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教师《社会主义核心价值体系》学习心得体会

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教师《社会主义核心价值体系》学习心得体会

  教师《社会主义核心价值体系》学习心得体会

  台丛支部全体党员在机关召开党员学习会,会上对《社会主义核心价值体系》读本进行了深入细致地学习。掩卷深思,感受颇多。

  任何价值观念都根植于社会实践尤其是现实生活之中。当前,我国经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化。这种空前的社会变革和变化不仅在经济、政治领域出现了一系列新情况、新问题,也在教师身上产生了一系列影响。这些影响既有利于教师树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识,工作激情,同时也带来一些不容忽视的负面影响。少数教师不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。特别是随着他们思想活动的独立性、选择性、多样性、差异性的明显增强,在价值观念和价值追求上日益呈现出多样化的趋势。

  同一社会虽然可以有多个层次和多元并存的思想价值体系,但国家层面的指导思想、理想信念、意识形态应当是共同的、一元的。尤其是在培养社会主义事业的建设者和接班人的问题上,更要从指导思想的高度和社会核心价值体系的层面对学生进行教育、统领和引导,必须确立一种占主导地位的价值观念,借以统一他们的思想和行为,所以作为当代教师学习和以社会主义核心价值观对自己的行为和思想进行指导是非常必要的。

  社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观等四个方面的基本内容。这四个方面相互联系、相互贯通,共同构成辩证统一的有机整体。在学习社会主义核心价值体系时,我们要时刻提醒自己处理好多样性与选择性、理想性与现实性、社会性与个体性的关系。

  作为教师,学习社会主义价值体系,就要深入研究做什么样的老师,教什么样的学生,无论是在思想上还是在行动上都有着重大的影响。那么作为一名教师,如何学习和实践社会主义核心价值体系使它在自己的工作岗位上体现出来呢?

  作为一名教师,我立足岗位,扎实做好本职工作。要给学生一滴水,自己必须是一条涓涓流淌的溪流,这是我的为师准则。多年来,我不断加强学习,提高专业能力,提升人格魅力,彰显学者风范,具有很强的管理能力和丰富的教学经验。 课堂是展示自己才能的平台,我时刻告诫自己要在这个平台上做业务上的骨干,教学上的佼佼者。充分利用课堂教育的主渠道,积极开拓进取。我们教师要牢牢树立育人责任,自觉主动承担“社会主义核心价值体系”在校园建设、在校园践行的任务,做忠实的实践者和代言人,自觉把育人贯穿于教育教学的全过程,使每一门课程、每一次讲授都有利于帮助他们从心灵深处树立社会主义核心价值观,树目标、学榜样、重落实。

  作为教师我们要注重“核心价值观”的行为落实,重点加强“养成”。教育,培养学生的公民基本素养,让学生从“做人、学习、生活”中的的基本小事做起,做到“做有样,行有规,言有范”,倡导学生多阅经典,提炼经典。在学习、生活中认同“核心价值”指导自己行为。鼓励学生独立思考,敢于超越,勇于创新,做时代精神的践行者。只有思想教育而无具体措施,容易流于空对空,文明习惯、优良传统、优良作风不容易养成。在日常管理中,我们要强调环境对育人成才的影响,在大力加强养成教育的同时,切实加强管理。好的文明行为将得到巩固,强调管理也是教育,并不是片面强调管理,而是要在管理的过程中加强教育管理,尤其是注重加强“养成”教育。教育是为了提高自觉性,而管理则是使这种自觉性形成习惯,使各项管理制度和措施得到贯彻落实。这不仅是思想道德教育首先要解决的问题,也是学生做人最基本的条件,决定着学生能否以一个文明人的姿态步入社会。

  作为教师,以后要努力提高落实社会主义核心价值体系的自觉性。要始终坚持理论与实践相结合,从实际情况出发,因时制宜,突出重点,从基础工作做起,从具体工作入手,严格要求自己,立足岗位,自修反思,不断提升自身综合素质,当一名人民满意的教师。

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篇2:学习社会主义核心价值体系先进个人汇报材料

  学习社会主义核心价值体系先进个人汇报材料

  我1987年毕业于z医科大学医学系,学士学位。同年7月分配至z医学院任教,19***12月调入z市第一医院工作至今。现任z市第一医院急诊科主任,主任医师;中华医学会z省分会会员;z工程大学医学部客座教授。现担任z市政协委员、z市委委员兼台丛支部主委。在市委的领导下,调动全体支部党员的积极性和主动性,使每一个党员都立足本职工作、深入社会调查、积极关注民生,尤其是在党的十六届六中全会通过的《*中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》以来,本人更是认真学习,积极立足本职工作,最大限度的发挥自己的能动性和表率作用,带领广大党员干部积极创开一个新局面。现将我的工作汇报如下:

  一、提高认识统一思想

  党的十六届六中全会通过的《*中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》,深刻揭示了社会主义核心价值体系的内涵,明确提出“社会主义核心价值体系”的科学命题,指出“马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观”构成社会主义核心价值体系的基本内容。以建设“富强、民主、文明、和谐”与“人的自由全面发展”为中国特色社会主义核心价值观。党的**大进一步对精神文明建设工作赋予了新的职责和使命,指出了要深入贯彻落实****,把建设社会主义核心价值体系贯穿到精神文明建设全过程,不断丰富精神文明建设的思想内涵,提高精神文明建设的工作水平。十六届六中全会以来,z市委面对新形势,统一思想,提高认识,坚持以建设社会主义核心价值体系为根本,扎实推进、协调发展,把提升广大干部素养与建立社会主义核心价值观结合起来,结合实际,创新思路,是每一位党员干部都能树立以正确的人生观和价值观。

  二、求真务实深入推进

  作为一名委员,我始终高举中国特色社会主义伟大旗帜,以理论和“****”重要思想为指导,深入贯彻落实****,全面贯彻***大、十一大精神,以开展“坚持中国特色社会主义政治发展道路”为主题的政治交接教育活动为契机,全面加强自身建设,进一步提高自身素质和参政议政能力。党的**大进一步对精神文明建设工作赋予了新的职责和使命,指出了要深入贯彻落实****,把建设社会主义核心价值体系贯穿到精神文明建设全过程,不断丰富精神文明建设的思想内涵,提高精神文明建设的工作水平。我认真学习,积极参政议政,多次组织党员就做好议案、建议和政协提案工作进行了研讨,搜集材料。连续两年在市、区政协会上,台丛支部4名市政协委员、5名区政协委员共递交了31件提案。据统计,两年来,我们台丛支部的全体党员撰写的各类提案和社情民意反映达50余件,其中我的《关于z市医疗资源合理利用》提案被市政府采纳,《呼吁尽快制定关于解决医患纠纷的地方法规》、《关于排解医患纠纷的几点建议》等许多优秀提案和社情民意受到领导和广大党员的一致好评。

  三、开展活动深入学习

  近两年,台丛支部在焦清海主委的带领下,坚持支部活动经常化、多样化,创建了丰富多彩的支部生活。08年4月19日我们支部全体人员到永年明清古城--广府城参观考察。4月27日至28日,又组织全体党员赴爱国主义教育的圣地西柏坡参观,这是一次融爱国思想教育、活动为一体的特殊参观活动。11月9日到临漳邺城,参观了铜雀台遗址。

  2xxxx年4月台丛支部全体党员集中在一起集中学习了社会主义****。 11月又深入开展了向全国优秀组工干部王彦生同志学习的活动,我替带头在大会上深刻剖析自己的不足和差距,主动接受大家的批评和监督,在我的引领下大家都畅所欲言,从不同的层面做了批评和自我批评。通过自觉、自主的学习过程,台丛支部的每一位党员的心牢牢地和支部连在一起,把政治归宿感升华为政治责任感,推动了自身建设水平的全面提高。

  四、奉献爱心传递温暖

  2xxxx年初,一场几十年不遇的雪灾冰冻降临到我国南方,牵动着全国人民的心,在我的带动下,台丛支部迅速发起了寄情社会的捐助活动,筹集了大量保暖物品和现金。“5、12”汶川地震后,我们又再次发起“我与灾区人民心连心”活动,响应市委号召,举办筹款活动,广大党员又一次奉献出爱心。

  2xxxx年8月台湾突遭台风的袭击,这牵动着全国人民的心,灾情就是命令,我支部迅速发起了寄情社会的捐助活动,在极短的时间内筹集了大量急需物品和现金,为台湾人民带去了z全体党员的祝福和温暖。

  除此之外,我还经常组织并参加了大量的义诊、考察等社会活动。不顾酷暑分别到永年县、临漳县下乡义诊,为了老党员的身体健康,我四处奔波,为他们的体检做了大量的协调工作,保证了老党员身心健康。在非典期间,由于工作需要我被紧急抽调到市卫生局医政处,负责全市卫生系统医疗救治工作,深入非典定点医院进行督察指导,为全市的控制疫情做了大量的工作。同时我还利用业余时间撰写提案多份,为z市的和谐发展贡献自己的一份力量。

  五、立足本职兢兢业业

  在市医院工作期间,兢兢业业、锐意进取,恪守医德、拒收红包,受到病人领导的好评。在工作中尽职尽责,圆满完成各项任务。

  在教学上,经常给实习、进修学生传授自己的经验。此外多次对疑难病症的诊断、治疗方案进行研究探讨,常常结合病人实际进行现场教学,以此来提高医务人员和学生的理论与业务水平。

  在工作中,把救死扶伤、实行革命的人道主义摆在首位,认真地对待医疗工作,做到既要保证医疗服务质量,又要廉洁行医、做一名医德高尚的带头人,真心实意地为病人着想,受到大家的广泛赞誉。多次被评为院级及局级先进工作者、行风建设先进工作者。2xxxx年获得“z市卫生系统抗击传染性非典型肺炎斗争先进个人”称号;入选z省新世纪“三三三人才工程”;2xxxx年荣立三等功。

  在业务上,为了进一步提高理论及技术水平,多次赴北京、天津进修学习,回院后积极开展新技术、新项目,先后开展了肝硬化脾亢的动脉栓塞,急性重症胰腺炎的动脉灌注,经颈内静脉肝内门腔静脉分流术,内镜下食管静脉套扎术等工作,在全市居领先地位。近两年在急危重病人的救治及中毒病人的救治方面作出大量工作,提高了救治成功率,降低了死亡率,取得了卓越成效,既提高了经济效益又提高了社会效益,得到患者及领导的一致认可。

  自从07年来到急诊科,2xxxx年全科总收入12608608元,是06年的2.3倍,09年纯收入6005400元,比06年翻了两番,其中毛利率是47.6%,为全院第一。门诊病人数、住院病人数、农村病人数、床位周转率都有了很大的提高,收入也有了很大幅度的增长,其中床位周转率 62.5%,总住院人数4391人,床位使用率104.1 %。技术水平稳步提高,在冀南大地名列前茅。注重学术研究及经验总结,在国家级、省级学术刊物上发表论文10余篇。在急诊科创立了ICU,也是我市首家“无人陪护病房”,使整个急诊科的工作上了一个新的台阶,提高了在全市乃至中原地区的知名度。

  在做好教学工作的基础上,积极做好科研工作,争取申报国家自然基金上项目、省科技厅和省卫生厅科研课题,争取申请到2-3项市级科研课题,并积极与其他兄弟医院联合承担国家课题的完成。

  成功只能代表过去,未来将充满新的挑战。在以后的日子里,在市委的领导下,我更要充分调动支部全体党员的积极性和主动性,使每一个党员都立足本职、深入社会、关注民生,争取拿出更多的高质量、高标准的优秀提案,为台丛支部再创辉煌打下坚实的基础,为祖国的建设贡献自己的一份微薄之力。

篇3:艺术课程实施心得:天高任鸟飞,海阔凭鱼跃

  艺术课程实施心得:天高任鸟飞,海阔凭鱼跃

  艺术源于生活,又高于生活,它是人类文明的重要组成部分。艺术对校园从来都是“情有独钟”,随着基础教育课程改革的实施,一种全新的综合艺术走进了校园,走进了孩子的生活,也走进了我--一名小学美术教师的教学生涯。

  自从学校让我担任艺术课教学以来,我的心一直放不下,那是一分激动,也是一分兴奋。因为这一切对我来说是机遇,也是挑战,它将开创新的教学模式,丰富我的教学经验。与此同时,我也隐隐感到几丝忧虑与不安,担心自己仅有的美术知识不能适应综合艺术课的教学。但是经过一个学期的躬身实践,我着实体味到了一位投身课改第一线教师的艰辛与欢喜。

  艺术课为教师提供了施展才华和自我创造的良机,现将一学期以来在教学中的感受与困惑拿出来与各位教师一同探讨:

  1、新的备课理念:以前备课时,我常常是以“我”为中心,按照常规的备课模式一步一步地设计教案,我认为只有通过这种方式,才能达到传授知识,培养技能的目的。而现在,在每一次备课前,我都会想一想,我怎么才能让学生通过自身的努力来达到掌握知识技能的目的。有了这一指导思想,我在设计教案时,思路更为开阔,不是越写越细,而是越写知识面越宽。

  2、与音乐教师团结协作。综合艺术教育不仅要发挥学生协作的精神,也需要教师之间的精诚合作。我就经常和音乐教师在一起共同研讨问题,共同备课,这样可以达到优势互补。我们深知,综合艺术课程是一门新课,它需要集思广益,才能有所创新,摸索出新的教学模式。没有困难就没有压力,没有压力就没有动力。我们相信在自己年轻的生命中蕴藏着无穷的潜力,“我能行”,这是艺术教学给我的自信。

  3、作为基础教育课程改革之一的综合艺术教材实施,新教材要求教师要以新的理念来上好综合艺术课。于是,教师和学生都“动”起来了,课堂也变得“乱”起来了,从这种“乱”中,我们看到了艺术改革的希望。

  俗话说,没有规矩,不成方圆。但在课堂教学中,这种牢不可破的“规矩”却在很大程度上阻碍了学生创造力和想像力的发挥,过去,老师在课堂教学中就怕学生动起来,教师讲课时,学生要安静听讲,课堂教学追求的是“静”,也就是这种规规矩矩,把学生塑造得如同整整齐齐的冬青树。大量的事实说明,我们现在的教育太缺乏创新精神了。艺术课为学生的个性化学习提供了广阔的空间

  “面向全体,以学生的发展为本”这一基本教育理念在艺术课中得到了体现。综合艺术教育关注每一位学生的个性特点和生活背景,它能充分调动学生的参与意识,为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的机会,帮助他们形成个性化的审美趣味。

  我们的小学确实需要课堂纪律,但与此相比,融洽的课堂气氛更为重要,学生在良好的课堂气氛中,可以发挥自己的个性特长,也可以自由表达自己的情感,教师可直接捕捉到学生的各种表现,及时与学生开展交流,有的放矢地进行课堂教学。在我们的课堂教学中,学生的“乱”倒不是可怕的,关键是教师一定要放的开,收得拢。

  4、作为一名艺术教师,怎样才能胜任自己的工作?通过一阶段的教学实践,我认为爱学生、爱工作是第一位的;其次较全面的掌握专业知识、技能技巧也是使自己随意驾驭课堂的必修课。只有博广多识、多才多艺,才能在教学中运用自如。开拓创新型人才是我们最终培养学生的目标,试问一个不具备创新精神的教师,又怎能培养出开拓创新型的人才呢?所以开拓创新精神应是一个教师首先所必备的。

  5、大班教学,学生数量多,能力差异大,课堂形式多样,又要体现学生为主体,确实存在着一定的困难。比如课堂上所用的工具材料准备不充分,不容易组织课堂教学等等,都需要每个艺术教师潜心研究,寻求解决的有效途径。

  艺术课程的实施,改变了以往单科教学的枯燥,带给学生丰富的学习内容,为孩子们创造了多向的思维环境,使他们充满灵性的心智焕发出无限的创造力。作为一名艺术教师,我们在课堂上应站在孩子的角度来看待问题与事物,这样才能真正理解学生,才能使学生亲近老师,走进“艺术”境界。

  艺术以其博大魅力无时无刻不在每个角落感染着我们,理解、享受和创造艺术是每个人与生具有的本性,让我们用童心、爱心与学生去交流、去体验、去碰撞、去交融......一起开创新世纪艺术教育的新天地!我很欣赏“你快乐,所以我快乐”这句话,在小学一年级的艺术课堂上,我认为,学生的成功和快乐,那就是老师的快乐源泉。

篇4:听名师引领课心得体会

  听名师引领课心得体会

  开学伊始,我校举行了名师引领课活动。在此次活动中学校里各学科教学带头人进行了讲课评课。这些课都很好的体现新课程理念,符合创新性与实效性相统一的教学思想,贯彻了教师为主导,学生为主体的教学原则。从中我收获颇丰,体会甚多。

  一、教师们教态自然大方,教学步骤清晰,教学环节完整。

  二、教学准备充分。教具符合学生年龄特点,课堂导入生动活泼,不落俗套,教学过程中的引导恰如其分,难度循序渐进,层层深入,符合教学程序,符合学生年龄特点。

  比如zz老师讲授的《松鼠和松果》这节课中,为了避免在学习生字词时教学过程的枯燥乏味引起学生厌倦的情绪,冯老师在此环节中分别采用进行了各种识字记字的方法,如:“拼读字词”、“我是闯关小能手”、“小火车开起来”、“变字小能手”、“火眼金睛”等活动,让学生在轻松愉悦的氛围下保持一种积极主动的学习态度,培养了学生敢于挑战,快速识记的学习技能。这种教学不仅学生轻松学,教师更是轻松教授。

  再如zz老师在自己变身为导游,学生为游客的情境下,带领学生“参观”了《乡下人家》中的六处美景。这种生活化的教学使学生可以从多角度学习课文的内容,体会作者的写作手法,并且让学生很容易的就学会了写风景作文的几种方法,学生学习目标顺利完成。

  三、课堂环节设计丰富,学生实践在课堂中得以体现

  如zz老师的英语课上学生精彩的利用所学知识进行表演。这种过程让学生既加强了口语练习,又深化灵活运用了所学知识,一举两得。

  四、教师课堂语言生活化,真实化

  在这些名师讲课中,他们的语言是那样的生活化,亲切。与学生形成一种合作伙伴,没有距离感。这种语言交流,学生易明白老师的教学意图,易达到教学目的和教学效果。

  通过此次听课活动,我学到了很多,深刻的领悟到课题的引入与教学内容相融合的方法与技巧。我在今后的教学中不断学习与体会,不断反思与总结,汲取精华,让自己在教学能力上有更大的进步与提高。

篇5:优化阅读教学的心得体会

  优化阅读教学的心得体会

  阅读是语文教学的重中之重,是培养学生写作能力的重要基础。《语文新课程标准》中明确指出我们应该增加学生的阅读量,增强学生的阅读水平。叶圣陶说过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系,单说写作程度如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读.”足以说明阅读教学的重要,它是形成学生语文能力的基础,是训练学生表达能力的重要途径。下面我结合一段时间的课堂教学实践谈一谈对优化阅读教学的几点粗浅认识,供各位师长、同伴参考、讨论。

  一、用好教材,使教材成为学生广泛阅读的有效载体。

  现今我们所使用的教材均具有鲜明的时代特色,编著了许多富有儿童情趣,具有时代气息的文质兼美的课文,题材丰富,体裁多样,所选韵文,琅琅上口,便于诵读。只要在日常教学中进行认真的品读,从中发掘文本蕴含的情感价值和文学素养,对于培养学生的学习兴趣和自信心,获得学习语文的方法将起到非常关键的引领作用。在平时的教材使用中为了更好突出教材所具有的价值我主要从以下几方面做了一些努力。

  (一)、挖掘文本内蕴,提高阅读效果

  新课标指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。在平日集体教研备课活动中,多次听年长的教师在谈及语文教学时要重视引导学生对文本进行深层次的挖掘。因此,教师应注重用好教科书,注重引导学生钻研文本,挖掘文本的内蕴,让学生直接面对文本,认真的读,充分的读,用心的读,用心去感悟。比如教学《检阅》一课,本文语言特色鲜明,文中的感情真挚动人。如何让学生体味出个中滋味,唯有读,细细品读,反复研读,才能真正教有所得,学有收获。我主要是引领学生细读了两个场景,把学生带入情境,品味出文中浓浓的味道。剖析“棘手”,学写“棘”字,理解什么是“棘手”?让儿童队员们棘手的事是什么呢?讨论:为什么谁都不愿意第一个开口说这件事呢?“鸦雀无声”是什么意思?课文中用这个词写了当时的什么情景?通过以上几个小环节的处理让学生理解什么是“棘手”的事。让学生产生身临其境的感觉,确确实实理解儿童队员的为难之处。品读五个问号,怎么解决眼前这一棘手的问题,这不仅需要魄力,更需要智慧。课文一连出现了五个问号,这五个问号似乎不约而同地盘绕在儿童队员的心头,大家都心存顾虑,不知道该怎样安排主拐的伯莱克。这些孩子的内心是多么复杂、多么为难啊。让学生深入人物的内心世界后,读好这五个问号,充分感受人物的复杂心理。总之,教师要加强对文本的理解,把握、吃透文本,目的是引导学生自己探究文本,抓住重点难点,对课文内容整体感知,调动学生参与阅读的主动性和积极性,在实践中不断提高语文能力。

  (二)创设文本环境,激发阅读兴趣。

  一篇好文章的教学我们还需要为其创设一个精心的文本环境。首先,我们要为提问创设情境,这就是所谓的问题情境。一个好的问题情境有助于对问题的解决,增强学生对问题探索的兴趣。如《七颗钻石》一课透过一个小小的童话故事,寄托了一个道德期盼:要尽量为别人着想。引导学生阅读这篇作品时,要通过有感情的朗读,感受小姑娘纯洁可爱的形象;透过“喜出望外”“真想......但......就赶紧”“咽了一口唾沫”等词语,感受小姑娘美好的心灵。同时,可以从题目上去加深对课文思想的理解。为什么不用“一罐水”而要用“七颗钻石”作标题?“钻石”和“星星”都是美好事物的象征,在短文中,它们正是纯洁心灵的幻化物。全班齐读第四节,启发学生来参与片段朗读,读出自己的感受。其次,我们还需要创设一个活动的情境来渲染阅读的气氛。活动情境是伴随着活动过程的,是活动的催化剂。教师设计活动情境的时候一定要与活动的内容与形式融为一体。以《翠鸟》一课为例,可通过虚拟情境,说出情趣 的教学策略来引导学生读出对翠鸟的喜爱之情。我是这样设计的。师:我知道同学们都非常喜爱翠鸟,想不想当翠鸟?生:想。 师:我是世界绿色和平组织的成员,想采访你们,写一篇关于翠鸟的报道,让全世界的人民保护你们。你们愿意接受我的采访吗? 生:愿意。师:你们的声音那么好听,怎么回事?书上怎么说的? 生:我们鸣声清脆。师:大家叫叫我听听。(学生高兴地学着鸟叫)师:果然名不虚传。听说你们有个外号叫“叼鱼郎”,捉鱼的本领很强,谁愿意介绍一下你们是怎样捕鱼的? 生:停在苇秆上,一动不动,等待小鱼露出头,像箭一样飞过去,叼起小鱼。 师:为什么一动不动? 生:怕惊动小鱼。师:有什么证据说明你们飞得快?生:翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。师:各位翠鸟,我想到你们家做客,树上找不到,草丛中也找不到,你们的家在哪里? 生:沿着小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面很深。 通过这样的教学设计极大调动了学生的学习热情,将文本与教师和学生有机的联系在一起,学生投入其中,充分享受文本所带给读者的优美感受,十分有利于学生整体语文素质的提高。

  (三)、注重课堂教学的生成资源,适时延伸拓展文本的深度。

  古希腊哲人说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一根需要点燃的火把。”学生在阅读中并不是消极地接受和索取意义,而是联系自己已有的知识和生活经验,积极主动地发现和建构意义,乃至创造意义。在教学中,语文老师要努力让自己成为一名智者,拥有一双慧眼,及时捕捉稍纵即逝的思维火花,精心充当学习的组织者、引导者、促进者。尤其对于学生在学文时的即时质疑,教师更应高度珍视,敏锐捕捉,善于利用,否则现场生成的即时资源就会稍纵即逝。

  以教学《南辕北辙》一课为例,学生通过初步的文本阅读,基本上理解了车夫到达不了目的地的原因,就在我准备结束这一环节向文本所蕴含的道理拓展时,有一个同学举手提出了自己不同的理解--“地球是圆的,这个人总有一天可以到达楚国。”这是我在备课过程所没有预设到,怎么办?下面是我处理这一环节的教学片断--师:你的观点很有新意,有和他一样看法的吗?能说说原因吗?(有个别同学举起手)生1:我也觉得有道理。他只要坚持不懈,总会走到终点的!生2:他这样做,只不过花费的时间长一些,不能说到不了楚国呀!师:是呀,地球是个圆的,这个人绕着地球走一圈,不就到楚国了吗?看来,这个由来已久的寓言故事该改一改了。对你们大胆向权威挑战的勇气,我由衷地表示敬佩!现在请大家小组讨论一下,到底该不该改?为什么?(生小组讨论,一会儿有同学陆续地举手)师:你们有不同意见吗?生1:我觉得,不能改。地球虽然是个圆的,但你要到达楚国,就得绕着地球走一圈,地球那么大,何年何月才能走到头啊!生2:再说了,你赶着马车陆地上可以行走,那遇到江河海洋的地方怎么办?生3:对,地球上还有很多地方是沙漠、森林还有沼泽地呢!你怎么走呀?所以你是到不了楚国的。师:看来困难还真不少啊!生1:据我所知,一个人想要绕地球走一圈,需要好多好多年,这个人不用等走到楚国,可能已经老死了或者累死了,他还是到不了楚国。生2:(前面质疑的同学):长途跋涉,他骑的那匹马会累死,他带的盘缠会用完,这要浪费多少人力、物力呀!明明有正确的路线他偏不走,真是白费力气!所以还是赶快掉转方向吧。师:哦,你也改变自己原来的意见了。你怎么改变自己的意见了?生:我听了小组同学的意见和刚才几个同学的发言,觉得有道理。再仔细思考,就觉得我开始讲的没有道理。师:同学们有这么好的分析能力和表达能力,我要向你们学习。看来,他这种与目标相反、背道而驰的做法肯定行不通。你现在想对这个人说什么?生1:只有方向正确,才能到达目的地,朋友告诉你的方向是对的,你要听从劝告。 生2:你赶快改变方向,还来得及,不要再固执了。生:可怜可怜你的车夫还有马匹吧!不要再跑冤枉路了。生3:你这样执迷不悟,总有一天会后悔的!师:我相信,如果这个人听到同学们的劝告,他会改变方向,重新启程的。这也告诉我们,做任何事情,都要目标和行动一致才能成功。想一想,你的周围发生过类似的事情吗?谁愿意说一说?(生回答略)

  从以上所提到的教学片段我深深地体会到,在课堂教学中,当学生标新立异,提出一些教师未曾料及的问题或看法时,教师对此应当给以积极的支持与鼓励。语文教学是语文活动的教学,是师生交往、互动和共同发展的过程,在教学中,教师要不断更新教育理念,为学生提供充分的语文活动和交流的空间,真正把课堂还给学生,真正把创造还给学生,充分发挥学生的主体作用,让学生动起来,让课堂焕发生命活力,这样,才能使学生更有效地学会学习,学会发展,学会创造。

  二、重视课外积累,拓展阅读视野。

  语文学习是一个长期积累的过程。阅读教学中的语言积累,不仅要对教材中的内容进行阅读积累,还要在用好教科书的基础上,适当地引导学生收集资料,阅读文章,推荐读物,以拓展学习内容,提高学生的阅读能力。《语文课程标准》积极提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。因此,教师应通过教材教会学生正确读书的方法,激励他们广泛涉猎课外读物,以达到拓展阅读视野,积累语言知识的目的。因此,在完成文本教学的基础上,要为学生创设良好的阅读环境,让学生有书可读,有时间读。

  (一)、以单元为专题对教材进行整合,拓展阅读实践。

  以三年级第六册第五单元为例,本单元是围绕“可贵的亲情、友情”这一专题展开的。整个单元从导语、课文、综合性练习到语文园地都紧扣主题,沟通了学习材料之间的联系,突出了课程资源的整合,因此在阅读是要充分利用和发挥教材的这种整合优势,让学生加深这种体验,为优化教学铺设有力的伏笔。基于这一点考虑,我选择一组与歌颂“爱”为主题有关的课外书籍让学生利用校外时间进行阅读,诸如所选书籍有《感动童心的88个亲情故事》、《触动孩子心灵的亲情故事》、《代代相传的365夜美德故事》、《爱的教育》等等,同时结合“母亲节”的到来动员孩子们用真心表实意办一期有创意的手抄报,要求做到“抒发自己真情,感受亲情伟大”。既升华了孩子们的情感,又引领孩子们从社会生活的方方面面去感受爱、体验爱,在爱的感悟中更多了几分理性的东西。

  (二)、图书角魅力凸显,阅读氛围浓厚见成效。

  为了营造了一个良好的班级阅读氛围,为了让学生有书可读,有书可选。我整理了一下以往只是摆设的图书架,因为原来几本破旧的图书已难以引起学生的兴趣。于是,在本学期开学初我发动学生做他们的思想工作,让他们把手中的书籍都放上书架,同时我自己也拿出了一部分爱书,当然图书的所有权还是学生的,另外我还专门指定了一个可靠的图书管理员。对学生捐献的书籍和借阅的情况进行详细的登记。回头看看书架上的书,还是挺丰富的,什么《四大名著》、《钢铁是怎样炼成的》、《成语大全》、《中华上下五千年》、《十万个为什么》等等,真像个小书店。有了图书还是不够的,我还专门给学生们开设了一堂自由阅读课和规定中午到校完成规定任务以外的时间为阅读时间,为学生创设最大可能的读书条件,以充分保证阅读的时间。

  几个月下来,我发觉学生似乎已经养成了一种习惯:有问题找资料、有空闲翻书架。可以说到现在为止我们班的学生已经离不开这个书架了,我们的教室同时也成了一个阅览室,利用课余时间我还与与学生谈天南地北、话古今中外,不知不觉,学生的阅读有了积累,我与学生们的感情也交流了,也加深了。这不就是一个良好的阅读环境吗?经过一段时间的学习交流,学生的知识积累越来越多、越来越杂,自然少不了老师的适当指导,不让学生的阅读成了囫囵吞枣。因此除了从外在形式上给学生创设良好的阅读环境和阅读氛围外,还要教给学生一定的阅读方法,教给学生理解文章内容、把握文章框架、感悟文章内涵、领会文章写法的基本规律和方法。当然这个过程需要我们常抓不懈、坚持下去。如果老师始终不给学生指明方向,那学生的阅读是盲目的,也将“竹篮子打水一场空”。另外,在指导学生阅读方面,我们要充分重视读的效果、读的指导、读的评价。

  实际上,关于优化阅读教学的方式、手段不胜枚举,对于阅读教学的理解也可谓是仁者见仁、智者见智。鉴于自身经验欠缺,难免有失偏颇。以上所述只是自己的一点肤浅的认识,如有不当之处,敬请各位师长给与批评、指正。