过程中掌握了该课。教师通过自己与学生的情感交流,给学生学习的安全感和开口表达的欲望,达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。在教学中能真切感觉到教师与学生之间的平等和互相之间的理解与尊重,所以学生积极性高,学习很有热情。

  教学质量是学校的生命线,而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的,只是隐藏在内心深处,只要我们用热情去激发,课堂上的孩子们总是热情奔放,活力四射的。我们英语课堂到底要给学生带来什么,我想绝不是表面的热闹,而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力,以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。 这次的培训学习使我更新了观念,学到了很多知识,在教学过程中,我一定要吸取别人的长处,改进自己的不足,和英语组的同事们尽快探索出一条适合我们自己的切实可行的教学思路,教学模式,为提高小学英语课堂效率做出自己应有的努力。

  附一首诗歌与老师们共勉:

  《牵着一只蜗牛去散步》

  --- 作者:张文亮博士

  上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。

  我不能走得太快,蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点?

  我催它,我唬它,我责备它,

  蜗牛用抱歉的眼光看着我,仿佛说:“人家已经尽力了嘛!”

  我拉它,扯它,甚至想踢它,

  蜗牛受了伤,它流着汗,喘着气,往前爬。

  真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?

  “上帝啊!为什么?”天上一片安静。

  “唉!也许上帝抓蜗牛去了!”

  好吧!松手了!

  反正上帝不管了,我还管什么?

  我苦恼着,任蜗牛往前爬,自己坐在后面生闷气。

  咦?我闻到花香,原来这边有个花园。

  我感到微风吹来,原来夜里的风这么温柔。

  慢着!我听到鸟声和虫鸣,我看到满天的星斗多亮丽。

  咦?以前怎么没有这些体会?

  我突然想起来,莫非是我弄错了?

  原来上帝叫蜗牛牵着我去散步!

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篇2:市中小学名师工作室管理办法

  市中小学名师工作室管理办法

  第一章 总则

  第一条(指导思想) 教师强则教育强。为进一步适应新课程改革工作的需要,加强教师队伍建设,建立全市优秀教师间合作互动的培养人才的新机制,发挥高水平教师的专业引领作用,使其成为培养全市优秀教师重要的发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名教师的孵化地,促进全市教育事业更好更快地发展。

  第二条(总体目标) 组建名校长、名教师、名班主任工作室,以培养名校长、名教师、名班主任为宗旨,针对本市教育教学中存在的实际问题,从理论和实践的层面上进行研讨的教师培训基地,是教师工作部门与教育科研部门有关职能的延伸与补充。名教师工作室、名班主任工作室以本市该领域2-3名德才双馨的教师为导师,名校长工作室在全国范围内外聘导师。

  第三条(工作重点) 严格规范程序选拔名师工作室成员,积极借鉴经验用以指导工作室的建设,坚决落实工作室经费及成员待遇,加强全过程的动态管理和指导,确保名师工作室发挥积极的辐射带动作用。

  第二章 职责与任务

  第四条 名师工作室的职责主要是培养市级以上优秀校长、优秀教师、优秀班主任,生成和开发学校管理、教育学、教师专业发展等方面的优质资源。具体如下:

  (一)导师培养制:名师工作室一般由2-3个该领域最有名望的老师担任导师,设主任1人,主任为工作室的首席导师,工作室实行主任负责制。主任在广泛征求意见的基础上,负责制订培养方案,包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等,使工作室成员在工作周期内完成工作目标。

  (二)项目领衔制:工作室以导师的专长为基础,以大家的集体智慧为依托,对教育教学工作进行专题研究,该工作室在全市教育教学中发挥指导和引领作用。

  (三)成果辐射制:工作室每3年为一个周期,工作周期内,工作室教育教学科研等成果应以论文、专着、研讨会、报告会、名教师论坛、公开教学、教学资源推广、现场指导、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。基本要求为:

  1、每个工作室必须制定科学、高效、操作性强的培训计划,每月开展一次集体活动,活动原则上利用业余时间,具体时间由主任自行确定。

  2、工作室运行期间,应以工作室为单位,主持一个市级以上研究课题,在市级以上刊物至少发表论文10篇(其中主任在省级以上刊物发表不少于2篇)。

  3、每学期,工作室的导师至少开设1节以上全市公开课、作教师培训讲座或组织论坛(报告会、研讨会)1次,工作室听培养对象的课不少于20节。

  4、教育教学资源开发成效显著。

  5、参加培训的校长管理水平有所提高,学校的知名度和美誉度逐步提高;参加培训的教师教学水平有所提高,在毕业会考或高考中所教学科的成绩名列同类学校前茅;参加培训的班主任教育水平有所提高,所带班级被评为市级以上优秀班集体,深得学生拥戴。

  (四)建立名师工作室导师博客群。每个名师工作室导师均应撰写工作博客。博客应成为名师工作室导师的教育思想公布栏、成果辐射源和资源生成站。每个博客的点击量、质量及显现的效果将成为评估工作室导师水平的重要指标之一。

  第三章 运行机制

  第五条 名师工作室导师及培养对象的条件和产生程序:

  (一)导师的条件

  1、基本条件:

  名师工作室的导师必须热爱教育事业,师德高尚,乐于奉献,善于学习;理念先进,主动进行教育教学改革,具有较强的教育教学能力及研究能力或产学研开发能力,具有独特的教学风格和教育艺术,教学质量高,在全市有较高知名度;有一定的组织、管理和指导能力及强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望;热心青年教师培养工作,有培训、指导教师的能力等。

  2、名班主任工作室导师的必要条件:z市级以上(含市级)“优秀班主任”且在教育思想和育人方法上有较高的理论水平和实践经验。

  3、名教师工作室导师的必要条件:z市范围内的“z省中学特级教师”或全市中学、教研机构中具有中学高级教师职称、在教育教学、教育科研某一领域公认的在职优秀教师或教研员。

  4、名校长工作室导师由市教育局聘请全国知名校长担任。

  (二)导师遴选程序

  z市中学名师工作室导师原则上每三年评选一次,遴选程序为:个人申报--逐级推荐--专家论证--行政审核--公布结果。

  (三)培养对象的条件

  1、名校长培养对象

  年龄45周岁以下,能忠实地贯彻国家教育方针,重视素质教育。能主动接受新的教育教学理念并能在本校积极推行。治校有方,有一套科学、严谨、能调动广大教职员工积极性的以人为本的规章制度,学校在所在县(市、区)有较大影响力,且本人曾被评为县(市、区)级以上优秀校长。

  2、名班主任培养对象

  年龄45周岁以下,热爱教育事业,重视素质教育,关心爱护一切学生。能积极主动地接受新的教育理念并能在班级工作中积极推行。班主任工作深得学生和家长的肯定。本人曾被评为县(市)、区级以上优秀班主任。

  3、名教师培养对象

  年龄45周岁以下,热爱教育事业,具有较强的敬业精神,重视素质教育,专业基础厚实,有教学智慧与灵气,在教育教学工作中已经崭露头角,至少任教过一届毕业班且成绩在同类学校名列前茅,具有良好的发展前景。本人获得过z市骨干教师或者学科带头人称号。

  (四)培养对象产生程序

  个人报名--学校审核--招聘考核--签订协议。

  第六条 名师工作室的运行方式

  (一)工作周期内依据经z市名师管理办公室审核通过的“名师工作室工作方案”、“名师工作室年度工作计划”,及工作室主任、工作室成员、教育主管部门三方签订的《z市名师工作室项目研究和培养中青年骨干教师协议书》、《z市名师工作室成员互相合作、共同提高协议书》进行运作,完成相关职责。

  (二)《名师工作室质量管理手册》的运用

  各名师工作室建立“工作质量管理个人手册”,手册以《z市名师工作室项目研究和培养中青年骨干教师协议书》、《z市名师工作室成员互相合作、共同提高协议书》中所规定的工作室主任及其成员必须履行的职责及标准为框架,以活页管理方式,将工作室运行的过程性资料及相关成果,不断充实进手册,作为接受评估的主要内容之一。

  第四章管理机构

  第七条 z市名师工作室的领导机构为“z市名作室领导小组”,由局长任组长,分管教师工作和基础教育工作的副局长任副组长,局相关业务部门负责人任成员。下设领导小组办公室,由教师工作科和基础教育科牵头负责名师工作室的运行、考核、保障等管理工作。政工科协助教师科负责名校长工作室的具体工作,基教科协助教科院负责名教师工作室的具体工作,学生科负责名班主任工作室的具体工作。

  第八条 名师工作室成员所在单位对工作室活动的正常开展负有支持和督促的职责。要高度重视名师工作室的工作,为工作室的活动提供便利条件,适当减少工作室成员在学校的教学工作量。关注工作室全体人员在教育、教学、科研等方面的提升情况,特别是主任所在的单位要经常了解该同志的工作情况,督促其保持培育名师的热情并在其过程中成就自我。

  第五章经费

  第九条z市教育局负责核拨名师工作室经费。工作室经费由业务活动经费、奖励经费及工作室导师工作补贴三部分组成。业务活动经费暂定每个工作室2万元/年,奖励经费视每年评价结果而定,被评为优秀工作室奖励5000元。工作室主任工作补贴为每月500元,其他导师为每月300元(含差旅费),学校也可根据情况给予业务补助。

  第十条业务经费必须用于工作室的各项业务活动,如工作室添置书籍、办公设备;教育教学资源开发经费;研究性办公经费;课题研究、专题研究经费;聘请专家的授课费;与培养工作有关的观摩考察费等。

  第十一条 经费使用:

  (一)工作室经费由z市名师工作室管理办公室根据各工作室运行情况并报主管领导审批由市教育局计财科每年六月、九月两次拨付到工作室归口管理单位,单独列支,专款专用。工作室主任有权决定经费的使用,归口管理单位的负责人只起监督作用。导师的岗位津贴按月造单领取,其他业务经费的使用与报销按国家财务制度办理。

  (二)名师工作室归口管理单位每半年向z市名师工作室管理办公室上报工作室经费使用情况说明,并附相关记帐凭证复印件。

  (三)各工作室经费要严格按规定的经费用途有计划支出,总量不得突破。归口管理单位要严格财务和财产管理,定期进行收支核算统计。工作室一个工作周期结束后要报送经费使用结果清单,由主管部门会同审计部门进行审计。

  第六章考核评估

  第十二条 评估依据:以《z市名师工作室项目研究和培养中青年骨干教师协议书》、《z市名师工作室成员互相合作、共同提高协议书》中所规定内容为评估依据,进行评估考核(具体评估细则见附件)。

  第十三条 评估形式

  (一)过程性评估:在工作室运行期内每学期考核一次,主要方式为依据全年目标任务自评汇报。

  (二)周期性评估:在工作室的一个工作周期末进行终结性评估,采用自评、交叉互评、专家组评估等。

  第十四条 评估方式:听取汇报;查阅资料;调查访谈;成果检验。

  第十五条 在过程性评估和终结性评估中,z市名师工作室管理办公室对工作室优质的成果予以推广,对成绩突出的工作室及其负责人给予奖励,受到奖励的工作室负责人在下一轮申请时予以优先考虑。对工作室运行不力、成果不显著的工作室及其负责人,酌情处理,优胜劣汰。

  第十六条 名师工作室培训对象所上的对外公开课和所举行的专题讲座的数量与质量是衡量工作室优劣的重要标准之一。每个工作室每年举办上述活动应不少于4次。

  培训对象所上的对外公开课,如报市教育局教师科备案且听课的同学科教师超过20名的,则职称评审时可认定为市级公开课;所作的专题讲座,有外校不少于40名教师听讲,可作为市级专题讲座,在职称评审时可以替代指导青年教师的材料。

  第十七条 名师工作室由市教育局正式下文任命和授牌。

  第十八条 本办法由z市名师工作室领导小组办公室负责解释。

  附件:z市名师工作室考核评估细则

篇3:家长开放日家长心得体会

  家长开放日家长心得体会

  4月17日星期四,是z小学的一年级家长开放日。虽然儿子上学后,我也曾参加过学校组织的教育讲座,与一(上)班主任叶老师的见面会,已经初步了解小学生学习规范和教育理念等。但对于真正走进学校的教室,和老师孩子一起体会课堂乐趣还是第一次。对此,作为家长是好奇的,也是充满期待的。

  头一天晚上,儿子一再叮嘱我:“爸爸,明天你一定要参加班级活动哦!”而我也回应着“你要好好表现噢”。其实我也想探个究竟,一个学期过去了,不知儿子在课堂中表现好不好?

  早晨7:30,儿子就催着我来到学校。此时一(6)班的教室里早已书声朗朗。在领读员的引导下,同学们稚嫩而又富有感情地一遍遍朗读着课文词语。我也不由自主的进入了角色,忘记了自己的年龄,仿佛又回到了30多年前的学生时代。

  8:05分整,随着校园里响起一阵阵“嘀铃铃”的出操声,小朋友们排着整齐的队列来到了操场。在初升的太阳中,孩子们迎着春风,呼吸着清新的空气,从做广播体操开始向家长们展示校园内的学习和生活过程。

  二)在我的记忆中,45分钟的课堂大多是呆板的,理科类甚至有点枯躁乏味。总看到老师在讲台前很认真,不停地灌输著书本知识,但学生们吸收到的养份却并不多。没想到今天的两堂公开课,一为张老师上的美术课,二是陈老师的数学课,她们从孩子们的兴趣点入手,教学在深入浅出中展开,一下子就激发了同学们的求知欲望,都营造出宽松融洽的课堂氛围。

  美术课的“手指印画”,在老师的蘸着各种色彩的手指画启发下,学生们变得思维活跃,一个个成了小画家,每人都完成了富有想象力的作品。在良好的教学气氛中,很多小朋友都积极举手踊跃发言。而对于数学课的 “找规律”,老师从日常生活中的种种现象去引导学生发现“规律”,比如每周七天、每天太阳的升起落下、图形的排列组合等,同时也让小朋友自己演绎马路上 “红、黄、绿” 信号灯的变化,从动作中体验“规律”的存在。让学生对抽象的数学有了具体的认知,真是符合“玩”转数学的定义。

  开放日表面上是一种形式,深入了解后觉得更多的是一种理念。新颖的教学模式引发学生发散性的思维,对于孩子们的积极思考,善于观察,接受知识都是富有成效的。我家的小朋友在不断的培养中,上课也变得能举手发言了,还上台去讲解自己的画作,并且得到了老师的肯定。这让我很欣喜,也由衷的道一声“老师,你们辛苦了”,相信你们辛勤付出的汗水一定会有回报的。

  三)通过“家长开放日”,让家长们到校园内亲身感受学校的氛围,亲眼目睹孩子在课堂上的一举一动。家长们可以近距离相互接触,交流教育孩子的心得体会。同时,有机会与老师们面对面的沟通,更好地了解孩子的学习和成长过程。这在家长和学校之间架起了一座桥梁,为家长及时发现小孩的一些问题提供了良好的窗口,比如我家的孩子回家作业完成的质量为何一直不高?上课时举手发言总是不积极等现象。现在就能有针对性地去帮助孩子解决问题,取得进步。

  为了孩子们的健康成长,在大家的努力下,家校的紧密合作已经结出相应的果实--比如小星星图书馆的建立,各假日小分队的团队活动开展,以及上月成功举办的班级亲子运动会等,这些都为孩子的发展创造了丰富的环境。

  为了家校间更加有效地进行联络,增进相互的理解与支持,共同探讨教育方法,分享育儿理念,此次开放日还进行了家委会的选举。在班主任陈老师的精心组织下,有17名热心家长积极参与的首届家委会圆满出炉。它是我们家校联系的纽带,相信能更好地实现家校互动,正如寿语菲同学的妈妈所言:我们是为了孩子的快乐成长而来,那就筑起爱的篱笆造就沟通的平台。

  学校是孩子成长的摇篮,家长是孩子的第一任老师,对孩子的教育只有通过家校的全力合作才能迈向成功。家长们、老师们,让我们共同努力吧!

篇4:教师《社会主义核心价值体系》学习心得体会

  教师《社会主义核心价值体系》学习心得体会

  台丛支部全体党员在机关召开党员学习会,会上对《社会主义核心价值体系》读本进行了深入细致地学习。掩卷深思,感受颇多。

  任何价值观念都根植于社会实践尤其是现实生活之中。当前,我国经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化。这种空前的社会变革和变化不仅在经济、政治领域出现了一系列新情况、新问题,也在教师身上产生了一系列影响。这些影响既有利于教师树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识,工作激情,同时也带来一些不容忽视的负面影响。少数教师不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。特别是随着他们思想活动的独立性、选择性、多样性、差异性的明显增强,在价值观念和价值追求上日益呈现出多样化的趋势。

  同一社会虽然可以有多个层次和多元并存的思想价值体系,但国家层面的指导思想、理想信念、意识形态应当是共同的、一元的。尤其是在培养社会主义事业的建设者和接班人的问题上,更要从指导思想的高度和社会核心价值体系的层面对学生进行教育、统领和引导,必须确立一种占主导地位的价值观念,借以统一他们的思想和行为,所以作为当代教师学习和以社会主义核心价值观对自己的行为和思想进行指导是非常必要的。

  社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观等四个方面的基本内容。这四个方面相互联系、相互贯通,共同构成辩证统一的有机整体。在学习社会主义核心价值体系时,我们要时刻提醒自己处理好多样性与选择性、理想性与现实性、社会性与个体性的关系。

  作为教师,学习社会主义价值体系,就要深入研究做什么样的老师,教什么样的学生,无论是在思想上还是在行动上都有着重大的影响。那么作为一名教师,如何学习和实践社会主义核心价值体系使它在自己的工作岗位上体现出来呢?

  作为一名教师,我立足岗位,扎实做好本职工作。要给学生一滴水,自己必须是一条涓涓流淌的溪流,这是我的为师准则。多年来,我不断加强学习,提高专业能力,提升人格魅力,彰显学者风范,具有很强的管理能力和丰富的教学经验。 课堂是展示自己才能的平台,我时刻告诫自己要在这个平台上做业务上的骨干,教学上的佼佼者。充分利用课堂教育的主渠道,积极开拓进取。我们教师要牢牢树立育人责任,自觉主动承担“社会主义核心价值体系”在校园建设、在校园践行的任务,做忠实的实践者和代言人,自觉把育人贯穿于教育教学的全过程,使每一门课程、每一次讲授都有利于帮助他们从心灵深处树立社会主义核心价值观,树目标、学榜样、重落实。

  作为教师我们要注重“核心价值观”的行为落实,重点加强“养成”。教育,培养学生的公民基本素养,让学生从“做人、学习、生活”中的的基本小事做起,做到“做有样,行有规,言有范”,倡导学生多阅经典,提炼经典。在学习、生活中认同“核心价值”指导自己行为。鼓励学生独立思考,敢于超越,勇于创新,做时代精神的践行者。只有思想教育而无具体措施,容易流于空对空,文明习惯、优良传统、优良作风不容易养成。在日常管理中,我们要强调环境对育人成才的影响,在大力加强养成教育的同时,切实加强管理。好的文明行为将得到巩固,强调管理也是教育,并不是片面强调管理,而是要在管理的过程中加强教育管理,尤其是注重加强“养成”教育。教育是为了提高自觉性,而管理则是使这种自觉性形成习惯,使各项管理制度和措施得到贯彻落实。这不仅是思想道德教育首先要解决的问题,也是学生做人最基本的条件,决定着学生能否以一个文明人的姿态步入社会。

  作为教师,以后要努力提高落实社会主义核心价值体系的自觉性。要始终坚持理论与实践相结合,从实际情况出发,因时制宜,突出重点,从基础工作做起,从具体工作入手,严格要求自己,立足岗位,自修反思,不断提升自身综合素质,当一名人民满意的教师。

篇5:小学最美教师英语教师事迹介绍

  小学最美教师英语教师事迹介绍

  人物名片

  胡z,女,1986年11月出生,大学本科,z实验小学英语教师。

  最美事迹:她外表柔弱而内心刚强。她是一个新教师,她暗下决心将爱播撒在每个学生的心田,她把母亲般的温情献给了她的学生,却从不在意是否有回报。她爱岗敬业,勤勉踏实,她教学效果好,教学能力强。她注重实用的教学风格,让英语课堂精彩纷呈,她所教的班级学生英语进步显著,她虚心向老教师学习,积极探索英语教学新路,培养学生学习英语兴趣。她如潇潇春雨,润物无声。

  她也是一位奋力争先的年轻教师。她积极投身到各级教育教学研究中,主持的z市课题正在研究中,多篇论文在z市获奖,在教育技术能力大赛中获z市二等奖。

  从教箴言

  能得到家长和孩子的尊敬和喜爱,这是一个教师的价值所在。