学生环保演讲稿:播种绿色,收获快乐

  社会一步步往前发展,工作中需要适用到演讲稿,播种,收获,环保,绿色相关文章不断增多,怎么写作好这些文章呢?以下整理的学生环保演讲稿:播种绿色,收获快乐文章,为您提供必要参考帮助,欢迎阅读收藏。

学生环保演讲稿:播种绿色,收获快乐

  学生环保演讲稿:播种绿色,收获快乐

敬爱的老师、亲爱的同学们:

  大家好!今天我演讲的主题是“播种绿色,收获快乐”。

  首先,我想为大家清唱几句《小白杨》“一棵呀小白杨,长在哨所旁。根儿深,干儿壮,守望着北疆。微风吹,吹得绿叶沙沙响罗喂,小白杨,小白杨,它长我也长,同我一起守边防。”你们一定奇怪,我为什么如此喜爱这首歌呢?因为我的姥爷在年轻的时候曾是一名军人,跟随着王震将军的“三五九旅”解放了新疆。新中国成立后,他响应党中央支援边疆建设的号召,在新疆就地转业,成为了建设兵团的一员。那时候的新疆从地平线以上几乎看不到什么高大的建筑和树木,只是个黄沙漫天的不毛之地。姥爷和屯垦戍边的战友们晚上睡在地窝子里抵挡沙尘暴,白天就在茫茫戈壁上开垦荒原、植树造林,为祖国的边疆绿化奉献了自己的青春和终身。记得很小的时候,我回新疆的乌鲁木齐和姥爷团聚,望着挺拔秀美的白杨树林和芳草茵茵的城市,他意味深长地对我说:“孩子,你今天看到的美丽景色离不开扎根边疆的绿色守护者,更要感谢白杨树这样的绿色植被,是它们像勇士一样防风沙、保水土,才让荒漠变成了绿洲!”从那时起,我幼小的心灵里就埋下了一粒种子--热爱绿色!

  妈妈为我准备生日礼物,我毫不犹豫地选了一条绿色的纱裙;幼儿园里让小朋友挑选蜡笔画画,结果我执意要把太阳涂成绿色的,弄得老师哭笑不得。渐渐地,我长大了,成为了北京小学的一名少先队员。我戴上志愿者的袖标,将保护地球妈妈的承诺实践。可别小看了我们这些绿色小卫士,因为青少年是一支朝气蓬勃的绿化大军。地球村回收站内,有我们垃圾分类的忙碌身影;红领巾广播时间,能听到我们宣传环保知识的声音;校园的各个角落里,都张贴着我们自创的节能低碳提示语。楼道中发现丢弃的废纸,我们一定会马上捡起;遇到低年级同学摘花折草,我们耐心地给他讲道理。校园的绿色风景线啊,是这般的美丽!

www.wenbenk.com(文本库)

  每年的3月12日,是我最开心的日子,因为爸爸妈妈总会带上我参加单位组织的植树活动。浩浩荡荡的一行人迎着初升的朝阳,伴着和煦的春风,爬上郊区房山的一座绿化山坡。大人们有的用铁铲挖土坑,有的搬运树苗,还有的负责提水桶。我们这些小不点也不甘落后,一会儿用小手帮大人扶正树苗,一会儿用小壶给栽好的树苗浇水,忙得不亦乐乎。爸爸语重心长地告诉我:“森林是国民经济的宝贵资源,它不仅提供木材,能源和多种林副产品,还能涵养水源,净化空气,吸滞尘埃。一亩森林每天产生氧气48.7公斤,能满足65个人一天的需要。可我国的森林覆盖率只有世界平均值的1/4,如果每个人都种一棵树,全国13亿人就会种出40万公顷的绿荫,那真可谓是太阳能的蓄电池、生物的制氧机和天然的灭菌器啊!”听了爸爸的话,我心中暗暗地想--小树苗呀,你快快长!将来果实累累,秀树成行。绿化一片土地,净化天空一方。每隔一段时间,父母都会带我故地重游,因为在植树的劳动中我体会到培育生命的快乐,因为那个地方有我亲手栽下的桃树苗,只见一棵棵小树组成了排,一排排小树连成了片。

  它们就像一直陪伴我的伙伴,和我一起幸福地成长。我们有老师的栽培,小苗有我们的呵护。若干年之后,小苗长成挺立的大树,我们成为祖国的栋梁,让我们和它们同为绿化祖国出一份力!

  播种一抹绿色,收获一生快乐!谢谢大家!

篇2:学生环保演讲稿:美丽北京,贡献有我

  学生环保演讲稿:美丽北京,贡献有我

  在我的家里,挂着这样一幅画:

  里面有北海公园的白塔,万里无云的天空,碧波荡漾的湖面和柔柔如丝的草甸,当然,还有孩子们天真无邪的笑脸。可窗外的北京,却呈现出另一种画面:拥堵的道路、灰暗的天空、浑浊的河流......曾几何时,燕京八景让多少游子神往,如画的园林让多少外宾倾慕。而今天,北京作为祖国的心脏,却位列世界十大污染之都,“雾都”成了北京新的称呼。

  雨果曾说:“大自然既是善良的慈母,也是冷酷的屠夫。”为了保护北京的生态,已经有许许多多的人行动起来了。

  你有没有发现,今年的春节变得安静了?往年春节,从除夕到元宵,家家户户竞相燃放,“噼里啪啦”的爆竹声此起彼伏,难得有片刻的宁静。我家也不例外,每年都要买好几大箱,听着热闹的声响、看着绚丽的烟花,高兴极了!今年春节前,爷爷的收音机里老在呼吁少放烟花。刚开始我很纳闷:不放烟花不就不好玩了吗?一年就这么一次机会呀!后来我看报纸才知道,放烟花既不安全,容易造成火灾和人身伤害,更是雾霾天气的帮凶,严重污染空气。我十分吃惊,主动向爸爸妈妈和叔叔姑姑提议:今年过节不放炮,过个文明环保年!

  你有没有发现,现在乘坐公交、地铁的人越来越多?自从我知道汽车尾气是雾霾的最大罪魁祸首之一后,我就提议召开了一个小小的家庭会,一致同意少开私车,多坐地铁。这不仅能节能减排,还能强身健体,真是一举两得。如是,爸爸妈妈都搭乘地铁上下班,爷爷奶奶基本都是公交出行。连周末出游我们也尽量选择地铁和“11路公交”,最难忘的一次是从南锣鼓巷到景山公园,我们全家步行了十几公里!尽管很累很累,但我心里却是美滋滋的。

  你有没有发现,现在节约用水的人越来越多?从我记事开始,爷爷总是把洗衣服的水收集起来拖地冲厕,妈妈总是关小每个水龙头的上水阀,那时我觉得爷爷和妈妈都是“抠门儿”。上学后,我才理解他们的“良苦用心”,从此我也变成了“小抠门”,连洗手的水也要攒起来,放到一个大桶里以便再次利用。

  不仅如此,我还把家里单面打印过的白纸装订起来,做草稿纸用;我还把废旧包装盒和丝带等收集起来,做手工原材料;我还把没用完的笔记本收集起来,重新利用.....  你问我为什么这样做?

  因为我相信,保护环境、建设美丽北京,重在行动!

  因为我相信,只要我们携起手来,共同努力,就能让我们重回美丽的画中,让北京成为生态之城、绿色之都!

  我相信,琼岛的春荫将更加浓郁!

  我相信,西山的晴雪将更加晶莹!

  我相信,卢沟桥上的晓月将更加明亮!

  我相信,玉泉山的垂虹将更加绚丽!

  雨天,让雨点亲吻面颊;雪天,让雪花栖挂梅梢;喂鸽子美餐,浇花草甘露;问候蓝天“你好”,道别月色“晚安”。

  到那时,我们就可以骄傲地说:美丽北京,贡献有我!

篇3:班主任工作经验交流:播种习惯收获幸福

  班主任工作经验交流:播种习惯 收获幸福

  班里的孩子只有八岁,绝对的小学低段,这个班的孩子大多数都被家长保护的很好,不只表现在胆子小,在与人交际甚至常规方面都透露出一种信息--我最大!(自我意识相当重)他们不懂得爱别人,不会谦让,不会欣赏他人,很多时候没有遵守规矩的意识。

  王尔德说:“起初是我们造成习惯,后来是习惯造成我们。”也有人说:“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。”可见成功的教育应从良好习惯的养成开始。教育的核心不只是传授知识,而是学会做人。这就是说,如果学生从小养成良好习惯,将来他就能在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情况下,也能非常自觉、饶有兴味地去学习、去生活。可是在迫使他养成习惯的同时也让孩子们失去了兴趣,从哪一方面入手能让他们更容易接受呢?

  在浏览资料时发现这样一段话“一直以来教师都更注重培养学生的智商,对于学生情商的培养却有所忽略,从而导致所培养的学生在人文、精神、理想、人格、个性等方面存在严重的欠缺,当今的学校教育仅仅是科学知识的培养是无法满足人们的需求的。在竞争压力越来越沉重的今天,一个人的成功越来越取决于他与所处的团队或所领导的团队的相容性,这一点也被许多人力资源机构所认同,有数据显示,对人才的评价,情商的高低已经排在第一位,而智商已在第三位以后了。情商是情绪控制方面的能力,它反映一个人的综合素质。情商的培养要从小开始,小学阶段对学生情商的培养起着不可忽视的作用。要开发学生的情商,就要重视非智力教育,重视情操教育,使孩子具有良好的心理素质。”那么学生的习惯培养能否与情商的培养一同进行呢?怎么才能更好的契合在一起呢?我做了一下尝试:

  班级现状:

  一年一班是一个刚刚组合起来的新集体,班级里的孩子都很稚嫩,不仅表现为孩子们的天真善良也在班级管理中处处体现。课上胆子小,课下哭闹闹,只要有点不对都来打小报告。第一学期就应该组成的班委会到一年级下学期才开始进行初步的设想,不是班级里的小孩子不想做,而是他们在争取工作的时候十分激动,当工作到手后却没有一个人记得这是他分内的事情,自己跑跑跳跳去一边玩耍了,没有一点完成任务的意识。表示出来的在乎也不过就是些许,转瞬就放弃了的。面对这样的局面,我也没有强求孩子们“成长”,在第一个学期内,班级没有选举任何班干部,班长和学习委员这样的代表性名词都没有冠在在班级里某个学生头上。但是却时时渗透着,比如在需要上台领奖的时候,各班会派班长上前,学生会一脸羡慕的看着别的班级小朋友登台,转回身询问“老师我们班班长是谁啊?”,面对这样的问题,我总是笑笑。比如在布置班级展板的时候也会当着他们的面抱怨“你们什么时候能长大,更能干些,帮我做这些事情呢?”孩子们总是一脸兴奋,我却不肯交给他们任务,却又时常拿着一些话语刺激他们那根神经,让他们产生对解决问题强烈欲望,每每都是看着我怎么做,却又不能动手参与的着急。

  一个学期过去了,在迎接孩子们的黑板上我写了这样的一句话“我长大了一岁,今年我更能干!”。于是,我开始在班级里物色各个职位的代表,不过按照我对班级学生的了解,没有一个学生是能“堪当大任”的,想不通的时候我也着急,可是想通了也没什么急的,不让他们做就一辈子都不会做,只有放手让他们去折腾了,才会有后来的独自承担。我相信一年、两年,不会超过三年,班级里的这些事情不再需要我操心。于是我在班级里进行了“地毯式”搜索,找到一切需要安排的事项,给每个职位都起了名字,让每一个学生都得到一项工作。

  班长、学习委员、文艺委员、体育委员、劳动委员、宣传委员、检查组成员(作业检查、抽屉检查、红领巾检查、门窗和灯具的检查、桌椅摆放检查、柜子检查、小法官、眼保健操检察、课前准备检查、食堂管理员、美术用品检查员、图书管理员、电器使用管理员)养花员、路队长。另外还设有语文、数学小组长。

  这些职位都是根据班级实际情况设定的,班长和学习委员的位置暂且空置。一提到班干部,孩子们的心里都只有班长,当我说了暂时不予考虑时,才对其他职位产生兴趣。在这两个名头下实在难以让其他工作正常的开展,于是选择放弃。当孩子们看到满黑板的任务,满黑板的名字,他们才意识到自己在班级里能做这么多事情,毕竟那个充满光环的“班长”对于他们来说也仅仅是一个代名词,于他们而言并没有实际意义。

  班级里三十一人,唯一一个会干活的姑娘是班级里个子最小的一个,所以把班级里最重要的劳动委员交给她做,并当众说出了当选的原因,她扫地的方法让班级非常干净。果不其然,在几天后我惊喜的发现,在她的带领下,班级的卫生大幅度提高,每次值日后都像是上学期大扫除后的样子。当然,这样的人才不能仅限于这个职务,所以还派了副手给她,每次讲解哪些地方需要改进的时候也是当众宣布,为培养下一个接班人做准备着。

  宣传委员给人的感觉是初高中学生才会接触到的,不过班级里有这样的人才不锻炼下岂不是暴敛天物?于是选择了两个绘画用色都好的女孩子,选择了两个写字有模有样的男生,二年级的时候班级后面的黑板报应该是他们负责了才是的,班级外面的展板需要改善,于是打印了字给女孩子们涂色,让男孩子拿了胶带与我一起进行再创造,结果可想而知,虽说是班级里数一数二的涂色高手了,结果仍是惨不忍睹,胶带粘贴的也是不堪入目,但我还是仅仅做示范,比如,胶带怎么拿才会不黏在一起,怎么拉伸,怎么粘贴,剪断的时候应该注意什么,这些都慢慢示范给他们看,自己动手也仅需二十分钟的活计,居然陪着他们做了两个小时,虽然不完美,却也听到孩子们感叹做事情不易,但却仍是信心满满,对下一个任务充满了期待。

  一年级的小孩子都是需要人去催的,抽屉理了么、铅笔卷了么、课前准备了么、出门前摆好桌椅了么、吃饭剩菜多么、红领巾带了么、美术用品送回了么?这一切的一切都是老师每天都要盯着完成的任务,但是他们始终不觉得什么,仍然是我叫了一声他们知会一声不见动作,现在交给学生去做,他们自己些许也是会忘记,但是却总是感到羞赧,面对老师的催促,同学的叮嘱更能引起他们的兴趣,让他们印象深刻。

  而我也在不断的提醒他们,“这件事我已经交代给你了,你没有完成就是你的失职”,我会当着全班的面批评课前准备的小朋友,说明是因为他们所负责的小组在铃响的那一刻仍然是桌面空空;批评劳动委员和组长,因为劳动不彻底;批评作业检查员和各组组长,因为作业上交和订正不及时。这一切目的在于提醒孩子们,在那些看上去很美的光滑笼罩下,是你需要完成的任务和你需要承担的责任。

  即使策划的再完美的计划,也会有执行的遗憾。虽然班级里的学生都安排了工作,却不是每时每刻都能发挥他们的光和热,这样我的初衷又难以达成,看似激动人心的计划又慢慢的沉浸在冷却的气氛中难以自拔了。一面想要改善班级的现状,另一面又很难一刀切下,不知道怎样能面对全体而努力。而且这样密集的安排,让学生们不在学校的管制下就是在班级小朋友的监督下生活,没有透气的空间,没有思考的余地,这样真的好吗?一弊一利怎么融合改善?如何能让学生自觉的生活?这些都值得我们深思。

  虽然孩子们做的事情总是不尽完美,但却在我的指导下一点点进步着,每次完成一件事情,我都会用不同的方式鼓励他们下次继续努力。虽然摩擦还是很多,但这与治理洪水一般道理,只能疏导不能阻拦,孩子们在接触中熟悉,在摸索中成长。班级里的孩子都有事做,人人不落空,真正做到了“我为人人,人人为我”,朝着的以校为家,以班级为荣的目标努力着。仅实行了一周,就有原来每周到校必哭的两个孩子让我看到了成效。这两个孩子都是后转来的,在班级里没什么朋友,也对其他人存有戒心,不肯交往,但布置给他们任务后,自然需要与他人沟通,即使是不愉快却也让他们与班级里其他人交流更多了,返校后都没有再哭鼻子了。

  虽然目前看不到更明显的效果,但我坚信在不远的将来,我的孩子们都会逐渐开朗起来,阳光一样灿烂的笑容会越来越多的出现在他们的脸上。如果说每个孩子都是一颗小星星,我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉!

篇4:班主任工作经验交流:播种习惯,收获幸福

  班主任工作经验交流:播种习惯,收获幸福

  虽说担任班主任工作已有15年,但内心感触肤浅。到了z外国语学校后我才真正体会到班主任工作原来是多么重要、繁忙、琐碎。一个班级学生的习惯培养,是班主任工作的重中之重。

  习惯是人们在成长过程中逐渐养成难以改变的自动化了的行为。比如学生吃过早饭,背起书包就去上学,不用家长催促,十分自然。好的习惯使人们在社会生活中如鱼得水,终生受用。

  班级中,每个孩子的身心发展水平、家庭教育环境有所差异。

  如何开展习惯养成教育呢?下面我从两个方面谈谈自己的看法:

  一、布置教室环境,让每一堵墙会说话,让环境刺激学生养成习惯

  1、资源共享。平时教学时我特别喜欢根据课文内容、教育主题让学生写下自己的感受,把优秀的文章粘贴在墙上,被粘贴的学生积极性更高了,其他学生看了后,慢慢地掌握方法,会写了,也可以拿出优秀的文章贴到墙上了,有了一种成就感,这样激励学生努力自主学习的习惯就自然达到了!

  图书角是个学习阵地,在教室后的书架上摆放了学生爱看的书籍,张贴了学生看书的照片,读书氛围的创设,学生自然形成了自觉读书的习惯。

  2、竞赛区评比栏。这学期我开展“绿色班级评比制度”,包括“绿色做操”奖、“绿色游戏”奖、“绿色听课”奖、“绿色守纪”奖、“绿色生活”奖、“绿色环保”奖项目,方法是:把每个学生的姓名打在一张纸上,班干部随时给表现好的同学打“√”,表现不好的学生打“0”。根据这些评比情况,每月开展评比,评出积分高的学生担任班干部,分值最高的担任班长。积分的约束,一节课下来,讲纪律的时间少了,学生能始终保持良好的学习状态。绿色班级评比制度的开展,学生很感兴趣,在班中形成良好的学习氛围。

  3、增设荣誉榜。我设计了一本荣誉书,将孩子每一次的进步、获奖写在奖状上,再贴在墙上。不只是好学生有奖状,中下学生只要有突出表现的也有奖状,人人都受尊重,都获得鼓励。

  4、学生文明礼仪栏。把学生的行为习惯、学习习惯通过拍照片、写文章的的形式在展板上展示出来。学生仿效良好的习惯,注意自己的形象,努力改正不良习惯。

  二、关注学生,注重细节,家校联系,让人促成习惯

  (一)关心学生,促成习惯

  一切班主任工作,都是为了学生,出发点是人的发展,最终目标也是如此。因此,我时时刻刻将爱心、耐心与真心播撒在每一个学生的身上。

  谢明翰是我们班比较慢热的学生,刚开始每个周末过来时总是紧紧地拉着妈妈的腿不放,并嚎啕大哭,哭的声音都哑了,看着孩子那可怜的样子,我充当着“妈妈”的角色,细心感受着此刻孩子最需要的是能喝上一杯开水,于是亲自倒了一杯温开水喂他喝,果真孩子的抽泣声小了,渐渐地没了,我把他搂在怀里,亲切地跟他讲我们到学校的目的和任务,就这么一直说着,当然一句也不搭理我,我能感觉到他开始信任我了。接下来的一个星期日下午,他依然这样哭着,抱着妈妈的双腿,可当我去拉他时他不像上一次一样抱得这么紧,我一拉,他就松手了,我带到办公室还是像上一次一样端水、交谈。又是一个星期日下午,他竟然跟妈妈说要我接她才肯来,当时我听了极其高兴,总算没白费我对他的关爱。一个月过后,每次来学校他不再哭了,他已经习惯了这里的生活。

  (二)注重细节,常抓不懈

  不放过每一个细节,直至养成习惯。这就是说:习惯可以决定一个人一生的命运。所以说,我们有必要让我们的孩子从小养成许多好的习惯。

  各种行为习惯虽然跟学生说了,可孩子们总是会忘记,这时教师就要反复的强调、多次的提醒。为了让学生养成看书的习惯,我对我们班做了要求,晚饭过后,学生一到教室就要看课外书,可是很多学生就是不爱看,即使拿起书也没认真看,要么在外边玩耍,要么去倒茶喝,铃声响了,也没过来,针对这样的现象,我多次强调看书的意义,并让班干部记下看书的学生,5分钟不能到教室看课外书的,不进教室内看书的学生到书吧看。接下来的几个星期,我亲自跟踪,有时交给生活老师,渐渐地看到学生一到教室便会自觉看书,时间一到,也没看见学生在外面闲逛。几周下来一直跟踪,直到养成习惯。

  (三)家校联系,持之以恒

  班主任不可能深入到学生周末的日常生活中,一些在学校出现的问题,其根源有可能在家庭生活中,而家长也不可能知道孩子在学校的一言一行,从班主任那里获得的信息能使家长真正全面地理解孩子。因此,利用校讯通这一平台重视和家长的联系,尽量与家长取得共识。家校的有效沟通极好地推动了学生的健康成长,及时阻止学生不良习惯的滋长,让良好习惯发扬光大。

  镜头一:

  3月19日周六下午,彬轩的奶奶打电话问我在不在学校,说他孙子的周末试卷落在学校了,要来拿试卷,爷爷让他星期天下午过来时再做,可他说:“不行,不行,这样会来不及,到时老师会批评我。再说老师也说过作业要按时完成,奶奶您这次帮我拿过来,下次我一定会记得带回家。”

  镜头二:

  紫煊的爸爸说:“紫煊,自从入学以来,进步飞快,感谢老师的辛勤教育。现在她能自觉的完成作业了,我们很开心。”

  镜头三:

  伊诺的妈妈拉着我的手说:“老师,我女儿自从入学后,变得很勤快,周末回来帮我把衣服一件一件的整理好,整整齐齐地叠着,平常看她挺有修养的。”

  .....  显然,老师与家长的交流,能及时了解孩子在家的动态,以便发扬优点,改正缺点。

  冰冻三尺,非一日之寒。养成教育是一项系统工程,贵在坚持,相信只要我们提高认识,注重方法,常抓不懈,在我们的校园,在我们的生活的角角落落,文明之花就会常开常艳。

篇5:新班主任工作经验交流:播种习惯,收获幸福

  新班主任工作经验交流:播种习惯,收获幸福

  没当过班主任的时候不知道,原来管理这么一群不谙世事的小孩子是这么复杂的一个过程。之前我春天般乐观的以为只要我说过什么要求,他们定会记在心里,不会忘记;以为我的一句鼓励,他们就会全体一起齐心协力,后来发现这全是我的自作多情。不是他们不愿意听,而是他们根本记不住,做班主任第一个的经验,是要有耐心,能够不厌其烦的去反复督导学生的行为,要一步步教导他们该怎样做。

  叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是养成习惯。”而“冰冻三尺非一日之寒”,刚入学的孩子就像一张张白纸,更需要的是耐心的栽培和细心的指导。

  会坐、会站、会问好、会走路,是学生入学后的基本常规训练,听起来很简单,但实施在一群刚脱离幼儿园无规无距生活的孩子们却是入小学的一大难关。班里很多没有耐心、活泼好动的孩子往往坐不直,走不稳。在榜样示范的作用下,一部分孩子能够主动去模仿,而还有一小部分孩子却没有前进的迹象。班里的飞迪就是一个例子,这个有多动症的孩子,恨不得课上的每时每刻都在动,时常课讲着讲着,就没了他的踪影,原来钻到桌子下面了。气过、谈过、鼓励过、甚至凶过,看着他两只小眼睛里噼噼啪啪的掉泪,心里也有不忍过,他坦诚的对我说:“老师,我也不知道怎么回事,我告诉小手不要动,但是他不听话。”是啊,孩子犯错很多都不是故意的,但是教育不能纵容,习惯培养上不能迁就,我只有一个理念:一个都不放弃,在经过一个学期的磨合、约束下,现在的飞迪进步了很多,课上能够看到他挺直的小背了,虽然仍然不能坚持整节课,但有信心他能越来越好。

  这里我想到了古希腊诡辩者欧布里德等人提出的“谷堆论证”理论:一粒谷子能不能形成谷堆?不能;再加一粒谷子能不能形成谷堆?还不能;但一直坚持下去,谷堆形成了;而这在开始是被否定的。它启示我们培养学生的良好行为习惯要循序渐进,注重反复,强化训练。

  “听”的习惯养成是一个难点。你想,一群坐都坐不住的娃儿,你怎么期待他35分钟都只关注着你呢?在课堂教学中,我们不难发现学生不认真倾听主要有这样三种表现:别人讲话时,自己在搞小动作;急于发表自己的意见,爱插嘴;心不在焉,走神。我采取的措施的就是对症下药,改掉不良习惯。

  1、指导倾听的姿势。对于中低段的孩子,从他们的身体动作或面部表情来看,就最能知道他们是否认真听讲。所以,课堂上我对学生听的姿势给予明确要求。听老师或同学读书时,眼睛要看著书,而不是东张西望。听老师讲话时,要看着老师的眼睛。如果同学的回答与自己的思考相一致,则以微笑、微微点头答表示认可或赞同。如果有不同意见,先不要打断别人的发言,而应耐心听完后再发表自己的看法。学生养成了这样的习惯,老师可通过一目了然的观察,了解学生听课的质量,即时得到反馈信息。

  2、调整倾听的心态。小学生的一大特征就是表现欲望强,认为自己的想法就是对的,喜欢别人听自己说。听别人发言时,注意力也大多集中在:谁在说,哪说错了,而往往忽略了说的内容,这就影响了交流感悟的质量。因此,我就开导学生,告之善听者才是善于思者,要学会保持良好的倾听心态。当听同学发言时,要耐心、静心、用心,听清楚同学发言的内容,对同学的观点进行归纳,想想看他说的有没有道理,既听对方的口头信息,也注意对方所表达的情感。不要随便否定同学的想法,即使持有不同的观点或理解,也要以“我认为......”,“我想补充说明......”等方式参与交流。

  3、变换形式,唤起注意。对于上课容易走神的孩子,我们要特别注意在说话时的抑扬顿挫,通过不同的语调、语气的变换,引起孩子的注意。有时也可以叫不太专心的孩子重复老师或同学的话语,从而提醒他注意听讲。

  同时,我采取了适当的激励方式,课上对于能够认真倾听的孩子给予言语激励,比如:“某某听得最认真,可真是一个懂得尊重比人的孩子!”“这么一点小小的区别都被你找出来了,你可真了不起!”“大家看,这位同学不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒呀!”......善于发现孩子的闪光点,用真诚的言语鼓励他们,课堂上学生就会逐渐的原意倾听。在每个周末,我还设置了荣誉奖励。在网上订购了小奖状,随时总结学生的点滴进步,评出每周里听得棒、做得直的孩子,为了得到更多的表扬信,孩子们都你追我赶的去表现自己的进步。一个学期过去之后,习惯就初步养成了,到了这个学期,管理上便省时省力了很多,而且班里的孩子差不多90%都能坚持整节课了。

  不过我自觉还有一个很大的疏忽,由于第一个学期,我过分的关注了孩子的课上、课下的学习态度和学习习惯的培养,而相对忽视了对卫生习惯的养成,到上个学期末,卫生的清扫都要花费很长时间才能完成。于是本学期开始,我便重点栽培小干部,发挥值日生组长和劳动委员的作用,并发现有劳动技巧的孩子,采取一帮一的形式,把好的劳动方法传播开去。

  同时提倡爱劳动、爱帮人的精神,大力表扬主动帮助做值日的孩子,在越来越多的孩子愿意主动参与到别组值日的时候,我开始放权利,每天值日组长可以接受2名同学的帮助。目前的值日效律有了很大提升,每天3次清扫做的也很及时,不过接下去的工作是提醒并培养所有孩子在卫生保持方面的习惯督导。这里我还想提一个与“谷堆论证”理论相对应的理论--“秃头论证”理论:一个人少一根头发能否造成秃头?回答说不能。再少一根怎么样?回答说还是不能。这样问题一直重复下去,到后来,回答却是已经成为秃头了;而这在一开始是遭到否定的。这个理论告诉人们“少一根头发”对整头的头发来说是微不足道的,它对事物当前的性质起不到任何影响作用,几乎可以忽略不计。但是,就在这种微不足道的不知不觉的渐变中,将引发事物质的变化。好习惯的养成不仅要循序渐进某积少成多,还要对不良行为习惯防微杜渐,从“早”从“小”抓起。相信我从此刻抓起,为时不晚。

  “少成若天性,习惯成天然。”要告诉学生凡事要从细节入手,从平时的一言一行、一举一动出发养成良好的行为习惯,勿以善小而不为,勿以恶小而为之。同时,我也会更加注意自己的言行举止,能够给孩子们树立榜样。

  第一次做班主任,经验不足,还需要我在以后的管理中不断去向老教师学习和自己的细心探索。同时也欢迎大家能及时提出建议,谢谢。