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实验小学学校校本培训计划表

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实验小学学校校本培训计划表

  实验小学学校校本培训计划表

  学校:z市实验小学勤部 申报时间:2xxxx年9月9日

  一、培训目标和培训重点

  (一)指导思想

  认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育工程》,探索有效的提高教师素质的校本培训模式,坚持注重实效,立足校本的原则,充分发挥校本培训的功能和优势,营造有利于全体教师终生教育和发展的良好环境,建设一支高素质的教师队伍,特制订我校教师校本培训计划。

  (二)培训目标

  面向全体教师,以师德为首,重在结合教学工作,以问题为中心,以案例为载体,加强实践反思和同伴互助,能力提高教师学科教学能力和指导学生学习能力,促使教师专业水平不断发展。

  (三)培训对象

  所有在职教师

  (四)培训学时

  学期总培训学时不少于12学时

  (五)培训内容

  1、师德培训

  以“三爱”教育为主线,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。

  2、“学为中心”相关教育理论培训

  认真学习教育理论,结合学校“学为中心”主题,加强对教师相关理论的培训,搜集、整理“学为中心”相关信息,组织学习、研讨交流,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为,促进教师在学实践中研究掌握实施新课程的“学为中心”的教学方法和手段。

  3、“学为中心”相关教育教学技能研训

  在全体教师中开展“学为中心”相关教育教学技能的研修,包括学案开发能力、学案引导下的教学设计能力、“学为中心”理念指导下的教学评价能力、师生沟通能力。这些能力的提高是在教师个人和集体研修过程中得到培训,从而提高其能力。

  4、教育科研的培训

  教育科研能力是校本培训的一个重要内容,学校通过教师经历“做成一件事(项目)”,培养教师的科研意识,提高教师运用科研方法的能力,从而逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

  5、现代教育技术知识的培训

  通过培训,要求教师普遍掌握使用白板、白板课件制作、使用“智慧课堂”设备以及制作翻转课堂等相关内容。

  6、青年教师的专项培训

  通过比赛、听课等形式,促进青年教师业务技能和水平的提高。培训人员为未取得市级骨干称号的教师。

  (六)培训形式

  1、自学--反思

  自学是学校规划与指导下,教师根据自己的要求开展的自我培训活动,主要采取上午浏览教育文献,系统学习教育专着,学校博客网站阅读学校推荐文章,阅读相关教学杂志,然后结合自身教学实际,开展自我反思,总结提高,每学期上交一篇读书心得,写一篇经验总结、专题调查或教学改进案例。

  2、实践与交流形式

  (1)开展互相听课、评课活动,相互研究,共同提高;

  (2)开展教师读书沙龙,交流学习心得,探究热点问题,为教师搭建观点和思想交流、碰撞的平台;

  (3)每个学科围绕着“学为中心”开展多种形式的教研活动,为教师提供同伴互助、相互学习的平台;

  (4)通过向学校申报“做成一件事(项目)”,让教师历经“做成一件事(项目)”的过程,在教师实践过程中通过与专家的交流与沟通,从而提高教师的科研能力和解决问题的能力。

  3、专家引领

  学校聘请有关专家定期来校指导,举办专题讲座,零距离地与教师接触,手把手地进行辅导。

  二、每月主要内容和基本形式

  月份

  主要内容

  基本形式

  备注

  8

  “学为中心”相关理论学习

  师德学习

  1、自学--反思

  2、读书沙龙

  3、专家讲座

  9

  教育信息技术培训(白板使用、白板课件制作及微课程、微信公众平台等)

  1、专家培训

  2、教师个人自学实践

  10

  “学为中心”课堂构建

  学科素养提升

  教育技术信息培训

  1、专家讲座

  2、个人自学

  3、教研组(备课组)研讨

  11

  “学为中心”课堂建构

  教育信息技术

  1、专家讲座

  2、课堂展示

  3、个人自学实践反思

  12

  骨干教师培养

  提升教师教科研能力

  1、评比

  2、“做成一件事(项目)”认定验收

  3、“三类文体”评比

  1

  教师读书学习

  1、个人自由阅读

  2、撰写读书心得

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篇2:实验小学校本培训工作总结

  实验小学校本培训工作总结

  一、校本培训工作内容

  1、加强校本培训的组织领导

  我校高度重视校本培训工作,成立了由校长任组织、业务校长、交到主任为主要负责人的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,整个培训工作准备充分、精心组织,针对我校的特点和教师的实际情况,结合上级文件精神合理地安排了培训内容,注重了培训的实效性。

  2、围绕“学为中心”开展多种形式的校本培训

  13年“学为中心”是我校工作的指导思想,因此校本培训工作也围绕着“学为中心”积极开展:

  (1)每学期,鼓励教师读书,撰写读书心得

  每学期末,我们布置下学期的教师读书工作,为教师推荐读书书目,一些制定阅读书目学校会为教师购买,同时让教师自己制定读书计划。每个学期初,我们要求教师至少上交一篇读书心得。

  本学年我们围绕着“学为中心”,把《教学革命》、《以学习为中心的课堂观察》、《大数据》等几本书作为我校教师必读书目,同时教师也要有自己的选读书目。学校希望通过读书开阔教师的视野。

  (2)围绕着“学为中心”,开展多次读书沙龙活动

  13年,围绕着学校“学为中心”的指导思想,结合学校教师读书情况,开展了三次读书沙龙活动,第一次是我心中的教育理想国,第二次是构建“学为中心”的课堂,第三次微眼看教育,三次读书沙龙,教师积极参与,通过教师之间的研讨,激发了教师的教育情怀,,开阔了教师的视野,对一些教育理念有了更清晰的认识和理解,同时也促成了学校读书氛围的形成。

  (3)多次开展“走出去”和“请进来”的教育技术培训

  从13年开始,围绕“学为中心”,学校整体实施课堂变革,促进学生有效学习。而构建“学为中心”的课堂需要有利于学生自主构建知识的学习环境的创设,而这样的学习环境需要教育技术的支持,为此,我们学校多次派教师去先进地方学习“微课堂”、“微视频”、“智慧课堂”等先进的教育技术,同时我们也把此方面做的好的专家请进来为学校全体教师进行培训,我们请过上海、市电教馆、z二中等在此方面做的比较好的专家过来为我校教师做专题讲座。、  (4)采取多种措施,提高校本教研的有效性

  一直以来,我校视校本教研为校本培训的一项重要内容。学期初,我们要求每个教研组围绕一定的主题制定切实可行的教研计划,同时把主题分解成一个个小问题,每周的教研活动都要围绕一个小问题开展合适形式的教研活动,在解决问题的过程中提高教师的教育教学技能,促使教师专业水平的提高。在学期末,每个教研组要汇报本学期教研活动情况,撰写教研活动总结,从而促使教研组长对教研活动的反思,提高教研组织组织教研活动的水平。同时学校加强对教研组教研活动的过程管理:每个学科的教研活动教务处教师会主动参与其中进行引导,同时每次教研活动的过程性材料要在一周内上交到教务处。

  3、围绕文本解读,以赛促研,提高教师专业素养

  以赛促研,比赛是很好的切磋研讨的形式,又是促进教师快速成长的途径。围绕着“教师素养提升”行动,我们举行了校级学科教师素养大赛,围绕着文本解读和教学技能方面展开各环节的评选,并从中推选佼佼者在全校教师培训会上做展示,以此带动教师沉下先来潜心钻研、锤炼技能、陶冶性情、涵养智慧,以提高教师综合文化素养。

  围绕“素养提升”展开扎实而细腻的专题研训,学校为各个层面的老师搭建了学习、交流、展示的平台。如:新青年教师课堂展示、骨干教师特色课评选、风格教师的申报评选等等,促进教师在原有基础上获得再生长。

  本年度,我们组织了各种形式的教师培训,切实提高了我校教师师德修养,提升了全体教师的教育教学理念,切实切实转变教学行为,提高课堂教学行为的有效性,创新课堂教学组织方式和教学方式,提高课堂教学能力,突显个性特长,并适应现代信息技术与学科教学的整合,积极探讨教师专业发展的理论与实际问题,提高教师对校本教研的认识,进一步建立教师岗位培训机制,促进教师专业发展。

  二、校本培训工作特色

  我校校本培训工作特色有三点:

  1、教师读书沙龙

  为促进学校教师读书氛围,广开言路,同时凝聚人心,从13年开始,学校不定期开展读书沙龙活动。13学年我们开展了四期的读书沙龙,第一期我心中的教育理想国,第二期构建学为中心的课堂,第三期微眼看教育,第四期规矩之重。

  2、做成一件事

  为激发教师的工作热情,发展教师的教育智慧,提高教师的科研水平,我校一直积极开展“做成一件事”,为教师的专业发展提供一个平台。

  3、三类文体

  在每个学期末,我们要求每个教师依据本学期工作中的一点,撰写三类文体(经验总结、专题调查和教学改进案例),并对教师撰写的三类文体进行评奖。

  三、校本培训工作效果与反思

  每次校本培训活动在岗教师都积极参加,校本培训对教师的专业发展起到了极其重要的作用,提高了教师的思想觉悟,提升了教师的教育信息技术能力,促进了教师自我反思的意识,增强了教师文本解读的能力。

  在本学期教研组教研活动的调研中发现,我校校本培训工作中如何进一步提高教研活动的质量方面仍需进一步加强。

篇3:实验中学暑期教职工培训计划

  实验中学2xxxx年暑期教职工培训计划

  一、指导思想

  以 “****”的重要思想为指导,全面落实****;以“二期课改”为着力点,努力塑造全新的教育理念和高素质的教师队伍,全面推进素质教育。进一步提高教职工的政治思想、业务素质和教育教学能力,建设一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教队伍,根据教育局要求结合学校的实际,学校决定利用暑假对全体教师进行有计划、分层次的培训。

  二、培训对象

  本校在编在岗的全体教职员工。

  三、培训要求

  1、学校成立培训领导小组。

  组长:zz副组长:z

  具体负责:学校各科室室负责人

  职责:学校培训领导小组负责组织教师及教辅人员开展培训活动,

  并做好出勤的记录、学习态度以及效果的考核评价。

  2、本次培训,学校将对出缺勤情况进行考核,培训不得无故缺席,不培训者不得分。若有事不能参加培训,请事先到校长室请假。

  3、请全体参加培训的人员务必认真学习,作好笔记,完成作业。教科室做好检查和学分认定工作。

  四、具体安排

  (一)全员培训专题讲座安排

  培训时间 培训地点 培训内容 主讲 出席 作业

  注:所有参加培训教师认真做好每次培训记录,培训结束后将听课笔记上

  交到教科室检查。

篇4:市中小学教师师德考核办法

  市中小学教师师德考核办法

  为进一步加强中小学校师德建设,依据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》,制定本考核办法。

  一、考核工作的原则

  1.师德考核必须公开、公平、公正。

  2.坚持师德考核与业务考核并重,平时考核与年度考核相结合。

  二、考核对象

  本区域所有履行中小学(幼儿园)教师职责的在职在岗人员。

  三、考核内容与等级的确定

  (一)师德考核重点内容为:“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”、“教书育人”、“为人师表”、“终身学习”六个方面。“终身学习”考核按中小学教师继续教育考核规定执行。

  (二)考核等级分为合格、优秀、不合格三个等级。

  1.合格。自觉遵守《中小学教师职业道德规范》且达到以下要求:

  (1)爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规和学校规章制度,依法履行教师职责。坚持正确的舆论导向,无违背党和国家方针政策的言行。

  (2)爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,热爱学校,热爱学生;认真履行岗位职责,勤奋工作,敬业乐业,不对本职工作敷衍塞责,不在工作时间从事与教育教学无关的活动;认真执行教学计划,自觉遵守教学规范,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生;服从学校工作安排,积极承担班主任等教育教学工作任务。

  (3)关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生的良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生正当权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

  (4)教书育人。遵循教育教学规律,改进教育教学方法,精心组织课堂教学和实践教学活动,努力提高教育教学质量,切实减轻学生课业负担;高度重视培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

  (5)为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。

  (6)终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,恪守学术道德,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平,完成年度继续教育任务。

  2.优秀。模范遵守《中小学教师职业道德规范》且在以下方面有突出表现:

  (1)热爱学生,事迹感人。关爱每一名学生,关心学生健康成长,在资助特困生和关怀、转化学困生等方面成绩显著。

  (2)遵循规律,业绩突出。模范执行省“五严规定”。所教班级学生学习轻负担高效率,教育教学效果好,学生、家长评教满意率高。

  (3)人格高尚,堪称表率。模范遵守社会公德,有良好的家庭美德,孝敬长辈,教育子女有方;尊重家长,主动做好家长工作,群众满意率高;关心集体,维护学校利益,在师生中受到广泛赞誉。

  3.不合格。有《市中小学教师师德行为处理暂行办法》中规定的违反师德行为之一者。

  四、考核组织工作

  师德考核工作由各市(区)教育局制定具体考核办法和考核量化标准;由学校根据教师年度考核安排组织实施,师德考核结果报教育主管部门备案。学校考核工作程序为:

  1.成立考核小组。考核小组由学校党政领导班子成员、相关科室负责人及教师代表组成,教师代表人数不少于考核小组成员的50%。

  2.个人自评。被考核教师对照要求进行自我评估,填写考核表,并在一定范围内作师德述职报告。

  3.组织评议。学校考核小组组织学生、家长、教师开展师德评议。学生(家长)评议:以班级为单位,采取问卷调查等方式进行。班主任在本班评议,任课教师由考核小组抽取所任教班级进行评议。教师评议:以年级组或学科组为单位,组织教师对照师德考核内容要求进行自评互评。

  4.综合评定。学校考核小组根据学生(家长)评议和教师评议情况,结合教师平时的师德表现,对每个教师作出客观评价,并提出考核等次意见。

  5.确定等次。考核拟定等次在本校范围内公示,公示无异议后确定教师师德考核等次,并在校内以适当方式公布。学校考核小组应向每一位被考核教师反馈考核评价意见,并签字确认,考核结果存入教师个人业务档案。教师对师德考核结果有不同意见的,可在接到考核反馈结果之日起一周内向考核小组提请复核,被考核教师若对复核意见仍有异议,可向学校所属教育主管部门提请复议。

  五、考核结果的应用

  1.师德考核优秀是年度考核优秀的必备条件;师德考核等次定为不合格的教师,其当年度考核等次一律定为不合格。

  2.师德年度考核等次定为不合格的教师,当年绩效综合考核一律为不合格。

  3.师德年度考核等次定为不合格的教师,3年内不得申报高一级职称。

  4.师德年度考核优秀的教师,在职称晋升、评先评优、提拔任用等方面优先。

  5.师德考核结果记入教师个人业务档案。

篇5:实验中学师德师风建设情况汇报

  实验中学师德师风建设情况汇报

  近年来,我校在市教育局的正确领导下,特别是在师资处、监察室等部门的具体指导下,以省委教育工委和省教育厅相关文件精神为指导,以市中小学教师违反师德行为处理暂行办法和市中小学教师师德考核办法为要求,制定了实验中学师德评优考核细则,通过专题学习、典型引导、师模报告会、师德评优等形式,不断提高师德师风建设的水平。2xxxx年,学校被评为市学习型党组织,创建成了市“四无”学校,综合实践活动课程方面的国家级子课题成功结题,歌咏比赛学生代表队获得市直一等奖,学校参加局组织的舆情监查工作获得满分,8月份学校获得全国百所创新性学校名称,高考、中考成绩明显好于去年,现在学校正在积极申报创建江苏省绿色学校,这些成绩的取得,离不开师德师风的建设。现将我校师德师风建设的一些做法和建议汇报如下:

  一、重视学习,把师德教育工作放在首要位置

  1.加强师德教育,注重师德教育的针对性、时效性。

  我校把师德师风建设纳入学校大德育体系,由党总支主抓,由政教处牵头,各部门联动,既规范教师教学行为,更规范学生日常行为,让学生参与、了解、支持师德师风建设工程。开学初这个时间是教辅资料的泛滥期,我们每学期开学初都组织全体教工学习新《中小学教师职业道德规范》以及市教育局《关于进一步加强师德师风建设的意见》、《市中小学教师师德考核办法》和《市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》等文件,通过各个层次的会议强调师德师风建设的重要性、必要性,对照问题现象,举一反三,针对教师乱订教辅资料这个实际情况,我们采取回头看、小通报、个别谈等形式,组织教师以教研组为单位自查自纠,书面汇报,以警醒个别教师,不良现象得到明显遏制。

  2.积极查找问题,深入开展师德承诺守信活动。

  一度乱订资料是我校要整治的重点,为了防止其它师德失范问题的发生,我们本着“有则改之无则加勉”的原则,要求每个教师都进行自查自纠,同时鼓励学生、家长、教师积极举报,充分发挥民主管理的作用,我们依据排查出的师德师风建设中或多或少存在的问题,对全体教师提出“十一不”:即:1)不讽刺、挖苦、歧视后进生;2)不体罚或变相体罚学生;3)不按考试成绩排学生的学习名次;4)不乱收费,乱订、乱发教辅资料;5)不以教牟利,向学生推销商品;6)不训斥、指责和侮辱学生及家长;7)不传播有害学生身心健康的思想;8)不在上班时间酗酒及上课时接打电话;9)不从事第二职业和搞有偿家教;10)不无教案上课;11)不课堂上接听手机。针对这些可能发生的问题,我们面向家长搞师德公开承诺活,在橱窗、网站等地方向学生公开承诺。

  3.开展系列活动,对全体教师进行师德师风培训

  近年来,我校每年利用暑假校本培训的契机,集中对教师进行师德师风培训。2xxxx年,7月份邀请市师德模范宣讲团四名成员到我校给全体教师做主题报告,8月份先邀请孙晓龙主任、丁俊主任和石志群所长给教师开讲座,后又邀请全国优秀班主任省泰中的黄群老师给全校领导及班主任作报告;2xxxx和2xxxx年暑假,我们邀请市教育局基教处翁光明处长作德育专题讲座,邀请市师德模范宣讲团成员徐亚军、陈萍老师介绍“教师妈妈”活动的开展和用爱心、责任心感化学生的情况,邀请市教育局监察室崔国荣主任和师资处周燕霞处长就师德师风建设对全体教师进行了培训;今年暑期,我们又邀请周燕霞处长出席我校暑期校本培训启动仪式。我们还结合法纪法规教育、廉洁自律教育、警示教育、心理健康教育等邀请学校法制副校长赵峰云所长、著名“治理薄弱学校专家”南京滨江中学校长邓可清和师专李如齐副教授等领导和专家来我校给全体教师上课,提高道德素养、法制水平、心理健康知识等。通过这些不同形式的培训,提高了我校教师的综合素质,为建立和谐校园打下了坚实的基础。

  这里特别要说的是,我校党员同志除了参加全校师教师德师风培训外,还要参加两周一次的师德师风党课学习培训活动。通过一系列举措,教工的职业道德水平得到了进一步的提高。

  二、树立典型,众志成城争创“师德模范学校”

  我校通过各项师德创争活动的开展,涌现出了一批优秀典型,在这些老师的带动下,全校教职工呈现出创一流工作业绩、树优良行业新风的良好局面。针对这种情况,学校适时召开总结大会,对各类典型进行了表彰和奖励。

  1.树师德典型。我校每学期都对教职工进行师德考核,从中挑选出40%的校级师德先进个人,在此基础上,我们开展校级“师德模范”、“十佳师德标兵”、“十佳青年教师”、“十佳班主任”等评选活动,组织学生及学生家长评选我最喜爱的老师和师德标兵,姜粉银、蒋源芬等老师榜上有名。今年七一前夕,我们在喜迎建党90周年活动中,组织师德标兵代表给全体教师进行演讲,用他们的事迹进一步激励广大教职工。在推选市级道德模范候选人时,大家共同推选了思想作风优异、个人品德优秀、教学业务精湛、群众口碑甚好的余莹老师,报送大市表彰。我们还利用教师节等重大节日对教师进行表彰,弘扬他们的精神,这些充分调动了全体教师的积极性,为构建和谐校园做出了贡献。

  2.树师能典型。我们深知,一个教学效果好的老师,必是一个关爱学生、为学生所尊敬的好老师,其也具备了一个师德优秀教师的条件,我校通过系列主题教育活动,把师能典型挖掘出来,做到师德师能全面优秀。在深入开展“创先争优”主题活动时,我们继续搞党员“五个一”活动,强化“同级比先进,同岗比贡献”的实施力度,2xxxx年上半年我们评选出“五个一”活动标兵8人,评选出校级教学实绩优秀工作者30人,先进教科研工作者12人。

  3.开展学典型活动。其实,在我们身边就有无数值得学习的典型,关键是有否学习的态度,博大的胸怀,谦逊的品格,关键是发现没有、挖掘没有、塑造没有、弘扬没有。为此,学校开展了向身边的师德典型人物学习活动,蒋源芬、余莹等老师就是其中的代表。我们举办了“为党旗增辉,做师德楷模-实验中学师德师风党员论坛”,李泽红等多名党员走上讲台,畅谈对师德师风建设的认识、建议或者是自己的做法。学校又以“教育思想研讨会”、“师德师风报告会”等形式,让学校身边的这些“典型”述说平凡的故事,让大家获得心灵的感动;学校还利用学校校园网平台,设立“名师风采”栏目,宣传师德标兵教师的事迹,学生浪花文学设每期都图文并茂宣传优秀教师的师德风采,推进了我校教师师德整体水平的提高。

  可以说,现在我校争当“师德模范”、争创“师德模范学校”已经蔚然成风,我们的目标是让我们的每一个教职员工都得到学生、家长和社会的高度称赞,民主评议满意率在98%以上。

  三、建章立制,努力构建师德教育新机制

  1.制定规章制度,为师德建设做保证。通过师德师风大讨论,学校制定并出台了《实验中学教师师德考核办法》、《实验中学教师师德评优实施细则》、《实验中学教师师德失范行为处理暂行办法》,设计了《实验中学教师师德考核量化表》,从而使师德师风建设考核有了具体办法;我们还制定了《实验中学师德师风建设实施方案》,制定了师德师风检查、评估、考核方案,制定了教师一日规范要求,评比奖励制度,建立教师忌事忌语;学校还制定、完善了一些人事管理制度,进一步调动了教师的积极性,今年我们将进行第二轮中层干部竞聘,力争把作风正、能力强的人选进我们的中层队伍中来;对于分配制度方面,我们加大了师德要求在奖励性绩效工资考核发放中的比例,今年暑期我们将对一些涉及师德行为规范、课程实施流程、学生学分管理等方面进行修订完善交教代会通过,力争使绩效工资的发放更加科学。

  2.认真落实制度,力求实际效果。我校要求所有评选出来的先进,必须是师德考核优秀的人员,凡是师德考核优秀以下的教师,一律不得参与任何荣誉的竞争,对违反《实验中学教师师德考核办法》中列举的行为的人实行一票否决制,在年终考核、绩效考核、职称评审等工作中充分体现。同时,为了进一步调动各种力量督促规范从教,我校组织开展了“三评”活动,通过座谈会和问卷调查形式,组织学生评教师、家长评学校、社会评教育等形式,广泛听取学生、家长和社会对学校和教师的评价,并将评价中提出的问题与相关教师和领导见面,这对规范从教起到了良好的督促作用。在执行规范方面,我校领导班子以身作则,贯彻民主集中制的原则,坚持集体领导,凡是重大事项都召开班子会集体研究决定,保证学校工作决策的正确性。党总支按时召开民主生活会,班子成员都严以律己、襟怀坦白,联系自己的思想、工作实际和廉洁自律情况,积极开展批评和自我批评,一切从集体利益出发,班子成员之间谈心、交换意见、沟通思想,增强了团结;校总支委成员在工作中都能起模范带头作用,积极完成所承担的工作任务,既分工又协作,发挥了基层党组织的核心作用。

  师德师风的建设是一个长期的工程,它具有可变性、阶段性和复杂性。我们决心通过建立长效机制,制定系统规章,抓好学习培训,树立正面典型,及时个别谈心等方式,把学校的师德师风再度推上一个新的台阶。